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1、 棉花姑娘教學設計 教學目標： 1、 在具體的語境中理解“可惡”、“盼望”等詞語，有感情的朗讀1自然段，能分角色朗讀2、3、4自然段。 2、 在朗讀中感悟棉花姑娘盼望醫(yī)生醫(yī)治的心情，同時懂得幫別人時要有禮貌，不能幫別人時也要有禮貌。 3、 認識到哪些是益蟲以及了解部分益蟲吃什么，從而激發(fā)他們對益蟲的保護意識。 教學過程： 課前交流： 大家好，你們認識我嗎（不認識），我姓黃，你們可以叫我——黃老師。小朋友們好，生主動說：黃老師好。你們班的孩子真有禮貌！我們來約定一件事好嗎？呆會兒在課堂上，不管你有沒有討論完，也不管

2、你有沒有讀完書，當我這樣做的時候，（師拍手）你們也跟著我這樣做，然后坐姿端正，明白了嗎？我們來試一次！我們班的學生既有禮貌又聰明，黃老師真喜歡你們! 一、 圖片導入，激趣釋題 第一次和大家見面，我給大家?guī)砹艘晃豢蓯鄣呐笥眩銈兦疲。ǔ鍪久藁▓D）這是什么？（生答：棉花）花字跟在棉后面讀輕聲，跟我讀“棉花”，聰明的你跟我一起書寫課題吧！棉花是一種植物，所以棉是木字旁，棉花是白色的，所以右邊的上面是一個白，它可以做成棉布，毛巾等用品所以下面是個巾字?，F(xiàn)在，請你來形容一下它的樣子。（生：臉蛋或上身白白的，葉子綠綠的）是啊，白白的身子，還穿著綠綠的裙子，多么像一位——姑娘?。∷晕覀兛梢杂H切地叫它

3、“棉花姑娘”，誰來叫叫它？“姑娘”的“娘”在這里也讀輕聲，把輕聲讀準它一定能感受到你們的熱情。（師范讀棉花姑娘，生跟讀）黃老師是大姑娘，我們班的女生是小姑娘，小姑娘們朝我揮揮手吧！發(fā)現(xiàn)了嗎？女孩子才能被成為姑娘，所以它們倆都是——女字旁 板書：姑娘 這就是我們要學習的30課，帶上序號齊讀課題。 二、 讀詞語摘棉花，復習生字 棉花姑娘聽你們叫的這么好聽，心里可高興了，邀請大家去它家里作客，不過要認識了這些生字、詞語才能去呢! 齊讀，開火車開讀 恭喜大家，都過關了！ 三、精讀第一自然段，讀悟病中的棉花 師：讓我們一起去棉花姑娘的家吧！我們剛到棉花姑娘的家，卻看見棉花姑娘愁眉苦臉

4、的，它到底是怎么呢？呆會兒請大家邊讀棉花姑娘身上的故事，邊標出課文的自然段。打開書137頁，開始讀吧！ 生：自由讀課文 師：小朋友們剛才讀得真認真，課文中的棉花姑娘到底怎么了？你從這張圖中哪里可以看出棉花姑娘生病了？ 生：生病了，它的葉子上到處都是蟲，葉子都快被吃光了。 師:你觀察的真仔細(你可會觀察了)，可以從表情上來說說。 生：它的表情很不高興。 師：看來它實在病得不清輕，整天都愁眉苦臉的。你從課文中哪個自然段知道棉花姑娘生病了？ 生：第一自然 師：請你們再小聲讀一讀第一自然段。聰明的你肯定已經找到了誰是讓棉花姑娘生病的罪魁禍首。 生：是蚜蟲 師:你們瞧，這就是它身上的

5、蚜蟲。讓我們來認識一下蚜蟲。（播放視頻）聽了蚜蟲的自我介紹，你想對蚜蟲說些什么? 生：蚜蟲，你是個大壞蛋；蚜蟲，你真壞；蚜蟲你快離開棉花姑娘；蚜蟲，我討厭你 師：我聽出來了，大家都認為蚜蟲不是個好東西，都厭恨它，棉花姐姐也如此，誰來幫棉花姑娘讀出對蚜蟲的厭惡。(出示句子 生：個別讀 師：我聽出來了，你在讀的時候，強調了可惡這個詞，讀出了對蚜蟲的討厭。（讀得真好，簡直可以說是對蚜蟲惡之入骨），大家一起讀一讀。 師：這個時候棉花姑娘是多么的（盼望有醫(yī)生給他治病啊），這句話中哪個詞能表達棉花姑娘想治好自己病或者希望治好自己的病? 生：盼望 師：你真會學習，抓住了關鍵詞。同學們學習啊，有

6、時候就是要會抓關鍵詞。這句話中還有個詞很重要，凸顯了棉花姑娘盼望的強烈程度，是哪個詞？ 生：多么 師：看來我們班會學習的孩子還真不少。誰來讀讀這兩個詞語，讀出棉花姑娘的渴望？（你讀得真投入，你讀出了棉花姑娘的心情……）這句話里的標點符號也很重要的，是什么?(感嘆號)別看它是一個小小的符號，它也藏著重要的信息了。抓住了關鍵詞，發(fā)現(xiàn)了感嘆符號，你一定能把這句子讀好。誰來試一試？（師可范讀，強調抓住關鍵詞多么盼望）大家坐姿端正，能把自己最好的狀態(tài)發(fā)揮出來，一起來讀一讀。 師：棉花姑娘有自己的愿望，你肯定也有自己的愿望，誰來跟我們分享一下。 生：我多么盼望…… 師：我也希望你的愿望成真，多么

7、美好的愿望啊! 四、細讀第二段，總結學習方法 棉花姑娘為了實現(xiàn)自己的愿望，首先請了哪位動物醫(yī)生了給它治病，請用“-----”勾出來，大家自由讀第二自然段。大家一起說是誰來了？ 生：燕子。 師：燕子醫(yī)生幫上忙了嗎？會什么燕子醫(yī)生沒幫上忙？用因為……所以……回答 生：沒有，因為燕子醫(yī)生只捉空中飛的害蟲，所以沒有幫上忙。 師：你們瞧，我把燕子醫(yī)生說的話和棉花姑娘的話改了改，改成了這樣好不好，為什么？（把“對不起”去掉，把“請”字去掉） 生:這樣感覺燕子醫(yī)生和棉花姑娘沒有禮貌 師：你說的真有道理，請別人幫忙要有禮貌，即使不能幫別人也要有禮貌，讓我們一起有禮貌地讀一讀。 現(xiàn)在讓我們

8、分角色讀一讀，女生讀棉花姑娘，男生讀燕子醫(yī)生，我讀旁白。 師：同學們，老師這里有個很厲害的魔法，你學會了它，自己就能學懂3、4自然段。你信嗎？其實剛才我們就已經用過這個厲害的魔術了，我們一起來回憶一下：首先勾一勾：我們勾畫出了棉花姑娘請了動物醫(yī)生來治?。唤又胍幌耄簞游镝t(yī)生幫上忙了嗎；然后說一說：用因為……所以……說一說理由；最后讀一讀：分角色讀一讀 五、合作學習，填寫表格 師：（出示自學要求）請你們學習3、4自然段，小組合作解決這些問題。 生：匯報學習結果；全班分角色讀，個別分角色戴頭飾表演 六、學習五、六自然段 師：眼看著，棉花姑娘身上的蚜蟲越來越多，它病得越來越嚴重，幸好誰來

9、幫忙?。浚ㄆ咝瞧跋x）我們來認識一下七星瓢蟲。（播放簡介）有了七星瓢蟲的幫助很快就把（蚜蟲吃光了），多么厲害的七星瓢蟲啊，我們驕傲的讀一讀這句話（我們身上有七個斑點，就像七個星星，大家都叫我們七星瓢蟲）。棉花姑娘的病也好了，（播放圖片）說一說棉花姑娘發(fā)生了什么變化？ 生：葉子變綠了，露出了笑容 師：在七星瓢蟲的幫助下，棉花姑娘的病好了，我們一起來讀一讀吧！你覺得這句話的哪些詞用得特別好？ 生：碧綠碧綠，雪白雪白 師：是啊，作者用了一個碧綠，一個雪白還不夠，連著用了兩個！讓我們覺得葉子更——綠了，棉花——更白了。誰能美美的讀一讀這兩個詞了？一起試著讀。除了說碧綠碧綠的葉子，雪白雪白的棉花，

10、你還能說碧綠碧綠的什么?雪白雪白的什么？ 師：棉花姑娘的病好了，它咧開嘴笑了，通過你們的動作或者你們的表情，把棉花姑娘的高興讀出來！ 七：總結全文，指導生字 棉花姑娘的故事告訴我們，（師指板書引導說），燕子只會捉——天空中飛的害蟲，啄木鳥——只會捉樹干里的害蟲，青蛙只會捉——田里的害蟲，七星瓢蟲只吃——蚜蟲；他們都是益蟲，我們應該保護他們。 看時間靈活調節(jié)環(huán)節(jié)： 棉花姑娘為了感謝七星瓢蟲，給七星瓢蟲謝了一封感謝信，信中寫到，七星瓢蟲，謝謝你幫我治病，實在太感謝你了!可是，棉花姑娘其中有兩個字不會寫，是——星和幫，你是面花姑娘家中的客人，你來告訴它怎么寫吧！指導書寫星、幫！星師什么結構的？書寫時注意什么？師范寫，生描紅并學寫。 孩子們，在我們生活中還有很多像燕子、啄木鳥一樣的益蟲，我們可以你們在課外查資料了解，并把你了解到的分享給你的同學！