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1、課題 送李愿歸盤谷序 備課時間 2011-1-9 教學要求 和目標 1．?了解序文的特點；? 2．理解文章中的重點詞語和句子； 3．?理解韓愈當時的失意心理；? 4．對照手法運用。? 教學重點 和難點 1． 作者在描述隱士所居的盤谷可愛的同時，反映了自己的失意心 理； 2．?作者還出色地運用了諷刺的筆調(diào)。? 教學方法 誦讀點撥，討論指導 教具 教學步驟 備注 （一）、背景掃描： 《送李愿歸盤谷序》寫于唐德宗貞元十七年(801)。那時，韓愈時三十五歲正在京師賦閑。在這之前，他依武寧節(jié)度使張建封在徐州任推官。他常直言批評其上級和知己張建封的某些作法

2、，可能不為張見容，憤然離去，等候新的調(diào)任(后授四門博士)。這是他在仕途上的一次不小的失意?！端屠钤笟w盤谷序》從一個側面，反映了作者這時的心情。? 這篇序是送別李愿回盤谷的。當時有兩個李愿，一為曾立大功的李晟之子、名將李朔之兄，此人位高品劣，與序中的李愿迥異，不可能是他。另一人系隱士。韓愈曾有《和盧郎中送盤谷子詩序》一篇，所謂“盤谷子”即指在盤谷隱居的李愿。這篇序把盤谷這一地名寫在題目上用意是強調(diào)李愿的去處。在韓愈寫的三十多篇贈序中，題目上標有地名的比較少見；本文一開頭就從盤谷地名寫起，跟題目用意一致。? 贈序：古人臨別時，常以詩文相贈，并寫序敘說贈別的旨趣，這就叫做贈序。贈序在唐代初葉開始

3、盛行。?韓愈的贈序，內(nèi)容豐富，多方面反映了他的思想見解，藝術上也有很高成就，頗有價值。后人說他的序文。得古人之意，其文冠絕前后作者”(姚鼐《古文辭類纂?序目》)。以后人們所寫的贈序也有不附詩文的，內(nèi)容多是贊許、勉勵之詞，已和序的原義有所不同，是為變體。本文末尾附有贈詩，應屬前者。? （二）、語言文字： 正音： 藂茂cóng 鮮少xiǎn? 旄máo ?? 翳yì 便體pián 輕裾jū 黜陟chù zhì? 趑趄zī jū 囁嚅niè rú 稼gǔ 刑辟bì 膏車gào? 秣馬mò 拓展運用（判斷下列加點字讀音是否相同

4、）： 復辟/征辟/辟谷/辟邪/辟謠/辟頭/大辟/開天辟地/精辟透徹 bì/bì/pì/ bì/pì/ pī/ pì/ pì/ pì 以下情況讀bì：君主恢復帝位（復辟）、授予官職（征辟）； 以下情況讀pì：開發(fā)建設(開辟)、駁斥，排除（辟謠）、透徹（精辟）、法，刑（大辟：古代指死刑） 以下情況讀pī：通“劈”。 夾道/夾雜/夾襖/夾被/夾肢窩/夾槍帶棒jiā/ jiā/jiá/jiá/gā/jiā 以下情況讀ji?。簭膬膳糟Q?。粌膳杂形锵拗谱?，在兩者之間；攙雜； 以下情況讀jiá：兩層的衣服（夾襖、夾被）； 以下情況讀gā：腋窩(夾肢窩)?. 便宜/便嬖/便佞/便宜行事/大

5、腹便便 pián/pián/pián biàn/pián 以下情況讀biàn：方便、輕捷； 以下情況讀pián：輕盈?；肚子肥大的樣子；封建統(tǒng)治者所親近寵愛的人（便嬖）；善辯（便佞：善于花言巧語的人）；即就 （三）、層次梳理： 盤谷簡介——特點、谷名由來? ↓?????????? 聲威顯赫的顯貴?? 三種人物——高潔不污的隱士????????? ?????????????? ? 趨炎附勢的官迷? 古歌收束——祝福友人 （四）、文本探究： 1．重點字詞： 太行之陽有盤谷：山南水北，此處指山的南面； 草木藂茂：聚集； 居民鮮少：少； 謂其環(huán)兩山之間：通“為”，因

6、為； 宅幽而勢阻：居，地理位置； 隱者之所盤旋：盤桓，留連、逗留。 則樹旗旄：名詞作動詞，樹起； 羅弓矢：排列、分布； 夾道而疾馳：排列在道路兩側??； 才畯滿前：通“俊”，才??； 道古今而譽盛德：稱贊； 清聲而便體：輕盈； 飄輕裾：使……飄動；衣服的前后襟； 翳長袖：掩映、遮蔽； 列屋而閑居：一排排房子； 用力于當世者之所為也：把持權利； 車服不維：束縛； 黜陟不聞：官員的提升與降職； 奔走于形勢之途：地位、權勢； 足將進而趑趄：猶豫不前； 口將言而囁嚅：欲言又止的樣子； 觸刑辟而誅戮：法律； 昌黎韓愈聞其言而壯之：意動，以為……有氣魄； 維子之

7、宮：是； 樂且無殃：災禍； 膏吾車兮秣吾馬：涂油脂；喂； 從子于盤兮：跟隨。 2．解釋、區(qū)別“從”的含義： 從子于盤兮：跟從； 于是從散約敗《過秦論》：通“縱”，締結盟約； 臣從其計《廉頗藺相如列傳》：聽從； 沛公日從百余騎《鴻門宴》：使跟從； 樊噲從良坐《鴻門宴》：依傍、依靠； 弟走從軍阿姨死（《琵琶行》）：從事、參與； 齊與楚從親《屈原列傳》：通“縱”，締結盟約； 是又以軍法從事《教戰(zhàn)守策》：處理，處置； 小惠未徧，民弗從也《曹劌論戰(zhàn)》：聽從； 問所從來《桃花源記》：介詞，由。

8、 3．感悟思考： ①作者筆下的盤谷是一個什么樣的地方？ 盤谷在太行之陽?！叭识练?，草木叢茂，居民鮮少?！睂懗隽吮P谷的富饒、美麗和幽靜的環(huán)境，韓愈的友人李愿就住在這里。 ②文章開頭一段寫盤谷得名的緣由，對表達全文的主旨有什么樣的作用？ 通過介紹盤谷的社會和地理環(huán)境，強調(diào)盤谷是隱者盤旋的好去處，將人和地兩相聯(lián)系起來，點明送別的題旨。 ③在第二節(jié)，作者陳述了哪三種人、分析作者對他們的態(tài)度。作者描寫的這三種人，他們之間有什么樣的關系？ ⑴得意人（用力于當世者）——逃之（鄙棄） ⑵閑居人（不遇于時者）——行之（肯定） ⑶奔走伺候人（不擇手段的干謁者）——惡之（厭棄） 第一和第

9、三種人實際是和第二種人進行對比，突出隱者思想行為的高尚。 ④最后一段中歌詞的內(nèi)容與前文有什么樣的內(nèi)在聯(lián)系？ 緊扣第一段，贊揚盤谷的景物，緊扣第三段，贊揚了歸盤谷的李愿，表達了自己對官場的厭惡、對隱居生活的向往。 ⑤文章最后一段表達了作者什么樣的情感？? 是作者聽了李愿這番談論之后表示的贊嘆。作者是用一首古體詩來表達的。這首詩唱出了隱士所居的盤谷的可愛。它進一步描繪了盤谷的土地肥沃，盤谷的泉水可以洗濯，可以游玩，盤谷的地勢險阻而幽深。結尾的三句話“膏吾車兮秣吾馬，從子于盤兮，終吾生以徜徉”，表達了作者也想歸隱的愿望。 ⑥分析本文的寫作特點。 ⑴對比：第二段中，有顯貴權勢與趨炎附勢

10、的逐利之徒的對比， 也有安適無毀的隱士與以上兩種人對比。造成一種強烈的反差效果，寓褒貶于形態(tài)刻畫之中，寄愛憎于鮮明對照之中。 ⑵虛托手法：第二段并非李愿之言，而作者運用虛托手法，借 李愿的口，表達自己對人生和仕途的看法，作者尖銳地諷刺了那些聲勢顯赫的大官僚和追求功名利益的無恥之徒，同時，既贊揚了李愿的歸隱，歌頌了他的高風亮節(jié)，又避免了溢美之嫌。 ⑶瑰麗而剛健的語言：文章描寫三種人，極力形容，各具情狀， 用詞奇瑰而豐富，加以交錯地使用駢、散句。造成一種瀏亮頓挫而又富有辭采的格調(diào)，有六朝文的遺風。 （五）、布置作業(yè)：完成學案鞏固案上相關內(nèi)容。 鞏固案答案： 1．C（“謂”通“為”，

11、因為） 2．C（②是作者激憤之辭，并非真正的原因，⑤講的是鉆營小人的 情況，不是隱居的原因。故有②⑤項的都不對） 3．D（ “大丈夫之遇知于天子，用力于當世者之所為也。吾非惡 此而逃之，是有命焉。不可幸而致也?！边@句話極盡嘲諷。從全文 來看，作者對貧寒的隱居生活，恰恰是心向往之的。） 4．⑴也有人說：“這個山谷，位置幽僻而地勢阻塞，是隱者盤桓逗 留的地方。”我的朋友李愿就住在這里。 ⑵既不受官職的約束，也不受刑罰的懲處；既不問天下的治亂，也不管官吏的升降。 ⑶處于污濁低下的地位而不知羞恥，觸犯了刑法而受到誅殺。 希冀著獲得非分名利的微弱機會，直到老死才罷休。這樣的人在為人方面究竟是好呢還是不好啊！” 教學反思： 4 / 44