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1、二年級美術(shù)《小扇子》評課稿 11月25日，遲老師上了一堂二年級的美術(shù)課《小扇子》。聽了遲老師的課 后，我感受頗深。遲老師執(zhí)教的《小扇子》一課是一節(jié)以繪畫、剪貼為主的綜合 制作課，這節(jié)課的活動內(nèi)容是美術(shù)造型活動特有的方法和手段。 本課首先通過用小學(xué)生們喜歡的形式一一謎語進行導(dǎo)入，激發(fā)起學(xué)生的好奇 心、充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，緊接著介紹扇子的來源和歷史，然后通過觀察了 解到扇子的種類以及制作材料，介紹扇子的組成和作用，最后讓同學(xué)們動手制作 ?把小扇。教學(xué)思路清晰層次分明、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)明朗，通過先欣賞后制作，既 培養(yǎng)了學(xué)生的審美意識，又培養(yǎng)了學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。從整個教學(xué)和多 數(shù)學(xué)生制作出

2、精美別致的小扇這點來看，''初步了解扇子的文化以及設(shè)計制作〃 這個本節(jié)課的教學(xué)重點在教學(xué)中也非常突出，遲老師很好地完成了這節(jié)課的教學(xué) 任務(wù)。 由于美術(shù)課有著不同的活動形式和評價標(biāo)準(zhǔn)，每個老師對美術(shù)教育的認識也 是不同的，因此，我在賞評這堂課時，有以下看法： 教師在課上沒有進行安全教育，應(yīng)要求學(xué)生安全使用剪刀并注意桌面物品的 擺放應(yīng)干凈并留出操作的空間。 還應(yīng)結(jié)合教材 首先，布置學(xué)生制作小扇前，應(yīng)作些明確具體的指導(dǎo)。扇子具有實用性和觀 賞性，可提醒學(xué)生扇面宜畫作什么形狀宜用什么材料，扇面和扇把怎樣粘連更牢 固等。從實用性角度講，哪些材料可以做扇面哪些不可以做；從觀賞性的角度， 我們要設(shè)計

3、成怎樣的造型、用什么色彩，給學(xué)生講清楚，以進一步突出教學(xué)重難 點。 這節(jié)課的重頭戲在學(xué)生做扇了,但對于小學(xué)二年級學(xué)生來說，可能并不容易。 從構(gòu)思題材，到畫好、到剪好，再到粘好扇把制成一把小扇，應(yīng)該有些難度，也 占用較長的課堂教學(xué)時間。在實際教學(xué)中就要考慮充分有效地利用課堂里有限的 時間，來提高教學(xué)效率。 另外，在引導(dǎo)學(xué)生觀察時，多注意運用美術(shù)方面的 專業(yè)性的語言，提問時可從色彩、造型的角度來講；學(xué)生展示自己的作品時，可 以加強學(xué)生之間的互動，叫觀看的同學(xué)將小紅花貼在你喜歡的小扇上。 教學(xué)過程中應(yīng)注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)行為，教師始終以學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、指 導(dǎo)者、合作者的角色出現(xiàn)，注重培養(yǎng)學(xué)生自主

4、、探究以及合作學(xué)習(xí)的能力。 2、個體差異要隨時關(guān)注。 3、多種多樣的扇子：你見 過、使用過什么樣的扇 子？… 料扇、竹扇、蒲扇、棕 桐扇等等 折扇和平扇 鍛煉思維的流 暢性與獨特性。 4、扇子的結(jié)構(gòu)形式有幾 生答：實用性和觀賞性 引導(dǎo)學(xué)生感受、 種？ A、納涼 體驗、交流等學(xué) 5、扇子的其他作用：從日 B、道具 習(xí)方法，進行自 常生活中尋找答案。 C、舞扇 主學(xué)習(xí)與合作 學(xué)習(xí)。 5、欣賞圖片；說出扇子的 啟發(fā)學(xué)生回憶見過的有 特點的人物使用過的扇 培養(yǎng)學(xué)生的感 知能力，在廣泛 J :諳為冗 名稱：團扇、蒲扇、羽扇、 是一種身份和智慧的象

5、 的文化情境中 折扇（各自的特點） 征。羽扇輕搖、妙計橫 生。濟公的扇子、鐵扇 公主的扇子等等，進行 分析討論。 人物、山水、花鳥、書 認識美術(shù)。 6、出示扇面：說出扇子上 法、臉譜… 的表現(xiàn)內(nèi)容：… 看課件，欣賞多幅扇面 交流學(xué)習(xí)、互相 提高。 7、出示課件：分組討論扇 畫作品。并請學(xué)生點評 子的特點鞏固對扇子 這些作品的精彩之處。 的認識。 8、組織討論學(xué)習(xí)： 扇面和扇柄 扇子有哪幾部分組成？ 圓形、五邊形、多邊 扇子的外形有什么不同？ 形…… 學(xué)生上臺演示。 提【邑鑒賞能力 與分析能力，感 受美術(shù)的實用 性。

6、 制作方法并不 難，教師可以利 用生示范師指 導(dǎo)相結(jié)合的教 學(xué)方法。 圖案有什么不同？… 構(gòu)造有什么不同？…… 什么材料做的？ 9、欣賞課本P28-29,你 喜歡小朋友手中的哪把扇 子？你知道這些扇子是怎 么做出來的嗎？你能說說 它的步驟嗎？點名敘述， 對照課件中的操作，熟悉 掌握。 三、創(chuàng)作實踐： 1. 研究扇子做法： A、師：折扇這種扇子 的做法是很簡單的，下面 我請一位同學(xué)上來給我們 演示一下。 師：哦，真聰明，我們在 折的時候呢，要折成細長 條的，那小朋友們比一比, 老師這個跟圖片上的那個 好看??？ 師：這樣我們只要加點裝 飾就好了，是不是呀？我 們折好的是半圓形的

7、，那 這把圓形扇子又應(yīng)該怎么 做呢？ 卡通、國畫… 一體、兩部分的 木、竹、紙 引導(dǎo)學(xué)生從扇面畫 的作者、內(nèi)容、造型、 色彩、風(fēng)格、構(gòu)圖特點 等方面展開討論分析， 根據(jù)不同的扇面畫可以 有所側(cè)重。教師鼓勵學(xué) 生，并與學(xué)生交流自己 對作品的理解。 討論：幾個扇形拼成圓 形。（教師那出教具演 示）粘上筷子后便成了 扇子。 （教師用課件放出另一種 生答：這樣就不容易裝 圓形折扇）引導(dǎo)學(xué)生從剛 飾，而且實用性也不大 才制作的扇形折扇中得到 了。 啟發(fā)。 培養(yǎng)學(xué)生合作 B、便攜式圓扇的制作。 學(xué)習(xí)能力。 教師拿著圓扇，說：這樣 的圓扇

8、好像不方便攜帶， 我該怎樣做把既能打開， 又能合上的圓扇呢？ 主動探索，動 嗯，那讓我們來試一下吧。 生動手試一試 手動腦，學(xué)習(xí)知 看看行不行????把掌 識和技能 聲送給他！ 師：我們來仔細看一下這 些扇子，是不是比小朋友 的臉還要大啊？ 生答；是。 那我們在畫扇面的時候能 不能畫的很小??？為什么 生：不能，因為不美觀。 ?。? 師：哦，小朋友們都知道 呀。那做的時候就要注意 啟發(fā)學(xué)生創(chuàng) 了！ 相互交流、啟發(fā)。 新思維，拓展制 4、和這些扇子比一比，你 作方

9、法。 打算怎么設(shè)計制作你的小 扇子呢？ 扇墜等。 5、你還有什么更好的辦法 來裝飾你的小扇子？ 四、作業(yè)要求： 1、嘗試設(shè)計扇面畫。 2、注意扇面的構(gòu)圖與布 局。 1、大膽設(shè)計漂亮、新穎 的扇面。 2、涂色或剪貼制作，完 成扇面裝飾。 3、裝置扇柄。 選擇自己喜 愛的不同形式、 表現(xiàn)手法，制作 出與眾不同的 扇子，體驗創(chuàng)作 的快樂。 五、展評作業(yè)： 各組推選出作品優(yōu)秀學(xué)生 自評。 師評：選擇一把在小組內(nèi) 就落選的扇子，為它提出 修改建議。 今天的扇子是自己親手制 作的，想到送給誰嗎 抓住形、色、技法表 現(xiàn)、創(chuàng)新構(gòu)思等對扇子 作品

10、進行評價，對自己 和他人的作品和本課的 學(xué)習(xí)表現(xiàn)進行評價。 評價的面涉 及情感的表現(xiàn)、 種類的范圍，還 要關(guān)注學(xué)生作 品的閃光點，以 示扶持鼓勵。 當(dāng)作禮物送 給親友，非常有 意義。 ［板書設(shè)計］ 小扇子 扇子的外形 不同的材料 不同的作用 扇子的組成 三、點評: 新課程以全新的理念出現(xiàn)以來，我們的美術(shù)也發(fā)生了很大的變 化。作為一名美術(shù)教師，我在教學(xué)中大膽,積極地運用各種教學(xué)手段激 發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高他們的手工制作的技能及審美能力，進一步 豐富了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造能力。 從教師角色上看，本節(jié)課我做到了在教學(xué)過程中由“傳授者”變 為“促進者”，“參與者”，“組織者”，例

11、如“你來做一做” “比比 誰最棒！ ”“你來評一評”等既尊重學(xué)生又激勵學(xué)生奮進活動。 從教學(xué)方法上看,改變了傳統(tǒng)的，枯燥單一的專業(yè)化的技能訓(xùn)練, 創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容想吻合的教學(xué)情境，提供開放式的教學(xué)方式，讓學(xué)生 自由說一說生活當(dāng)中的扇子，努力縮短美術(shù)藝術(shù)與現(xiàn)實生活之間的距 離，依次展示課前搜集的實物讓學(xué)生欣賞，引發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)美術(shù)的興 趣，再配合優(yōu)美的古典音樂，用多媒體展示更多更美的扇子，融合眾多 藝術(shù)風(fēng)格于一體。 從學(xué)生學(xué)習(xí)方法上看，從學(xué)生傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生 主動地感知，體驗，表現(xiàn)，給了學(xué)生極大的空間，讓學(xué)生大膽闡述自己 獨到的見解。 一節(jié)課下來，我感到既有成功的也有失敗的，以下

12、是我的一些感 想： 1、賞析感悟，熱愛生活。 在課上我將精心準(zhǔn)備的課件展示出來并通過解說讓學(xué)生了解各 個時期的扇子，既開闊了眼界又豐富了學(xué)生的知識，使學(xué)生直觀的了 解扇子的歷史和文化。接著我又出示了親手制作精美的小扇子，再次 吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的制作興趣。在與學(xué)生的交流中啟 發(fā)學(xué)生從生活中找出適合制作扇子的圖案和廢舊材料，培養(yǎng)了學(xué)生熱 愛生活、關(guān)注生活的習(xí)慣。 2、評價方式，豐富多彩。 教學(xué)中我能適時對學(xué)生的表現(xiàn)進行評價，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興 趣，如教師的一個微笑、一個贊許的眼神、一個手勢、一句贊同的話, 都能讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的快樂；在制作、評價的過程中，我也積極引 導(dǎo)學(xué)生

13、來參與評價，用他們自己的眼光和表現(xiàn)來評價作業(yè)。最后讓學(xué) 生把自己的作品送給自己的親人和朋友，對他們說上一句溫馨的話， 不僅培養(yǎng)了學(xué)生的表達能力，也讓學(xué)生體驗了成功的樂趣。 3、關(guān)注差異，體驗成功。 教師要注重建立和諧的師生關(guān)系，關(guān)注不同層次、不同類型的學(xué) 生的心理需求。在作業(yè)設(shè)計中，我讓學(xué)生根據(jù)自己的能力，選擇適合 自己的方式來設(shè)計制作小扇子。如能力強一點的可以自己創(chuàng)造設(shè)計； 中等的學(xué)生可以參考老師提供的，再進行變化設(shè)計；差一點的可以用 幾何形來制作。通過對不同學(xué)生提出不同的要求，讓每個學(xué)生都能會 做一把扇子，取得成功。 4、語言藝術(shù)，加強完善。 在教學(xué)過程中，教師與學(xué)生之間大量的信息

14、傳遞和交流都是語言 來實現(xiàn)的。如果一堂美術(shù)課，教師只是滔滔不絕地把繪畫知識倒給學(xué) 生，或者簡簡單單地告訴學(xué)生要畫些什么然后讓學(xué)生自己畫，這是絕 對不行的。所以，需要我們教師“用藝術(shù)的語言來闡述藝術(shù)”，來激 發(fā)學(xué)生興趣，來啟發(fā)學(xué)生思維，來陶冶學(xué)生情操，讓學(xué)生在藝術(shù)的氛 圍中感受美、理解美、鑒賞美、表現(xiàn)美。一節(jié)課下來，我深感自己語 言的貧乏，每個環(huán)節(jié)中的過渡語設(shè)計還不巧妙、連貫，對于二年級的 學(xué)生，語言的親和力還不夠，這些都要我在今后的教學(xué)中不斷改進的。 我們只有在教學(xué)中多多反思，改正教學(xué)中的缺點與不足，不斷進步，不 斷完善，才能使自己成為一名優(yōu)秀的人民教師。 教師要注重建立和諧的師生關(guān)系，關(guān)注

15、不同層次、不同類型的學(xué)生的心理需 求。在作業(yè)設(shè)計中，我讓學(xué)生根據(jù)自己的能力，選擇適合自己的方式來設(shè)計制作 小扇子。如能力強一點的可以自己創(chuàng)造設(shè)計；中等的學(xué)生可以參考老師提供的， 再進行變化設(shè)計；差一點的可以用兒何形來制作。通過對不同學(xué)生提出不同的要 求，讓每個學(xué)生都能會做一把扇子，得到成功。 3、語言藝術(shù)要不斷加強。 在教學(xué)過程中，教師與學(xué)生之間大量的信息傳遞和交流都是語言來實現(xiàn)的。 如果一堂美術(shù)課，教師只是滔滔不絕地把繪畫知識倒給學(xué)生，或者簡簡單單地告 訴學(xué)生要畫些什么然后讓學(xué)生自己畫，這是絕對不行的。所以，需要我們教師“用 藝術(shù)的語言來闡述藝術(shù)”，來激發(fā)學(xué)生興趣，來啟發(fā)學(xué)生思維，來陶冶

16、學(xué)生情操, 讓學(xué)生在藝術(shù)的氛圍中感受美、理解美、鑒賞美、表現(xiàn)美。 教材分析： 《小扇子》一課是人美版二年級小學(xué)美術(shù)第三冊第十四課。教材的設(shè)計意圖: 是通過扇子各異的形象、魅力的圖案等來引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生通過欣賞、 感受、設(shè)計、選材、制作等過程，可以充分體驗設(shè)計制作活動的樂趣。教學(xué)中， 強調(diào)知識、技能在美化學(xué)生生活上所起到的重要作用。 本節(jié)教材主要內(nèi)容：以現(xiàn)實生活中形象多變的扇子為基礎(chǔ)，使學(xué)生了解可以 用哪些材料制作從出漂亮的扇子，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，從而制作 出形象各異、材料不同、用途不同的扇子來，達到使學(xué)生學(xué)會自己動手裝飾美 好化生活，提高學(xué)生手工制作的技能及審美能力，

17、進一步豐富學(xué)生的想象力和 創(chuàng)造力的目的指導(dǎo)思想與理論依據(jù) 依據(jù)《小學(xué)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》第二段內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計領(lǐng)域：嘗試不同工具，用身 邊容易找到的各種媒材，通過看看、想想、畫畫、做做等方法進行簡單組合和 裝飾，體驗設(shè)計制作活動的樂趣。教學(xué)活動建議以游戲的方式，觀察和觸摸各 種實物，進行感官體驗，并作簡單的組合造型。本節(jié)課用猜謎語的形式引出課 題，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中，記憶中扇子的各種形象，并能用簡單的方法制作出 來。教學(xué)中要使學(xué)生簡單地了解有關(guān)扇子的文化、歷史、種類，以及不同材料 的扇子等。 學(xué)情分析 低年級學(xué)生活潑可愛，思維獨特，喜歡按照自己的想法自由地表現(xiàn)畫 面。好奇心強，愛表現(xiàn)自己，但動手

18、能力較差，只能用簡單的工具和繪畫材料 來稚拙地表現(xiàn)自己的想法。本課以現(xiàn)實生活中形象多變的扇子為題材，更好的 激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望和獨創(chuàng)思維，讓學(xué)生能夠自信、大膽、自由地通過美術(shù)形 式表達想法與感情。 教學(xué)目標(biāo)： 知識目標(biāo)：簡單了解有關(guān)扇子的文化，種類及欣賞價值，嘗試著采用 多種材料來制作小扇子，培養(yǎng)學(xué)生注意觀察生活，進而創(chuàng)造出形狀各異、圖案 不同，可以在不同的場合使用的小扇子。 能力目標(biāo)：能用各種不同的制作方法，制作出材料不同、外形各異、 美觀的小扇子。作品體現(xiàn)出實用性、觀賞性。 情感目標(biāo)：在學(xué)習(xí)和了解有關(guān)扇子的文化、種類及欣賞價值中，激發(fā) 學(xué)生熱愛中國傳統(tǒng)藝術(shù)的情感及對生活的熱愛，提高

19、學(xué)生的審美情趣。 教學(xué)重點: 耕步了解扇子文化，學(xué)習(xí)小扇子的設(shè)計與制作，體驗做扇子的樂趣。 教學(xué)難點： '小扇子的構(gòu)思設(shè)計，不同材料的選擇利用，扇形的創(chuàng)新與裝飾。 教學(xué)預(yù)設(shè).謎語導(dǎo)入新課；（3分鐘） 2. 講授新課（總20分鐘）一、回憶（2分鐘） 二、欣賞（10分鐘）三、討論（3分鐘） 四、分析（5分鐘）實踐、展示作品階段15 3. 拓展（2分鐘）教學(xué)法分析： 1、猜謎語激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 2、欣賞圖片知道扇子的歷史和各種形狀的扇子。。 3、示范制作方法。 4、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)創(chuàng)作潛能教學(xué)資源 多媒體課件教學(xué)設(shè)計 （一）導(dǎo)入階段以猜謎語游戲方式引出扇子 師：同學(xué)們，你們

20、喜歡猜謎語嗎？ 生：喜歡。 師：今天我們猜個謎語好不好？ 生：好。 師：一件東西生得怪，輕薄像片小云彩。 烈日炎炎不用愁，搖來清風(fēng)人人愛。 （打一生活用品）謎底：小扇子。 回答對了，送給自己一個響亮的掌聲，為自己鼓勵一下 導(dǎo)入課題并板書。 設(shè)計意圖：利用簡單的猜謎語游戲，引入新課，激發(fā)學(xué)生興趣。 （二）發(fā)展階段 1、回憶：請同學(xué)們以小組為單位同學(xué)之間相互介紹自己帶來的扇子, 每組選出一位學(xué)生來向全班同學(xué)介紹最有特色的扇子； 設(shè)計意圖：學(xué)生自薦的交流，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究興趣，培養(yǎng)搜集 信息的能力合作的學(xué)習(xí)能力，以學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)來拓展相關(guān)知識。 師：除了剛才那些同學(xué)介

21、紹的那幾種扇子，誰還能說一說我們?nèi)粘Ｉ?活中見到的扇子，誰能告訴大家你所見到和知道的有哪些扇子？ 生：爸爸用過折扇、外婆用過蒲扇、小姐姐用過圓圓的塑料扇、《西游 記》里的孫悟空還借過鐵扇公主的芭蕉扇、有的小朋友還自己疊過紙扇子…… 等等。 師：同學(xué)們知道扇子除了可讓我們納涼之外，還有哪些用途？學(xué)生回答，教師 及時的總結(jié)，表揚。教師及時地展示帶來的各種扇子。 生：可以裝飾房間，戲曲節(jié)目，說相聲，跳舞蹈，太極拳等。 教學(xué)意圖：聯(lián)系生活，培養(yǎng)記憶力，在回憶的同時學(xué)生也自然地回憶 了它們的材質(zhì)與想象。 師：我們中國是扇子的發(fā)源地，幾千年來有各種各樣的扇子，扇子文 化有著非常深厚的文化底蘊，有

22、很多鮮為人知的知識。大家想不想知道最初的 扇子是什么樣？還有哪些珍奇特殊的扇子？ 生：想！ 師：一會兒我們就去“扇子王國”看看，不過想要去“扇子王國*同學(xué)們 得帶著老師提出的幾個小問題上路。（同桌打開小組長課前發(fā)的問題卡）看清楚 老師給你們的問題了嗎，讓我們到扇子王國里去尋找答案吧！ 2、賞析：欣賞有關(guān)扇子的資料（課件），了解扇子的常識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。邊 演示邊簡介扇子的起源與發(fā)展。 師：扇子起源于中國,最早我們國家被稱為“制扇王國”遠古時代，我們 的祖先在烈日炎炎的夏季勞作，隨手用植物葉或禽羽簡單加工用以避日擋風(fēng)， 這就是扇子的起源?，F(xiàn)在我們看到的圖片是最早出土的扇子圖形，你們找到扇

23、 子了嗎？ 師：我國的扇子已經(jīng)有3000多年的歷史了。幾千年的改革和完善， 雖然己經(jīng)發(fā)展成了幾百種扇子，但是可以歸納為兩大類。一種是屏扇，一種是 折扇，現(xiàn)在我們看到的是長柄的屏扇。 師：早在商代，就出現(xiàn)在馬車上避日遮風(fēng)的“扇汗”，扇汗類似今天的雨傘，后 來演變成“華蓋”，以及變?yōu)殚L柄的大扇，稱為“障扇”，作為帝王和高官的儀仗 隊的裝飾。裝飾性非常強，現(xiàn)在我們看到的都是不同樣式的“障扇”?！罢仙取边€ 是宮廷仕女的最愛。 師：到了西漢以后，扇子廣泛用來取涼。多為禽羽雕翎制成，故稱“羽 扇”多為貴族使用?，F(xiàn)在我們看到的是用不同動物的羽毛做的三把扇子，非常的 漂亮。 '師：到了東漢以后扇子開始

24、流行，有各種各樣的，十分發(fā)達?，F(xiàn)在我 們看到的是一種其中非常重要的叫團扇，也稱“合歡扇”，形狀如一輪明月，也 有長圓、方圓、梅花、葵花，六角……等。都是以扇柄為中軸，左右對稱的。 師：現(xiàn)在我們看到的就是方圓形的團扇，上面繡著奔馬和書法。 師：北宋時期，經(jīng)過改革，出現(xiàn)攜帶方便的折扇，也叫“聚頭扇”、“撒扇” 或“聚骨扇”同時，扇面畫了很多漂亮的圖案，多繪以花鳥、人物、山水……等師：就是因為扇面的圖案越來越漂亮，許多的畫家和藝術(shù)家把自己精心的杰作 反映在扇面上，由此，扇面畫出現(xiàn)了?，F(xiàn)在我們看到的就是兩個團扇的扇面畫 師：現(xiàn)在我們看到的弧形的扇面上畫著什么圖案呀？ 師：現(xiàn)在我們來看一看各具特

25、色的扇子…… 師：隨著時代的發(fā)展，我們今天可以用的材料越來越多了，現(xiàn)在我們 看到的就是塑料的扇子，這些都是我們經(jīng)常見到的。 師：現(xiàn)在看到的形式上比剛才更漂亮了。在扇角的位置上還鑲嵌了漂 亮的花和在扇柄上掛了扇墜。 師：扇子不但有其很高的文物價值和審美價值，還有豐富的文化內(nèi)涵。 現(xiàn)在我們看到的是扇子舞、京劇。大家看這個就是三國時最著名的人物諸葛亮, 他輕搖鵝毛扇，表現(xiàn)出他指揮若定，胸有成竹的樣子，扇子作為舞臺上的道具 與動作相配合，來表現(xiàn)各種人物的性格。同時也給很多影視劇增添了美感。 教學(xué)意圖：刻板的講解傳統(tǒng)文化總是容易使孩子喪失興趣，通過新穎 的多媒體正可以化解這一矛盾，保持興趣。聯(lián)系

26、到生活實際，學(xué)生更加全身心 的投入。 3、討論：啟發(fā)學(xué)生說一說扇子的特點 師：到扇子王國欣賞完之后，還記得我們當(dāng)初的問題嗎？下面同桌討 論一下能不能找到問題的答案。 師：誰愿意讀讀你的問題并回答？ （1）你看到了哪些形狀的扇子，叫什么名字？生：圓的、方的、菱形 的、半圓形的……等等。 （2）扇子可以用來干什么？ （3）扇子可以用哪些材料制作？生：木質(zhì)，竹子，塑料，綢緞，紙材 等。 師：不管扇子怎么變化，它的結(jié)構(gòu)是一樣的。扇子可以分為幾部分？ （扇面、扇柄、扇架、扇墜）教學(xué)意圖：體現(xiàn)自主探究、合作精神的培養(yǎng)，鍛煉擇形造型的能力。 4、分析：課件出示范作的制作過程步驟 師：欣賞老

27、師帶來手工做的扇子，和剛才看到的扇子有什么不同？看一 看，都用了什么材料和方法制作成的？（啟發(fā)學(xué)生說一說最喜歡哪把扇子，以 及是怎么做出來的。）教師示范制作過程。 師：誰能說說扇子的裝飾方法都有哪些？ 生：剪紙、彩筆、油畫棒、水粉、彩色紙粘貼等。 （三）作業(yè)階段1、作業(yè)要求： 師：這幾種方法大家是不是都學(xué)會了，想不想自己親手做一面扇子呀！ 想把扇子做好需要獨特的創(chuàng)意和有趣的材料。請同學(xué)們同桌或前后桌合作，選 擇喜歡適合的材料和方法，設(shè)計制作一把小扇子。使用剪刀注意安全，保持桌 面、地面衛(wèi)生。 2、學(xué)生開始制作，教師巡回指導(dǎo)，及時肯定有創(chuàng)意的作品和作者。 （有的小組做的又好有快，老師

28、及時進行表揚） （在制作期間允許學(xué)生下來參觀其他組的制作，可以互相借鑒和促進）3、作品展示和評價 （1）請學(xué)生展示作品并簡單說一說自己作品的創(chuàng)意、制作材料和方法。 （2）其他同學(xué)的評價。 （3）教師根據(jù)作品實情評價。 （4）教師小結(jié)師小結(jié)：隨著時代的發(fā)展，科技的不斷進步，雖然我們現(xiàn)在使用了空調(diào)和電風(fēng) 扇，但是通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們感受到了扇子帶給我們不同的美，所以以后我 們要繼承祖國傳承下來的優(yōu)秀文化，把我們的扇文化推向世界好嗎？ （四）、拓展階段： 發(fā)放愛心卡片，“這把漂亮的小扇子你們想送給誰？爸爸、媽媽、老師？ 還是好朋友？在這張卡上寫上溫馨的話語一起送給他（她）吧！ 教學(xué)意

29、圖：學(xué)會贊揚、學(xué)會欣賞、學(xué)會關(guān)心正是孩子們應(yīng)該從小學(xué)會 的優(yōu)良品質(zhì)。 教學(xué)評價： 1 .你喜歡這節(jié)課嗎？ 很喜歡（）一般（）不喜歡（）.你學(xué)會了幾種制作小扇子的方法？ 一種（）兩種（）多種（）.你是怎樣學(xué)會制作小扇子的？ 看書自學(xué)（）同學(xué)之間相互交流（）教師的指導(dǎo)（）其他（）本次設(shè)計的特點： 尊重學(xué)生創(chuàng)造，把自己放在一個小學(xué)生的位置來向?qū)W生提出建議和改 進的辦法，使學(xué)生學(xué)習(xí)熱情始終保持在最佳狀態(tài)，從而充分體現(xiàn)出學(xué)生的個性 《小扇子》教學(xué)設(shè)計 一、教學(xué)設(shè)計思路： 《小扇子》是二年級美術(shù)教學(xué)中的“綜合?探究”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi) 容。扇子是學(xué)生很熟悉的一件物品，教學(xué)過程中通過背古詩——扇

30、子 的歷史——扇子的結(jié)構(gòu)分析一一制作小扇子一一展示評價小扇子等 環(huán)節(jié)的設(shè)計。讓學(xué)生充分發(fā)揮想像力和創(chuàng)造力，從而制作出形象各異、 材料不同、用途不同的扇子來，達到使學(xué)生學(xué)會自己動手裝飾美化生 活，提高學(xué)生手工制作的技能及審美能力，進一步豐富學(xué)生的想像力 和創(chuàng)造能力的目的。 二、教案 授課人 鐘奕勇 學(xué)科美術(shù) 學(xué)校 寧陽學(xué)校 課題 《小扇子》 教學(xué)目標(biāo) 1. 顯性內(nèi)容與目標(biāo)：簡單了解有關(guān)扇子的文化、種 類及欣賞價值，培養(yǎng)學(xué)生注意觀察生活，嘗試用繪畫的 形式來設(shè)計扇子。 2. 隱性內(nèi)容與目標(biāo)：在學(xué)習(xí)活動中，激發(fā)學(xué)生熱愛 中國傳統(tǒng)藝術(shù)的情感及對生活的熱愛，提高學(xué)生的審美 情趣，培養(yǎng)

31、學(xué)生的創(chuàng)造性思維。 教學(xué)重點 學(xué)習(xí)扇子的設(shè)計方法及制作。 教學(xué)難點 小扇子的構(gòu)思設(shè)計，發(fā)揮學(xué)生的想象力，能夠設(shè)計一 把形狀各異、圖案不同，可以在不同場合使用的小扇子。 教學(xué)方法 研討法、示范法 課時安排 1課時 教具、實 驗情況 課件、具有典型特征的扇子、剪刀、膠水、紙及各種廢 棄物、彩筆、顏料等。 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 一、古詩導(dǎo)入： 1、背古詩《秋夕》： 學(xué)生背誦：銀燭秋光冷 師：誰來背晚唐著名詩人 杜牧所作的一首膾炙人口 的七言絕句《秋夕》。 2、教師以“輕羅小扇撲流 螢?！苯M織學(xué)生觀看屏幕 《仕女》畫面，體驗仕女 撲流螢意境，并展示“

32、團 扇”，順勢導(dǎo)出課題《小 扇子》o 3、今天我和同學(xué)們一起來 研究探討我們的民族文化 扇子文化。 畫屏，輕羅小扇撲流 螢。天階夜色涼如水， 坐看牽?？椗?。 背古詩導(dǎo)入，引 導(dǎo)學(xué)生主動學(xué) 習(xí)。 展示實物，導(dǎo)出 課題，感受深 刻。 二、欣賞感悟： 1、中國的扇文化有著深厚 的文化底蘊，你想知道 嗎？ 你想了解扇子的哪些知識 呢？ 下面我們一起來交流探 討。 2、扇子的歷史： 通過課件，扇子有3000多 年的歷史。欣賞古代繪畫， 找到扇子的最早用途。漢 朝以后，扇子被老百姓普 遍使用。 學(xué)生回答：想 師生共同討論 用來遮陽、擋避風(fēng)沙、 以示威風(fēng)……這時叫障 扇一一宮扇一合歡扇 團扇。 學(xué)生回答… 木扇、紙扇、羽扇、塑 通過學(xué)生談 論，了解學(xué)生的 認知層次。 通過賞析扇 子，了解并感受 中國扇子藝術(shù) 啟發(fā)回憶，引導(dǎo) 學(xué)生求異思維，