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七年級語文上冊 第四單元 20《雖有佳肴》課件 (新版)新人教版

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1、第七課第七課 雖有佳肴雖有佳肴教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1.在教師指導(dǎo)下能正確、流利朗讀課文并最終背誦課文。2理解、積累、識記常見的文言實詞在文中的含義,翻譯課文,用“意義”法劃分句子節(jié)奏。3.引導(dǎo)學(xué)生理解教學(xué)相長的道理,并聯(lián)系實際,能用正確的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)。新課導(dǎo)入新課導(dǎo)入 同學(xué)們,你應(yīng)該聽過“玉不琢,不成器”這句話吧,那你知道這句話是出自哪本著作的嗎?它出自學(xué)記,今天我們學(xué)習(xí)出自學(xué)記的另一篇文章雖有佳肴。了解禮記了解禮記 禮記是戰(zhàn)國至秦漢年間儒家學(xué)者解釋說明經(jīng)書儀禮的文章選集。是一部儒家思想的資料匯編。該書的編者是西漢禮學(xué)家戴圣,所以禮記又叫小戴禮記。與周禮儀禮合稱“三禮”。 本文節(jié)選自學(xué)記

2、(禮記集解),又名小戴禮記,儒家經(jīng)典著作之一,秦漢以前各種禮儀論著的選集,共49篇。學(xué)記是禮記中的一篇,是中國教育史上,也是世界教育史上第一部教育學(xué)的專著。文字言簡意賅,喻辭生動,系統(tǒng)而全面地闡明了教育的目的及作用,教育和教學(xué)的制度、原則和方法,教育過程中的師生關(guān)系以及同學(xué)之間的關(guān)系。掌握生字讀音嘉(ji)肴(yo) 自強(qing) 兌( yu )命 學(xué)( xio )學(xué)半掌握重點字詞掌握重點字詞1.通假字兌命 兌:通:“說”,是殷商時的賢相傅說。2.古今異義詞(1)弗食,不知其旨也。(古義:甘美;今義:用意,目的)(2)教然后知困。(古義:不通,理解不了;今義:困難)(3)然后能自強。(古義

3、:自我勉勵;今義:到) 3.一詞多義:(1)其弗食,不知其旨也(代詞,指“佳肴”,美味的菜)弗學(xué),不知其善也(代詞,指“至道”,最好的道理)其此之謂乎(表示揣測)(2)學(xué)教學(xué)相長(學(xué)習(xí)) 學(xué)學(xué)半(教)重點句子翻譯重點句子翻譯1. 雖有嘉肴,弗食,不知其旨也;雖有至道,弗學(xué),不知其善也。2.是故學(xué)然后知不足,教然后知困。3.知不足,然后能自反也;知困,然后能自強也。故曰:教學(xué)相長也。4.兌命曰:“學(xué)學(xué)半?!逼浯酥^乎!明確明確1.即使做好了一桌美味的菜肴,如果不親自品嘗,就永遠(yuǎn)不會知道滋味如何;即使有再好的道理,如果不去學(xué)習(xí),就永遠(yuǎn)不知道它的好處。2.因此只有學(xué)習(xí)以后才能知道自己的不足,教學(xué)以后

4、才能知道有理解不了的地方。3.知道不足,然后才能反省自己;知道自己有不理解的地方,然后才能自我勉勵。4.教人是學(xué)習(xí)的一半,大概說的就是這個道理吧。研讀文章,回答問題研讀文章,回答問題1.文章開頭寫“雖有嘉肴”有何作用?明確:從“佳肴”寫起,是為了由“佳肴”、“至道”,引出下文對教與學(xué)關(guān)系的論述,有“佳肴”、“至道”作類比,教與學(xué)的關(guān)系就淺顯易懂了,這種說理的方法叫做“類比推理”。2.這篇短文告訴了我們一個什么樣的道理?明確:教學(xué)相長。人學(xué)習(xí)之后就會知道不足,知道了不足之處,才能反省自己,提高自己;教人之后才能知道自己有理解不了的地方,這樣才會自我勉勵,不斷提高。教和學(xué)是相互促進(jìn),相輔相成的。3

5、.“教學(xué)相長”原則可以給我們怎樣的啟示?試結(jié)合學(xué)習(xí)體驗,談?wù)勀愕目捶āC鞔_:“教學(xué)相長”原則闡述了教與學(xué)的辯證關(guān)系,教學(xué)本身是一個雙邊活動,沒有教師的引導(dǎo),學(xué)生不可能高效,迅速地獲取知識;沒有學(xué)生的積極參與,教師的教學(xué)活動便不得施展,事倍功半。 4.“教學(xué)相長”與“學(xué)學(xué)半”的相同點和不同點是什么?兩者之間是什么關(guān)系?明確:相同點:兩者都強調(diào)了“教”是學(xué)習(xí)、進(jìn)步和提升的重要環(huán)節(jié)。不同點:前者是從教和學(xué)兩個方面來說明教和學(xué)的關(guān)系:二者是相輔相成、互相促進(jìn)、共同提高的,說的直接全面,是作者要表達(dá)的主要觀點。后者則只從教的角度來說明,將學(xué)的部分暗含其中,說得含蓄委婉,是對前者的補充論證。二者關(guān)系:前者是全文的觀點,后者是引用論據(jù)來補充強調(diào)觀點的,二者并非并列關(guān)系,而是主從關(guān)系。課堂小結(jié)課堂小結(jié) 雖有嘉肴這篇課文主要論述了教與學(xué)互相促進(jìn)的道理。文章一開頭就運用了類比的手法,從“即使有美味的熟食,不吃就不知道它的味美”引申到“即使有最好的道理,不學(xué)就不知道它的好處”的道理。接著講教與學(xué)的關(guān)系,一個人只有學(xué)習(xí)了,才能知道自己的不足,知道了自己的不足,然后才能自我反省。而教授別人之后才發(fā)現(xiàn)自己知識的淺陋,這樣才會反過來不斷地鉆研、提高,最后得出教學(xué)相長的結(jié)論。布置作業(yè)布置作業(yè)1.背誦課文。2.完成課后量習(xí)題13題。板書設(shè)計板書設(shè)計

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