《湖南益陽(yáng)中考語(yǔ)文 第三部分 專(zhuān)題三 文學(xué)作品閱讀復(fù)習(xí)課件》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《湖南益陽(yáng)中考語(yǔ)文 第三部分 專(zhuān)題三 文學(xué)作品閱讀復(fù)習(xí)課件（58頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第三部分第三部分 現(xiàn)代文閱讀現(xiàn)代文閱讀專(zhuān)題三專(zhuān)題三 文學(xué)作品閱讀文學(xué)作品閱讀目目 錄錄 第第1課時(shí)課時(shí) 考點(diǎn)考點(diǎn)1 把握作者感情把握作者感情 考點(diǎn)考點(diǎn)2 寫(xiě)作手法寫(xiě)作手法 考點(diǎn)考點(diǎn)3 句段作用句段作用考點(diǎn)考點(diǎn)4 人物形象分析人物形象分析考點(diǎn)考點(diǎn)5 拓展探究拓展探究?？伎键c(diǎn)分課時(shí)講解目目 錄錄 第第2課時(shí)課時(shí) 考點(diǎn)考點(diǎn)1 文意的理解與概括文意的理解與概括 考點(diǎn)考點(diǎn)2 詞語(yǔ)賞析詞語(yǔ)賞析 考點(diǎn)考點(diǎn)3 句子理解與賞析句子理解與賞析 考點(diǎn)考點(diǎn)4 把握作者情感把握作者情感第第1 1課時(shí)課時(shí)考點(diǎn)考點(diǎn)1 把握作者感情把握作者感情（6 6年年3 3考考）1. 面對(duì)阿寶將走出黃金時(shí)代，作者流露出怎樣復(fù)雜面對(duì)阿寶將

2、走出黃金時(shí)代，作者流露出怎樣復(fù)雜的思想感情？的思想感情？（4 4分）分） 【思路歸納】【思路歸納】此題考查對(duì)作者的思想感情的把握。這此題考查對(duì)作者的思想感情的把握。這篇散文簡(jiǎn)單敘述了作者在女兒的成長(zhǎng)過(guò)程中與女兒發(fā)生篇散文簡(jiǎn)單敘述了作者在女兒的成長(zhǎng)過(guò)程中與女兒發(fā)生的一些事情，全篇以抒情為主，第段末尾處就指出的一些事情，全篇以抒情為主，第段末尾處就指出“在送你出黃金時(shí)代的時(shí)候，我覺(jué)得悲喜交集在送你出黃金時(shí)代的時(shí)候，我覺(jué)得悲喜交集”，第，第段中寫(xiě)到段中寫(xiě)到“但從今以后，我和你將永遠(yuǎn)分居于兩但從今以后，我和你將永遠(yuǎn)分居于兩個(gè)世界了。一剎那間，我心中感到深痛的悲哀個(gè)世界了。一剎那間，我心中感到深痛的悲哀

3、”，第，第段中寫(xiě)到段中寫(xiě)到“決意為我分擔(dān)生活的辛苦了決意為我分擔(dān)生活的辛苦了黃金時(shí)黃金時(shí)代的幸福兒代的幸福兒”。從這些均可以看出作者面對(duì)阿寶即將。從這些均可以看出作者面對(duì)阿寶即將走出黃金時(shí)代，既悲又喜，喜的是女兒已經(jīng)長(zhǎng)大，可以走出黃金時(shí)代，既悲又喜，喜的是女兒已經(jīng)長(zhǎng)大，可以為父母分擔(dān)家庭的辛苦了，女兒懂事了；悲的是女兒將為父母分擔(dān)家庭的辛苦了，女兒懂事了；悲的是女兒將走向成人世界，少了天真、熱情、好奇，走向成人世界，少了天真、熱情、好奇，“我家將少卻我家將少卻了一個(gè)黃金時(shí)代的幸福兒了一個(gè)黃金時(shí)代的幸福兒”。抓住這些關(guān)鍵句子即可確。抓住這些關(guān)鍵句子即可確定作者的思想感情。定作者的思想感情。 【答

4、案及評(píng)分】【答案及評(píng)分】面對(duì)女兒的成長(zhǎng)，作者既喜又悲面對(duì)女兒的成長(zhǎng)，作者既喜又悲（悲喜交集）。喜的是女兒已經(jīng)長(zhǎng)大，可以為父母（悲喜交集）。喜的是女兒已經(jīng)長(zhǎng)大，可以為父母分擔(dān)家庭的辛苦，女兒懂事了；悲的是女兒將走向分擔(dān)家庭的辛苦，女兒懂事了；悲的是女兒將走向成人世界，少了天真、熱情、好奇，成人世界，少了天真、熱情、好奇，“我家少了一我家少了一個(gè)黃金時(shí)代的幸福兒個(gè)黃金時(shí)代的幸福兒”。（。（4 4分分） 【其他提問(wèn)方式】【其他提問(wèn)方式】1.本文表達(dá)了作者怎樣的思想感本文表達(dá)了作者怎樣的思想感情？情？2.句話表現(xiàn)了作者對(duì)怎樣的情感態(tài)度？句話表現(xiàn)了作者對(duì)怎樣的情感態(tài)度？方方 法法 指指 導(dǎo)導(dǎo) 把握作者的

5、情感可以從以下幾方面入手：把握作者的情感可以從以下幾方面入手： （1 1）結(jié)合關(guān)鍵語(yǔ)句，確定情感態(tài)度結(jié)合關(guān)鍵語(yǔ)句，確定情感態(tài)度。文章開(kāi)頭或結(jié)。文章開(kāi)頭或結(jié)尾的抒情句或議論句，往往表明或暗示作品的主旨，表尾的抒情句或議論句，往往表明或暗示作品的主旨，表明作者的情感態(tài)度。明作者的情感態(tài)度。 （2 2）聯(lián)系作品主旨，把握情感態(tài)度聯(lián)系作品主旨，把握情感態(tài)度。作品的主旨是。作品的主旨是作品的靈魂，既是作者構(gòu)思行文的重心，又是情感態(tài)度的作品的靈魂，既是作者構(gòu)思行文的重心，又是情感態(tài)度的凝聚點(diǎn)，因此可借助聯(lián)系主旨來(lái)把握作者情感。凝聚點(diǎn)，因此可借助聯(lián)系主旨來(lái)把握作者情感。 （3 3）依據(jù)詞句色彩，推敲情感態(tài)度

6、依據(jù)詞句色彩，推敲情感態(tài)度。詞句的色彩。詞句的色彩主要指文中詞句的感情色彩，這些具有感情色彩的詞主要指文中詞句的感情色彩，這些具有感情色彩的詞句往往能充分地表達(dá)作者的情感態(tài)度，運(yùn)用這一方法句往往能充分地表達(dá)作者的情感態(tài)度，運(yùn)用這一方法推敲情感的語(yǔ)境和感情色彩相同的詞，要注意結(jié)合上推敲情感的語(yǔ)境和感情色彩相同的詞，要注意結(jié)合上下文分析。下文分析。 方方 法法 指指 導(dǎo)導(dǎo) (4(4）根據(jù)人物、景物描寫(xiě)，分析情感態(tài)度根據(jù)人物、景物描寫(xiě)，分析情感態(tài)度。作者對(duì)。作者對(duì)人物、景物的描寫(xiě)，有時(shí)也能幫我們分析其情感態(tài)度人物、景物的描寫(xiě)，有時(shí)也能幫我們分析其情感態(tài)度方方 法法 指指 導(dǎo)導(dǎo)要善于抓住文中關(guān)于人物和

7、景物的描寫(xiě)，由表及里，觀要善于抓住文中關(guān)于人物和景物的描寫(xiě)，由表及里，觀其外表，知其內(nèi)涵。其外表，知其內(nèi)涵。 【實(shí)戰(zhàn)鏈接實(shí)戰(zhàn)鏈接】見(jiàn)精練版見(jiàn)精練版P P3939癡心石第癡心石第3 3題。題?？键c(diǎn)考點(diǎn)2 寫(xiě)作手法寫(xiě)作手法（6年年4考考）2. 文章說(shuō)：文章說(shuō)：“現(xiàn)在，你已是中學(xué)生，不久就要完全脫現(xiàn)在，你已是中學(xué)生，不久就要完全脫離黃金時(shí)代而走向成人世界了離黃金時(shí)代而走向成人世界了?！?” 作者寫(xiě)阿寶的變化，作者寫(xiě)阿寶的變化，主要運(yùn)用了的手法。主要運(yùn)用了的手法。（2 2分）分） 【思路歸納】【思路歸納】此題考查文章寫(xiě)作手法。一是要通此題考查文章寫(xiě)作手法。一是要通讀全文，二要抓關(guān)鍵句子，然后進(jìn)行整合。

8、從第段讀全文，二要抓關(guān)鍵句子，然后進(jìn)行整合。從第段的敘述的敘述“看著你呱呱墜地看著你呱呱墜地始終可做我和你母親生始終可做我和你母親生活的慰安者活的慰安者”“”“然而近年來(lái)然而近年來(lái)我覺(jué)得悲喜交集我覺(jué)得悲喜交集”就就可以判斷，用了對(duì)比的寫(xiě)作手法?？梢耘袛?，用了對(duì)比的寫(xiě)作手法。方方 法法 指指 導(dǎo)導(dǎo) 【答案及評(píng)分】【答案及評(píng)分】對(duì)比（對(duì)比（2 2分分） 【其他提問(wèn)方式】【其他提問(wèn)方式】分析和在寫(xiě)法上的相分析和在寫(xiě)法上的相同（不同）之處。同（不同）之處。 分析文章寫(xiě)作手法，需從以下幾點(diǎn)入手：分析文章寫(xiě)作手法，需從以下幾點(diǎn)入手： （1 1）理解各種寫(xiě)作手法（包括修辭手法、表現(xiàn)手法）的）理解各種寫(xiě)作手法

9、（包括修辭手法、表現(xiàn)手法）的內(nèi)涵，把握各自的作用。內(nèi)涵，把握各自的作用。 （2 2）看上下文的聯(lián)系，從聯(lián)系中分析文章所用的技巧，）看上下文的聯(lián)系，從聯(lián)系中分析文章所用的技巧，對(duì)比、照應(yīng)、懸念、伏筆、鋪墊、欲揚(yáng)先抑等技巧，都講究的對(duì)比、照應(yīng)、懸念、伏筆、鋪墊、欲揚(yáng)先抑等技巧，都講究的是文章前后內(nèi)容的關(guān)聯(lián)，判斷時(shí)，必須通讀全篇，才能體會(huì)到是文章前后內(nèi)容的關(guān)聯(lián)，判斷時(shí)，必須通讀全篇，才能體會(huì)到作者構(gòu)思之妙。作者構(gòu)思之妙。 方方 法法 指指 導(dǎo)導(dǎo) （3 3）從結(jié)構(gòu)安排角度入手?？撮_(kāi)頭結(jié)尾是否有特色；全）從結(jié)構(gòu)安排角度入手。看開(kāi)頭結(jié)尾是否有特色；全文是否結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、完整勻稱(chēng)；看是否有烘托鋪墊、前后照應(yīng)；文

10、是否結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、完整勻稱(chēng)；看是否有烘托鋪墊、前后照應(yīng)；看是否做到設(shè)置懸念、制造波瀾、曲折有致等。看是否做到設(shè)置懸念、制造波瀾、曲折有致等。 （4 4）從選材組材角度入手?？床牧虾臀恼轮行牡年P(guān)系、）從選材組材角度入手?？床牧虾臀恼轮行牡年P(guān)系、主次詳略是否得當(dāng)，材料是否典型、真實(shí)、新穎、有力。主次詳略是否得當(dāng)，材料是否典型、真實(shí)、新穎、有力。 答答題應(yīng)按照題應(yīng)按照“明寫(xiě)法明寫(xiě)法述內(nèi)容述內(nèi)容析效果析效果”的格式組織答案，的格式組織答案，切忌停留在文章表面作淺層次的分析。切忌停留在文章表面作淺層次的分析。 【實(shí)戰(zhàn)鏈接】【實(shí)戰(zhàn)鏈接】見(jiàn)精練版見(jiàn)精練版P P4141筆墨童年第筆墨童年第3 3題。題。考點(diǎn)考點(diǎn)3

11、 句段作用句段作用（6 6年年1 1考）考）3. 試簡(jiǎn)要分析第段中畫(huà)橫線的句子在文章結(jié)構(gòu)上的作試簡(jiǎn)要分析第段中畫(huà)橫線的句子在文章結(jié)構(gòu)上的作用。（用。（3分分） 【思路歸納】【思路歸納】題干要求從結(jié)構(gòu)上分析，從結(jié)構(gòu)上題干要求從結(jié)構(gòu)上分析，從結(jié)構(gòu)上來(lái)看，畫(huà)線句處于第段末尾，位于整篇文章中間，來(lái)看，畫(huà)線句處于第段末尾，位于整篇文章中間，這句話先寫(xiě)自己對(duì)于女兒的長(zhǎng)大充滿怪怨，隨后又破這句話先寫(xiě)自己對(duì)于女兒的長(zhǎng)大充滿怪怨，隨后又破悲為笑，照應(yīng)了第段中的悲為笑，照應(yīng)了第段中的“悲喜交集悲喜交集”，同時(shí)引出，同時(shí)引出了第段中寫(xiě)阿寶長(zhǎng)大了，懂事了，了第段中寫(xiě)阿寶長(zhǎng)大了，懂事了，“勸我早去，又勸我早去，又勸我遲

12、歸勸我遲歸”，能為，能為“我我”分擔(dān)生活的辛苦的內(nèi)容。因分擔(dān)生活的辛苦的內(nèi)容。因此畫(huà)線句子起過(guò)渡作用，領(lǐng)啟了下文。此畫(huà)線句子起過(guò)渡作用，領(lǐng)啟了下文。 【答案及評(píng)分】【答案及評(píng)分】過(guò)渡，領(lǐng)啟下文。下文主要寫(xiě)過(guò)渡，領(lǐng)啟下文。下文主要寫(xiě)阿寶長(zhǎng)大了，懂事了，阿寶長(zhǎng)大了，懂事了，“勸我早去，又勸我遲歸勸我早去，又勸我遲歸”，能為能為“我我”分擔(dān)生活的辛苦。照應(yīng)第段分擔(dān)生活的辛苦。照應(yīng)第段“悲喜交悲喜交集集”的的“喜喜”，使文章銜接十分自然。（，使文章銜接十分自然。（3 3分分） 【其他提問(wèn)方式】【其他提問(wèn)方式】第自然段，在全文中起什么第自然段，在全文中起什么作用？作用？方方法法 指指導(dǎo)導(dǎo) 分析句段在文中

13、的作用可從以下兩方面進(jìn)行：分析句段在文中的作用可從以下兩方面進(jìn)行： 1. 1. 結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)：（：（1 1）開(kāi)頭開(kāi)頭：開(kāi)篇點(diǎn)題，統(tǒng)領(lǐng)全文；：開(kāi)篇點(diǎn)題，統(tǒng)領(lǐng)全文；照應(yīng)標(biāo)題；引出下文，或?yàn)橄挛淖麂亯|；與下文形照應(yīng)標(biāo)題；引出下文，或?yàn)橄挛淖麂亯|；與下文形成鮮明對(duì)比；設(shè)置伏筆，照應(yīng)后文；渲染氣氛，奠成鮮明對(duì)比；設(shè)置伏筆，照應(yīng)后文；渲染氣氛，奠定全文基調(diào)；開(kāi)篇點(diǎn)明主旨；設(shè)置懸念，吸引讀者定全文基調(diào)；開(kāi)篇點(diǎn)明主旨；設(shè)置懸念，吸引讀者的閱讀興趣。（的閱讀興趣。（2 2）中間中間：注重分析過(guò)渡作用（承上啟：注重分析過(guò)渡作用（承上啟下）、埋下伏筆、推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展等。（下）、埋下伏筆、推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展等。（3 3）

14、結(jié)尾結(jié)尾：照應(yīng)題目與前文；升華或深化主題；再次點(diǎn)明主照應(yīng)題目與前文；升華或深化主題；再次點(diǎn)明主方方 法法 指指 導(dǎo)導(dǎo)題；加強(qiáng)作者感情。題；加強(qiáng)作者感情。2. 2. 內(nèi)容內(nèi)容：概括段意，聯(lián)系主旨情感。渲染氣氛，烘托：概括段意，聯(lián)系主旨情感。渲染氣氛，烘托人物（或人物感情），點(diǎn)明中心，升華主題。比如：人物（或人物感情），點(diǎn)明中心，升華主題。比如：承上啟下或引出下文；為下文作鋪墊；豐富文承上啟下或引出下文；為下文作鋪墊；豐富文章內(nèi)涵；照應(yīng)前文；具體展示、深化主題。章內(nèi)涵；照應(yīng)前文；具體展示、深化主題。方方 法法 指指 導(dǎo)導(dǎo) 注：注：除了通過(guò)位置判斷句段作用外，還可以從句除了通過(guò)位置判斷句段作用外，還

15、可以從句（段）表達(dá)方式入手：議論，可以點(diǎn)明和加深所寫(xiě)（段）表達(dá)方式入手：議論，可以點(diǎn)明和加深所寫(xiě)事物的意義，起到統(tǒng)領(lǐng)全篇或畫(huà)龍點(diǎn)睛的效果。描事物的意義，起到統(tǒng)領(lǐng)全篇或畫(huà)龍點(diǎn)睛的效果。描寫(xiě)，可使人、景、物再現(xiàn)得栩栩如生，使文章更加生寫(xiě)，可使人、景、物再現(xiàn)得栩栩如生，使文章更加生動(dòng)形象。尤其要注意，景物描寫(xiě)具有渲染氣氛、烘托動(dòng)形象。尤其要注意，景物描寫(xiě)具有渲染氣氛、烘托人物、寄托感情的作用（白描具有簡(jiǎn)單傳神的效果；人物、寄托感情的作用（白描具有簡(jiǎn)單傳神的效果；心理描寫(xiě)能夠深刻且真實(shí)地揭示人物的內(nèi)心世界；環(huán)心理描寫(xiě)能夠深刻且真實(shí)地揭示人物的內(nèi)心世界；環(huán)方方 法法 指指 導(dǎo)導(dǎo)境描寫(xiě)則大多境描寫(xiě)則大多數(shù)

16、情況下是點(diǎn)明故事發(fā)生的背景，渲染數(shù)情況下是點(diǎn)明故事發(fā)生的背景，渲染氣氛，引出下文，為下文情節(jié)發(fā)展作鋪墊等作用）。氣氛，引出下文，為下文情節(jié)發(fā)展作鋪墊等作用）。抒情，使文章具有感染力。直接抒情是直抒胸臆，抒情，使文章具有感染力。直接抒情是直抒胸臆，間接抒情能達(dá)到含蓄雋永、令人回味、烘托主題的效間接抒情能達(dá)到含蓄雋永、令人回味、烘托主題的效果，給人留下想象的空間。果，給人留下想象的空間。 【實(shí)戰(zhàn)鏈接】【實(shí)戰(zhàn)鏈接】見(jiàn)精練版見(jiàn)精練版P P4141筆墨童年第筆墨童年第4 4題；題；P P4242孤獨(dú)溫暖的旅程第孤獨(dú)溫暖的旅程第3 3題；題；P P4343雕花煙斗第雕花煙斗第3 3題；題；P P4444目

17、送第目送第2 2題；題；P P4848籮筐第籮筐第3 3題。題?？键c(diǎn)考點(diǎn)4 人物形象分析人物形象分析（6 6年年2 2考考）4. 通讀全文，結(jié)合文章內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)文中的通讀全文，結(jié)合文章內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)文中的“我我”是一是一個(gè)怎樣的父親形象。個(gè)怎樣的父親形象。（4 4分）分） 【思路歸納】【思路歸納】此題考查對(duì)人物形象的分析能力。做此題考查對(duì)人物形象的分析能力。做此類(lèi)題，一定要通讀原文，從文段的主要內(nèi)容中歸納、此類(lèi)題，一定要通讀原文，從文段的主要內(nèi)容中歸納、概括，用簡(jiǎn)明扼要的詞語(yǔ)來(lái)表述。通讀文章，第段概括，用簡(jiǎn)明扼要的詞語(yǔ)來(lái)表述。通讀文章，第段“我笑著摟住了你的肩，用手帕為你拂拭我笑著摟住了你的肩，用手

18、帕為你拂拭”，第，第段段“天天晚上和你們談故事、做游戲、吃東西天天晚上和你們談故事、做游戲、吃東西”可知可知“我我”在生活上對(duì)兒女們的關(guān)心無(wú)微不至。第在生活上對(duì)兒女們的關(guān)心無(wú)微不至。第段中段中“你態(tài)度行為的變化你態(tài)度行為的變化你已在我們不知不你已在我們不知不覺(jué)之間長(zhǎng)成了一個(gè)少女覺(jué)之間長(zhǎng)成了一個(gè)少女”則寫(xiě)出了則寫(xiě)出了“我我”時(shí)時(shí)刻刻時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注著兒女們的思想變化，關(guān)注他們的成長(zhǎng)。從這關(guān)注著兒女們的思想變化，關(guān)注他們的成長(zhǎng)。從這些均可以看出些均可以看出“我我”是一個(gè)深?lèi)?ài)兒女的父親形象。是一個(gè)深?lèi)?ài)兒女的父親形象。 【答案及評(píng)分】【答案及評(píng)分】“我我”是一個(gè)對(duì)兒女充滿著深?lèi)?ài)，是一個(gè)對(duì)兒女充滿著深?lèi)?ài)，無(wú)

19、私奉獻(xiàn)的父親形象。在生活上對(duì)兒女們的關(guān)心無(wú)微無(wú)私奉獻(xiàn)的父親形象。在生活上對(duì)兒女們的關(guān)心無(wú)微不至，同時(shí)又時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注兒女們的思想變化，關(guān)注不至，同時(shí)又時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注兒女們的思想變化，關(guān)注他們的成長(zhǎng)。他們的成長(zhǎng)。（4 4分）分） 【其他提問(wèn)方式】【其他提問(wèn)方式】通讀全文，試簡(jiǎn)要分析通讀全文，試簡(jiǎn)要分析“”的性格特點(diǎn)。的性格特點(diǎn)。方方 法法 指指 導(dǎo)導(dǎo) 分析人物形象類(lèi)試題，可以從以下幾方面入手：分析人物形象類(lèi)試題，可以從以下幾方面入手： （1 1）品析人物描寫(xiě)，感知人物形象品析人物描寫(xiě)，感知人物形象。分析人物形。分析人物形象，要通過(guò)品析作家筆下最能體現(xiàn)人物性格特征的外象，要通過(guò)品析作家筆下最能體現(xiàn)人物

20、性格特征的外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)和心理等各方面的描寫(xiě)，并深入細(xì)致貌、語(yǔ)言、行動(dòng)和心理等各方面的描寫(xiě)，并深入細(xì)致地加以分析，從而把握人物性格特點(diǎn)，深刻理解文章地加以分析，從而把握人物性格特點(diǎn)，深刻理解文章的思想內(nèi)容。的思想內(nèi)容。方方 法法 指指 導(dǎo)導(dǎo) （2 2）賞讀環(huán)境描寫(xiě)，明晰人物思想賞讀環(huán)境描寫(xiě)，明晰人物思想。這里說(shuō)的環(huán)境，。這里說(shuō)的環(huán)境，既是指自然環(huán)境，又是指社會(huì)環(huán)境。前者或渲染氣氛，或既是指自然環(huán)境，又是指社會(huì)環(huán)境。前者或渲染氣氛，或點(diǎn)明背景，或烘托人物的內(nèi)心，對(duì)塑造人物形象起強(qiáng)化作點(diǎn)明背景，或烘托人物的內(nèi)心，對(duì)塑造人物形象起強(qiáng)化作用；后者是人物命運(yùn)、性格及最終結(jié)局的外因。結(jié)合具體用；后者是人

21、物命運(yùn)、性格及最終結(jié)局的外因。結(jié)合具體的環(huán)境尤其是社會(huì)環(huán)境分析人物性格，是鑒賞人物形象的的環(huán)境尤其是社會(huì)環(huán)境分析人物性格，是鑒賞人物形象的重要環(huán)節(jié)。重要環(huán)節(jié)。方方 法法 指指 導(dǎo)導(dǎo) （3 3）分析情節(jié)發(fā)展，概括人物性格。作家在展開(kāi)情分析情節(jié)發(fā)展，概括人物性格。作家在展開(kāi)情節(jié)的過(guò)程中，通過(guò)描寫(xiě)人物的外貌、行為和心理狀態(tài)，再節(jié)的過(guò)程中，通過(guò)描寫(xiě)人物的外貌、行為和心理狀態(tài)，再現(xiàn)人物的鮮明個(gè)性。因此，分析人物形象，可以從情節(jié)入現(xiàn)人物的鮮明個(gè)性。因此，分析人物形象，可以從情節(jié)入手，據(jù)情論人。手，據(jù)情論人。 （4 4）品讀細(xì)節(jié)描寫(xiě)，彰顯人物性格。分析人物形象）品讀細(xì)節(jié)描寫(xiě)，彰顯人物性格。分析人物形象離不開(kāi)

22、對(duì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的探究品讀，通過(guò)對(duì)人物最傳神的細(xì)節(jié)離不開(kāi)對(duì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的探究品讀，通過(guò)對(duì)人物最傳神的細(xì)節(jié)描寫(xiě)（如人物做事時(shí)的動(dòng)作、神情等方面）的品味，準(zhǔn)確描寫(xiě)（如人物做事時(shí)的動(dòng)作、神情等方面）的品味，準(zhǔn)確把握人物形象的性格特征和內(nèi)心世界。把握人物形象的性格特征和內(nèi)心世界。方方 法法 指指 導(dǎo)導(dǎo) 【答題格式答題格式】（】（1 1）一個(gè)總括句（人物身份）一個(gè)總括句（人物身份）+ + 分述分述性格特征類(lèi)型：按總性格特征類(lèi)型：按總分分( (分分總總) )來(lái)回答。先用一句話從來(lái)回答。先用一句話從整體上對(duì)該人物作出一個(gè)定性分析，然后再?gòu)膸讉€(gè)方面作整體上對(duì)該人物作出一個(gè)定性分析，然后再?gòu)膸讉€(gè)方面作定量分析；也可以先從

23、幾個(gè)方面作定量分析，然后再用一定量分析；也可以先從幾個(gè)方面作定量分析，然后再用一句話作定性式的總括。句話作定性式的總括。 （2 2）是一個(gè)）是一個(gè)（性格、思想品質(zhì)）的人物（性格、思想品質(zhì)）的人物+ +作作為什么人，表現(xiàn)怎么樣。為什么人，表現(xiàn)怎么樣?！緦?shí)戰(zhàn)鏈接】【實(shí)戰(zhàn)鏈接】見(jiàn)精練版見(jiàn)精練版P P4242孤獨(dú)溫暖的旅程第孤獨(dú)溫暖的旅程第2 2題。題?？键c(diǎn)考點(diǎn)5 拓展探究拓展探究（6 6年年3 3考）考）5. 讀完本文，你有何感受？請(qǐng)結(jié)合自己的成長(zhǎng)過(guò)程簡(jiǎn)要讀完本文，你有何感受？請(qǐng)結(jié)合自己的成長(zhǎng)過(guò)程簡(jiǎn)要談?wù)劇Ｕ務(wù)?。? 3分分） 【思路歸納】【思路歸納】此題屬于開(kāi)放性試題。首先審題，問(wèn)此題屬于開(kāi)放性試

24、題。首先審題，問(wèn)題是題是“讀完本文，你有何感受讀完本文，你有何感受”，那么也就是談感受的，那么也就是談感受的時(shí)候要圍繞本文的主題來(lái)講，即圍繞父親對(duì)子女的關(guān)愛(ài)時(shí)候要圍繞本文的主題來(lái)講，即圍繞父親對(duì)子女的關(guān)愛(ài)來(lái)談。其次，再看題目要求，要結(jié)合自己的成長(zhǎng)過(guò)程來(lái)來(lái)談。其次，再看題目要求，要結(jié)合自己的成長(zhǎng)過(guò)程來(lái)談，也就是說(shuō)要以談，也就是說(shuō)要以“情情”動(dòng)人。最后結(jié)合自身實(shí)際，進(jìn)動(dòng)人。最后結(jié)合自身實(shí)際，進(jìn)行表述即可。行表述即可。 【答案及評(píng)分】【答案及評(píng)分】示例一：我們要珍惜青少年時(shí)期示例一：我們要珍惜青少年時(shí)期的美好時(shí)光。青少年時(shí)期是人生最美好的時(shí)代，所的美好時(shí)光。青少年時(shí)期是人生最美好的時(shí)代，所以我們要珍

25、惜青少年時(shí)期的幸福，多保留些率真和以我們要珍惜青少年時(shí)期的幸福，多保留些率真和純潔。示例二：我們要學(xué)會(huì)感恩。父母對(duì)我們的疼純潔。示例二：我們要學(xué)會(huì)感恩。父母對(duì)我們的疼愛(ài)是無(wú)處不在的，我們要把父母對(duì)我們的關(guān)愛(ài)化作愛(ài)是無(wú)處不在的，我們要把父母對(duì)我們的關(guān)愛(ài)化作學(xué)習(xí)的動(dòng)力，練好本領(lǐng)，使自己成為一個(gè)有出息的學(xué)習(xí)的動(dòng)力，練好本領(lǐng)，使自己成為一個(gè)有出息的人，來(lái)報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。人，來(lái)報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。（3 3分）分） 【其他提問(wèn)方式】【其他提問(wèn)方式】結(jié)合全文主旨，聯(lián)系自己結(jié)合全文主旨，聯(lián)系自己的切身體驗(yàn)，談?wù)勀汩喿x本文的感受或啟示。的切身體驗(yàn)，談?wù)勀汩喿x本文的感受或啟示。方方 法法 指指 導(dǎo)導(dǎo) 記敘文拓

26、展探究類(lèi)題目?？疾槁?lián)系實(shí)際談感受，記敘文拓展探究類(lèi)題目?？疾槁?lián)系實(shí)際談感受，作答此類(lèi)題，可從以下幾方面著手：作答此類(lèi)題，可從以下幾方面著手： （1 1）仔細(xì)審題仔細(xì)審題。如。如“結(jié)合主題談啟示結(jié)合主題談啟示”一定要明確一定要明確主題再進(jìn)行談?wù)?。主題再進(jìn)行談?wù)??！拔恼陆o你感受最深的是什么文章給你感受最深的是什么”一定要一定要扣住扣住“感受最深感受最深”，并且結(jié)合自己的實(shí)際來(lái)談，要以，并且結(jié)合自己的實(shí)際來(lái)談，要以“情情”動(dòng)人。又如動(dòng)人。又如“是否同意文章的說(shuō)法是否同意文章的說(shuō)法”，不僅僅要回答是或，不僅僅要回答是或者否，更重要的是要以者否，更重要的是要以“理理”服人。服人。方方 法法 指指 導(dǎo)導(dǎo)

27、（2 2）善于提煉善于提煉。如。如“聯(lián)系文章表達(dá)的情感，談?wù)劯新?lián)系文章表達(dá)的情感，談?wù)劯惺苁堋?，要把握作者的情感傾向，結(jié)合具體的語(yǔ)境，抓住中，要把握作者的情感傾向，結(jié)合具體的語(yǔ)境，抓住中心句、過(guò)渡句、心句、過(guò)渡句、 抒情句來(lái)領(lǐng)會(huì)作者的寫(xiě)作意圖和感情傾抒情句來(lái)領(lǐng)會(huì)作者的寫(xiě)作意圖和感情傾向，并能夠提煉出自己的觀點(diǎn)。向，并能夠提煉出自己的觀點(diǎn)。 （3 3）合情合理合情合理。如。如“針對(duì)文章的內(nèi)容，提出合理化針對(duì)文章的內(nèi)容，提出合理化的建議和設(shè)想的建議和設(shè)想”，要緊密聯(lián)系生活實(shí)際，有一定的創(chuàng)意，要緊密聯(lián)系生活實(shí)際，有一定的創(chuàng)意，并且要有理有據(jù)、合情合理，若不能自圓其說(shuō)，就會(huì)顯并且要有理有據(jù)、合情合理，

28、若不能自圓其說(shuō)，就會(huì)顯得可笑和荒謬。得可笑和荒謬。方方 法法 指指 導(dǎo)導(dǎo) （4 4）表述流暢表述流暢。如。如“結(jié)合主人公形象，談看法或感結(jié)合主人公形象，談看法或感受受”，可使用，可使用“我覺(jué)得我覺(jué)得”“”“我認(rèn)為我認(rèn)為”的句式，口的句式，口吻謙和。語(yǔ)言一定要簡(jiǎn)潔明了，最好能夠做到有創(chuàng)意地表吻謙和。語(yǔ)言一定要簡(jiǎn)潔明了，最好能夠做到有創(chuàng)意地表達(dá)。達(dá)。 注：注：?jiǎn)⑹?、感悟?lèi)題一般用啟示、感悟類(lèi)題一般用“總總分分”式結(jié)構(gòu)進(jìn)行式結(jié)構(gòu)進(jìn)行回答。先用回答。先用“我認(rèn)為我認(rèn)為”，用一句話概括出自己的看法，用一句話概括出自己的看法或體會(huì)，言簡(jiǎn)意賅地表明自己的觀點(diǎn)；然后分點(diǎn)說(shuō)明，從或體會(huì)，言簡(jiǎn)意賅地表明自己的觀點(diǎn)

29、；然后分點(diǎn)說(shuō)明，從幾個(gè)方面展開(kāi)論述。幾個(gè)方面展開(kāi)論述。 【實(shí)戰(zhàn)鏈接】【實(shí)戰(zhàn)鏈接】見(jiàn)精練版見(jiàn)精練版P P3939癡心石第癡心石第5 5題；題；P P3939地鐵客的風(fēng)格第地鐵客的風(fēng)格第5 5題；題；P P4545二月蘭第二月蘭第5 5題；題；P P4646報(bào)秋第報(bào)秋第5 5題。題。第第2 2課時(shí)課時(shí)考點(diǎn)考點(diǎn)1 文意的理解與概括文意的理解與概括（6年年5考考）1. 通讀全文，說(shuō)說(shuō)作者筆下的通讀全文，說(shuō)說(shuō)作者筆下的“夏夏”有哪些特點(diǎn)？（有哪些特點(diǎn)？（2 2分分） 【思路歸納】【思路歸納】文章要求概括文章要求概括“夏夏”的特點(diǎn)，閱讀的特點(diǎn)，閱讀全文可知文中詳細(xì)寫(xiě)全文可知文中詳細(xì)寫(xiě)“夏夏”的特點(diǎn)為、段，

30、由此的特點(diǎn)為、段，由此可知此題的答題區(qū)域。文章第段段首表明可知此題的答題區(qū)域。文章第段段首表明“夏天的夏天的色彩是金黃的色彩是金黃的”，通過(guò)與春、秋色彩的對(duì)比，表現(xiàn)出，通過(guò)與春、秋色彩的對(duì)比，表現(xiàn)出夏金黃的顏色。第段段首表明夏金黃的顏色。第段段首表明“夏天的旋律是緊張夏天的旋律是緊張的的”，詳細(xì)描繪農(nóng)民辛苦勞作的場(chǎng)景，表現(xiàn)出夏季的，詳細(xì)描繪農(nóng)民辛苦勞作的場(chǎng)景，表現(xiàn)出夏季的緊張熱烈，據(jù)此即可得出夏季的特點(diǎn)。緊張熱烈，據(jù)此即可得出夏季的特點(diǎn)。 【答案及評(píng)分】【答案及評(píng)分】夏天的色彩是金黃的；夏天夏天的色彩是金黃的；夏天的旋律是緊張的。的旋律是緊張的。（2 2分，每點(diǎn)分，每點(diǎn)1 1分）分） 【其他提

31、問(wèn)方式】【其他提問(wèn)方式】1.1.讀完文章，你認(rèn)為作者讀完文章，你認(rèn)為作者為什么喜歡？為什么喜歡？ 2. 2.文章寫(xiě)了哪幾件事？用自己的語(yǔ)言概括。文章寫(xiě)了哪幾件事？用自己的語(yǔ)言概括。方方 法法 指指 導(dǎo)導(dǎo) 解答此類(lèi)題可從以下兩方面入手：解答此類(lèi)題可從以下兩方面入手： （1 1）確定答題區(qū)域，在讀懂原文的基礎(chǔ)上，快速抓?。┐_定答題區(qū)域，在讀懂原文的基礎(chǔ)上，快速抓住文章的文章的“綱綱”（即主要內(nèi)容和表達(dá)的主題（即主要內(nèi)容和表達(dá)的主題) )。抓抒情、議抓抒情、議論段論段。它們往往起著突出中心、深化主題的作用，也是文。它們往往起著突出中心、深化主題的作用，也是文章的點(diǎn)睛之筆。章的點(diǎn)睛之筆。 抓中心句抓中

32、心句。它是概括文章主要內(nèi)容的基。它是概括文章主要內(nèi)容的基石，常常是闡釋文章大意的一個(gè)分支。石，常常是闡釋文章大意的一個(gè)分支。 抓關(guān)鍵詞抓關(guān)鍵詞。便于。便于概括文段內(nèi)容，弄清文段所要揭示的主旨。概括文段內(nèi)容，弄清文段所要揭示的主旨。 題型題型1 1 概括記敘對(duì)象的特點(diǎn)概括記敘對(duì)象的特點(diǎn)20132013（2222題）、題）、20112011（2121題）題）方方 法法 指指 導(dǎo)導(dǎo) （2 2）這類(lèi)試題考查學(xué)生能否把握閱讀材料的大意，能）這類(lèi)試題考查學(xué)生能否把握閱讀材料的大意，能否從閱讀材料中捕捉出重要信息。所以否從閱讀材料中捕捉出重要信息。所以“概括概括”實(shí)際上是實(shí)際上是對(duì)材料內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要提煉，有三

33、種處理方式：對(duì)材料內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要提煉，有三種處理方式： 摘錄法摘錄法：即提取原文中心句、結(jié)論句、過(guò)渡句、抒情：即提取原文中心句、結(jié)論句、過(guò)渡句、抒情議論句，將其摘錄出來(lái)作為概括性文字。這種方法既適用議論句，將其摘錄出來(lái)作為概括性文字。這種方法既適用于那些要求用原文語(yǔ)句作答的題目，又適用于要求對(duì)內(nèi)容、于那些要求用原文語(yǔ)句作答的題目，又適用于要求對(duì)內(nèi)容、主旨進(jìn)行概括類(lèi)的題目。主旨進(jìn)行概括類(lèi)的題目。 拼接法拼接法：即組合文中的關(guān)鍵詞或關(guān)鍵句來(lái)進(jìn)行概括。：即組合文中的關(guān)鍵詞或關(guān)鍵句來(lái)進(jìn)行概括。方方 法法 指指 導(dǎo)導(dǎo)這種方法適用于內(nèi)容基本清晰，重點(diǎn)語(yǔ)句比較突出而全文這種方法適用于內(nèi)容基本清晰，重點(diǎn)語(yǔ)句比較

34、突出而全文的中心句、關(guān)鍵語(yǔ)句等不太突出的文章或文段。組合的著的中心句、關(guān)鍵語(yǔ)句等不太突出的文章或文段。組合的著眼點(diǎn)要放在文章總說(shuō)段的主干之上、文章或文段各個(gè)層次眼點(diǎn)要放在文章總說(shuō)段的主干之上、文章或文段各個(gè)層次的起始句以及文中反復(fù)出現(xiàn)的語(yǔ)句之上。的起始句以及文中反復(fù)出現(xiàn)的語(yǔ)句之上。 自擬法：即基本上用自己的語(yǔ)言或完全用自己的語(yǔ)自擬法：即基本上用自己的語(yǔ)言或完全用自己的語(yǔ)言進(jìn)行概括。這在很多情況下是進(jìn)行概括的最重要的方法。言進(jìn)行概括。這在很多情況下是進(jìn)行概括的最重要的方法。適用于那些提煉文章中心、概括文章風(fēng)格、作者觀點(diǎn)，簡(jiǎn)適用于那些提煉文章中心、概括文章風(fēng)格、作者觀點(diǎn)，簡(jiǎn)述故事情節(jié)、給文章加標(biāo)題

35、等方面的概括性題目。述故事情節(jié)、給文章加標(biāo)題等方面的概括性題目。方方 法法 指指 導(dǎo)導(dǎo) 題型題型2 2 概括全文的內(nèi)容或事件概括全文的內(nèi)容或事件20142014（2222題、題、2525題）、題）、20102010（2222題）題） 解答此類(lèi)題主要有以下解答此類(lèi)題主要有以下4 4種方法：種方法： （1 1）要素歸納法要素歸納法。記敘文一般包含有時(shí)間、地點(diǎn)、。記敘文一般包含有時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件四要素。找出文中的四要素，并合理組織它人物和事件四要素。找出文中的四要素，并合理組織它們，就是主要內(nèi)容。們，就是主要內(nèi)容。 （2 2）題目擴(kuò)展法題目擴(kuò)展法。有的文章題目高度概括了文章的內(nèi)。有的文章題目高

36、度概括了文章的內(nèi)容，對(duì)照四要素補(bǔ)充增添，就得到了文章的主要內(nèi)容。容，對(duì)照四要素補(bǔ)充增添，就得到了文章的主要內(nèi)容。方方 法法 指指 導(dǎo)導(dǎo) （3 3）段意合并法段意合并法。對(duì)于比較復(fù)雜的記敘文，用段。對(duì)于比較復(fù)雜的記敘文，用段意合并法，即把每段的段意連起來(lái)。意合并法，即把每段的段意連起來(lái)。 （4 4）摘錄句段法摘錄句段法。關(guān)注文中的總起句、過(guò)渡句、。關(guān)注文中的總起句、過(guò)渡句、重點(diǎn)段落，答題時(shí)可直接引用或稍加整理。重點(diǎn)段落，答題時(shí)可直接引用或稍加整理。 【實(shí)戰(zhàn)鏈接】【實(shí)戰(zhàn)鏈接】見(jiàn)精練版見(jiàn)精練版P P3939癡心石第癡心石第2 2題；題；P P3939地地鐵客的風(fēng)格第鐵客的風(fēng)格第1 1題；題；P P4

37、141筆墨童年第筆墨童年第1 1題；題；P P4242孤獨(dú)孤獨(dú)溫暖的旅程第溫暖的旅程第1 1題；題；P P4444目送第目送第4 4題；題；P P4646報(bào)秋第報(bào)秋第1 1題；題；P P4747聞一多先生上課第聞一多先生上課第1 1題；題；P P4848籮筐第籮筐第1 1題。題?？键c(diǎn)考點(diǎn)2 詞語(yǔ)賞析詞語(yǔ)賞析（6年年3考考）2.作者描寫(xiě)景物用詞貼切。請(qǐng)賞析下面句中加點(diǎn)的詞。作者描寫(xiě)景物用詞貼切。請(qǐng)賞析下面句中加點(diǎn)的詞。（2分）分） 火紅的太陽(yáng)烘烤著一片金黃的大地，麥浪翻滾著，火紅的太陽(yáng)烘烤著一片金黃的大地，麥浪翻滾著，撲打著遠(yuǎn)處的山、天上的云，撲打著公路上的汽車(chē)，撲打著遠(yuǎn)處的山、天上的云，撲打著

38、公路上的汽車(chē)，像海浪涌著一艘艘的艦船。像海浪涌著一艘艘的艦船。 【思路歸納】【思路歸納】解答此題可結(jié)合語(yǔ)境分析。解答此題可結(jié)合語(yǔ)境分析。“撲打撲打”是是指用扁平的東西猛然朝下打，此處用來(lái)形容指用扁平的東西猛然朝下打，此處用來(lái)形容“麥浪麥浪”，形象地寫(xiě)出麥浪翻滾的強(qiáng)大氣勢(shì)。而形象地寫(xiě)出麥浪翻滾的強(qiáng)大氣勢(shì)。而“涌涌”本指從水中本指從水中冒出，此處把麥浪的翻滾比作冒出，此處把麥浪的翻滾比作“像海浪涌著一艘艘的像海浪涌著一艘艘的艦船艦船”，形象生動(dòng)地展現(xiàn)出麥浪翻滾的情形。解題時(shí)，形象生動(dòng)地展現(xiàn)出麥浪翻滾的情形。解題時(shí)只要能結(jié)合文章語(yǔ)境分析，語(yǔ)言流暢通順即可。只要能結(jié)合文章語(yǔ)境分析，語(yǔ)言流暢通順即可。

39、【答案及評(píng)分】【答案及評(píng)分】“撲打撲打”寫(xiě)出了麥浪翻滾的氣勢(shì)；寫(xiě)出了麥浪翻滾的氣勢(shì)；“涌涌”字生動(dòng)地再現(xiàn)了田野里麥浪翻滾的動(dòng)態(tài)情景，字生動(dòng)地再現(xiàn)了田野里麥浪翻滾的動(dòng)態(tài)情景，形象貼切，給人以身臨其境之感。（形象貼切，給人以身臨其境之感。（2 2分分）方方 法法 指指 導(dǎo)導(dǎo) 解答此類(lèi)試題，可采用如下方法：解答此類(lèi)試題，可采用如下方法： （1 1）語(yǔ)境推敲法語(yǔ)境推敲法。結(jié)合語(yǔ)境，認(rèn)真推敲，揣摩確切。結(jié)合語(yǔ)境，認(rèn)真推敲，揣摩確切意義。如意義。如“我小時(shí)身體弱，不能跟著野蠻的孩子玩我小時(shí)身體弱，不能跟著野蠻的孩子玩”（胡適我的母親）一句中（胡適我的母親）一句中“野蠻的孩子野蠻的孩子”毫無(wú)貶義，毫無(wú)貶義，

40、是指孩子們淘氣、頑皮、好動(dòng)，在游戲中好冒險(xiǎn)是指孩子們淘氣、頑皮、好動(dòng)，在游戲中好冒險(xiǎn)。 【答題格式答題格式】“”一詞原指一詞原指（本義），這里（本義），這里指指（語(yǔ)境義），起到了（語(yǔ)境義），起到了的表達(dá)效果。的表達(dá)效果。方方 法法 指指 導(dǎo)導(dǎo) （2 2）修辭分析法修辭分析法。即緊扣目標(biāo)段，聯(lián)系上下文進(jìn)行。即緊扣目標(biāo)段，聯(lián)系上下文進(jìn)行合理推斷，結(jié)合作者運(yùn)用的比喻、反語(yǔ)、雙關(guān)、夸張等合理推斷，結(jié)合作者運(yùn)用的比喻、反語(yǔ)、雙關(guān)、夸張等手法，理解其深層含義。如背影中，手法，理解其深層含義。如背影中，“我現(xiàn)在想想，我現(xiàn)在想想，那時(shí)真是太聰明了那時(shí)真是太聰明了”一句中的一句中的“聰明聰明”就用了就用了“反語(yǔ)

41、反語(yǔ)”修辭，在文中是修辭，在文中是“愚蠢愚蠢”的意思。比喻、借代、擬人：的意思。比喻、借代、擬人：結(jié)合語(yǔ)境，尋找本體；雙關(guān)：要注意兩層意思。結(jié)合語(yǔ)境，尋找本體；雙關(guān)：要注意兩層意思。 【答題格式答題格式】該句運(yùn)用了修辭手法，該句運(yùn)用了修辭手法，“”這這里指里指起到了起到了的表達(dá)效果。的表達(dá)效果。方方 法法 指指 導(dǎo)導(dǎo) 附附：詞語(yǔ)的表達(dá)效果一般有以下幾點(diǎn)：精確性：詞語(yǔ)的表達(dá)效果一般有以下幾點(diǎn)：精確性作用。指動(dòng)詞、形容詞等在表達(dá)概念上的準(zhǔn)確、恰當(dāng)，作用。指動(dòng)詞、形容詞等在表達(dá)概念上的準(zhǔn)確、恰當(dāng)，修飾、限制、補(bǔ)充性詞語(yǔ)在表意上的精確、嚴(yán)密等。修飾、限制、補(bǔ)充性詞語(yǔ)在表意上的精確、嚴(yán)密等。形象性作用。

42、指詞語(yǔ)在寫(xiě)人、敘事、繪景中鮮明、具體、形象性作用。指詞語(yǔ)在寫(xiě)人、敘事、繪景中鮮明、具體、生動(dòng)傳神的作用（包括色彩性、音樂(lè)性）等。情感性生動(dòng)傳神的作用（包括色彩性、音樂(lè)性）等。情感性作用。指表達(dá)喜好、熱愛(ài)、贊美、頌揚(yáng)或厭惡、貶損、作用。指表達(dá)喜好、熱愛(ài)、贊美、頌揚(yáng)或厭惡、貶損、批判、揚(yáng)棄等思想傾向、感情色彩等。注意把握詞語(yǔ)的批判、揚(yáng)棄等思想傾向、感情色彩等。注意把握詞語(yǔ)的比喻義、引申義和雙關(guān)義。結(jié)構(gòu)性作用。指詞語(yǔ)在全比喻義、引申義和雙關(guān)義。結(jié)構(gòu)性作用。指詞語(yǔ)在全篇（或某段）中的地位以及照應(yīng)、過(guò)渡、篇（或某段）中的地位以及照應(yīng)、過(guò)渡、【實(shí)戰(zhàn)鏈接】【實(shí)戰(zhàn)鏈接】見(jiàn)精練版見(jiàn)精練版P P4141筆墨童年第

43、筆墨童年第2 2題。題。伏筆、設(shè)置懸念、激發(fā)讀者閱讀興趣、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展、總伏筆、設(shè)置懸念、激發(fā)讀者閱讀興趣、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展、總領(lǐng)下文等方面的作用。領(lǐng)下文等方面的作用。方方 法法 指指 導(dǎo)導(dǎo)考點(diǎn)考點(diǎn)3 句子理解與賞析句子理解與賞析（6年年6考考）3. 文中說(shuō)，文中說(shuō)，“而夏呢，總是浸在苦澀的汗水里而夏呢，總是浸在苦澀的汗水里”。結(jié)。結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解合文章內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。（2 2分）分） 【思路歸納思路歸納】閱讀全文可知這句話位于文章第段閱讀全文可知這句話位于文章第段（結(jié)尾段），是一個(gè)總結(jié)性句子，因此可結(jié)合上文語(yǔ)境分（結(jié)尾段），是一個(gè)總結(jié)性句子，因此可結(jié)合上文語(yǔ)境分析。

44、文章第段講述了夏天的緊張旋律，通過(guò)析。文章第段講述了夏天的緊張旋律，通過(guò)“你看田間你看田間那些揮鐮的農(nóng)民那些揮鐮的農(nóng)民又得趕快去給秋苗追肥、澆水又得趕快去給秋苗追肥、澆水”等句等句子，詳細(xì)描寫(xiě)了炎炎夏日中農(nóng)民辛苦勞作的生活場(chǎng)子，詳細(xì)描寫(xiě)了炎炎夏日中農(nóng)民辛苦勞作的生活場(chǎng)景，結(jié)尾引用詩(shī)句景，結(jié)尾引用詩(shī)句“田家少閑月，五月人倍忙田家少閑月，五月人倍忙”，補(bǔ)，補(bǔ)充說(shuō)明農(nóng)民充說(shuō)明農(nóng)民“肩上挑著夏秋兩季肩上挑著夏秋兩季”。以上充分說(shuō)明了。以上充分說(shuō)明了夏季是一個(gè)忙碌與汗水交織的季節(jié)。解題時(shí)能結(jié)合文夏季是一個(gè)忙碌與汗水交織的季節(jié)。解題時(shí)能結(jié)合文章具體內(nèi)容分析，言之有理即可。章具體內(nèi)容分析，言之有理即可。 【

45、答案及評(píng)分答案及評(píng)分】夏天的農(nóng)民是忙碌而辛勞的。他們夏天的農(nóng)民是忙碌而辛勞的。他們既要忙于收割，又得趕快去給秋苗追肥、澆水，既要忙于收割，又得趕快去給秋苗追肥、澆水， 他們他們的肩上挑著夏秋兩季。所以說(shuō)，的肩上挑著夏秋兩季。所以說(shuō)，“而夏呢，總是浸在而夏呢，總是浸在苦澀的汗水里苦澀的汗水里”。（。（2 2分分）方方 法法 指指 導(dǎo)導(dǎo) 【其他提問(wèn)方式其他提問(wèn)方式】文中畫(huà)橫線句子寫(xiě)得很好，你認(rèn)為好】文中畫(huà)橫線句子寫(xiě)得很好，你認(rèn)為好在哪里？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。在哪里？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。 題型題型1 1 理解句子含義理解句子含義20132013（2424題）、題）、20122012（2323題）、題）、201020

46、10（2424題）題） 解答此題，可采用如下解題方法：解答此題，可采用如下解題方法： （1 1）從句子的位置角度分析從句子的位置角度分析。句子在文中的位置，。句子在文中的位置，對(duì)理解句子的含義至關(guān)重要。如果是總領(lǐng)句，理解它必對(duì)理解句子的含義至關(guān)重要。如果是總領(lǐng)句，理解它必須從它的下文去搜索相關(guān)信息；如果是總結(jié)句，此時(shí)就須從它的下文去搜索相關(guān)信息；如果是總結(jié)句，此時(shí)就須上溯，從上文尋找相關(guān)信息，確定答案要點(diǎn)；如果是須上溯，從上文尋找相關(guān)信息，確定答案要點(diǎn)；如果是方方 法法 指指 導(dǎo)導(dǎo)過(guò)渡句，就要密切關(guān)注上下文段的內(nèi)容，準(zhǔn)確理解它的過(guò)渡句，就要密切關(guān)注上下文段的內(nèi)容，準(zhǔn)確理解它的內(nèi)涵。內(nèi)涵。 （2

47、 2）從句子中的關(guān)鍵詞角度分析從句子中的關(guān)鍵詞角度分析。關(guān)鍵詞，是在句子。關(guān)鍵詞，是在句子中起關(guān)鍵作用、核心作用的詞語(yǔ)。從句子中的關(guān)鍵詞語(yǔ)中起關(guān)鍵作用、核心作用的詞語(yǔ)。從句子中的關(guān)鍵詞語(yǔ)入手，通過(guò)替換詞語(yǔ)的方法來(lái)把握語(yǔ)境意義，從而把握入手，通過(guò)替換詞語(yǔ)的方法來(lái)把握語(yǔ)境意義，從而把握句子的含義。句子的含義。 （3 3）從文章的中心思想入手分析從文章的中心思想入手分析。作者寫(xiě)文章時(shí)，為。作者寫(xiě)文章時(shí)，為了凸顯中心，增強(qiáng)文章的感染力，常常會(huì)采用含義深遠(yuǎn)了凸顯中心，增強(qiáng)文章的感染力，常常會(huì)采用含義深遠(yuǎn)方方 法法 指指 導(dǎo)導(dǎo)的句子點(diǎn)明、突出或深化主題，使某些句子意在言外的句子點(diǎn)明、突出或深化主題，使某些

48、句子意在言外，達(dá)到含蓄委婉，耐人尋味的效果。對(duì)其深層含義的，達(dá)到含蓄委婉，耐人尋味的效果。對(duì)其深層含義的把握，應(yīng)從探究作者的寫(xiě)作目的入手，結(jié)合中心思想把握，應(yīng)從探究作者的寫(xiě)作目的入手，結(jié)合中心思想來(lái)分析，進(jìn)而領(lǐng)會(huì)句子的含義。來(lái)分析，進(jìn)而領(lǐng)會(huì)句子的含義。 （4 4）從句子的表達(dá)特點(diǎn)入手分析從句子的表達(dá)特點(diǎn)入手分析。有些句子在表達(dá)。有些句子在表達(dá)上具有顯著的特點(diǎn)，比如，有些句子打破常規(guī)，采用超上具有顯著的特點(diǎn)，比如，有些句子打破常規(guī)，采用超常的組合方式；有些句子運(yùn)用了一定的表現(xiàn)手法和表達(dá)常的組合方式；有些句子運(yùn)用了一定的表現(xiàn)手法和表達(dá)方式（先抑后揚(yáng)、寓情于景、情景交融、虛實(shí)結(jié)合、動(dòng)方式（先抑后揚(yáng)、

49、寓情于景、情景交融、虛實(shí)結(jié)合、動(dòng)方方 法法 指指 導(dǎo)導(dǎo)靜結(jié)合靜結(jié)合）。對(duì)以上這樣的句子，要從分析它們的表）。對(duì)以上這樣的句子，要從分析它們的表達(dá)特點(diǎn)入手，明確它們運(yùn)用了怎樣的手法或技巧，進(jìn)而達(dá)特點(diǎn)入手，明確它們運(yùn)用了怎樣的手法或技巧，進(jìn)而揣摩它們的表達(dá)目的或表達(dá)效果，這樣，會(huì)對(duì)句子有較揣摩它們的表達(dá)目的或表達(dá)效果，這樣，會(huì)對(duì)句子有較深刻的理解。深刻的理解。題型題型2 2 從修辭角度賞析句子從修辭角度賞析句子20132013（2525題）、題）、20122012（2424題）、題）、20102010（2323題）題） 常見(jiàn)修辭手法及其作用見(jiàn)常見(jiàn)修辭手法及其作用見(jiàn)文體知識(shí)梳理文體知識(shí)梳理附表附表1

50、 1：常見(jiàn)：常見(jiàn)修辭手法。修辭手法?！敬痤}格式答題格式】運(yùn)用】運(yùn)用的修辭手法，寫(xiě)出了的修辭手法，寫(xiě)出了的特點(diǎn)的特點(diǎn)，表達(dá)了作者，表達(dá)了作者的思想感情。的思想感情。方方 法法 指指 導(dǎo)導(dǎo)【實(shí)戰(zhàn)鏈接實(shí)戰(zhàn)鏈接】見(jiàn)精練版】見(jiàn)精練版P P4141筆墨童年第筆墨童年第5 5題；題；P P4343雕雕花煙斗第花煙斗第4 4題；題；P P4646報(bào)秋第報(bào)秋第3 3題。題。考點(diǎn)考點(diǎn)4 把握作者情感（把握作者情感（見(jiàn)第見(jiàn)第1 1課時(shí)考點(diǎn)課時(shí)考點(diǎn)1 1）4. 第第段中畫(huà)波浪線的句子主要運(yùn)用了什么修辭手法？段中畫(huà)波浪線的句子主要運(yùn)用了什么修辭手法？簡(jiǎn)要分析其表達(dá)效果。簡(jiǎn)要分析其表達(dá)效果。（3 3分）分） 【思路歸納思

51、路歸納】閱讀第段中畫(huà)波浪線的句子，句中閱讀第段中畫(huà)波浪線的句子，句中“挑挑”“”“舉舉”“”“匍匐前進(jìn)匍匐前進(jìn)”等詞語(yǔ)均是動(dòng)作性詞語(yǔ)，主等詞語(yǔ)均是動(dòng)作性詞語(yǔ)，主語(yǔ)應(yīng)為人，據(jù)此可判斷句子使用了擬人的修辭手法，賦語(yǔ)應(yīng)為人，據(jù)此可判斷句子使用了擬人的修辭手法，賦予棉苗、高粱、玉米、瓜秧以人的情態(tài)，形象生動(dòng)地表予棉苗、高粱、玉米、瓜秧以人的情態(tài)，形象生動(dòng)地表現(xiàn)出它們的旺盛生命力。解題時(shí)能結(jié)合修辭手法分析，現(xiàn)出它們的旺盛生命力。解題時(shí)能結(jié)合修辭手法分析，語(yǔ)言流暢通順即可。語(yǔ)言流暢通順即可。 【答案及評(píng)分】【答案及評(píng)分】運(yùn)用了擬人的修辭手法，（運(yùn)用了擬人的修辭手法，（1 1分分）形象生動(dòng)地寫(xiě)出了棉苗、高粱

52、、玉米、瓜秧旺盛的形象生動(dòng)地寫(xiě)出了棉苗、高粱、玉米、瓜秧旺盛的活力，表現(xiàn)出夏天蓬勃的生機(jī)。（活力，表現(xiàn)出夏天蓬勃的生機(jī)。（2 2分分）5. 正如作者所說(shuō)，正如作者所說(shuō)，“歷代文人不知寫(xiě)了多少春花秋月，歷代文人不知寫(xiě)了多少春花秋月，卻極少有夏的影子卻極少有夏的影子”，“有閑情逸致的人有閑情逸致的人”不喜歡夏不喜歡夏天天“緊張的旋律緊張的旋律”。閱讀下面文段，說(shuō)說(shuō)該文段與。閱讀下面文段，說(shuō)說(shuō)該文段與夏夏一文表達(dá)的思想感情有什么不同。一文表達(dá)的思想感情有什么不同。（3 3分）分）夏夏 夜夜 他靠紗窗望出去。滿天的星又密又忙，它們聲息他靠紗窗望出去。滿天的星又密又忙，它們聲息全無(wú)，而看來(lái)只覺(jué)得天上熱鬧

53、。一梳月亮像形容未長(zhǎng)全無(wú)，而看來(lái)只覺(jué)得天上熱鬧。一梳月亮像形容未長(zhǎng)成的女孩子，但見(jiàn)人已不羞縮，光明和輪廓都清新刻成的女孩子，但見(jiàn)人已不羞縮，光明和輪廓都清新刻露，漸漸可烘襯夜景。小園草地里的小蟲(chóng)瑣瑣屑屑地露，漸漸可烘襯夜景。小園草地里的小蟲(chóng)瑣瑣屑屑地在夜談。不知哪里的蛙群齊心協(xié)力地干號(hào)，像聲浪給在夜談。不知哪里的蛙群齊心協(xié)力地干號(hào)，像聲浪給火煮得發(fā)沸。幾星螢火優(yōu)游來(lái)去，不像飛行，像在厚火煮得發(fā)沸。幾星螢火優(yōu)游來(lái)去，不像飛行，像在厚密的空氣里漂浮，月光不到的陰黑處，一點(diǎn)螢火忽明，密的空氣里漂浮，月光不到的陰黑處，一點(diǎn)螢火忽明，像夏夜的一只微綠的小眼睛。像夏夜的一只微綠的小眼睛。 （節(jié)選自錢(qián)鐘書(shū)圍

54、城節(jié)選自錢(qián)鐘書(shū)圍城） 【思路歸納思路歸納】解答此題要從分析兩篇文章各自表達(dá)解答此題要從分析兩篇文章各自表達(dá)的情感角度入手。閱讀夏可知，作者以濃烈的筆觸的情感角度入手。閱讀夏可知，作者以濃烈的筆觸描寫(xiě)夏天金黃的色彩和緊張的旋律，在結(jié)尾段直抒胸臆描寫(xiě)夏天金黃的色彩和緊張的旋律，在結(jié)尾段直抒胸臆以以“我卻要大聲贊美這個(gè)春秋之間的黃金的夏季我卻要大聲贊美這個(gè)春秋之間的黃金的夏季”表明表明自己對(duì)辛勤勞動(dòng)人民的贊美之情；而夏夜一文，作自己對(duì)辛勤勞動(dòng)人民的贊美之情；而夏夜一文，作者運(yùn)用大量的環(huán)境描寫(xiě)寫(xiě)夜間者運(yùn)用大量的環(huán)境描寫(xiě)寫(xiě)夜間“星星”的的“聲息全聲息全無(wú)無(wú)”“”“月亮月亮”的的“清新清新”“”“草地上的

55、小蟲(chóng)草地上的小蟲(chóng)”的聲音、的聲音、“螢火忽明螢火忽明”的的“螢火蟲(chóng)螢火蟲(chóng)”，處處透露著一份安然閑適，處處透露著一份安然閑適的景象。根據(jù)以上分析即可得出答案。的景象。根據(jù)以上分析即可得出答案。 【答案及評(píng)分】【答案及評(píng)分】夏一文作者借夏一文作者借“大聲贊美這大聲贊美這個(gè)春與秋之間的黃金的夏季個(gè)春與秋之間的黃金的夏季”，意在贊美在夏天辛，意在贊美在夏天辛勤勞動(dòng)、為社會(huì)創(chuàng)造財(cái)富的勞動(dòng)人民；（勤勞動(dòng)、為社會(huì)創(chuàng)造財(cái)富的勞動(dòng)人民；（2 2分分）夏）夏夜則通過(guò)景物描寫(xiě)，表達(dá)作者對(duì)寧?kù)o且充滿活力夜則通過(guò)景物描寫(xiě)，表達(dá)作者對(duì)寧?kù)o且充滿活力的夏夜的喜愛(ài)與贊美之情。（的夏夜的喜愛(ài)與贊美之情。（1 1分分）（意思相近即可）（意思相近即可）