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1、1/ 6Unit 4 Age and Phone Numbers一、教材內(nèi)容分析本課是閩教版（三年起點）三年級上冊 Un it 4Age and Pho ne Numbers 中的 PartA,主要圍繞年齡展開話題。引導(dǎo)學(xué)生用Howoldareyou?來詢問年齡，用I n 來回答。同時在學(xué)生掌握字母 AaLl 的基礎(chǔ)上，進一步學(xué)習(xí)了字母 Mm、 Nn。本課內(nèi)容貼近學(xué)生生活，容易引起學(xué)生興趣。教材圍繞問答年齡安排了 Julia 到 Sally 家作客，和 Fido 對話，引出本課的重點，做到了情境教學(xué)。然后在 情境中安排一系列任務(wù)活動,體現(xiàn)了任務(wù)型教學(xué)理念。二、學(xué)情分析本課的教學(xué)對象為三年級的孩

2、子,他們愛表現(xiàn),善模仿,求知欲強,喜歡 聽他人說英語,對英語有著濃厚的興趣。但還是有部分學(xué)生在上課時感覺很活 躍,可傾聽習(xí)慣很差,對一些音發(fā)的不是很好。有些學(xué)生的字母書寫很漂亮, 很認真,但也有部分學(xué)生的書寫還保留有寫拼音的習(xí)慣,課堂上要多強調(diào)字母 書寫的筆畫筆順。三、設(shè)計意圖本課時我創(chuàng)設(shè)了 Julia 到 Sally 家作客，和 Fido 對話這個情境，引導(dǎo)學(xué)生們 在情境中運用 TPR 活動、 小組活動、游戲、歌曲等進行知識的習(xí)得與鞏固。特 別是安排的 “三子棋”游戲?qū)⒄n堂練習(xí)延伸到了課堂外。同時通過男女生比賽激 發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,樹立學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心。除此之外,還將隱性教學(xué) 與顯性教

3、學(xué)相結(jié)合,寓教于樂,引導(dǎo)學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)了用,讓學(xué)生感受到用 英語做事的樂趣,培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。四、課時安排：一課時五、教學(xué)目標1、語言知識目標：（1）學(xué)習(xí)句子 How old are you? I 歲 m 數(shù)（2)學(xué)習(xí)字母 Mm 和 Nn(3)學(xué)習(xí)單詞 mon key, n oodles,初步運用 how old 等詞匯。2/ 6( 4)學(xué)唱歌曲 How old are you?( 5)功能：詢問年齡。2、語言技能目標：( 1)能認讀和正確書寫字母 Mm 和 Nn。(2) 能根據(jù)圖片說出 monkey 和 noodles，并能看圖識詞。(3) 能準確使用 How old are you?交

4、流并獲取信息。3、 情感態(tài)度目標： 通過各種活動學(xué)習(xí)英語,并在語境中交流,提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。4、 文化意識目標： 讓學(xué)生知道,在西方國家,年齡和收入作為隱私,是不能隨便詢問的。只有在一些海關(guān)、醫(yī)院、旅館等特定地點才會用到How old are you?這一句子。六、教學(xué)重點：1、 學(xué)習(xí)句子 How old are you? I歲數(shù) b)；2、學(xué)習(xí)字母 Mm 和 Nn,學(xué)習(xí)單詞 monkey, noodles。七、教學(xué)難點： 學(xué)生會把 How old are you?與 How are you?相混淆。八、教學(xué)準備1字母卡片：Aa Nn。2. 單詞卡片：新單詞 mon key 禾口 no

5、odles。舊單詞 apple, cat 等。3. 教學(xué) PPT4. 字母粘貼片、評價表、三子棋九、教學(xué)過程3/ 6Step 1、Warming up（3 分鐘）1、Greetings.T:Good morning,boys and girls.How are you?Whatis your name?師生問候，分組，了解任務(wù)。2、欣賞歌曲： Ten Little Baby Ducks。（設(shè)計意圖）通過師生間的問候、歌曲，既建立了民主、和諧的課堂氣 氛，讓學(xué)生盡快融入到英語課堂中來，又復(fù)習(xí)了舊知識。Step 2、 Revision（ 6 分鐘）1、 GameClap your hands.T:

6、今天 Julia 要到 Sally 家做客。我們來歡迎她。2、復(fù)習(xí) How many？及其答句。3、揭示并板書課題： Unit 4 Age and Phone Numbers Part A（設(shè)計意圖）：創(chuàng)設(shè) Julia 來 Sally 家的情境，讓學(xué)生們一起幫 Julia 完成任務(wù)，體現(xiàn)了任務(wù)型教學(xué)理念。同時，采用隱性教學(xué)讓學(xué)生接觸到新句子 “You area nice 。”Step 3、 Presentation（28 分鐘）（一）句型教學(xué)： How old are you? I am 1、出示 Fido 圖片。請學(xué)生用不同的方式和 Fido 打招呼。2、教學(xué) How old are you

7、? I am 3、對比 How are you?突破難點。4/ 6（二） 課文教學(xué)1、再放視頻，引出 You are a nice dog 的教學(xué)。2、多方式練讀 Listen and Follow。3、分角色表演對話。（三） Practice：1 、小組活動T：Now,use your name ,let us make a dialogue in our group.文化滲透 :在英美國家，成人之間隨意問人家年齡是不禮貌的行為。2、學(xué)唱歌曲 How old are you?（設(shè)計意圖）：通過引導(dǎo)讓學(xué)生自己去探索 知識，掌握重點；通過對比教學(xué)，突破難點；通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作 交流能力

8、。（四）Learn the letters1、- Game三子棋2、TPR 字母操復(fù)習(xí)字母 AaNn 及對應(yīng)的單詞。3、教學(xué)字母 Mm 和單詞 monkey。（1）呈現(xiàn)猴子圖片，教學(xué) monkey,用升降調(diào)領(lǐng)讀，并范寫。（ 2）教學(xué)字母 Mm請學(xué)生指出單詞中學(xué)過的字母 k 和 e,引出字母 Mm 的教學(xué)。4、以同樣方法教學(xué)字母 Nn 和單詞 noodles5、Practice：（1） Activities :點點看。（ 2）說歌謠做動作。（設(shè)計意圖）三子棋、字母操、實物圖片、點點看這些活動，充分利用了 學(xué)生的5/ 6好勝心理和集體榮譽感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，調(diào)動學(xué)生的表現(xiàn)欲， 讓學(xué)生體會到用

9、英語做事的樂趣。Step 4、 Sum up（ 2 分鐘）（設(shè)計意圖）通過數(shù)評價表中的字母粘貼圖，既復(fù)習(xí)了字母，又復(fù)習(xí)了數(shù) 字，更讓學(xué)生體驗到成功。Step 5、 Homework（ 1 分鐘）必選 :完成活動手冊中 Unit 4 Part A自選:閱讀課文 3 遍。用英語詢問 5 位同學(xué)的年齡并做好記錄。把歌曲How old are you?唱給你喜歡的人聽。和家人或朋友下一盤三子棋。（設(shè)計意圖）自選作業(yè)可以讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣、層度選擇，既照顧到 學(xué)習(xí)程度差的學(xué)生，又滿足了學(xué)習(xí)程度高的學(xué)生。同時將課堂練習(xí)延伸到了課 堂外。Step 6、Blackboard Design:Unit 4 Ag

10、e and Phone NumbersPart AWhats your name? My name is Fido.How old are you?I am three.How are you?Im fine.MmN nnoodlesmonkey九、教學(xué)反思：英語課程標準提倡讓學(xué)生主動參與，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在有 限的時間內(nèi)用科學(xué)的方法獲取更多的知識，提高學(xué)習(xí)效率。對于學(xué)習(xí)，真正的 主人是學(xué)生，因此，我在課堂中設(shè)計了一些有實際意義的游戲和活動，盡量讓 每一位學(xué)生都能夠在活動中找到自己的位置。6/ 61、TPR 教學(xué)直觀有效。三年級的孩子愛表現(xiàn)，善模仿，求知欲強，同時也坐不住。而TPR 通

11、過大量的肢體語言結(jié)合英語來練習(xí)，讓學(xué)生對所學(xué)的字母有最直觀的信息輸入。同 時，TPR汲取了人文主義心理學(xué)關(guān)于情感因素在學(xué)習(xí)中的作用，師生間良好的情 感交流，可以減輕學(xué)生的心理負擔(dān)，創(chuàng)造愉快的學(xué)習(xí)氛圍。2、形式多樣，在參與任務(wù)中習(xí)得知識。在教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)了 Julia 到 Sally 家作客，和 Fido 對話這個情境，引導(dǎo)學(xué) 生們在情境中運用 TPR 活動、小組活動、游戲、歌曲等進行知識的習(xí)得與鞏 固。課堂的交流顯得親切而活躍，過渡自然，在不知不覺中達到了說英語、用 英語的目的。3、隱性教學(xué)與顯性教學(xué)相結(jié)合。隱性教學(xué)是通過情景讓學(xué)生體會語言，通過對語言的交際運用，在不知不 覺中習(xí)得知識。對于本課的情境語言我就是采用隱性教學(xué)的，通過一開始的 Greetings,我就運用了 Youareanice 來表揚學(xué)生，讓學(xué)生初步理解意思。再通 過一次次的接觸，讓學(xué)生了解并能運用這個句子。因此，本課我用顯性教學(xué)來 呈現(xiàn)操練重難點,用隱性教學(xué)來學(xué)習(xí)情境語言,達到了本課的教學(xué)目標。本節(jié)課達到了一定效果,但是也有一些不足之處：個別學(xué)生在做 “字母操” 時只做動作不發(fā)音。因此,我將繼續(xù)探索教學(xué)法,讓每個學(xué)生都能積極參與到 課堂中來。