《廣東省汕尾市陸豐市民聲學校七年級語文上冊 16《誡子書》課件 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《廣東省汕尾市陸豐市民聲學校七年級語文上冊 16《誡子書》課件 新人教版（30頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 誡子書誡子書諸葛亮諸葛亮 諸葛亮，名諸葛亮，名亮亮，字，字孔明孔明，號，號臥臥龍先生龍先生；三國三國時期著名的時期著名的政治家、政治家、軍事家軍事家。 被稱為被稱為“古今第一賢相古今第一賢相”。 “前四史前四史”是是“二十四史二十四史”中的前四部史書，中的前四部史書，即為即為史記史記（司馬遷）（司馬遷） 、漢書漢書（班固）、（班固）、 后漢書后漢書（范曄）、（范曄）、三國志三國志（陳壽）。（陳壽）。 三顧茅廬 隆中對策 草船借箭 舌戰(zhàn)群儒 七擒孟獲 揮淚斬馬謖 出師一表真名世，千載誰堪伯仲間 陸游書憤 三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟 杜甫蜀相 功蓋三分國，名成八

2、陣圖 八陣圖代表作：前出師表“茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯”后出師表“鞠躬盡瘁，死而后已”誡子書“非寧靜無以致遠，非澹泊無以明志”w典故、故事稱頌他的詩句： 誡子書 夫/君子/之行,靜/以修身,儉/以養(yǎng)德;非/淡泊/無以/明志,非/寧靜/無以/致遠。夫/學須靜也，才/須學也。非學/無以/廣才，非志/無以/成學。淫慢/則/不能/勵精，險躁/則/不能/治性。年與時/馳，意與日/去，遂成/枯落，多不/接世，悲守/窮廬，將/復何及！ 讀準字音，熟讀成誦夫(f)君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。句首發(fā)語詞，無實在的意義。句首發(fā)語詞，無實在的意義。 連詞，來連詞，來 內(nèi)心恬淡

3、內(nèi)心恬淡 不慕名利不慕名利明確志向明確志向平靜安詳平靜安詳達到遠大目標達到遠大目標摒除雜念和摒除雜念和干擾干擾夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。 品德高尚、德才兼?zhèn)涞娜?，是依靠?nèi)心安靜精力集中來修養(yǎng)身心的，是依靠儉樸的作風來培養(yǎng)品德的。 非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。 不看輕世俗的名利，就不能明確自己的志向，不是身心寧靜就不能實現(xiàn)遠大的理想。 夫（f）學須靜也，才須學也。非學無以廣才，非志無以成學。增長才干增長才干 成就學業(yè)成就學業(yè)懈怠懈怠放縱放縱淫慢則不能勵精，險躁則不能治性。 振奮精神振奮精神輕薄浮躁輕薄浮躁修養(yǎng)性情修養(yǎng)性情夫學須靜也，才須學也。非學無以廣才，非志無以成學。 學習必須專心致

4、志，增長才干必須刻苦學習。不努力學習就不能增長才智，不明確志向就不能在學習上獲得成就。 淫慢則不能勵精，險躁則不能冶性。 過度享樂和怠惰散漫就不能振奮精神，輕浮急躁就不能陶冶性情。 年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復何及！于是，就于是，就 意志意志消失消失疾行，指疾行，指迅速逝去迅速逝去接觸社會接觸社會年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復何及!年華隨著光陰流逝，意志隨著歲月消磨，最后就像枯枝敗葉那樣（成了無所作為的人）對社會沒有任何用處，（到那時，）守在破房子里，悲傷嘆息，又怎么來得及呢？（窮廬，亦可解為空虛的心靈。）文章可分為哪三個層次？第一層（開頭至“

5、非寧靜無以致遠”）：提出中心論點，靜以修身，儉以養(yǎng)德。第二層（“夫學須靜也”至“險躁則不能治性”）：闡述“靜”與“學”的辯證關系。第三層（“年與時馳”至結尾）：淳淳告誡兒子要珍惜時光，有所作為。2、文中表達中心意思的中心句（中心論點）是哪一句？1、諸葛亮寫這封家書的用意是什么?誡子誡子 “夫君子之行，靜以修身，夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。儉以養(yǎng)德?！?告誡兒子要注重修身養(yǎng)性，生活節(jié)告誡兒子要注重修身養(yǎng)性，生活節(jié)儉，以此培養(yǎng)自己的品德，表達了他希儉，以此培養(yǎng)自己的品德，表達了他希望后代志存高遠的厚望。望后代志存高遠的厚望。3、本文就哪幾方面進行了論述？這幾個方面是如何展開論述的？你能再補充一

6、個論據(jù)（道理或事實均可）嗎？問題研究問題研究 A. A.就學習和做人兩個方面進行了論述。就學習和做人兩個方面進行了論述。 B.B.無論做人還是學習，作者都強調(diào)一無論做人還是學習，作者都強調(diào)一個個“靜靜”字，修身要靜，學習要靜，獲得字，修身要靜，學習要靜，獲得成功也取決于靜，把失敗歸結于成功也取決于靜，把失敗歸結于“躁躁”字，字，把靜、躁加以對比，增強了論述的效果。把靜、躁加以對比，增強了論述的效果。 薛譚學謳，自足而歸，知不足而得返。就是“躁”的最好的例證。 問題研究問題研究根據(jù)提示寫出符合要求的句子根據(jù)提示寫出符合要求的句子（3）闡述闡述“學學”、“志志”、“才才”之間之間關系的句子是什么？

7、關系的句子是什么？（4）闡釋過度享樂和輕浮急躁對人修身闡釋過度享樂和輕浮急躁對人修身養(yǎng)性產(chǎn)生不好影響的句子是什么？養(yǎng)性產(chǎn)生不好影響的句子是什么？（1）諸葛亮在諸葛亮在誡子書誡子書中主要闡述的中主要闡述的觀點是觀點是 ， 。（2）文中有兩句話常被人們用作文中有兩句話常被人們用作“志當志當存高遠存高遠”的座右銘，請寫出這兩句話的座右銘，請寫出這兩句話? ? 靜以修身靜以修身儉以養(yǎng)德儉以養(yǎng)德 4.在諄諄告誡的過程中，作者諸葛亮是從 和和 兩個方面進行論述的。修身治學本文用了（ ）論證方法？對比論證 5、文本作者抓住一個“ ”字， 告誡兒子要成材必須具備哪幾個條件？請分別找出原句。淡泊淡泊 立志立志

8、惜時惜時淡泊：非澹泊無以明志，非寧靜無以致遠。立志：非學無以廣才，非志無以成學。惜時：年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復何及！靜靜圍繞學習圍繞學習 6. “君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德，非澹泊無以明志，非寧靜無以致遠。”這句話的核心是一個“靜”字?！皟€以養(yǎng)德”與“靜”有何關系？問題研究問題研究 因為節(jié)儉方可清心寡欲，避免浪費。這就要求人們的內(nèi)心世界始終保持寧靜，不會為貪圖豐厚的物質(zhì)享受而分神勞力?！皟€以養(yǎng)德”是建立在“靜”的基礎上的美德。7、舉例說明本文句式方面的特點。舉例說明本文句式方面的特點。例如：例如：“靜以修身，儉以養(yǎng)德。靜以修身，儉以養(yǎng)德?！薄胺清２礋o以明志，非寧

9、靜無以致遠。非澹泊無以明志，非寧靜無以致遠?！?這樣的句子文中有許多，它們多這樣的句子文中有許多，它們多用用對偶句對偶句，句式整齊，節(jié)奏感強，句式整齊，節(jié)奏感強，所以文章用語簡明，用意卻很深刻。所以文章用語簡明，用意卻很深刻。后一句用雙重否定句加強語氣后一句用雙重否定句加強語氣 （一）道理論據(jù)（一）道理論據(jù) 淡泊淡泊：茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯（出師表出師表）；）；不戚戚于貧賤，不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴不汲汲于富貴（陶淵明）。（陶淵明）。 立志立志：長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海：長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海（李白）；志當存高遠（諸葛亮）（李白）；志當存高

10、遠（諸葛亮） 惜時惜時：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰（諺語）（諺語）為本文補充論據(jù)為本文補充論據(jù)惜時詩句：惜時詩句：少壯不努力，老大徒傷悲。少壯不努力，老大徒傷悲。 長歌行長歌行莫等閑，白了少年頭，空悲切。莫等閑，白了少年頭，空悲切。 岳飛岳飛滿江紅滿江紅三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。 黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲。黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲。 顏真卿顏真卿勸學勸學 為本文補充論據(jù)為本文補充論據(jù) （二）事實論據(jù)：（二）事實論據(jù)： 立志：立志：1.1.毛澤東：從小立有遠大志向毛澤東：從小立有遠大志向立志救國、獻身革命，立志救

11、國、獻身革命，最終締造了新中國。最終締造了新中國。 2.2.周恩來：從小立志周恩來：從小立志“為中華之崛起而讀書為中華之崛起而讀書”，成為令，成為令世人敬仰的人。世人敬仰的人。 3.3.張海迪：身殘志堅，胸懷理想，她說：張海迪：身殘志堅，胸懷理想，她說：“即使翅膀斷即使翅膀斷了，心也要飛翔了，心也要飛翔”，她發(fā)憤努力，學會了多門外語，成為當時，她發(fā)憤努力，學會了多門外語，成為當時青年人的楷模。青年人的楷模。 寧靜：寧靜：居里夫人淡泊名利，追求寧靜，在簡陋的實驗室里精心居里夫人淡泊名利，追求寧靜，在簡陋的實驗室里精心研究，最終發(fā)現(xiàn)了鐳，獲得諾貝爾獎。研究，最終發(fā)現(xiàn)了鐳，獲得諾貝爾獎。 治學：苦學

12、例子治學：苦學例子7、諸葛亮告誡我們、諸葛亮告誡我們“淡泊以明志，寧靜淡泊以明志，寧靜以致遠以致遠”，你能為本文的觀點補充一個論，你能為本文的觀點補充一個論據(jù)嗎？（道理或事實均可）據(jù)嗎？（道理或事實均可） 居里夫婦的居室里簡單到只有兩把椅子，居里夫婦的居室里簡單到只有兩把椅子，他們自己剛好每人一把。因為擔心來訪的客人他們自己剛好每人一把。因為擔心來訪的客人在舒服的座位上逗留過久會占用她寶貴的研究在舒服的座位上逗留過久會占用她寶貴的研究時間。這就是時間。這就是“靜靜”的最高境界。的最高境界。 居里夫人把英國皇家學會頒給她的金質(zhì)獎居里夫人把英國皇家學會頒給她的金質(zhì)獎章送給小女兒做玩具，她說章送給小

13、女兒做玩具，她說:“我是想讓孩子們我是想讓孩子們從小就知道從小就知道,榮譽就像玩具榮譽就像玩具,只能玩玩而已只能玩玩而已,絕不絕不能永遠守著它能永遠守著它,否則就將一事無成。否則就將一事無成?！边@是因為這是因為居里夫人是一個淡泊名利的人，所以她能在科居里夫人是一個淡泊名利的人，所以她能在科學的路上走得更高更遠。學的路上走得更高更遠。 又誡子書 夫酒之設，合禮致情，適體歸性，禮終而退，此和之至也。主意未殫，賓有余豪，可以至醉，無致迷亂?！咀⑨尅恐拢罕磉_。 歸：符合。 至：達到頂點。 意：情趣。殫：盡。 豪：酒量大的意思。 致：達到。迷亂：分辨不清，喪失理智。拓展延伸拓展延伸魯迅先生對時間的認識更

14、深刻。他說：魯迅先生對時間的認識更深刻。他說： 時間就是生命。無端地空耗別人的時間就是生命。無端地空耗別人的時間，其實無異于謀財害命。時間，其實無異于謀財害命。 美國著名科學家富蘭克林曾經(jīng)說過：美國著名科學家富蘭克林曾經(jīng)說過：“你熱愛生命嗎？那么你就別浪費時你熱愛生命嗎？那么你就別浪費時間，因為時間是組成生命的材料。間，因為時間是組成生命的材料?！?” 魯迅珍惜時間的故事魯迅珍惜時間的故事 魯迅的成功，有一個重要的秘訣，就是珍惜時間。魯迅的成功，有一個重要的秘訣，就是珍惜時間。魯迅十二歲在紹興城讀私塾的時候，父親正患著重病，魯迅十二歲在紹興城讀私塾的時候，父親正患著重病，兩個弟弟年紀尚幼，魯迅

15、不僅經(jīng)常上當鋪，跑藥店，兩個弟弟年紀尚幼，魯迅不僅經(jīng)常上當鋪，跑藥店，還得幫助母親做家務；為免影響學業(yè)，他必須作好精還得幫助母親做家務；為免影響學業(yè)，他必須作好精確的時間安排。確的時間安排。 此后，魯迅幾乎每天都在擠時間。此后，魯迅幾乎每天都在擠時間。他說過：他說過：“時時間，就像海綿里的水，只要你擠，總是有的。間，就像海綿里的水，只要你擠，總是有的?！濒斞隔斞缸x書的興趣十分廣泛，又喜歡寫作，他對于民間藝術，讀書的興趣十分廣泛，又喜歡寫作，他對于民間藝術，特別是傳說、繪畫，也深切愛好；正因為他廣泛涉獵，特別是傳說、繪畫，也深切愛好；正因為他廣泛涉獵，多方面學習，所以時間對他來說，實在非常重要。

16、他多方面學習，所以時間對他來說，實在非常重要。他一生多病，工作條件和生活環(huán)境都不好，但他每天都一生多病，工作條件和生活環(huán)境都不好，但他每天都要工作到深夜才肯罷休。要工作到深夜才肯罷休。 在魯迅的眼中，時間就如同生命。在魯迅的眼中，時間就如同生命。“美國人說，美國人說，時間就是金錢。但我想：時間就是性命。倘若無端的時間就是金錢。但我想：時間就是性命。倘若無端的空耗別人的時間，其實是無異于謀財害命的。空耗別人的時間，其實是無異于謀財害命的。”愛迪生珍惜時間的故事愛迪生珍惜時間的故事 “浪費，最大的浪費莫過于浪費時間了。浪費，最大的浪費莫過于浪費時間了?！?愛迪生常對愛迪生常對助手說。助手說?！叭松?/p>

17、太短暫了，要多想辦法，用極少的時間辦更人生太短暫了，要多想辦法，用極少的時間辦更多的事情。多的事情。” ” 一天，愛迪生在實驗室里工作，他遞給助手一個沒上燈一天，愛迪生在實驗室里工作，他遞給助手一個沒上燈口的空玻璃燈泡，說口的空玻璃燈泡，說:“:“你量量燈泡的容量。你量量燈泡的容量。”他又低頭工他又低頭工作了。過了好半天，他問作了。過了好半天，他問:“:“容量多少容量多少? ”? ”他沒聽見回答，他沒聽見回答，轉頭看見助手拿著軟尺在測量燈泡的周長、斜度，并拿了測轉頭看見助手拿著軟尺在測量燈泡的周長、斜度，并拿了測得的數(shù)字伏在桌上計算。他說得的數(shù)字伏在桌上計算。他說:“:“時間，時間，怎么費那么

18、時間，時間，怎么費那么多的時間呢多的時間呢?”?”愛迪生走過來，拿起那個空燈泡，向里面斟愛迪生走過來，拿起那個空燈泡，向里面斟滿了水，交給助手，說：滿了水，交給助手，說：“里面的水倒在量杯里，馬上告訴里面的水倒在量杯里，馬上告訴我它的容量。我它的容量?！敝至⒖套x出了數(shù)字。愛迪生助手立刻讀出了數(shù)字。愛迪生 說說:“:“這是多這是多么容易的測量方法啊，它又準確，又節(jié)省時間，你怎么想不么容易的測量方法啊，它又準確，又節(jié)省時間，你怎么想不到呢？還去算，那豈不是白白地浪費時間嗎到呢？還去算，那豈不是白白地浪費時間嗎?” ?” 助手的臉紅助手的臉紅了。愛迪生喃喃地說了。愛迪生喃喃地說:“:“人生太短暫了

19、，太短暫了，要節(jié)省人生太短暫了，太短暫了，要節(jié)省時間，多做事情啊時間，多做事情啊!” !” 1中國人歷來崇尚、重視家教，無論是諸葛亮的誡子書、曾國藩家書，還是毛澤東家書、傅雷家書，都體現(xiàn)了家教的魅力。而本文是從哪兩個方面進行“家教”的？為了增強效果，作者采用了什么論證方法？（2分）分）學習和做人學習和做人 對比論證對比論證 2.文本作者抓住一個“ ”字，圍繞學習告誡兒子要成材必須具備哪幾個條件？靜靜請就這幾個條件各寫出兩個課外名句請就這幾個條件各寫出兩個課外名句淡泊淡泊 立志立志 惜時惜時1、 本文的名句是：靜以修身，儉以養(yǎng)德，非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。 2、 本文表達中心意思的關鍵句（

20、提出論點）：夫君子之行：靜以修身，儉以養(yǎng)德。非澹泊無以明志，非寧靜無以致遠。 3、 諸葛亮寫信的用意是：勸勉兒子勤學勵志，須從澹泊寧靜中下功夫，最忌荒唐險躁。 4、 從哪幾方面論述：學習、做人 對比論證 5、 文中道出了哪幾層關系？學與靜、學與才、學與志 6、 諸葛亮的治學之道是：夫學須靜也，才須學也，非學無以廣才，非志無以成學。 7、 諸葛亮認為成才成學的條件是：（1）要淡泊寧靜（2）要有志 （3）要惜時 8、 文中人物理想人才必備的三個條件是：志、學、才。它們之間的關系是：志是成才的前提基礎，品德修養(yǎng)是成才的保障。 9、 強調(diào)苦學與成才關系的句子：才須學也。非學無以廣才 10、道出志與學的關系：非志無以成學 11、寧靜才能修養(yǎng)身心，靜思反省的句子：靜以修身，非寧靜無以致遠，學須靜也， 12、告誡我們要珍惜時光，不能等到自己變老，才悲嘆浪費的歲月，那將于事無補的句子：年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復何及！ 13、志當存高遠的名句是非澹泊無以明志，非寧靜無以致遠。成語是澹泊明志，寧靜致遠