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1、語(yǔ)文園地 教案 一、學(xué)情分析 本單元的語(yǔ)文園地安排了三個(gè)板塊的內(nèi)容。分別是“交流平臺(tái)” “詞句段運(yùn)用” “日積月累 教師著重引導(dǎo)學(xué)生圍繞閱讀名著后如何評(píng)價(jià)人物展開(kāi)交流并回 顧整個(gè)單元的語(yǔ)文要素，鞏固練習(xí)。在“詞句段運(yùn)用”中能豐富學(xué) 生對(duì)有張手法的認(rèn)知，并鞏固其運(yùn)用，嘗試仿寫(xiě)。在“日積月累” 中能積累詩(shī)句。 二、教學(xué)目標(biāo) 1 .完成交流平臺(tái)、詞句段運(yùn)用、日積月累的內(nèi)容訓(xùn)練。 2 .學(xué)會(huì)在閱讀名著后評(píng)價(jià)人物；發(fā)揮想象，仿寫(xiě)句子。感知不 同譯文效果，了解中華文化的博大精深。積累名言警句。 三、重點(diǎn)難點(diǎn) 【教學(xué)重點(diǎn)】 交流評(píng)價(jià)名著中的人物。抓住特點(diǎn)，朗讀語(yǔ)句，能仿寫(xiě)，談感受。 背誦積累

2、讀書(shū)勵(lì)志名言。 【教學(xué)難點(diǎn)】 交流方法，明確寫(xiě)法、情節(jié)等進(jìn)行人物評(píng)價(jià)。感知修辭不同的語(yǔ) 句表達(dá)效果。 四、教學(xué)過(guò)程 （一）交流平臺(tái) 1 .教師組織學(xué)生進(jìn)行單元回顧：第二單元的主題呈現(xiàn)是外國(guó)文學(xué) 名著，《魯濱遜漂流記》、《騎鵝旅行記》、《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》。 2 .閱讀心得： (1)讀名著時(shí)，我會(huì)對(duì)書(shū)里的人物作出自己的評(píng)價(jià)； (2)留意描寫(xiě)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的句子； (3)每個(gè)人都是立體的、多面的，評(píng)價(jià)人物時(shí)角度不能太單— - O 3 .回顧人物： (1)《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》：湯姆?索亞 教師提示：根據(jù)情節(jié)評(píng)價(jià)人物。 ①喜歡冒險(xiǎn)、機(jī)靈頑皮。 ②愛(ài)表現(xiàn)自己：盡管回來(lái)身

3、體虛弱，仍然眉飛色舞講述經(jīng)歷。 把自己當(dāng)成英雄。 ③講義氣：屢次探望小伙伴哈克。 (2)《窮人》：桑娜 教師提示：從描寫(xiě)手法評(píng)價(jià)人物。 ①語(yǔ)言描寫(xiě)：“寡婦的日子真困難??！ ”桑娜站在門口想，“孩子雖然不算多——只有兩個(gè)，可是全靠她一個(gè)人張羅，如今又 加上病。唉，寡婦的日子真難過(guò)?。∵M(jìn)去看看吧！ ”。 ②動(dòng)作描寫(xiě)：桑娜用頭巾裹住睡著的孩子，把他們抱回家里。 (3)《騎鵝旅行記》：尼爾斯 教師提示：多角度評(píng)價(jià)人物，以及主人公前后的轉(zhuǎn)變。 ①故事中，尼爾斯原本是一個(gè)淘氣搗蛋、欺負(fù)家禽的小男孩。 ②但經(jīng)過(guò)這一次旅行后，尼爾斯從旅伴和小動(dòng)物們的身上學(xué)到 了助人為樂(lè)、舍己為人的優(yōu)秀品質(zhì)

4、。 4 .暢所欲言： (1)《紅樓夢(mèng)》林黛玉 教師提示陳述角度：小說(shuō)情節(jié)。 舉例：我最近在讀《紅樓夢(mèng)》。我覺(jué)得主人公林黛玉是個(gè)秀外 慧中、惹人憐愛(ài)、多愁善感的女孩子。因?yàn)椤? (2)《三國(guó)演義》諸葛亮 教師提示： ①陳述角度：小說(shuō)情節(jié)、人物性格。 ②技巧：在表達(dá)時(shí)可用表示順序的詞來(lái)進(jìn)行表達(dá)。 舉例：我對(duì)《三國(guó)演義》中的諸葛亮敬佩萬(wàn)分。我從這幾個(gè)方 面分析首先然后最后 (二)詞句段運(yùn)用 5 .讀下面的句子，注意加點(diǎn)的局部。 (1)鎮(zhèn)上的人排著隊(duì)來(lái)到撒切爾法官家，摟著兩個(gè)獲救的孩子 他們親吻， 淚水如雨，湎了 一地。 (2)過(guò)了二十三，大家就更忙了，春節(jié)眨眼就到了啊。

5、(3)住方家大院的八兒，今天喜得快要發(fā)瘋了。 教師提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？ 學(xué)生回答：運(yùn)用了夸張手法。 6 .小貼士： 教師提問(wèn)：運(yùn)用奪張的修辭手法有什么好處？ (1)突出事物的本質(zhì)。 (2)加強(qiáng)作者的某種感情，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)氣。 (3)引起讀者豐富的想象和強(qiáng)烈共鳴。 7 .探討思考： (1)住方家大院的八兒，今天喜得快要發(fā)瘋了。 教師：說(shuō)明八兒喜歡臘八粥的程度之深。 (2)鎮(zhèn)上的人排著隊(duì)來(lái)到撒切爾法官家，摟著兩個(gè)獲救的孩子 他們親吻，……淚水如雨，灑了一地。 教師：鎮(zhèn)上的人找到兩個(gè)孩子后喜極而泣的心情。 (3)過(guò)了二十三，大家就更忙了，春節(jié)眨眼就到了啊。 教師：表示春節(jié)即將來(lái)

6、臨，時(shí)間飛逝。 8 .仿寫(xiě)句子：請(qǐng)從下面的詞中任選一兩個(gè)，發(fā)揮想象，仿寫(xiě)句子。 盼望 餓 安靜 喜歡 厚 餓：他餓得要發(fā)瘋了。 安靜：房間里安靜得連掉一根針的聲音都聽(tīng)得見(jiàn)。 9 .比照朗讀： 這三句是不同譯者筆下《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》中的句子。 (一)這是小鎮(zhèn)的一個(gè)晚上。 (1)這是這個(gè)小鎮(zhèn)前所未有的最輝煌的一個(gè)夜晚。(譯者：俞東明、陳海慶) (2)這天晚上的偉大場(chǎng)面是這個(gè)小鎮(zhèn)從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)的。(譯 者：張友松) (3)這是小鎮(zhèn)經(jīng)歷過(guò)的最激動(dòng)人心的一夜。(譯者：成時(shí)) 教師提問(wèn)：反復(fù)朗讀這幾個(gè)譯者翻譯的句子，比照修辭用字，從 表達(dá)效果來(lái)談?wù)勛约旱南敕ā? (二)說(shuō)不出話，眼

7、淚流滿地。 (1)滿肚子的話想說(shuō)又說(shuō)不出來(lái)，淚水如雨，灑了一地。(譯 者：俞東明、陳海慶) (2)想說(shuō)話又說(shuō)不出來(lái)——然后像流水似的涌出，到處都像下 雨一般掉了滿地的眼淚。(譯者：張友松) (3)想說(shuō)什么但什么也說(shuō)不出來(lái)路出去時(shí)如下雨似的灑了滿地的眼淚。(譯者：成時(shí)) 教師提問(wèn)：反復(fù)朗讀這幾個(gè)譯者翻譯的句子，比照修辭用字，從 表達(dá)效果來(lái)談?wù)勛约旱南敕ā? 10 比擬閱讀： (1)這是這個(gè)小鎮(zhèn)前所未有的最輝煌的一個(gè)夜晚。 教師：突出強(qiáng)調(diào)“前所未有的最輝煌的"夜晚，把整個(gè)小鎮(zhèn)上的 人們找到孩子時(shí)的欣喜假設(shè)狂的狀態(tài)表現(xiàn)得淋漓盡致。 (2)這天晚上的偉大場(chǎng)面是這個(gè)小鎮(zhèn)從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)的。

8、 教師：從大的方面突出強(qiáng)盜“偉大場(chǎng)面''，突出表現(xiàn)了場(chǎng)面的盛 大、熱鬧。 (3)這是小鎮(zhèn)經(jīng)歷過(guò)的最激動(dòng)人心的一夜。 教師：抓住“小鎮(zhèn)的一夜”中的關(guān)鍵詞，與主題暗合，貼近我們 的生活用語(yǔ)，簡(jiǎn)潔生動(dòng)。 (4)滿肚子的話想說(shuō)又說(shuō)不出來(lái)，淚水如雨，灑了 一地。 教師：簡(jiǎn)潔而形象地描寫(xiě)出了當(dāng)時(shí)人們見(jiàn)到被找回的兩個(gè)孩子時(shí) 激動(dòng)的心情。 (5)想說(shuō)話又說(shuō)不出來(lái)——然后像流水似的涌出，到處都像下 雨一般掉了滿地的眼淚。 教師：一個(gè)“涌”字把人們找到孩子后那激動(dòng)到無(wú)以言表的興奮 心情形象表達(dá)了出來(lái)。 (6)想說(shuō)什么但什么也說(shuō)不出來(lái)路出去時(shí)如下雨似的灑了滿地的眼淚。 教師：你覺(jué)得這句話好在哪里？自

9、由討論。 11 拓展鏈接： (1)翻譯作家：俞東明，陳海慶，張友松，成時(shí)。 (2)翻譯風(fēng)格：張友松，還原北美方言土語(yǔ)，親和、無(wú)距離感， 是百度、知乎、豆瓣網(wǎng)友公認(rèn)的權(quán)威譯本。 教師：你知道其他作家的翻譯風(fēng)格嗎？小組內(nèi)查資料了解。 (三)日積月累 1 .讀一讀：出示語(yǔ)句。 教師提問(wèn)：這些語(yǔ)句跟什么有關(guān)？ (1)讀書(shū)： ①讀書(shū)須用意，一字值千金。 ②聽(tīng)君一席話，勝讀十年書(shū)。 (2)勵(lì)志： ①路遙知馬力，日久見(jiàn)人心。 ②近水知魚(yú)性，近山識(shí)鳥(niǎo)音。 ③莫道君行早，更有早行人。 2 .知識(shí)鏈接：這些語(yǔ)句出自《增廣賢文》 《增廣賢文》為中國(guó)古代兒童啟蒙書(shū)目。又名《昔時(shí)賢文》、

10、《古 今賢文》。書(shū)名最早見(jiàn)之于明代萬(wàn)歷年間的戲曲《牡丹亭》，據(jù)此可 推知此書(shū)最遲寫(xiě)成于萬(wàn)歷年間。后來(lái)，經(jīng)過(guò)明、清兩代文人的不斷增 補(bǔ)，才改成現(xiàn)在這個(gè)模樣，稱《增廣昔時(shí)賢文》，通稱《增廣賢文》。 作者一直未見(jiàn)任何書(shū)載，只知道清代同治年間儒生周希陶曾進(jìn)行過(guò)重 訂，很可能是民間創(chuàng)作的結(jié)晶。 3 .知文解意 ①讀書(shū)須用意，一字值千金。 解釋：想文采出眾，一字千金，就得在讀書(shū)時(shí)下一番苦功夫。 ②莫道君行早，更有早行人。 解釋：別說(shuō)你出發(fā)得早，還有比你更早的人。 ③聽(tīng)君一席話，勝讀十年書(shū)。 解釋：與對(duì)方交談的時(shí)間雖然很短，但是受益很大。 ④路遙知馬力，日久見(jiàn)人心。 解釋：路途遙遠(yuǎn)，才可以知道馬的力氣的大??；經(jīng)歷的事情多了， 時(shí)間長(zhǎng)了，才可識(shí)別人心的善惡好歹。 ⑤近水知魚(yú)性，近山識(shí)鳥(niǎo)音。 解釋：臨近水邊，時(shí)間長(zhǎng)了，就會(huì)懂得水中魚(yú)的習(xí)性；靠近山林, 時(shí)間長(zhǎng)了，就會(huì)知道林中鳥(niǎo)兒的習(xí)性。 4 .背誦積累。