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1、《解決問題我最有辦法一小小創(chuàng)造家》 教學設計 選題來源： 教育部印發(fā)的《中小學心理健康指導綱要》指出，初步培養(yǎng)學生 的習能力，激發(fā)學習興趣和探究精神，樂于學習是小學中年級心理健 康教育的主要內(nèi)容之一。作為學習能力的重要組成部分，創(chuàng)造性思維 的發(fā)展影響著學生的學習效果。 同時，隨著大腦的發(fā)育，中年段孩子的抽象邏輯思維開始發(fā)展, 處在萌芽階段。培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，鼓勵學生有創(chuàng)意地去解決問 題，有助于學生挖掘自身潛能，樹立創(chuàng)新意識和探究精神，提高創(chuàng)造 力。 整體思路： 1. 通過“小難題"，激發(fā)學生興趣，引出“創(chuàng)造性思維”； 2. 借助圖片等工具，引導學生發(fā)現(xiàn)身邊的創(chuàng)造，感受創(chuàng)造的魅

2、力 和價值，認識到“創(chuàng)造無處不在，生活離不開創(chuàng)造”； 3. 通過視頻故事，提煉培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的3個小方法：多觀察、 多思考、多動手； 4. 在訓練中培養(yǎng)和激發(fā)創(chuàng)造性思維能力，認識到“每個人都有創(chuàng) 造性思維，人人都是小小創(chuàng)造家”； 5. 借助身邊的小名人故事，鼓勵學生積極創(chuàng)造，升華主題。 教學目的： 1. 認識到創(chuàng)造無處不在，生活離不開創(chuàng)造； 2. 通過多形式的活動，學習培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的方法，并在訓練中 培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。 3. 激發(fā)創(chuàng)造意識，領(lǐng)悟到每個人都有自己的創(chuàng)造性思維； 教學重點難點： 重點：學習培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的方法，并在訓練中培養(yǎng)創(chuàng)造性思維 能力。 難點：激發(fā)創(chuàng)造

3、意識，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。 教學過程： 一、熱身活動 1. 活動：呈現(xiàn)漢字“人”，要求在“人”字上加一筆，使其成為 一個新的字。看哪個同學回答地又快又好。 2. 提問：你是怎么解決這個問題的？ 3. 小結(jié)：在很多時候，我們只要愿意開動腦筋，就能找到問題解 決的方法?？墒且敫鷦e人的辦法與眾不同，有創(chuàng)意地解決問題，可 不是一件容易的事情。這就要求我們要學會發(fā)揮自己的創(chuàng)造性思維。 二、創(chuàng)造生活 1 .呈現(xiàn)圖片：平安大廈、地鐵、手機、電燈 2. 提問：它們是什么？又是從哪里來的？ 3. 頭腦風暴：生活中還有哪些東西是通過創(chuàng)造發(fā)明出來的呢？ 4. 思考：如果沒有創(chuàng)造，這個世界會變成什么

4、樣？ 5. 小結(jié)：只要善于發(fā)現(xiàn)，其實創(chuàng)造就在我們身邊，沒有創(chuàng)造，我 們社會將停滯不前，可見我們的現(xiàn)代生活離不開創(chuàng)造。那要怎么培養(yǎng) 我們的創(chuàng)造性思維，讓自己更有創(chuàng)意地解決問題呢？ 三、創(chuàng)造秘訣 1. 觀看視頻《魯班造鋸》 2. 提問： (1) 魯班觀察到小草有哪些特點？ (2) 魯班當時作出了什么樣的思考？ (3) 你覺得鐵鋸如何被發(fā)明出來的？ 3. 思考：你從中學習到什么？ 4. 小結(jié)：培養(yǎng)創(chuàng)造性的方法其實有很多，其中有3個很重要的方 法： 多觀察(事物的特點、規(guī)律)；多思考(為什么、還可以怎么樣)； 多動手(嘗試、驗證想法)。這3個方法看起來很好理解，不知道用 起來怎么樣

5、呢？我們一起來給創(chuàng)造性思維做個體操，學以致用吧！ 四、創(chuàng)造體操 1. 訓練一： (1) 活動：呈現(xiàn)圖片，找出小車所停的車位數(shù)字是多少？ (2) 提問：在剛才的練習中，你用到了所學的哪些方法來解決 問題？ 2. 訓練二： (1) 活動：最近小A在整理衣柜的時候，發(fā)現(xiàn)了有好幾件小時 候的舊衣服，覺得扔掉又很可惜，想把它們重新利用起來。請給小A 想想辦法：怎么樣把這些舊衣服變廢為寶？說出你的理由。 (2) 學生分享。 (3) 呈現(xiàn)創(chuàng)意成果 3. 學生分享1-2個自己的小創(chuàng)造。 4. 小結(jié)：每個人都有屬于自己的創(chuàng)造性思維，只是程度不同而已， 只要堅持訓練，創(chuàng)造性思維就可以得到提升。創(chuàng)造不只是科學家的事情，人人都是小小創(chuàng)造家！ 五、總結(jié)和拓展 1. 呈現(xiàn)身邊小小創(chuàng)造家的故事：羅湖區(qū)翠園中學鄧禹發(fā)明防燙傷 智能安全餐具 2. 小結(jié)：小小創(chuàng)意，價值多多。只要我們善于發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)意就在身 邊，人人都可以做創(chuàng)造家。培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，就是要多觀察，多思考， 多動手，堅持訓練，相信我們的創(chuàng)造性思維就可以得到提升。 3. 課后拓展：嘗試用學習到的新知識，完成書本P18活動一 “益 智游戲”，下節(jié)課回來分享。