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1、循序漸進 有的放矢 ——《牛津小學英語5B Unit7 A busy day》第一課時 江蘇省無錫市前洲中心小學 杜琛 一 、教學內(nèi)容 《義務教育課程標準實驗教科書?牛津小學英語》5B Unit7 B、C、E版塊。 二、教材分析和學情分析 本單元的核心話題是“談論時間”，要求學生能用past、to、a quarter和half來表達時間。此種時間表達法涉及到逆向思維和計算問題，對學生的反應靈敏度也是一種考驗，是本單元的重難點。E版塊呈現(xiàn)了Sam這個人物的作息時間，能與B、C版塊結合教學，所以把它放在第一課時。 就學生而言，有關時間的話題學生并不陌生。因此，教師在復習舊知的基礎上

2、，巧用多媒體課件讓學生有效習得時間的另一種表達法，并運用與實際生活中，幫助學生鍛煉綜合語言運用能力。 三 、教學目標 知識目標：1、能正確地聽 、說、讀、寫單詞half、past、a quarter、to ，掌握 …to…, …past…,half past…,a quarter past…和a quarter to…等時間表述法。2、 學會句型：What time is it? It’s… It’s time to…. 能力目標：能運用本課語言正確詢問和表述時間。 情感目標：教育學生珍惜時間，好好學習。 四、 教學重點 1、能正確地聽 、說、讀、寫單詞half、past、a

3、 quarter、to ，掌握 …to…, …past…,half past…,a quarter past…和a quarter to…等時間表述法。2、 學會句型：What time is it? It’s… It’s time to…. 五、 教學難點 1、能正確表達時間。 2、區(qū)分清楚to與past在表示不同時間中的用法。 六、設計理念 1、情境教學。 情境是英語教學的依托，賦予我們的教學活動以實際意義。因此，本堂課巧妙結合E版塊的語篇，利用“Sam的一天”為學生創(chuàng)設交際情境，使學生感知語篇、復習舊知、學習新知、歸納總結、運用新知、發(fā)展能力這一系列活動都能在真實的語境

4、中展開，使交際真實有意義，也讓學生能學以致用。 2、任務型教學。 英語學習是一個在做事情中習得語言，掌握技能的過程。因此，本堂課采用任務型教學模式，通過看卡通填表格交流復習舊知；在師生、生生互動中習得新知，總結歸納找規(guī)律；在小組合作中鞏固新知，發(fā)展能力。 七、 課前準備 A單詞卡、句型條。 B 多媒體課件。 八、 前置性作業(yè) 1、復習數(shù)字1~60 2、完成下列表格 My timetable 事 時間 事 時間 Get up Have lunch Have breakfast Come home Go to school

5、 Do homework Classes begin Go to bed 九、 教學過程 Step 1. Warming up 1. T：Hello, boys and girls. First let’s enjoy a cartoon.（課件播放E版塊Sam’s day的卡通） S：Watch the cartoon. 2. T：Oh, Sam is busy from six forty-five in the morning to nine at night. So he has a busy day. (Unit7 A busy day)揭題 【設計

6、意圖：課前熱身，播放E版塊卡通，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性，同時讓學生初步感知E版塊，了解Sam忙碌的一天，也為學生下面的自我介紹埋伏筆。】 Step 2.Revision 1. T：Sam’s day is very busy. How about your day? Please take out the paper and introduce your day in pairs.（拿出前置性作業(yè)紙，同桌問答） Model：A：What time is it? B：It’s six ten. A：It’s time to get u

7、p. B：OK./ All right. S-S：Ask and answer in pairs and act out. T：（適時評價）You have a busy day, too./ How busy you are!/ What a busy day! 【設計意圖：在觀看了“Sam’s day”卡通之后，放手讓學生同桌交流自己的一天，首次使用前置性作業(yè)，采用對話方式復習舊知，并教學新知于無形中，讓學生不知覺地掌握詢問時間的另一種表達法“What time is it?”?！? Step 3.Presentation and practice 1. 了解Sa

8、m的作息時間 T-S：（結合上面的對話）What time does ╳╳get up/ go to school/ go home? He/ She gets up/ goes to school/ goes home at… T：What time does Sam get up/ go to school/ go home? Let’s watch the cartoon again, then try to complete the form. Please look at the clock carefully which in

9、the cartoon. S：Take out the form, watch and complete. Sam’s day Activity Time Get up Go to school Have school Have lunch Go home Go to bed T-S：What time does Sam get up/ go to school/ have class/ have lunch/ go home/ go to bed? He gets up/ goes to

10、 school/ has class/ has lunch/ goes home/ goes to bed at… (課件出示時間) 2. 學習quarter和to的用法 ①T：We know how to say the time. Today we will try to say the time in another way. T：Sam gets up at six forty- five. Six forty- five we can also say a quarter to seven.（課件出示） 教學quarter和to，并結合課件解釋何謂t

11、o(見上面流程圖) ②T: Look at the time. What time is it? Read and discuss in pairs, try to choose the right one. S：Read and choose. ③Look and say：（課件依次出示時間） T-S：What time is it? It’s a quarter to seven. It’s time to go to school. OK./ All right. S-S：Practice in pairs and act out

12、. T：(復述)It’s time for… 2.學習to的用法 ①T：Sam gets up at a quarter to seven. He has lunch at eleven forty. Eleven forty we can also say twenty to twelve.（課件出示） 教學to，并結合課件再次呈現(xiàn)何謂to(見上面流程圖) ②Look and say:（課件出示） T-S：What time is it? It’s twenty-five to nine.. It’s time to have class. OK./ Al

13、l right. S-S：Practice in pairs and act out. T：(復述)It’s time for… 3.同法呈現(xiàn)half past eight，并教學half和past。 4. Practice ①(課件出示) T：Look, what time is it?（再次呈現(xiàn)past教學） ②Practice and act out.(課件出示) S-S：Practice in pairs and act out. What time is it? It’s …. 隨機教學并操練a quarter p

14、ast 【設計意圖：再看Sam’s day卡通，讓學生在邊聽邊填表格的過程中再次了解Sam的作息時間、再次復習時間表達法，訓練學生的聽、寫技能。結合Sam的時間表，導入時間的另一種表達法，呈現(xiàn)本課難點a quarter to、to、half past和past，并巧用多媒體課件詮釋該難點，讓學生一目了然。之后練習由易到難，循序漸進，由扶到放，有的放矢。而教師用It’s time for…復述實則提前滲透該句型，也方便學生對兩個句型進行比較。】 5.結合板書總結a quarter、to和past的用法。 T：When can we use ‘to’/ ‘past’? Can you fin

15、d out the rule? S-S：Discuss in groups and say out. 總結規(guī)律：1-30用past，31-60用to，一刻用a quarter來表示。 6. 總結Sam 的一天：Sam gets up at … 【設計意圖： 總結Sam的一天起到了承上啟下的作用，既是對新授時分散表述的總結，又為下面介紹自己的作息時間做準備。而小組合作討論總結to與past之間的微妙關系，再次凸顯了本堂課的重難點，讓學生的認知由感性上升到理性層面，也為下面靈活運用做鋪墊?！? Step4. Production 1. Introduce my day T

16、：We know Sam’s day. Now it’s your turn. Try to introduce your day in groups. First, Look at my timetable. My timetable Activity Time Get up 6:05 Have breakfast 6:15 Go to school 6:50 Classes begin 7:30 Have lunch 11:00 Come home 4:45 Do homework 6:10 Watch TV 7:40 Go to bed 9:3

17、0 I get up at five past six. I have breakfast at a quarter past six. I go to school at ten to seven. Classes begin at half past seven. I have lunch at eleven. In the afternoon, I go home at a quarter to five. I do my homework at ten past six. At twenty to eight I watch TV. I go to bed at half past

18、nine in the evening. T：How about you? Take out your timetable and introduce in groups. 指名介紹，再請同學轉述。 2. T：We know “Time lost can not be recalled. 光陰一去不復返 ” So we must time our time in a right way.合理安排我們的時間。 【設計意圖：通過自我介紹、同學轉述的活動，使學生從課堂走入生活，為學生提供綜合語言運用能力發(fā)展的機會和鍛煉的舞臺，幫助學生進一步掌握知識，感知本課主題a busy day?！? S

19、tep5.Homework 1. Write the time Model：6：05 five past six 7:10 9:30 12:50 8:15 10:40 1:55 2:45 3:29 4:31 2. Write a passage《My day》or《My friend’s day》 Model： I get up at five past six. I have breakfast at a quarter past six. I go to school at ten to seven. Classes begin

20、 at half past seven. I have lunch at eleven. In the afternoon, I go home at a quarter to five. I do my homework at ten past six. At twenty to eight I watch TV. I go to bed at half past nine in the evening. 【設計意圖：課堂上運用語言的時間是有限的，更多的機會在課后。通過這個家庭作業(yè)既幫助學生進一步鞏固上課所學，又拓展學生的發(fā)散思維，使學生對語言的運用能力得到提升?！? 十、 板書設計 U

21、nit 7 After school What time is it? It’s …. It’s time to …. half past past a quarter past to a quarter to [教學反思] 本課是第一課時，教師結合B C E三部分進行教學，以E部分“Sam的一天”貫徹始終，從學生的興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，邊學邊練，并通過參與、合作、交流的學習方式和任務型教學途徑，發(fā)展學生的綜合語言運用能力。 一、 創(chuàng)設真實的情境，與生活相聯(lián)系。 教師從學生的認知水平和生活經(jīng)驗出發(fā)，把課堂教學和學生的生活實際相聯(lián)系，巧用Sam這個與學生同齡的小伙伴，創(chuàng)設了真實的交際情景，讓學生在了解“Sam的一天”的過程中復習舊知，學習新知。并讓學生學以致用，運用所學進行有效的交際，使綜合語言運用能力得到了充分發(fā)展。 二、 巧用多媒體課件，突破重難點。 教師巧妙運用多媒體技術，把何謂“to”何謂“a quarter to”何謂“half past”形象地展示給學生看，有效地突破了本課的難點，激發(fā)了學生學習興趣，增強了課堂教學的趣味性，化難為易，使學生學得輕松愉快。