《七年級歷史上冊《第12課大一統(tǒng)的漢朝》導學案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級歷史上冊《第12課大一統(tǒng)的漢朝》導學案（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、第12課大一統(tǒng)的漢朝 【學習目標】 1、知道文景之治、漢武帝大一統(tǒng)的主要史實。 2、思考探究“漢武帝的大一統(tǒng)局面是怎樣形成的”？培養(yǎng)運用歷史唯物主 義的基本觀點分析問題的能力，并學會如何評價歷史人物漢武帝。 3、認識漢武帝的大一統(tǒng)不僅是西漢強盛的頂點，也是中國封建時代的一個鼎盛局面。 學習重點：漢武帝的大一統(tǒng) 【學習過程】 一、獨立試航（預(yù)習課文，自主完成基礎(chǔ)知識，記下發(fā)現(xiàn)的問題） 1、西漢初年，經(jīng)濟蕭條，國家貧困。漢高祖和他的后繼者漢文帝、漢景帝等，吸取秦亡教 訓，,,。文帝景帝還提倡 , 以身作則。文景時期，重視 ，社會比較安定，百姓富裕起來，歷史上稱文帝、景帝這一時期的

2、 統(tǒng)治為: 2、漢武帝在位時期，采取一系列措施， 加強中央集權(quán)，他接受 的建議，削弱 勢 力，諸侯國越分越小。接受 的建議，：," 把 學說作為封建正統(tǒng)思想，其他各家學說的思想均受到排斥。武帝還大力推行,在長安舉 辦。以 為主要教材，不學習其他各家的學說。漢武帝時期，西漢王朝 3、思考：動腦筋”一（第68頁）、二（第69頁）和 活動與探究 自己不能解決的問題： 二、合作探討（生生互助、師生互動，點撥釋疑，共同提高） （一）小組合作學習（小組內(nèi)交流自學成果一圍繞疑難點討論） （二）班內(nèi)交流展示（師生、生生互動，點撥釋疑，知識深化） 第一子目：文景之治 1、指名說出自己學到的知

3、識，師適當引導、補充； 2、討論解決“動腦筋” 一。 第二子目：漢武帝的大一統(tǒng) 1、指名說一說自己所了解的主要知識，師適當引導、補充； 2、討論解決“動腦筋”二。 活動與探究 （小組競賽：每小組各出1名代表，選其中一道題競答；其他組同學可修正、補充；師及時引導、點撥、 評價） 三、扣標整合（圍繞學習目標，梳理知識，形成網(wǎng)絡(luò)） 措施：獎勵 、提倡、重視 文景之治 作用：奠定了漢代 的雄厚物質(zhì)基礎(chǔ)，為漢武帝時期西漢鼎盛局面的出現(xiàn)創(chuàng)造了條件。 客觀：景帝后期的經(jīng)濟繁榮 原因 主觀：漢武帝雄才大略，善于用人 大一統(tǒng)政治：削弱 措施 思想： ,;設(shè)太學 意義：西漢進入

4、 時期，也是中國封建時代的第一個鼎盛局面。 認識：漢武帝是一個有作為的皇帝，漢武帝的大一統(tǒng)不僅是西漢強盛的頂點，也是中國封建時代的一個鼎 盛局面。 四、達標測評（我達標我快樂） 1 、西漢建立的時間是（ ） A.公元前220年B公元前202年C.公元202年D.公元220年 2 、西漢初年，統(tǒng)治者采取輕徭薄賦發(fā)展生產(chǎn)的措施，其根本目的是（ ） A.吸取秦朝滅亡的教訓B.減輕人民的負擔 C.發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)D.鞏固封建統(tǒng)治 3 、儒家學說成為封建統(tǒng)治的正統(tǒng)思想是在（） A.戰(zhàn)國時期B.秦朝時期C.西漢時期D.東漢時期 4 、西漢是我國歷史上一個重要的朝代，西漢時期經(jīng)濟發(fā)展、政治思

5、想文化大一統(tǒng)局面出現(xiàn)在（） A.漢高祖時期B.漢文帝時期C.漢景帝時期D.漢武帝時期 5 、中國古代最高學府太學出現(xiàn)于（） A.孔子創(chuàng)辦私學時B.秦朝統(tǒng)一后 C.漢朝剛剛建立時D.漢武帝統(tǒng)治時期 6、人們總把“秦皇漢武 ”并稱，他們二人在以下哪個問題上采取了截然相反的措施（ ） A.中央集權(quán) B.經(jīng)濟發(fā)展C.外族入侵D.儒家學說 7、閱讀下列材料，回答問題。 “京師之錢巨萬，貫朽不可校；太倉之粟陳陳相因，充溢露積于外，至腐敗不可食。 ” —— 《史記》 請回答： （ 1）上述材料反映的是什么時期的景象？ （ 2 ）你能說出出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因有哪些嗎？ （ 3）結(jié)合出現(xiàn)這

6、種現(xiàn)象的原因談?wù)勀愕母惺堋? 8、閱讀下列材料，回答問題。 材料一： “愿陛下令諸侯推恩分子弟以地，彼人人喜得所愿，上以德 施，實為其國，必稍自弱矣。 ” 材料二： “諸不在六藝之科孔子之術(shù)者，皆絕其道，勿施并進?！? 請回答： （ 1）材料一是誰向哪位皇帝所提出的建議？其目的是什么？ （ 2 ）材料二又是誰提出的建議？請你用一句話來概括材料二的觀點。 （ 3）材料二中的“六藝之科孔子之術(shù)”是指哪家學說？為了推行此學 說，采取了哪些措施？ （ 4 ）兩則材料反映了西漢在哪兩個方面完成了大一統(tǒng)？ 【知識拓展】 （知識拓展遷移，開闊視野，提高能力） 材料 1 ：漢高祖把子弟分封

7、到外地做諸侯王，目的是讓他們鎮(zhèn)守四海，拱衛(wèi)天子,可是隨著時間的推移，諸 侯王在封國內(nèi)各自為政， 不聽天子詔令， 出入公然使用天子禮儀車駕。 一些諸侯王甚至圖謀舉兵奪取皇位， 尤其是吳王劉濞憑借地利之便，富比天子，早有篡奪皇位的打算，在“強干弱枝”思想的指導下，景帝時 推行削藩策，但因操之過急，引起了七國之亂。漢武帝采納大臣主父偃的建議，頒布“推恩令” ，規(guī)定諸 侯王除了讓自己的嫡長子繼承王位外，還可以推“私恩” ，把王國封地分給其他子弟，皇帝封這些子弟為 侯。新封的侯國歸中央直接統(tǒng)轄的郡管理。原來的王國被分割成許多小侯國，實力大大減弱，無力和中央 抗衡。漢武帝不費一兵，不損寸土，就巧

8、妙的削弱了諸侯王封國的勢力 —— 摘自北師大版《中國歷史》七年級上冊 我的新收獲：推恩令巧妙在哪里？ 材料2 ：秦朝的徭役繁重，成千上萬的農(nóng)民脫離農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，經(jīng)濟遭到嚴重的破壞，賦稅很重，農(nóng)民要將收 獲的三分之二上繳國家。秦朝的刑法很殘酷，單是死刑就有車裂等十幾種，還有族誅、連坐等刑罰。 西漢初年，經(jīng)濟蕭條，漢高祖吸取秦亡教訓，推行休養(yǎng)生息政策，減輕農(nóng)民的徭役、兵役和賦稅負擔，發(fā) 展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。文帝景帝在位期間繼續(xù)推行休養(yǎng)生息政策，奉行以安民為本的方針，輕徭薄賦，減輕刑罰。 漢武帝接受董仲舒的建議， “罷黜百家，獨尊儒術(shù)” 。 我的新收獲：根據(jù)材料可以判斷出秦朝、西漢初年、漢武帝時期分別采用的是諸子百家中哪家學派的治國 思想？這些治國方略分別產(chǎn)生了怎樣的結(jié)果？ 【學（教）后記】 （記下自己成長的足跡，學到的知識、方法，愉悅的情感，也包括走過的彎路的反思！