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1、新教科版六年級科學下冊第一單元《小小工程師》全部教案 L 了解我們的住房 【教材簡析】 房屋是最貼近學生生活的建造工程。從住房建造工程入手了解學習工程的系 統(tǒng)性、復雜性等特點，對學生來說較為合適。 了解我們的住房，首先要了解住房的結構。住房的結構分類標準有很多，從 功能分類有臥室、起居室（客廳）、廚房、衛(wèi)生間、陽臺等；從高度分類有低層、 多層、小高層、高層、超高層等；從樓體結構分類有磚木結構、磚混結構、鋼混 框架結構、鋼結構等。了解我們的住房，其次要了解住房中包含的系統(tǒng)。住房中 有給排水、電、燃氣、供暖等必備設施。完善的設施建設需要依靠相應的整套系 統(tǒng)支持，例如，承重系統(tǒng)、采光系統(tǒng)、通

2、風系統(tǒng)等。無論是住房結構，還是各種 設施，其整體都是由多項系統(tǒng)整合組成的。這些系統(tǒng)的建設與住房整體結構緊密 相連并要協(xié)同設計。由此可見，住房建設工程無論是結構還是設施都要由無數系 統(tǒng)組成，各項系統(tǒng)相互影響、相互配合、協(xié)調整合，需要進行科學的、系統(tǒng)的統(tǒng) 籌規(guī)劃設計才能實現住宅需求。了解我們的住房，還要了解住房建造的過程，明 確任務、選址、設計、建造、驗收等。 【學生分析】 學生雖然每天居住在房屋中，似乎應熟悉房屋，但絕大多數學生對其結構、 系統(tǒng)、建造過程并不清楚，因此學習本課還是有一定難度的，但學生對這一內容 的學習會非常感興趣，教師可抓住學生這一興趣點，引導學生相關資料作為 學習資源的補充

3、。 鑒于學生的年齡，只要能大致知道住房的基本結構、必需系統(tǒng)以及建造的主 要過程即可，從整體上對住房工程有一個初步認知，同時也是為下一課認識工程 奠定基礎。 【教學目標】 科學概念目標 1 .住房都有一定的結構，根據需求不同，結構也會存在差異。 震要求橋體上部重量盡量輕，另外由于海洋高鹽環(huán)境的影響，工程師們需要找到 耐腐蝕性強的材料。 解決方法：我國偉大的科學家們自主研發(fā)出了高質量、高強度的雙相不銹鋼 鋼筋，為大橋的建設提供了鋼材。 困難3：施工方面，為了保護好中華白海豚的生活環(huán)境，世界最長沉管隧道 整體安裝難度大，另外，為了連接大橋水面上的局部和海底的隧道，并能夠按工 期準時完工

4、， 解決方法：科學家們出臺了一部全面的指導手冊以便于監(jiān)控生態(tài)環(huán)境的變 化。工程師們就將隧道分成33個長約180米，重約5萬噸的管節(jié)進行分段安裝。 工程師們舍棄傳統(tǒng)的填海造島，采用了圓鋼筒圍建人工島。 2 .問題：大橋建設經歷了哪些過程？工程建設的相似步驟？ 設計意圖：引導學生進行總結分析，提升孩子的歸納、分析能力，讓孩子們 認識到工程設計的重要性，為下面的課做好鋪墊。 四、拓展 了解更多的工程，探索工程建設與科學進步之間的關系，了解科學技術與人 類開展的關系。 【板書設計】2.認識工程 工程建設的相似步驟： 明確一個要解決的問題在限制條件下設計 制作模型 測試模型、評估并改

5、進實施建設 【作業(yè)設計】 1 .港珠澳大橋是世界（）長的跨海大橋。 A.第四 B.第三 C.第二 D.第一 2 .工程建設最重要的步驟是（）。 A.提出問題B.在限制條件下設計 C.制作模型D.檢測改進 3.工程建設主要具有（）的特點？ A.復雜性、系統(tǒng)性B.美觀性、系統(tǒng)性 C.穩(wěn)定性、有效性D.美觀性、穩(wěn)定性 2.建造塔臺 【教材簡析】 從本課開始，學生將承當起工程師的角色。本課的聚焦環(huán)節(jié)給學生一個任務 ——在操場上建造一座塔臺，目的是創(chuàng)設一個真實情境，引發(fā)學生參與科學實踐 活動的積極性。由于現有條件的限制，在本單元的學習中，學生并沒有涉及真正 的塔臺建造，

6、重點圍繞塔臺設計展開學習與體驗，感悟設計的往復性與復雜性。 本課作為建造塔臺的起始課，從設計塔臺方案開始做起，采用模擬真實的招 投標活動情境展開學習。這一方式的運用主要是激發(fā)學生的學習熱情，真正像工 程師一樣工作，加深對工程的理解。 足球教練訓練塔臺類似學生常見的領操臺。二者區(qū)別在于領操臺是固定的， 而塔臺不固定位置，可以隨需要變換位置。這就需要建造的塔臺具有方便移動、 抗風、抗震等多項功能。同時，工程工程還要求教練員能夠站在上邊指揮訓練， 其承重性、高度和平安性也是重要工程要求。圍繞這些要求進行工程工程整體設 計是本課活動的主要內容。 在本課，學生要模擬前兩課學習的工程建造基本過程進行

7、自主設計。從選址、 材料選擇、塔臺的設計、本錢核算、人員分工、時間分配等各個方面進行工程整 體設計。過程中，學生要考慮各因素之間相互牽制、難以取舍的關系，也要明確 各項因素權衡的側重。例如，塔高、承重、平安是工程工程的核心與重點，美觀、 本錢等屬于在重點基礎上的綜合點。達成二者最大的平衡與優(yōu)化取決于工程工程 的設計，取決于技術難關的突破，取決于合理應用科學原理與科學技術。學生 雖面臨諸多困難與挑戰(zhàn)，但對本課學習內容還是有著強烈的好奇心和參與熱情， 學習的積極性頗為高漲，這都為本課的學習奠定了堅實的心理基礎。 【學情分析】 在之前學習中學生已經接觸過一些工程化活動，但一個完整的工程類工程化

8、活動，學生沒有親歷過。本課需建造的塔臺是校園中的簡易建筑，這就降低了設 計建造的難度，同時又留給學生極大地發(fā)揮空間。本課中的競標書也是之前活動 中所沒有遇到過的，但又是一個工程工程中必不可少的流程，從制訂競標書開始 能更好地培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)造能力。 【教學目標】 科學概念目標 對一項工程的設計需要考慮到各因素以及各因素之間的關聯。 科學探究目標 1 .能夠考慮到建造塔臺所涉及的各個因素。 2 .能夠根據教科書中的“標書”樣本制訂出建造塔臺標書。 3 .能夠利用文字、繪圖的方式表達自己的創(chuàng)意與構想。 科學態(tài)度目標 L積極參加設計活動，對工程學習充滿興趣。 4 .樂于表達

9、與交流，并能夠綜合小組各成員的意見，形成集體的觀點。 科學、技術、社會與環(huán)境目標 感受到科學知識與其他學科綜合能力對工程設計的重要性。 【教學重難點】 重點：學習制訂競標書 難點：能夠利用文字、繪圖的方式表達自己的創(chuàng)意與構想。 【教學準備】 為學生準備：學生活動手冊。 教師準備：班級記錄表、操場照片、塔臺競標書、教學課件。 【教學過程】 一、聚焦 1 .出示足球場上小球員們踢足球的照片。 提問：小球員們激烈的比賽，教練在場邊沒方法關注到全場球員的動向，你 們有什么好的方法嗎？ ——引出課題，《建造塔臺》 修筑怎樣一個塔臺能更方便教練指揮球員訓練呢？現在老師向大家征集

10、塔 臺設計方案，最終通過競標的方式確定建塔資格。 二、探索 1 .頭腦風暴，想一想建造塔臺需要考慮哪些因素？ 設計意圖：讓學生通過集思廣益拓展思路，為后面的競標標書的制訂打下基 礎。 2 .提問：什么是競標書？ 設計意圖：競標書對學生而言是一項陌生的事物，通過這個問題來探知學生 對其的了解程度。 3 .播放微課，了解競標書，并通過學習制訂“升旗臺競標書”，制訂“塔臺 競標書”。 設計意圖：通過學習制訂“升旗臺競標書”能讓學生更好地了解如何制訂競 標書，能更快地制訂好“塔臺競標書” 4 .召開投標發(fā)布會。 ★★★ ★★ ★ 塔臺的平安性 充分運用了形 狀和結構的原理

11、， 使建筑具有很好 的平安性。 能運用一些形 狀和結構的原理， 在平安性上思考 不完善O 平安性不夠。 塔臺的功能性 能充分考慮足 球教練的需求，能 使塔臺在各種情 況下都能得到充 分利用。 塔臺有一定的 功能，但無法充分 發(fā)揮它的功能性。 功能單一。 本錢預算 是所有工程中 本錢最少的。 是所有工程中 本錢中等的。 是所有工程中 本錢最多的。 人員安排 人員安排合理， 分工明確。 有人員安排，但 分工不是很明確。 無人員安排，或 分工不明確。 時間分配 時間分配合理。 時間分配不太 合理。 無時間分配。 設計意圖：學生以招投標形式開展全班交流。這一活動核

12、心不是決定哪個組 的標書中標，而是交流并評議各組標書是否符合工程要求，是否達成課本提示的 競標標準，以便改進完善。 三、研討 1 .問題：通過參與設計塔臺的工程，我們有什么感受？ 設計意圖：注重引導學生說出真實感受，提供小組內協(xié)調不同想法達成共識 的過程，培養(yǎng)學生團隊協(xié)作的意識。 2 .問題：設計中遇到了哪些問題？我們計劃怎么解決？ 設計意圖：總結在小組設計和投標過程中，遇到的自身問題和吸取其他小組 的經驗，擬定解決方案，為下一節(jié)做好準備。 3 .我們對工程又有怎樣的新認識？ 設計意圖：通過真實體驗工程整體設計，學生發(fā)現建造工程環(huán)節(jié)都很復雜。 通過交流活動，總結并發(fā)現設計環(huán)節(jié)在其

13、中的關鍵性，進一步完善學生對工程的 認知。 【板書設計】3.建造塔臺 競標書展示區(qū) 建塔的位置 建塔的材料 塔臺的式樣 塔臺的平安性 是否能移動 建塔的本錢 【作業(yè)設計】 1 .搭建塔臺時，我們需要考慮很多因素，以下哪些因素需要考慮在內（）（多項選擇） A.建造的位置 B.建造的材料 C.建造的時間 D.建造的高度 2 .在制訂塔臺競標書過程中，我們需要確定本錢預算，以下做法錯誤的選項是（） A.我們可以通過搭建塔臺的鋼材數量，大致確定鋼材的本錢 B.我們通過搭建塔臺的高度，確定鋼材的數量 C.我們可以先憑空捏造一個數據，等搭建的時候多還少補 D.在進行本錢預算前，我們要

14、提前對材料的價格進行市場調查 3.以下關于競標發(fā)布會的說法正確的選項是（） A.只要我們設計的塔臺外觀新穎、漂亮就一定能中標 B.只要我們的塔臺本錢廉價就一定能中標 C.我們設計建造的塔臺不在乎本錢，一定要建在的新穎、獨特、堅固 D.我們的設計除了造型美觀還考慮到塔臺的本錢和平安性 4.設計塔臺模型 【教材簡析】 本課重點聚焦工程設計這一核心內容。由于學習內容和學習方式主要以小組 討論、交流、設計為主，教科書的編寫體例不再沿用四個板塊的模式，而是以工 程建設的基本程序展開。 教科書對塔臺模型的設計提出了明確的要求，提供了材料清單及評價表。一 方面指導學生設計方向，另一方面指導

15、學生利用評價表來規(guī)范設計方案。學生制 訂方案時，可以利用教科書呈現的五個問題展開思考，全面而細致地考慮設計問 題，盡可能設計出優(yōu)質的塔臺模型方案。 本課的模型設計是對上一課“標書”的具體化，并且下一課建造模型要完全 遵照本課的設計圖紙實施，單元結束課也要針對本課設計的缺乏進行改進。所以, 本課的學習內容在單元中具有十分重要的作用。 【學情分析】 學生在之前工程類課程學習中，很少有如此全面的設計活動。雖然本課為學 生設計塔臺模型提供了必要的支持，但是對于學生來說仍然具有挑戰(zhàn)性，學生要 經歷多維度的思考與權衡，最終整合出最為合適的設計方案。在這一科學實踐活 動過程中，需要學生在積極思考的基礎

16、上，注重小組交流合作，整合小組成員的 想法。生生之間相互借鑒補充，培養(yǎng)學生合作交流的重要能力。學生在本單元前 三課己經有了初步的合作，在此基礎上教師要進一步創(chuàng)設情境，適時指導學生學 會合作、學會交流，培養(yǎng)相互合作的能力和習慣。 【教學目標】 科學概念目標 1 .工程設計是一個復雜的過程，需要綜合考慮各個因素及之間的關聯。 2 .工程設計中蘊含著一定的科學知識。 科學探究目標 1 .能根據建造塔臺的具體任務，綜合考慮相關因素，制訂出建造方案。 2 .能根據限制條件設計出符合要求的塔臺模型，并能用文字和繪圖的方式表 達創(chuàng)意。 3 .能深入思考，發(fā)現并解決設計中的難點問題。 4 .

17、能反思自己的設計，不斷改進。 科學態(tài)度目標 1 .對工程設計抱有極強的興趣。 2 .愿意與小組成員合作、交流，共同完成設計任務。 3 .具有反思意識，能聽取同學意見并不斷改進自己的設計。 科學、技術、社會與環(huán)境目標 感受到科學知識對設計好塔臺的重要作用。 【教學重難點】 重點：認識并理解工程設計是一個復雜的過程，需要綜合考慮各個因素及其 之間的關聯。 難點：能根據建造塔臺的具體任務，綜合考慮相關因素，在限制條件下設計 出符合要求的塔臺模型，并能用文字和繪圖的方式表達創(chuàng)意。 【教學準備】 為學生準備：塔臺標書、學生活動手冊、記錄表。 教師準備：班級記錄表、評價表、三角形與

18、正方形的框架實物、建筑物圖片、 鐵塔圖片、教學課件。 【教學過程】 一、聚焦 （一）展示多種模型，明確模型意義 1 .教師出示教科書塔臺圖片和設計模型比照圖，讓學生觀察。 2 .教師引導：大家知道在工程設計中制作模型的作用和意義嗎？ 3 .學生討論交流。 4 .小結：設計制作模型能夠呈現工程師的設計，要針對設計進行測試、評估、 改進，直至符合建設要求，因此制作模型在工程設計中具有不可替代的重要作用。 （二）創(chuàng)設情境，聚焦任務 談話：我們從今天開始，一起像工程師一樣，來設計、制作、測試、評估、 改進塔臺模型，經歷建造塔臺的過程。 二、任務 （一）明確工程要求 1 .教師出

19、示教科書中建造塔臺的要求。 提問：我們要做一個什么樣的塔臺？我們一起來看看學校對建造塔臺有什么 要求。教師提示學生閱讀教科書中要求。 2 .學生閱讀并明確教科書中要求。 學生自主閱讀要求材料后全班進行總結交流。教師引導學生進行分析，找出 其中的關鍵內容，匯總出工程要求的關鍵點：①塔臺高度60厘米。②底部能夠 移動。③堅固并有承重能力。④具有抗風抗震能力。⑤節(jié)省材料。⑥美觀。 教師提示：設計作品的關鍵是到達堅固、美觀、價廉的平衡。 教師提出對于設計圖紙和設計活動的要求：①設計圖紙清楚明了，有條理， 表達方式全面，有文字、圖畫、數字、標記等。②小組分工明確、系統(tǒng)，有序開 展設計活動。

20、3 .分析工程要求的層次。 教師引導：我們面臨的工程任務的要求，哪些是必須到達的？哪些是重點考 慮的？哪些是均衡整合考慮完成的？ 學生交流分析，總結得出工程設計活動的三個層次。 （1）高度、平安、承重是必須要到達的要求。 （2）底部能夠移動、具有抗風抗震能力、堅固耐用是重點考慮的要求。 （3）本錢、美觀、設計方式、分工等是均衡整合考慮完成的要求。 （二）確定選取材料 教師出示教科書內容，配合課件展示材料選取要求。展示材料實物，學生觀 察材料，準備開展設計活動。 （三）閱讀塔臺模型制作評價表 1 .教師引導：我們來閱讀教科書中的塔臺模型制作評價表。 2 .學生閱讀后結合工程要

21、求，了解細化評價標準和相應分值，明確塔臺模型 設計具體要求。 3 .住房由供水、供暖、采光、電路等多個系統(tǒng)組成。 4 .住房需要經歷一定的建造過程，每一個過程都非常重要，需協(xié)同發(fā)揮作用。 科學探究目標 1 .能結合自己家的住房，說出住房基本結構（功能分區(qū)），以及供水、采光、 供暖等主要系統(tǒng)。 2 .能通過查閱資料及相互交流，簡述出住房的基本建造過程。 科學態(tài)度目標 1 .對了解住房有極強的學習興趣。 2 .感受同伴溝通交流的重要性，樂于提供。 科學、技術、社會與環(huán)境目標 1 .初步認識到人類的需求促進社會的進步與開展，同時科學技術的進步也滿 足了人們對美好生活的向往與追求。

22、 2 .初步感受房屋建造的復雜性、系統(tǒng)性和科學性。 【教學重難點】 重點：了解住房的結構和系統(tǒng)。 難點：了解建造住房需要經歷一系列很重要的過程。 【教學準備】 為學生準備：學生活動手冊。 教師準備：小區(qū)、城市的供電、供水系統(tǒng)圖紙，班級記錄表、教學課件。 【教學過程】 一、聚焦 （一）激發(fā)興趣，導入課題 1 .教師出示“中國天眼”、“神舟飛船、高鐵、橋梁、“鳥巢”等工程圖 片，提問：你知道它們是怎么建造出來的嗎？ 學生討論交流 2 .引入：今天我們從熟悉的住房開始來認識工程。 三、制訂方案 （一）依據評價表思考問題 教師利用教學課件出示教科書中的5個問題，并引導學生

23、思考。 1 .為了盡可能到達60厘米的塔高，你們的設計是如何考慮材料使用的？ 2 .哪些設計是為了穩(wěn)固塔臺模型？ 教師出示正方形和三角形的教具，提問：你們覺得正方形和三角形哪個形狀 更穩(wěn)定？ 學生自由發(fā)言，教師進行演示實驗，學生觀察兩個形狀受力后的變化。教師 請學生親自感受體驗，再次感受三角形的承重能力。 小結：三角形更加穩(wěn)固，在塔臺模型設計中我們要多設計三角形來保證塔臺 模型的穩(wěn)固和承重能力。 3 .如何保證塔臺不倒下？如何保證塔臺的傾斜角最??？ 4 .什么因素會導致塔臺產生傾斜角？ 5.如何保證塔臺能抵御大風或一定級別的地震？ 教師利用教學課件出示簡單的抗震設計示意圖，講

24、解抗震基本設計原理，與 學生交流共同匯總三種抗震方法，供各小組在塔臺模型設計中借鑒。 第一種：耐震，可以在塔臺模型中加入大量三角形。 第二種：制震，可以在塔臺模型底部加大面積或加大重量。 第三種：免震，可以在塔臺模型底部加滾珠。 談話：以上這些問題大家不用馬上回答，各小組在設計中思考、交流、討論, 共同研究解決方案。 （二）開展設計活動 1 .出示教科書中的學生交流圖。 教師利用多媒體課件出示教科書中的學生交流圖，學生閱讀對話框中的提示 內容。 2 .交流設計關鍵點。 學生進行全班交流，相互提示交流塔臺模型設計的關鍵點。 3 .小組設計塔臺模型。 教師下發(fā)與活動手冊相同的

25、設計方案記錄表，學生小組開展塔臺模型設計活 動。教師適時指導，隨時提醒學生協(xié)同設計評價表中的各個工程，提示在設計塔 臺整體結構時多用三角形。 （三）展示設計成果 1 .談話：請各組成員一起來介紹、展示設計方案。同學們一起交流，各組講 解盡可能詳實、完整，這樣更有利于相互理解、相互交流、相互幫助。 2 .學生介紹設計方案，全班交流。 四、研討 （一）我們的設計方案完備嗎？是否考慮到了各個因素？ 在展示設計成果活動中，小組匯報后，教師提出此問題。組織小組間質疑、 解釋、交流、互動，幫助每一組反思自己的設計方案。 （二）我們的設計方案還有需要調整的地方嗎？打算怎樣進一步調整？ 在展示

26、設計成果活動中，在第一個問題研討后，教師提出此問題。教師組織 各小組尋找自己設計方案中的問題。學生借鑒其他小組設計方案的優(yōu)秀經驗，小 組研討解決方案，制訂調整計劃，及時整改設計方案，填補出現的漏洞和問題。 【板書設計】設計塔臺模型 工程要求： 1 .高度、平安、承重是必須要到達的要求。 2 .底部能夠移動、具有抗風抗震能力、堅固耐用是重點考慮的要求。 3 .本錢、美觀、設計方式、分工等是均衡整合考慮完成的要求。 核心要求：堅固、美觀、價廉的平衡。 【作業(yè)設計】 1 .在各種建筑中，工程師利用了很多什么形狀來加固建筑（）A.圓形 B.四邊形 C.三角形 2 .為了解決塔臺傾斜的

27、問題，我們可以（）A.將塔臺設計得盡量高一些。 B.將塔臺設計圖分成幾個面，并標注長度，搭建時按照圖紙施工。 C.加重塔臺的底部。 3 .以下哪項措施不是為了塔臺抗震設計的（）A.塔臺上面設計護欄 B.加重塔臺的底部。 C.塔臺底部加入滾珠結構。 參考答案： l.C 2.B3. A 5.制作塔臺模型 【教材簡析】 本節(jié)課是設計環(huán)節(jié)中的模型制作，在設計環(huán)節(jié)中具有重要的作用。在工程設 計的過程中，設計圖紙是將抽象的設計思想轉化為形象的圖畫、標識等的方案， 模型成品那么是將其呈現為具象的實物。模型的制作，是對設計方案的執(zhí)行、檢驗 和完善；通過對模型的測試與評估，能較充分地檢驗設計

28、方案是否合理、科學、 全面；模型也是改進設計方案，完成工程任務的重要依據。 本節(jié)課的制作板塊分兩個步驟來實施。 第一步是動手制作，始終確立完全按照設計圖紙實施的意識是制作活動的核 心，也是本課的重點。 第二步是模型展示，可結合研討板塊的要求，對照評價表對本組模型成品的 優(yōu)缺點進行自我評價，同時開展對制作過程的自我反思，促進設計方案的迭代更 新。 【學情分析】 本單元的塔臺模型設計工程，是學生第一次像工程師一樣經歷完整、系統(tǒng)的 工程設計，始終確立完全按照設計圖紙實施的意識并能付諸行動，既是本課的重 點，也是本課的難點。六年級的學生雖然已經具備一定的科學設計和動手能力， 但是有序思維、空

29、間思維能力還在開展期，對工程設計的一般過程也剛剛開始系 統(tǒng)學習。在起始階段，強調圖紙與模型的一致性，也是形成良好工程設計習慣的 必然要求。 在模型制作的過程中，因為模型體積較大，個人不容易操作實施，就更加凸 顯了小組分工合作的重要性。多人互助，快速優(yōu)質地完成任務是小組合作能力的 突出表達。 【教學目標】 科學概念目標 ?制作模型是工程設計的重要環(huán)節(jié)。 科學探究目標 ?能依照設計方案，制作出塔臺模型。 ? 能在制作模型的過程中發(fā)現新問題，引發(fā)新思考。 ? 能根據模型制作評價表反思所制作模型的優(yōu)劣。 科學態(tài)度目標 ? 體驗堅持完全按照設計圖進行模型制作。 ? 意識并感受到小組

30、合作的重要性，能通過溝通交流形成集體的觀點。 科學、技術、社會與環(huán)境目標 ? 能認識到科學知識和技能對制作優(yōu)質模型的重要性，進而認識到社會發(fā) 展需要科學技術做支撐。 【教學重難點】 重點：依照設計方案制作塔臺模型。 難點：堅持平安按照設計圖進行模型制作，并能進行自我評價和改進。 【教學準備】 教師：多媒體課件 小組：設計方案、紅筆；吸管、膠帶、剪刀；滾珠、彈簧、鉤碼；學生活動 手冊。 【教學過程】 一、聚焦：明確任務（預設2分鐘） 1 .建筑模型展示。 2 .模型制作是工程設計中十分重要的一個環(huán)節(jié)，它能把平臺的設計圖紙轉化 為立體模型，幫助我們檢驗和完善設計方案。今天，

31、我們一起來根據上節(jié)課的設 計圖紙，制作一個塔臺模型吧。 3 .揭示課題：制作塔臺模型（板書） 4 、制作和研討：建造塔臺模型（預設33分鐘） 1.動手制作 （1）觀看微課，了解模型制作的要點。 微課主要內容如下。 模型制作的一般步驟：底座搭建、側面搭建、輔助部件搭建、整體搭建、模 型命名。這些工作都需要同伴互助、合作完成。 模型制作小技巧：①根據設計圖紙上的數據，準備相應數量的吸管。②測量 相應的長度并截取，控制好立柱的高度等高，可以防止塔臺的傾斜。③接口固定 的幾種方法。④每個步驟完成后都要進行細節(jié)檢查，接口是否牢固，還有地方需 要修補嗎？ 注意：制作模型要與設計方案相一致。

32、每個步驟完成后，檢查模型實物是否 和設計圖紙相符。制作過程中，如果發(fā)現設計圖紙存在問題，要先小組討論改進 方法，確定后用紅筆在設計圖上進行修改，再根據修改后的方案繼續(xù)制作模型。 （2）出示評價表，出示自我評價和更新的要求。 模型制作完成后，對照評價表進行一次自我測試和評價，把小組建造的塔 臺模型的優(yōu)點和缺點記錄下來。把建造過程中產生的新想法也記錄下來。 （3）小組內進行塔臺模型制作。 2.模型展示 （1）說明展示要求：呈現設計圖紙、實物模型、自我評價記錄，進行針對 本組塔臺模型的全面介紹。 出示介紹的兩個重點問題： 對照評價表，我們認為小組建造的塔臺模型會在哪些方面表現較好，在哪

33、些 方面出現問題？ 我們對自己小組建造的塔臺模型滿意嗎？通過實際的搭建活動，我們對塔臺 模型的設計又有了什么新想法？ （2）小組間評議和提問。 三、拓展：改進設計方案（預設5分鐘） 1 .增加以下材料，我們還能進一步優(yōu)化塔臺模型嗎？出示滾珠、彈簧、鉤碼。 2 .小組改進設計方案 3 .交流自己的改進點 【板書設計】5.制作塔臺模型 底座搭建一側面搭建一輔助部件搭建一整體搭建一模型命名 制作模型要與設計方案相一致! 【作業(yè)設計】 1 .關于塔臺模型的制作，以下說法正確的選項是（）。 A.模型制作可以根據實際需要和設計圖紙略有偏差。 B.模型制作過程中，發(fā)現設計圖紙有問題

34、，可以直接在模型上進行改進。 C.模型制作必須和設計圖紙保持一致。 D.模型制作過程中，可以根據分工，同步修改設計圖和模型，以提高效 2 .經過測試，我們發(fā)現（）方法可以提高塔臺模型的抗風能力。 A.擴大底部面積B.大幅增加頂部配重C.減少斜拉桿D,只需要使用正方形結構 3 .關于塔臺模型制作的接口處理，以下說法正確的選項是（）。 A.為了保障接口的牢固，要盡量多地纏繞透明膠。 B.使用合適的連接方法，可以使接口更加牢固，模型更加穩(wěn)定。 C.量取材料時，用于連接的局部越短越好，這樣能節(jié)省材料。 D.完成制作后，不要去動接口，以免模型受損。 6.測試塔臺模型 【教材簡析】

35、 《測試塔臺模型》是六年級下冊《小小工程師》單元的第6課。本課是學生 在經歷了設計一一制作一一改進模型后進行測試，測試是對塔臺模型設計是否合 理、科學、符合要求的檢驗，是工程設計中又一重要環(huán)節(jié)。本課學生需要使用第 4課的評價表和設計方案，為第5課制作的模型展開測試活動，表達了本單元學 習的連貫性和工程的系統(tǒng)性。 本課由兩局部組成。第一局部“測試”由三個有層次、有邏輯的活動組成。 第一個活動是明確測試標準，并且提供學生填寫的塔臺模型測試記錄表，結合第 4課中的評價標準對全班各組模型成品進行評價。第二個活動是進行展示與測 試。學生依照順序逐一進行測試，并以評價表各項指標細化說明為依據進行數字 打

36、分。第三個活動是自我評估，各組通過分析測試結果，梳理各自塔臺模型的問 題，思考解決方法，為下節(jié)課開展評估改進打好基礎。第二局部“研討”將研討 局部與測試局部整合，測試得出的數據是學生進行自評、反思、發(fā)現模型設計缺 點的重要依據，也是進行問題梳理、明確改進方向、完善工程模型設計方案的依 據。 【學情分析】 學生對制作、測試塔臺模型十分感興趣，但是到底測試哪些內容？什么樣的 塔臺模型評為合格？什么樣的塔臺模型評為優(yōu)秀？學生也許還不是十分清楚。本 課將會出現大量的數據，學生將利用這些數據進行匯總、整理、分析、比照，學 會用數據說話。學生通過分析數據找到本組模型的優(yōu)點與缺乏，明確問題及改進 方向，

37、培養(yǎng)數據分析與應用能力及嚴謹的科學態(tài)度。 【教學目標】 科學概念目標 1 .測試是工程設計中的重要環(huán)節(jié)，是衡量設計是否到達規(guī)范要求的重要方 法。 2 .完成一項任務（測試）需要使用特定的工具。 科學探究目標 1 .能依據標準對塔臺模型進行測試并記錄。 2 .能對測試結果進行反思，能歸因問題所在。 3 .能將問題進行梳理、歸納。 科學態(tài)度目標 1 .對測試活動充滿好奇與熱情，認識到測試的重要意義。 2 .能基于觀察事實作出合理判斷。 3 .能虛心接納同學意見，通過反思交流，調整原有設計，從而達成集體共識。 科學、技術、社會與環(huán)境目標 認識到檢測工具對測試工作的重要性，

38、從而進一步認識到科學技術的開展對 一項工程建設的重要意義。 【教學重難點】 重點：理解測試是工程設計中的重要環(huán)節(jié)，是衡量設計是否到達規(guī)范要求的 重要方法。 難點：通過分析、比照測試結果，能歸因問題所在，明確改進方向。 【教學準備】 為學生準備：塔臺模型、塔臺模型測試記錄表、問題梳理記錄單、學生活動 手冊。 教師準備：米尺、多本教科書、電風扇、抗震檢測儀、教學課件。 【教學過程】 4 、聚焦：揭示課題（預設5分鐘） 1 .談話導入：在一項工程中，測試是重要環(huán)節(jié)。各組建造的塔臺模型是否符 合要求？還有哪些地方需要改進？ 2 .揭示課題：測試塔臺模型（板巾） 3 、探索：測試（

39、預設20分鐘） （一）明確測試標準 1 .教師出示塔臺模型制作評價表。 提問：大家還記得塔臺模型制作的依據嗎？ 學生回答制作依據是塔臺模型制作評價表。教師通過教學課件出示塔臺模型 制作評價表。 引導：我們一起來看塔臺模型制作評價表，大家說說都有哪些工程及分值。 學生小組交流研討塔臺模型制作評價表，對標準達成共識，了解完成度不同 對應的分值也不同。 2 .教師出示塔臺模型測試記錄表。 引導：大家比照塔臺模型制作評價表與塔臺模型測試記錄表，看看有什么相 同與不同。 預設：學生通過比照發(fā)現,塔臺模型測試記錄表與塔臺模型制作評價表工程、 內容都相同，可以利用塔臺模型測試記錄表進行測試

40、的評分記錄。 （二）展示與測試 1 .介紹測試工具。 學生可以依據塔臺模型制作評價表說出一些工具。例如：測量高度的尺子、 測試承重的重物、測試抗風能力的電風扇等。 教師講解：測試地震我們可以利用地震模擬儀。 2 .確定公平的測試方法。 ①提問：當我們測量塔高時利用什么樣的尺子呢？ 學生小組討論交流。學生意識到應該用米尺進行測量，并且每組使用的測量 的工具都要相同。如果測量工具不同，結果就不準確了，沒方法比擬。 ②提問：測量承重能力時，可以用什么測試呢？ 預設：學生討論說出需要一些重物。例如，書本、筆袋、礦泉水瓶等，教師 都可以給予肯定。必須使用一樣的重物測試塔臺模型，否那么無

41、法比照測試結果。 ③引導：我們知道了怎么測量高度和承重，那怎么測量抗風能力呢？ 學生討論后可以說出抗風能力可以統(tǒng)一用電風扇測試。電風扇的1擋為小風 量，2擋為中等風量，3擋為大風量。 ④小結：看來，我們測試的方法、標準、工具都需要統(tǒng)一，這樣才能保證測 試公平且方便比照。 2.學生測試塔臺模型。 （二）聚焦住房，明確問題 1 .教師出示教學課件，展示教科書中住房的圖片。提問：你家住房的基本結 構是怎樣的？你家住房有哪些必需的系統(tǒng)？它需要經歷怎樣的建造過程？ 學生交流討論。 2 .教師提問：這些不同的住宅有哪些相同點？ 學生：住房都有門、窗、墻、臥室、廚房、衛(wèi)生間等；住房都有水、

42、電、燃 氣等。 教師匯總：門、窗、臥室、廚房等屬于結構；水、電、燃氣等屬于系統(tǒng)。 3 .教師提問：住房需要經歷怎樣的建造過程？ 學生：都要先進行設計；都要打地基…… 教師：這個這一問題比擬難，我們通過本單元學習就能解答這個問題。 設計意圖：學生從熟悉的住房入手，通過小組之間交流討論，初步了解住房 結構與系統(tǒng)兩個詞語的含義，本環(huán)節(jié)同時也是調查學生前概念的活動，暴露學生 對住房結構、系統(tǒng)、建造過程的了解，有助于開展本課乃至本單元的教學活動。 二、探索 （一）以你的家為例，說一說住房的基本結構 1 .觀察住房的照片。 教師出示教學課件，展示教科書中的躍層住房的剖面圖。 教師：我們

43、以自己的家為例，小組交流住房的基本結構。 小組交流后匯報討論結果，教師板書記錄學生總結出的住房基本結構。 預設：學生有可能將一些設施歸納為住房結構，比方櫥柜、床、電器等。 2 .分析匯總住房基本結構。 教師：這些是不是都是住房的結構？哪些是住房本身具備的？哪些是我們后 期購置服務生活的？ 學生小組討論。 學生：住房的基本結構主要包括有用來承重或者分隔空間的墻、樓板；用來 采光通風的窗；用來連接上下空間的樓梯等。櫥柜、沙發(fā)等是裝修入住后添置的。 設計意圖：學生在這個環(huán)節(jié)中可能認為家具與電器也是住房結構。教師從學 （1）教師創(chuàng)設測試工程情境，模擬真實的工程測試。 （2）學生測試并

44、記錄。 教師提示：塔高、承重、抗風能力、抗震能力為塔臺模型制作的必要條件， 都需要符合塔臺模型制作標準中的最低標準，如有一個條件不符，那么塔臺模型不 合格。 （3）材料本錢計算。 提問：怎么計算材料本錢呢？ 教師出示材料價目表 學生小組計算材料本錢后匯報。 （4）分工與美觀評分。 教師講解：分工合作工程可以由各組自行介紹后各組評分；美觀方面可通過 塔臺結構是否合理評分。 學生進行小組評分并記錄。 （三）自我評估 教師引導：我們一起來看塔臺模型測試記錄表，找找表中的高分項與低分項, 說說這些代表什么。 學生說出測試高分項為模型的優(yōu)勢，測試低分項為模型的缺乏。 教師布置任務

45、：請大家分析測試標準的低分項，對本組塔臺模型的問題進行 匯總，寫在問題梳理記錄單上。 學生小組研討并完成問題梳理記錄單。 三、研討（預設15分鐘） 1 .小組建造的塔臺模型表現最正確的是哪些方面？我們是怎么做到的？ 2 .小組建造的塔臺模型需要改進的地方有哪些？所出現的問題是什么原因 造成的？ 3 .其他小組的建造的塔臺模型對我們小組有什么啟示？ 【板書設計】6.測試塔臺模型 設計圖 及文字 說明 塔高 頂端 承重 抗風 能力 抗震 能力 材料成 本統(tǒng)計 分工 合作 美觀 一組 二組 三組

46、 【活動記錄表】L塔臺模型測試記錄表 設計圖 及文字 說明 塔高 頂端 承重 抗風 能力 抗震 能力 材料成 本統(tǒng)計 分工 合作 美觀 一組 二組 三組 2.塔臺模型測試結果分析表 問題梳理記錄: 最正確表現是: 需要改進的地方是: 原因分析: 【作業(yè)設計】 1 .底部（）的物體，不容易倒。 A.越大越輕 B.越小越重 C.越大越重D.越小越輕 2.不容易倒塌的結構是（ 2.不容易倒塌的結構是（ A.上

47、小、輕，下大、重 B.上大、重，下小、輕 C.上大、輕，下小、重 D.上小、重, 下大、輕 3.以下說法哪個是不正確的（）。 A.搭建塔臺時，三角形結構越多越穩(wěn)定 B.測塔高時，讀數應該平視 C.搭建塔臺時，底部大且重不容易倒塌 D.塔臺底部重量，不影響抗震能力 7.評估改進塔臺模型 【教材簡析】 本單元的3-7課通過塔臺建造的實踐活動，初步建立起對工程的了解。通過 第3課“建造塔臺”，以招投標形式明確工程工程要求，體會并感受設計的重 要作用。第4課“設計塔臺模型”聚焦塔臺設計完成技術難關的突破。第5課 “制作塔臺模型”，在設計的基礎上動手制作塔臺模型。第6課是“測

48、試塔臺 模型”，以評價表為評價標準，對塔臺模型進行測試、評價。本節(jié)課作為本單元 的總結課，來到了設計環(huán)節(jié)的最后步驟，主要通過兩個環(huán)節(jié)來展開。一是評估， 二是改進。在上節(jié)課己經對塔臺進行小組測試和評價的基礎上，展開組間互評， 在互評中完善各組設計方案。改進活動需要根據單元學習中的全部過程性資料， 來進行方案設計的修改。并且要讓學生知道本課產生的設計并不是終極成品，可 能還要經過屢次的反復改進直至滿足工程的需要。對一項工程有系統(tǒng)性的了解和 認識。 【學情分析】 作為單元總結課，學生可能會誤以為一項工程的體驗活動已經到此結束，但 其實我們經歷的只是工程中設計這一核心內容，并沒有真正施工建設。而設

49、計是 工程的關鍵，需要幫助學生建立設計的改進需要精益求精，并權衡多種復雜因素 后才能投入到工程下一環(huán)節(jié)的正確認識。 【教學目標】 科學概念目標 1 .工程要反復評估改進，不斷完善，才能達成最終的工程要求。 科學探究目標 1 .能依據評估標準，針對每一組模型開展小組自我評估與組際評估。 2 .能根據評估結果，梳理出需要進一步改進的問題。 3 .根據已梳理的問題，依據塔臺模型制作評價表再次改進設計。 科學態(tài)度目標 1 .進一步增強對工程建設的興趣與認識。 2 .能夠學會傾聽，樂于交流，不斷改進設計。 科學、技術、社會與環(huán)境目標 1 .加深對工程的認識與理解，認識到科學、技術

50、與工程的關系。 2 .理解工程的關鍵是設計。 【教學重難點】 重點：通過開展組際交流評估活動，明確塔臺設計及模型制作存在的問題， 進行改進再設計。 難點：對模型反復進行修改設計一制作一測試一評估，直到滿足工程的需要。 【教學準備】 教師：班級評分統(tǒng)計表、教學課件。 小組：招標計劃書、評價表、塔臺模型設計圖紙、塔臺模型、測試塔臺記錄 表、問題梳理記錄單、設計方案修改記錄單、學生活動手冊。 【教學過程】 一、聚焦問題： L談話：通過上一節(jié)課對塔臺模型的測試，我們發(fā)現它還存在一些問題。怎 樣改進才能把它建得更好呢？ 3 .學生整理出上節(jié)課的塔臺模型測試記錄表、問題梳理記錄單，作

51、為交流的 材料。 二、評估與改進： （一）小組交流評估 1.引導：組內根據上節(jié)課的塔臺模型測試記錄表、問題梳理記錄單從三個方 面對塔臺模型展示的匯報做準備。提示：小組內分工完成會更高效。 （1）我們小組制作的塔臺模型的主要優(yōu)點。 （2）我們小組制作的塔臺模型的主要缺乏。 （3）根據問題我們將做如下改進o 展示方：由一個主匯報人對本組模型進行展示匯報，其他組員適時補充。匯 報時可以邀請其他組同學提供支持與建議。 評估方：既要客觀公正地對展示方進行評價并給出合理的建議，也要借鑒他 組經驗，遷移應用新創(chuàng)新，力求將設計方案改進得更準確、完整和科學。 （二）明確問題 1 .提示：在組

52、際交流中，要進一步完善問題梳理記錄單，及時把大家的建議 記錄下來。 2 .引導：小組合作學習，對問題進行梳理，充分考慮他組的建議，商討解決 方法，整理出設計方案修改記錄單。 （三）改進設計 1 .引導：小組拿出原始設計圖，根據研討出的修改方案有針對性地進行修改, 教師適時指導。 2 .小組展示改進后的設計方案，交流可行性。 3 .提示：改進后的設計方案并不一定就是終極成品，還要根據設計方案重新 制作模型，再次測試評估，發(fā)現新的問題并進行改進，直到到達工程要求，完成 設計環(huán)節(jié)，才能進入到下一個施工建造環(huán)節(jié)。 三、研討： （一）通過建造塔臺模型的活動，我們對做好一項工程又有了哪些新的

53、認 識？ 學生自由談感受，從單元學習角度進行自我反思、回顧與總結。 （二）假如學校再組織開展一項工程活動，我們會怎樣做？ 1 .以本次塔臺工程為例，說說工程實施的步驟與重點。 2 .對于學校新的工程活動，你有什么樣的實施計劃？ 四、拓展： 課后任務：將小組建造的塔臺模型按照改進后的設計重新加工，使它更符合 建造要求。 【板書設計】7.評估改進塔臺模型 評估一＞修改\/ 測試一設計制作 【活動記錄表】設計方案修改記錄單 發(fā)現的問題 可能的原因 改進方案 【作業(yè)設計】 1.制作的塔臺抗風能力弱，考慮可能存在的原因是（

54、）。 A,塔臺模型低矮。 B.塔臺模型鏤空，透風。 C.塔臺模型上小下大，上輕下重 D.塔臺模型底部吸管強度不夠高。 2.以下有關改造塔臺模型的方案，不可行的是（）。 A.調整塔臺的角度不偏斜，提高塔臺的抗震性。 B.減少多余的吸管膠帶，降低塔臺模型的本錢。 C.盡可能將塔臺做得高一些，讓塔臺更高大穩(wěn)固。 D.多利用吸管搭建三角形結構，提高塔臺的穩(wěn)固性。 3. 一項工程實施的正確步驟是（）。 A.設計一建造（模型）一測試一改進一評估 B.明確任務一設計一建造（模型）一測試一改進一評估 C.明確任務一設計一建造（模型）一測試一評估一改進 D.設計一測試一建造（模型）一

55、改進一評估 生觀察到的房屋布局入手，通過問題“是什么分隔開這些房間的？ "，引導學生 觀察到相關房屋結構。學生通過觀察、分析資料，形成對住房結構的認識。在這 個過程中，教師通過設問指導幫助學生去除錯誤認識，理解住房結構的含義。 （二）指出住房所必須具有的系統(tǒng) 1 .尋找住房設施。 教師展示教材中的獨棟房屋透視圖。 談話：請同學們在圖中找到住房設施，并將找到的設施標記在學生活動手冊 中。 學生開展活動并交流匯報。 預設學生回答：廚房間有燃氣系統(tǒng)；衛(wèi)生間和廚房都有給排水設施；各個房 間都有電源、電燈等電器設施；有采暖系統(tǒng)。 2 .感受住房系統(tǒng)的作用。 提問：這些水或電是怎么到達各

56、個位置的？ 學生匯報交流。 預設學生回答：它們是通過各自的管道到達各個位置的。 小結：水、電通過相應系統(tǒng)到達相應位置。 3 .感受住房系統(tǒng)的復雜性。 （1）了解住房系統(tǒng)。 教師出示住房水電系統(tǒng)示意圖，引導學生有序觀察。 學生分組觀察示意圖后交流感受。 教師在補充住房中的弱電系統(tǒng)、采暖系統(tǒng)示意圖。 學生認識到：住房中的系統(tǒng)非常復雜！ 小結：住房內的系統(tǒng)很復雜，各個局部都有自己的作用，不可缺少，無法替 代。 （2） 了解更加龐大的工程系統(tǒng)。 教師出示更為復雜、完整、系統(tǒng)的小區(qū)或城市供電、供氣、水處理系統(tǒng)圖， 給學生更深的震撼。 設計意圖：從最熟悉的水電設施入手，進而讓學生

57、關注水電管線，然后呈現 一套住房完整的水電系統(tǒng)，乃至整個小區(qū)、城市的水電系統(tǒng)。從簡單向復雜，通過層層推進幫助學生理解系統(tǒng)的含義和復雜性。同時要幫助學生區(qū)分“設施”和 “系統(tǒng)”之間的區(qū)別。 （三）了解住房建造的過程 1 .交流對住房建造過程的認識。 教師：你們知道住房的建造過程嗎？請你把自己的想法記錄下來，并與同學 提供。 2 .出示住房建造的相關資料。 教師：老師這里有提前整理的資料，你們可以從資料中梳理出房屋建造的過 程嗎？ 小組交流研討，學生將的信息記錄在學生活動手冊中。 3 .學生比照前后認識，形成關于房屋建造過程的認識。 教師引導：大家可以將自己原來的想法和學生活動手冊

58、記錄進行比擬，修正 自己的錯誤認識，形成對建造過程的正確認識。 4 .全班交流建造資料。 全班匯總交流：從不同的信息中交流匯總出相同的房屋建造過程，形成班級 記錄表，明確住房建造所經歷的一般過程。 設計意圖：學生通過資料收集、處理、分析了解住房建造的過程，與學生前 概念進行比擬、反思，更好地形成房屋建造的正確認識，為后續(xù)學習打好基礎。 三、研討 （一）住房包括哪些基本結構和系統(tǒng)？ 回顧學習過程，總結住房結構和系統(tǒng)，復習鞏固學到的知識，明確住房建造 工程。 （-）在住房建造過程中，哪些工作最重要？為什么？ 1 .學生觀察班級記錄表，回顧查找資料的過程。 2 .全班交流討論：哪些

59、工作階段最重要？ 在研討交流過程中，教師注意引導學生之間的質疑和辯論，讓學生著重說明 理由。 3 .小結：在住房的建造過程中，每個階段都很重要，都必不可少，但核心是 設計。 四、拓展 布置作業(yè)：同學們回去其他工程（如“中國天眼”、“神舟”飛船、高 鐵、橋梁、鳥巢等）建造過程的案例，下節(jié)課與同學們提供。 設計意圖：激發(fā)學生對建造工程充滿敬畏和自豪之情，也為下i課學習“認 識工程” 一課做好教學資料準備。 【板書設計】了解我們的住房 建造住房的過程有：設計、建造、評估、改進。 【作業(yè)設計】 1 .以下屬于住房的基本結構有（）（多項選擇） A.窗 B.墻 C.地基 D.梁 2

60、.以下屬于住房系統(tǒng)的是（）（多項選擇） A.給排水系統(tǒng) 8 .強電系統(tǒng) C.弱電系統(tǒng) D.采暖系統(tǒng) 3.以下說法不正確的選項是（）（單項選擇） A.燈具、潔具屬于住房的設施 B.只有設施沒有相關系統(tǒng)的配合就無法充分發(fā)揮住房內設施的作用 C.燃氣熱水器的正常工作，需要水、電系統(tǒng)的相互配合 D.窗利于采光，在住房的通風系統(tǒng)中可有可無 2.認識工程 【教材簡析】 住房建造工程只是諸多工程中的一種。學生在第1課初步了解工程后，對工 程會有極大的興趣，會產生諸如“還有哪些工程？其他工程建設過程是什么樣 的？這些不同工程建設過程有什么共同特點？ ”等疑問。本課主要圍繞以上疑問 開展

61、學習。 教科書使用大量篇幅展現了我國具有代表性的偉大工程一一港珠澳大橋。以 港珠澳大橋這一巨型工程與上一課身邊的住房建造工程進行比照，呈現出巨型與 小型、復雜與普通、遠處與身邊等多角度沖突?；谶@樣的沖突進行比擬、分析、 總結工程建設過程中的相似步驟，更能夠加深對工程建設的理解。 教科書以一幅跨頁的港珠澳大橋圖片襯托出這項工程的宏大與震撼，精選文 字資料闡述明確，指向建設港珠澳大橋的目的和工程建設中所面臨的巨大挑戰(zhàn)。 讓學生體會尖端工程的建造不易，需要通過不斷創(chuàng)新、不斷超越、突破重大難關 等來實現工程目標。 本課還介紹了多項宏大工程，幫助學生將視角從房屋、橋梁等工程建設拓展 到其他方面，

62、從更寬廣的角度認識工程，多方面理解工程意義和實施過程，從而 深刻認識到科學技術與工程的相互作用，使學生初步構建“工程的關鍵是設計， 工程是運用科學和技術進行設計、解決實際問題和制造產品的活動”這一主要概 念。 【學情分析】 高段學生可能接觸過工程，也比擬感興趣，但學生沒有完整地經歷過一個 工程建造的系統(tǒng)過程。所以從貼近學生生活的房屋建造工程入手，非常符合孩子 的心理特點，在以港珠澳大橋為例，讓學生一步步地體驗、學習工程的過程：明 確任務一設計一建造（模型）一測試一評估一改進。學生通過學習，將認識工程 的各個要素，了解設計是工程的核心，同時滲透工程思維，體會到工程實踐與科 學探究的不同魅力，

63、從解決問題的角度培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)造能力。 【教學目標】 科學概念目標 1 .許多創(chuàng)造創(chuàng)造來源于對生活的觀察，可以在自然界找到原型。 2 .工程建設需要運用相關科學知識以及技術的支撐來完成。 3 .工程需要在一定的限制條件下完成任務，要經歷相類似的建設過程。 科學探究目標 1 .能通過閱讀資料知道工程建設需要面臨的限制條件有哪些，乂是怎樣解決 難題的。 2 .能根據工程案例歸納出工程建設過程的相似步驟。 3 .能了解工程建設所需的科學技術支持，分析工程與科學技術的關系。 科學態(tài)度目標 1 .認識到工程建設的艱難，從而產生對建設者的敬仰之情。 2 .進一步喚起學習工程

64、的興趣，激發(fā)做一名小小工程師的愿望。 科學、技術、社會與環(huán)境目標 1 .進一步認識到科學技術與工程的相互關系。 2 .進一步認識到科學技術對社會開展的重要作用，人類的好奇及社會的需 求對科學技術開展的積極促進作用。 【教學重難點】 重點：工程建設過程中的挑戰(zhàn)和突破。 難點：歸納工程建設的相似步驟。 【教學準備】 為學生準備：港珠澳大橋相關資料、學生活動手冊。 教師準備：港珠澳大橋文字與視頻等資料，“鳥巢”體育場、“中國天眼” 射電望遠鏡、高鐵施工過程、航天航空衛(wèi)星照片、技術簡圖等資料，班級記錄表， 教學課件。 【教學過程】 一、聚焦 1.出示上節(jié)課房屋建設圖片 復習引

65、入：同學們，通過第一節(jié)課的學習，我們已經基本了解了住房的結構、 系統(tǒng)和它的主要建造過程，認識到了工程的系統(tǒng)性、復雜性。那么，其他工程的 建設過程又是怎樣的呢？它們在建設過程中有什么共同特點呢？ ——引出課題，揭示今天所學。 今天就讓我們一起走進我國的宏偉工程一一港珠澳大橋，探索工程建設背后 的故事。 先來欣賞一段視頻。 提示：復習引入，過渡自然，接著由一段視頻拉開新課學習的序幕，激發(fā)學 生的學習興趣。 二、探索 1 .小結港珠澳大橋的建設目的和背景，提出建設過程中需要面臨很多的挑 戰(zhàn)。 2 .通視頻學習，羅列港珠澳大橋建設過程中面臨的限制條件和挑戰(zhàn)，以及科 學家們是如何突破技術難

66、點，解決實際問題的。 設計意圖：讓學生通過資料自學、自我構建新知，開展學生的思維，提升他 們的歸納分析能力。 3 .梳理工程建設的相似步驟 通過比照房屋工程和橋梁工程的建設過程，歸納總結工程建設的相似步驟， 讓孩子自我構建科學知識。 三、研討 1.問題：港珠澳大橋建設過程中曾面臨哪些限制和挑戰(zhàn)？主要在哪些方面？ 科學家是怎么解決的？ 設計意圖：讓學生了解工程建設的不易，而港珠澳大橋的困難主要表現在設 計、材料和施工方面。 困難1：在大橋的設計上，必須要求它能抵抗十六級臺風、八級地震，不影 響黃金海運航道和機場航班的正常起降。 解決方法：工程人員把大橋設計成總長55公里（包括22. 9公里長的主體橋 梁，4個人工島和6. 7公里長的沉管隧道）的跨海大橋。 困難2 ：在材料方面，由于珠江口阻水比要求，橋梁跨度要盡量大，而抗