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ie üe er說(shuō)課稿

上傳人:戰(zhàn)神 文檔編號(hào):68672625 上傳時(shí)間:2022-04-03 格式:DOCX 頁(yè)數(shù):8 大?。?9.92KB
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1、ie üe er說(shuō)課稿 ie üe er說(shuō)課稿1   第一課時(shí)   學(xué)習(xí)目的:   1.學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie、üe,學(xué)會(huì)特殊韻母er及其四聲,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,能在四線三格中正確書寫。   2.學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue。   3、能正確拼讀聲母和復(fù)韻母ieüe組成的音節(jié)。   學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn):   1.學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie、üe和特殊韻母er的音形,并能正確書寫。   2.正確區(qū)別韻母ie、üe和整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue的用法。   教學(xué)準(zhǔn)備:拼音卡片、多媒體課件   一、情趣復(fù)習(xí)   師:小朋友們,我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了不少拼音朋友,前幾天我們又認(rèn)識(shí)了6個(gè)復(fù)韻母,我們來(lái)

2、認(rèn)一認(rèn)他們吧。   出示:aieiuiaoouiu開火車認(rèn)讀,教師及時(shí)糾正。   師:小朋友們,我們今天再來(lái)認(rèn)識(shí)三個(gè)新的復(fù)韻母朋友。   二、故事貫穿教學(xué)ieue   1、學(xué)習(xí)ie和ye   師:今天我們?cè)偃フJ(rèn)識(shí)三個(gè)復(fù)韻母朋友,他們?cè)谏碁┥贤?,d、t、n、l也要跟我們?nèi)?。你們?zhǔn)備好了嗎,我們出發(fā)了,哦,那邊有一棵什么樹呀(椰子樹),是誰(shuí)在爬樹呢,只見他爬上去又滑下來(lái),爬上去又滑下來(lái)。那不是ei嗎,d、t、n、l興奮地大喊:嗨!小ei!沒想到他轉(zhuǎn)過(guò)頭奇怪地說(shuō):你們認(rèn)錯(cuò)人了吧。那他是誰(shuí)呢   出示ie   師:原來(lái)是ie,,哪位小朋友認(rèn)識(shí)他,來(lái)介紹一下。指名讀,范讀,開火車讀,齊讀。

3、   師:原來(lái)他跟ei是雙胞胎,你有什么好辦法記住他們嗎?指名說(shuō),區(qū)別讀。   師:ie說(shuō),我還有一個(gè)好辦法讓你們記住我,因?yàn)槲視?huì)變魔術(shù)呢,我可以把小I就變成了大y。   板書:ye   師:你們還認(rèn)識(shí)他嗎,他還是讀ie。但已經(jīng)變成整體認(rèn)讀家族的成員了,跟他打個(gè)招呼吧。指名讀,齊讀,分組讀。   師:ie的本事真大呀,還會(huì)變魔術(shù),所以老師要獎(jiǎng)給他四頂帽子,帶上了帽子你們還認(rèn)識(shí)他們嗎?(出示卡片,指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀)   師:d、t、n、l現(xiàn)在和ie成了好朋友,你看他們手拉手出來(lái)了,他們成了朋友怎么讀呢?(卡片出示,指生拼讀,范讀,齊讀)誰(shuí)能選擇一個(gè)找朋友或聯(lián)系生活說(shuō)話呢?指生說(shuō)。

4、  2、學(xué)習(xí)ue   師:不知不覺天漸漸黑了,太陽(yáng)公公回家了,ie也回家去了,d、t、n、l繼續(xù)在拼音樂園里玩。你們看,月亮姐姐出來(lái)了,咱們跟月亮姐姐打個(gè)招呼吧。   生齊說(shuō):月亮姐姐,你好!   師:月亮姐姐特別喜歡上課專心聽的小朋友,瞧,她看著小朋友呢。(組織教學(xué))   就在這時(shí)d、t、n、l突然聽到有人在哭,會(huì)是誰(shuí)呢?   出示ue,   師:哪位小朋友認(rèn)識(shí)她。指名讀,范讀,齊讀。   師:d、t、n、l他們連忙過(guò)去問(wèn)他為什么哭?n、l拉著他的手叫他別哭了,n、l和ue在一起該怎么讀呢?(出示音節(jié),指生拼讀,范讀,齊讀)   師:j、q、x聽到ue的哭聲也過(guò)來(lái)了,ue見到

5、j、q、x馬上把眼淚擦掉了,該怎么讀呢?(卡片出示音節(jié),指生拼讀,范讀,齊讀)   3、學(xué)習(xí)yue.   師繼續(xù)編故事:你們知道ue剛才為什么哭嗎?原來(lái)她因?yàn)樨澩?,忘了回家的路了??墒莇、t、n、l、j、q、x都不認(rèn)識(shí)他的家,他又開始哭了,怎么辦呢。這時(shí)候,大y走過(guò)來(lái)對(duì)她說(shuō):我認(rèn)識(shí)你家,我?guī)慊丶胰?,但有個(gè)條件就是把你的眼淚擦去。ue一聽連忙擦去眼淚。   板書:yue。   師:大y帶小ue還讀ue,只是成了整體認(rèn)讀家族的成員了。來(lái),跟她交個(gè)朋友。指名讀,開火車讀。齊讀。   師:帶上帽子后,你還能認(rèn)出她嗎。帶調(diào)讀,并選擇一個(gè)說(shuō)話或找朋友。   三、猜謎引出er的教學(xué)   師:

6、這兒有個(gè)謎語(yǔ)請(qǐng)小朋友猜一猜。   左一片,右一片,隔著山頭看不見。指名說(shuō)(耳朵)   師:耳朵能幫我們干什么呢?   生:聽故事,聽老師講課……   師:看哪位小朋友用好自己的小耳朵了,認(rèn)真聽了。(組織教學(xué))   師:今天我們要認(rèn)識(shí)的最后一位拼音朋友就是er,耳朵的“耳”讀第一聲就是他的名字。   范讀,跟讀,練讀,指名讀,正音,開火車讀。   師:這位小er很特別,他不像其他韻母喜歡跟聲母交朋友,他喜歡獨(dú)來(lái)獨(dú)往,人們都叫他特殊韻母。瞧,他帶著帽子走來(lái)了。帶調(diào)讀er的四聲。并選其一聯(lián)系生活說(shuō)話。   四、小結(jié)鞏固   師:今天,咱們?cè)谄匆魳穲@認(rèn)識(shí)了不少拼音朋友,該回家了。咱們

7、來(lái)點(diǎn)一下名,送他們回家吧。   出示:ie ue er   yeyue開火車讀,齊讀。   五、看一看,描一描,寫一寫   完成作業(yè)本中的抄寫,注意寫字姿勢(shì)要正確。   《ie üe er》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文(人教版)一年級(jí)上冊(cè)“漢語(yǔ)拼音”第11課。本課包括五部分內(nèi)容。第一部分以情境圖激發(fā)興趣,引入本課所要學(xué)的兩個(gè)復(fù)韻母和一個(gè)特殊韻母以及兩個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)及其四聲;第二部分是聲母與üe的拼音練習(xí);第三部分是看圖拼讀音節(jié);第四部分是看圖認(rèn)字讀句子,句子表達(dá)了圖意,啟發(fā)了學(xué)生開展有意義的課外活動(dòng);第五部分是一首兒歌,配有圖畫。兒歌中有四個(gè)要認(rèn)識(shí)的字。本課時(shí)完成第一、二部分的教

8、學(xué)。   這節(jié)課,我設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)為:1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie、üe,學(xué)會(huì)特殊韻母er及其四聲,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,能在四線三格中正確書寫。2、學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue。使用拼讀方法,采用多種形式,練習(xí)聲母與復(fù)韻母ieüe的拼讀音節(jié),正確熟練地讀準(zhǔn)每個(gè)音節(jié),提高拼讀音節(jié)的能力。3、回歸生活,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和勤于動(dòng)腦的習(xí)慣,樂于運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)是:1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie、üe和特殊韻母er的音形,并能正確書寫。 2、正確區(qū)別韻母ie、üe和整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue的用法。   在教學(xué)設(shè)計(jì)中,我努力做到以教材為本,以學(xué)生為本,采用多種教學(xué)方法,如:做游戲、猜謎語(yǔ)、課件展示等,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)

9、積極性,發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性、主動(dòng)性,在自然、流暢的教學(xué)過(guò)程輕松地完成教學(xué)任務(wù)。   學(xué)好漢語(yǔ)拼音是學(xué)習(xí)普通話的重要保證,是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的拐杖。但針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),七八歲就要學(xué)習(xí)抽象的、對(duì)他們來(lái)說(shuō)完全陌生的漢語(yǔ)拼音,顯然是有困難的、學(xué)習(xí)起來(lái)也是枯燥乏味的,易引起學(xué)生厭學(xué)情緒?!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“實(shí)施建議”指出:“漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性,宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳌薄R虼?,在教學(xué)中,我能根據(jù)學(xué)生好動(dòng)、注意力無(wú)法持久,喜歡聽故事的特點(diǎn),嘗試以生動(dòng)有趣的故事 貫穿其中,猜謎穿插其間,取得了事半功倍的效果。   學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音,也是一個(gè)從言語(yǔ)實(shí)踐中來(lái),又回到言語(yǔ)實(shí)踐中去的過(guò)程,是一個(gè)將已有的生活經(jīng)

10、驗(yàn)與學(xué)習(xí)對(duì)象建立起新的聯(lián)系的過(guò)程。   對(duì)于剛剛?cè)雽W(xué)的孩子來(lái)說(shuō),雖然漢語(yǔ)拼音字母他們很少見過(guò),有的甚至從未見過(guò),但用這些字母標(biāo)識(shí)的語(yǔ)音在兒童口語(yǔ)中是經(jīng)常出現(xiàn)的。只要我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)善于借助兒童已有的口語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn),就可以化難為易,大大提高漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)的效率。基于這樣的考慮,1、利用情境動(dòng)畫激活兒童的生活經(jīng)驗(yàn),如:教學(xué)ie時(shí),看語(yǔ)境圖,師述:瞧!這是一棵什么樹呀?(椰樹)利用椰的音幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。再如:組織教學(xué)üe時(shí),師述:月亮姐姐特別喜歡上課專心聽的小朋友,瞧,她看著小朋友呢。學(xué)生馬上都做好認(rèn)真聽了,不但維持了課堂紀(jì)律,同時(shí)也引出了üe的發(fā)音。2、借助兒童已有的口語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)來(lái)學(xué)拼音。如:學(xué)習(xí)ye、

11、yue的四聲時(shí)。讓學(xué)生從生活中,找到y(tǒng)e、yue四聲的朋友,或選一個(gè)說(shuō)一句話。四聲的學(xué)習(xí)不是孤立的,給予了生動(dòng)的情境和語(yǔ)言環(huán)境,把學(xué)習(xí)拼音和發(fā)展語(yǔ)言有機(jī)結(jié)合起來(lái)。豐富的.感性知識(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,拓展了思維,并且培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的興趣,發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言能力。   這節(jié)課,總體我覺得過(guò)度銜接比較自然,但是在教學(xué)ie üe er發(fā)音時(shí),特別是er的發(fā)音,沒有很好的指導(dǎo)好,導(dǎo)致一部分學(xué)生讀得不夠準(zhǔn)。另外,評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言比較單一,今后在這方面要加強(qiáng)訓(xùn)練。 ie üe er說(shuō)課稿2   一.說(shuō)教材   《ie üe er》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)上冊(cè)的漢語(yǔ)拼音第11課的內(nèi)

12、容。   本課共有五個(gè)部分:第一是復(fù)韻母ie üe特殊復(fù)韻母er,和整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue與er的四聲,每個(gè)復(fù)韻母配有一幅插圖,用以提示字母的讀音;第二是聲母與üe的拼音練習(xí);第三是看圖拼讀音節(jié)詞語(yǔ);第四是看圖借助漢語(yǔ)拼音讀句子;第五是一首兒歌,配有圖畫。本課著重學(xué)習(xí)第二部分和第一部分的ie üe與ye yue的內(nèi)容。   二.說(shuō)學(xué)情   低年級(jí)學(xué)生注意力時(shí)間較短,無(wú)意性注意占主導(dǎo)地位?!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能趣味性,宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?。因此在教學(xué)中,教師要積極合理的運(yùn)用各種教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)環(huán)境,讓學(xué)生在富有童趣的情境中學(xué)習(xí),從而學(xué)得輕松,學(xué)得愉快.   三

13、.說(shuō)教學(xué)目標(biāo)   1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie、üe,學(xué)會(huì)特殊韻母er及其四聲,讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形、正確書寫。   2、學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue,正確認(rèn)讀、書寫它們的四聲音節(jié)。   3、掌握J(rèn)、q、x與üe相拼時(shí),ü上兩點(diǎn)省略,變成jue、que、xue。掌握ü上兩點(diǎn)的省略規(guī)則。   四、說(shuō)重難點(diǎn)   1、教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie üe,特殊韻母er和整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue。   2、教學(xué)難點(diǎn):使學(xué)生能夠區(qū)別ie üe和ye yue,學(xué)會(huì)er的發(fā)音,掌握ü上兩點(diǎn)的省略規(guī)則。   五、說(shuō)教法學(xué)法   一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng),大膽且獨(dú)立,對(duì)事物具有積極樂觀的態(tài)度,有意注意時(shí)間較短,好動(dòng)、好玩是

14、他們的天性。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛好,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在課堂上,我讓小老師領(lǐng)讀生字,以指名讀、開火車讀等多種方式,促使學(xué)生愛讀樂讀。   六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程   (一).復(fù)習(xí)檢查,導(dǎo)入新課   1.小朋友們今天我們又要去拼音王國(guó)里做客了。出示學(xué)過(guò)的復(fù)韻母ai ei ui ao ou iu,看看那個(gè)小朋友還記得他們啊,指名小組開火車讀,讀對(duì)后以小組加分作為獎(jiǎng)勵(lì)。   生:小組踴躍舉手回答問(wèn)題。小組加分鼓勵(lì)。   2.今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)2個(gè)復(fù)韻母和一個(gè)特殊韻母,還有兩個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。誰(shuí)有信心能學(xué)好!真棒!   3.出圖。過(guò)渡:在這幅圖中就藏著我們的新朋友,看誰(shuí)的小眼睛最亮,第一個(gè)發(fā)

15、現(xiàn)他們(生答)。   4.這就是今天我們將學(xué)習(xí)三個(gè)新的復(fù)韻母(板書課題,齊讀課題)   (二).教學(xué)ie   1.生看圖說(shuō)話。過(guò)渡:我們先來(lái)認(rèn)識(shí)第一個(gè)拼音寶寶,看,圖上畫了什么?(出椰子樹圖)   2.講解發(fā)音方法:椰子樹的椰就是我們今天要認(rèn)識(shí)的ie。豎起耳朵認(rèn)真聽老師發(fā)音,睜大眼睛看老師嘴型的變化,老師先發(fā)i,(你們也把口形擺出來(lái),老師來(lái)看看誰(shuí)的小嘴巴最靈活)然后快速的滑到ê,以e的口型結(jié)束,師范讀,生跟讀,開火車讀。   3.區(qū)分ie、ei。我們小朋友已經(jīng)跟新朋友ie打過(guò)招呼了,它跟我們以前認(rèn)識(shí)的一個(gè)復(fù)韻母寶寶長(zhǎng)得特別像,它是——ei,原來(lái)他們是雙胞胎兄弟,仔細(xì)觀察,你有什么好辦

16、法區(qū)分他們?(隨生出兒歌:i在前,e在后,ie ie ie;e在前,i在后,ei ei ei。)   4、那聲調(diào)帽子該給誰(shuí)戴呀?我們來(lái)復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)歌。   5、拿出練習(xí)卡,拿出鉛筆給ie帶上聲調(diào)帽子。 6.教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)ye。過(guò)渡:ie是復(fù)韻母,他不能單獨(dú)給漢字注音,這可把ie難住了,他們想啊想,終于想到了一個(gè)好辦法,一天,e對(duì)i說(shuō):“你的讀音和大y的讀音差不多,你變一下,我們不就可以成為音節(jié)了嗎?”“那好吧?!庇谑牵就把身子一晃,變成了大y,ie也就變成了ye,變成了名副其實(shí)的音節(jié)了。誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)音節(jié)?(指名讀,齊讀),ie變成音節(jié)后就加入了整體認(rèn)讀音節(jié)家族,成為了其中的一員。請(qǐng)完成練習(xí)

17、卡寫出相應(yīng)的整體認(rèn)讀音節(jié)。   7.給這個(gè)音節(jié)帶上聲調(diào)的魔法帽子,誰(shuí)會(huì)讀?(出示:ye ye的四聲,自由練讀,指名讀,齊讀。)   8.生活的語(yǔ)言中,有哪些詞語(yǔ)帶有ye的四聲?同桌合作一起找找看。   小ie也給我們帶來(lái)一首歌謠,讓我們一起來(lái)讀:yē椰子樹上椰子大,yé爸爸摘下爺爺嘗。 yě我也趕緊去幫忙,yè拿起葉子擋太陽(yáng)。   (出課件) (三).學(xué)習(xí)üe   1.看圖上有什么?(出課件——月亮),孩子們,月亮在你心中像什么呀?(指生答)   2.瞧,我們今天要認(rèn)識(shí)的第二個(gè)拼音寶寶坐著月亮船來(lái)了,誰(shuí)會(huì)讀。   3.你是怎么讀的?先讀——再讀——(師引:先發(fā)ü音,很快地向e滑動(dòng)

18、。ü重e輕,就成了üe。)   4.請(qǐng)他當(dāng)小老師教大家讀,大家仔細(xì)觀察他的嘴巴是怎么變化的,跟他讀。   5.你有什么好辦法記住來(lái)記住他?四人小組說(shuō)一說(shuō),比比誰(shuí)的方法好。(小組內(nèi)交流,全班交流)   6.聲調(diào)帽子究竟給誰(shuí)帶呢?借助《標(biāo)調(diào)歌》來(lái)給他帶上帽子,并自己讀一讀自由讀、齊讀四聲。   7.小üe看到小ie成為音節(jié)能幫漢字注音,也想成為音節(jié),可是找了半天也沒找到合適的朋友,不由得哭了起來(lái),這時(shí),大y看見了,走過(guò)來(lái)說(shuō),“快別哭了,我來(lái)帶你去玩”。 üe一聽,笑了起來(lái),拉起大y的手,趕緊把眼淚擦掉,開開心心的走了。他們這對(duì)好朋友在一起組成了整體認(rèn)讀音節(jié)yue(邊說(shuō)邊用卡片示范)出示四聲

19、調(diào)圖片(分大組讀)   8.ü不但和大y在一塊兒把眼淚擦去,回憶一下,ü見了誰(shuí)也把兩點(diǎn)給藏起來(lái)了?(小ü小ü有禮貌,見到j(luò)qx,墨鏡就摘掉。)在這里的üe和我們的jqx交朋友的時(shí)候也把眼淚擦掉了。J、q、x與üe相拼時(shí),ü上兩點(diǎn)省略,變成jue、que、xue。出示相應(yīng)的音節(jié),認(rèn)讀音節(jié)。   (四)、學(xué)習(xí)er 1.小朋友們學(xué)了這么久是不是很累啊,那現(xiàn)在我們來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)放松放松。猜謎語(yǔ):圓圓腦袋一座山,兄弟兩人住兩邊,各種聲音能聽見,從小到老不見面。(耳朵)   學(xué)生猜,舉手回答。   2.小朋友們課真聰明啊,答對(duì)了這就是我們將要學(xué)習(xí)的韻母er?,F(xiàn)在跟著老師讀一遍。教師讀,生跟讀。  

20、 3 .指導(dǎo)發(fā)音方法:發(fā)音時(shí)舌頭往上卷。(做手勢(shì),練讀。)你有什么好辦法記住它?   4.師:er很特殊,第一他有一個(gè)單韻母和聲母組成,第二從來(lái)不和聲母交朋友,總是自己?jiǎn)为?dú)成為音節(jié),我們把它叫做“特殊韻母”。出兒歌,跟讀,齊讀:er是一個(gè)小淘氣,不和聲母在一起,只和聲調(diào)做游戲,獨(dú)自注音就可以。   5.同桌合作,給他帶上聲調(diào)帽子再讀一讀,并組詞。   (五).小結(jié):今天,我們?cè)谄匆敉鯂?guó)里認(rèn)識(shí)了不少拼音朋友,咱們來(lái)點(diǎn)點(diǎn)名,出示所學(xué)內(nèi)容,齊讀。   (六)、指導(dǎo)書寫:   1、過(guò)渡:小朋友們,三個(gè)小伙伴有些累了,讓我們一起把他們送回他們四線三格的家吧,請(qǐng)小朋友們認(rèn)真觀察,要讓這些復(fù)韻母在

21、拼音格里呆的舒服,應(yīng)該注意什么呢?(復(fù)韻母雖然由兩個(gè)單韻母組成,可他們是一個(gè)整體,要緊緊挨在一起不能分開,所以要寫得緊湊些,還要呆在拼音格的正中間,兩邊不靠墻,這樣才舒服。)   2.那你會(huì)寫哪個(gè)呢?來(lái)當(dāng)小老師教我們寫寫吧。(生說(shuō)師范寫)   3.描紅,在漢語(yǔ)拼音本上寫各寫兩個(gè)。(提醒寫字姿勢(shì))   4.反饋評(píng)價(jià)。(老師選一名學(xué)生寫的作評(píng)價(jià),小組內(nèi)評(píng)價(jià)。) ie üe er說(shuō)課稿3   一、說(shuō)教材   《ie、üe、er》一課是人教課標(biāo)版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文漢語(yǔ)拼音第11課,這一課學(xué)習(xí)韻母教學(xué)。根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)本年級(jí)段的具體要求,結(jié)合教材和學(xué)生的實(shí)際情況,制定了以下

22、三維教學(xué)目標(biāo):   (一)知識(shí)與技能   1、會(huì)認(rèn)讀“ie、üe、er”三個(gè)復(fù)韻母,滲透發(fā)音方法。   2、會(huì)認(rèn)讀“ie、üe、er ”的四聲。   3、能在四線三格中正確的書寫韻母ie、üe、er。   (二)過(guò)程與方法   在游戲、活動(dòng)中,讓孩子們?nèi)L試、去發(fā)現(xiàn)、去合作、去探究,使他們親身經(jīng)歷整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。   (三)情感、態(tài)度、價(jià)值觀   在拼音教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,勇于探索,敢于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)精神,激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情和欲望。   二、說(shuō)教法   由于本課是第一次復(fù)韻母教學(xué),為了能夠讓學(xué)生正確、清楚地掌握復(fù)韻母的發(fā)音方法,以及準(zhǔn)確、流利地發(fā)好這三個(gè)音。在教

23、學(xué)中我采用提示、討論、游戲、等方法來(lái)教學(xué)本課。   三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程   根據(jù)本篇課文的要求,我準(zhǔn)備用以下幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)教學(xué)本課:   第一環(huán)節(jié):復(fù)習(xí)舊知識(shí)。   我板書了上一節(jié)課學(xué)習(xí)的三個(gè)韻母ao、ou、iu,并且寫了一些含有以上三個(gè)復(fù)韻母的音節(jié),接下來(lái)通過(guò)舉手回答問(wèn)題的形式,讓學(xué)生自己來(lái)拼讀這些音節(jié),為學(xué)好本節(jié)課做好鋪墊。   第二環(huán)節(jié):學(xué)習(xí)新知識(shí)。   引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)拼讀三個(gè)韻母ie、üe、er,通過(guò)學(xué)生自己拼讀以上三個(gè)韻母,讓學(xué)生掌握三個(gè)韻母的讀法。本環(huán)節(jié)我分三個(gè)層次進(jìn)行教學(xué):   第一層次:通過(guò)板書三個(gè)韻母ie、üe、er的四聲,先讓學(xué)生自主探索以上三個(gè)韻母的四聲的讀法,然后我

24、對(duì)學(xué)生讀的不對(duì)的地方加以糾正,并且領(lǐng)讀,加深學(xué)生的記憶。   第二層次:我將ie、üe、er這三個(gè)韻母分別放到具體的音節(jié)中,先讓學(xué)生自主探索它們的讀法,訓(xùn)練思維,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考探究問(wèn)題的能力。然后我在對(duì)學(xué)生讀的不妥的地方加以糾正,最后領(lǐng)讀,加深記憶,溝通了新舊知識(shí)的聯(lián)系。   第三層次:我板書了ye、yue兩個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)及他們的四聲。   第三環(huán)節(jié):課堂總結(jié)?;仡櫛竟?jié)課所學(xué)習(xí)的知識(shí)。   第四環(huán)節(jié):布置作業(yè)。結(jié)束本節(jié)課。 ie üe er說(shuō)課稿4   一、說(shuō)教材  ?。ㄒ唬?教材分析   《ie üe er》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)上冊(cè)的漢語(yǔ)拼音第11課的

25、內(nèi)容。本課共有五個(gè)部分:第一是復(fù)韻母ie üe特殊復(fù)韻母er,和整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue與er的四聲,每個(gè)復(fù)韻母配有一幅插圖,用以提示字母的讀音;第二是聲母與üe的拼音練習(xí);第三是看圖拼讀音節(jié)詞語(yǔ);第四是看圖借助漢語(yǔ)拼音讀句子;第五是一首兒歌,配有圖畫。本課著重學(xué)習(xí)第二部分和第一部分的ie üe與ye yue的內(nèi)容。  ?。ǘ?教學(xué)目標(biāo)   1、 學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie üe 及其四聲,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清型,正確書寫,學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue。   2、 能正確拼讀聲母與復(fù)韻母ie üe組成的音節(jié)。  ?。ㄈ?教學(xué)重難點(diǎn)   重點(diǎn):學(xué)會(huì)ie üe與整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue的音、形。   

26、難點(diǎn):聲母與üe組成音節(jié)的拼讀。   二、說(shuō)教法、學(xué)法   活潑好動(dòng),求知欲強(qiáng)是兒童的天性,我主要以活動(dòng)與游戲的教學(xué)方式,來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求。   三、說(shuō)教學(xué)程序   (一) 復(fù)習(xí)引入   1、 復(fù)習(xí)復(fù)韻母ai ei ui ao ou iu。   2、 整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu。   (二) 學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie整體認(rèn)讀音節(jié)ye   1、 出示兒歌:《月兒彎彎》教師朗讀,指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“月、街”兩字的紅色注音。這兩個(gè)字的音節(jié)中的韻母,就是我們這節(jié)課要認(rèn)識(shí)的兩個(gè)新的韻母朋友。(板書課題)請(qǐng)會(huì)讀的同學(xué)讀一遍。

27、  2、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie  ?、?出示樹葉實(shí)物,問(wèn):這是什么?(生搶答)把樹葉的“葉”讀成第一聲就是我們今天要認(rèn)識(shí)的第一個(gè)復(fù)韻母朋友“ie”的讀音。   ②講解發(fā)音要領(lǐng),生練讀  ?、劢oie標(biāo)聲調(diào),復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)歌,請(qǐng)生上黑板標(biāo)調(diào)號(hào),并評(píng)議。   ④請(qǐng)小老師上臺(tái)帶讀ie及其四聲  ?、菥庬樋诹镉沬e的形   ⑥指導(dǎo)書寫ie,生練寫兩遍。  ?、甙鍟鴜e,強(qiáng)調(diào)ie必須與聲母相拼才能成為音節(jié)。把i改成y,就是整體認(rèn)讀音節(jié)ye讀音與復(fù)韻母ie一樣。生練讀,并練習(xí)用ye的四聲說(shuō)詞或說(shuō)句。   3、學(xué)習(xí)復(fù)韻母üe和整體認(rèn)讀音節(jié)yue  ?、傩∨笥?,你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?老師有一個(gè)謎語(yǔ)想請(qǐng)大家猜一猜

28、,它是什么?(師讀謎語(yǔ),學(xué)生猜。)  ?、诔鍪驹铝翀D,月亮的“月”發(fā)第一聲就是復(fù)韻母üe的讀音。   ③老師指導(dǎo)發(fā)音,學(xué)生練讀,多種形式讀。  ?、芫庬樋诹镉洃洦筫,練習(xí)書寫。  ?、莰筫和ie一樣,都必須和聲母交朋友,才能拼成音節(jié)。有許多聲母都喜歡和üe交朋友,讓我們來(lái)看看有誰(shuí)和它交朋友。  ?、蕹鍪韭暷概cüe相拼的音節(jié)nüe lüe jue xue que ,讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)這幾組音節(jié)與相üe相拼時(shí)的不同之處。   ⑦復(fù)習(xí)ü與j q x y相拼時(shí),ü頭上兩點(diǎn)省寫的規(guī)則。  ?。ㄕ?qǐng)會(huì)讀的同學(xué)上臺(tái)當(dāng)小老師,教讀音節(jié)。)〖感謝您瀏覽!請(qǐng)輸入課題關(guān)鍵字搜索更多資料!本站網(wǎng)址是】  ?、?/p>

29、板書音節(jié)yue,問(wèn):這個(gè)音節(jié)誰(shuí)會(huì)拼?請(qǐng)學(xué)生試著讀一讀。糾正發(fā)音:在üe的前面加   上y,這是整體認(rèn)讀音節(jié)yue,直接讀出來(lái),讀音和復(fù)韻母üe相同。  ?、釋W(xué)生練習(xí)讀yue的四聲,并說(shuō)詞或句子。  ?。ㄈ?、鞏固所學(xué)   1、 這節(jié)課,我們認(rèn)識(shí)了ie üe兩個(gè)復(fù)韻母,現(xiàn)在老師想考考你們掌握得好不好。   2、 看30頁(yè)的圖畫問(wèn):院子里有什么?有誰(shuí)在什么地方干什么?  ?。ǜ鶕?jù)學(xué)生的描述出示音節(jié)詞讓學(xué)生拼讀。) a、o、e教學(xué)反思12-18 優(yōu)秀說(shuō)課稿03-17 《村居》說(shuō)課稿03-11 《乙醇》說(shuō)課稿02-17 《太陽(yáng)》說(shuō)課稿01-18 《陽(yáng)光》說(shuō)課稿12-20 《燕子》說(shuō)課稿12-20 《社戲》說(shuō)課稿12-20 《燈光》說(shuō)課稿12-20 《匆匆》說(shuō)課稿12-17

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