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嬰幼兒動(dòng)作發(fā)展與輔導(dǎo) 1 問題 嬰兒動(dòng)作發(fā)展的重要意義嬰兒大動(dòng)作發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律嬰兒精細(xì)動(dòng)作發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律 2 嬰兒動(dòng)作發(fā)展的重要意義 動(dòng)作是人類個(gè)體最基本 也最重要的一個(gè)發(fā)展領(lǐng)域 是建構(gòu)兒童早期智慧大廈的磚塊 3 有關(guān)研究表明 動(dòng)作和運(yùn)動(dòng)在兒童早期心理發(fā)展中起著積極作用 德國慕尼黑大學(xué)教授RolfOerte博士指出 運(yùn)動(dòng)對兒童是非常重要的 對于知識的建構(gòu)和感知覺的發(fā)展尤其如此 這一點(diǎn)會在以后的發(fā)展階段中顯現(xiàn)出來 運(yùn)動(dòng)不光有助于身體的健康發(fā)展 還有助于自尊和自信的確立 兒童這種對自己身體運(yùn)動(dòng)的控制能力可以遷移到日常生活中去 使他們能在各種不同的情境中應(yīng)付自如 4 身體動(dòng)作也是社會交往的手段之一 但要考慮以下兩個(gè)方面 1 一種是自由活動(dòng) 兒童不受拘束 興致盎然 這類活動(dòng)很常見 對兒童的社會經(jīng)驗(yàn)很重要 2 另一種是常規(guī)的活動(dòng) 如角色游戲 建構(gòu)游戲等 強(qiáng)調(diào)活動(dòng)的計(jì)劃性和同伴間的協(xié)調(diào)一致 也正變得越來越重要 5 除此以外 動(dòng)作的重要作用可能更多地體現(xiàn)在它擴(kuò)大了個(gè)體與周圍環(huán)境交往的范圍 使個(gè)體能夠多角度 深入地探索其周圍的物質(zhì)世界與社會環(huán)境 從而給個(gè)體帶來大量新的經(jīng)驗(yàn) 即 經(jīng)驗(yàn)的豐富與擴(kuò)展才是真正重要的因素 6 皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論 布魯納的認(rèn)知表征理論都高度重視和評價(jià)動(dòng)作在兒童早期心理發(fā)展中的重要作用 實(shí)際上 皮亞杰以 感知運(yùn)動(dòng)階段 來稱呼兒童認(rèn)知發(fā)展的最初階段絕非偶然 在皮亞杰看來 感知運(yùn)動(dòng)智力正是個(gè)體智力的最初表現(xiàn)形式 他認(rèn)為心理運(yùn)算源于內(nèi)化的動(dòng)作 7 要充分保證兒童的游戲和戶外活動(dòng)時(shí)間 使他們獲得充分的感知運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn) 并在此基礎(chǔ)上自然掌握 復(fù)雜的動(dòng)作技能和動(dòng)作和運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力 獲得整體運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)和精細(xì)運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào) 實(shí)現(xiàn)感覺運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)機(jī)能的平衡發(fā)展 同時(shí)建構(gòu)內(nèi)在的邏輯 數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)和心理表征 最終實(shí)現(xiàn)兒童的生理 心理與社會諸方面的和諧健康發(fā)展 8 嬰兒大動(dòng)作發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律 動(dòng)作發(fā)展特點(diǎn) 0 1歲 以移動(dòng)運(yùn)動(dòng)為主 包括 躺 坐 爬 站等 移動(dòng)運(yùn)動(dòng)時(shí)期的動(dòng)作發(fā)展開始于自主動(dòng)作的出現(xiàn) 并橫跨生命的第一年 在這一時(shí)期 嬰兒發(fā)展的動(dòng)作技能是后來的動(dòng)作行為的前身 并且是物種特有的 在這一時(shí)期 生物性的約束在這個(gè)時(shí)期起著非常重要的作用 僅僅需要一點(diǎn)特定環(huán)境的支持動(dòng)作里程碑 9 10 嬰兒姿勢的發(fā)展即人能保持身體平衡 并在環(huán)境中維持一個(gè)特定的身體方位 頭部和上部軀干的控制翻滾坐立坐立是人類獲得的第一個(gè)直立的姿勢 站立雙腿站立是人類生命中第一年內(nèi)一個(gè)重要的里程碑 因?yàn)樗呛芏嗪髞沓霈F(xiàn)的動(dòng)作技能的根本 如行走跳躍 姿勢的感覺動(dòng)作控制姿勢控制涉及到神經(jīng)肌肉系統(tǒng)和感覺系統(tǒng)之間連續(xù)且動(dòng)態(tài)的相互作用 它是很多動(dòng)作技能發(fā)展的根本條件 11 b 嬰兒移動(dòng)的發(fā)展爬行 Crawling 爬行是在俯臥位時(shí)手臂和腿的交互動(dòng)作 雖然爬行是預(yù)先適應(yīng)時(shí)期一個(gè)普遍存在的動(dòng)作里程碑 但有些健康嬰兒可能在發(fā)展獨(dú)立行走前不會出現(xiàn)爬行 行走 walking 用雙腳移動(dòng) 即行走 是人類最重要的和最有意義的物種獨(dú)特性之一 12 1 2歲 由移動(dòng)活動(dòng)向基本運(yùn)動(dòng)技能過度 包括 爬 障礙爬 走 滾 踢 扔 接等 2 3歲 以發(fā)展基本運(yùn)動(dòng)技能為主 向各種動(dòng)作均衡展 包括 走 向不同方向走 曲線走 側(cè)身走或倒著走 跑 追逐跑 障礙跑 跳 原地跳 向前跳 投擲 玩運(yùn)動(dòng)器具等 蕩秋千 蹬童車 13 嬰兒大動(dòng)作發(fā)展的規(guī)律大多數(shù)嬰兒的動(dòng)作技能發(fā)展呈現(xiàn)相同的順序并出現(xiàn)在大致相同的年齡 動(dòng)作發(fā)展的順序表現(xiàn)為 由全身性的 籠統(tǒng)的 散漫的 以后逐漸分化為局部的 準(zhǔn)確的 專門化的 由身體上部到下部的發(fā)展抬頭 翻身 坐 爬 站 行走每個(gè)嬰兒動(dòng)作發(fā)展的方式及速度有個(gè)體的差異 14 嬰兒大動(dòng)作訓(xùn)練的原則 時(shí)間性原則 發(fā)展方向原則 成熟原則 相互交織原則 機(jī)能不對稱原則 自我調(diào)節(jié)波動(dòng)原則 15 影響嬰兒大動(dòng)作訓(xùn)練的因素 情緒因素游戲和訓(xùn)練的目的是讓嬰兒在參與游戲的過程中體驗(yàn)愉快和歡樂 培養(yǎng)興趣 掌握技能 增長知識 嬰兒在不同的情緒狀態(tài)下 會對不同類型的游戲和運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目表現(xiàn)出不同的興趣 如果在睡眠較好 吃得較好和情緒比較飽滿的狀態(tài)下 適宜選擇比較激烈的 活動(dòng)量較大的游戲 如翻滾游戲或捉迷藏等跑跳游戲 這種游戲能夠引起嬰兒大腦的興奮 促使腦干神經(jīng)活躍起來 如果在嬰兒感覺困倦 身體不適或情緒不佳的狀態(tài)下做這種游戲 只能使嬰兒感到害怕 緊張和厭煩 此時(shí)最好選擇一些安靜而平和的游戲 使嬰兒感到平靜和舒適 如與嬰兒一起說歌謠 做拍手游戲 16 影響嬰兒大動(dòng)作訓(xùn)練的因素 空間因素為嬰兒提供適宜的 運(yùn)動(dòng)空間 為嬰兒運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)和獨(dú)立生活能力奠定較好的基礎(chǔ) 如居住條件有限 可利用家具圍出一塊 運(yùn)動(dòng)空間 地面上鋪上塑料地板 地毯或席子 任嬰兒做翻滾 爬行訓(xùn)練 如居住面積較大可以單獨(dú)開辟一個(gè)房間作為 運(yùn)動(dòng)空間 讓嬰兒自由地在屋內(nèi)翻 滾 爬 要注意電源插座不要放在嬰兒摸到的地方等安全因素 17 影響嬰兒大動(dòng)作訓(xùn)練的因素 時(shí)間因素嬰兒的動(dòng)作發(fā)展有一個(gè)循序漸進(jìn)的過程 開始時(shí)反應(yīng)要比成人遲緩 成人應(yīng)配合嬰兒的步調(diào)進(jìn)行 不要不耐煩和急于代替或幫忙 這樣不但達(dá)不到訓(xùn)練的目的 而且還打擊了嬰兒自主活動(dòng)的主動(dòng)性 嬰兒大動(dòng)作訓(xùn)練時(shí) 應(yīng)給予嬰兒留出充分的時(shí)間 多鼓勵(lì) 18 影響嬰兒大動(dòng)作訓(xùn)練的因素 玩具 材料 因素適宜的玩具 有助于嬰兒綜合能力的訓(xùn)練 如2歲左右的嬰兒 可選擇滑梯 轉(zhuǎn)椅 搖船和攀登架 秋千 蹦蹦床 電瓶車等大型運(yùn)動(dòng)性玩具 鍛煉骨骼和肌肉 促進(jìn)身體各個(gè)部分器官及其機(jī)能的發(fā)展 發(fā)展身體的平衡能力和靈活性 促進(jìn)腦的發(fā)展 19 影響嬰兒大動(dòng)作訓(xùn)練的因素 個(gè)別差異問題嬰兒參與大動(dòng)作訓(xùn)練的需求和程度與性格 興趣有一定的關(guān)系 如有的嬰兒喜歡參與劇烈的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目 外向 如翻滾 跳躍或搖晃等游戲 有的嬰兒喜歡平和 安靜的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目 內(nèi)向 20 嬰兒大動(dòng)作發(fā)展評價(jià) 評價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 大動(dòng)作發(fā)展特點(diǎn) 評價(jià)原則 把握評價(jià)的客觀性 在評價(jià)的過程中要充分考慮每個(gè)嬰兒大動(dòng)作成熟和發(fā)展的個(gè)體差異和綜合因素 不要輕易判斷嬰兒的動(dòng)作發(fā)展遲緩或智力有缺陷 21 嬰兒大動(dòng)作發(fā)展評價(jià) 注意測評結(jié)果的科學(xué)性反復(fù)印證以測出嬰兒的真實(shí)水平 既關(guān)注測評標(biāo)準(zhǔn)上的平均數(shù)值 又要兼顧到嬰兒的現(xiàn)場表現(xiàn) 提出教育建議的針對性重點(diǎn)分析教育過程中存在的主要問題 有針對性地提出一些合理化建議 22 注意事項(xiàng) 1 大動(dòng)作訓(xùn)練時(shí)要注意上肢下肢同時(shí)進(jìn)行刺激 2 大動(dòng)作訓(xùn)練時(shí)要隨時(shí)用表情和語言與嬰兒進(jìn)行溝通 3 大動(dòng)作訓(xùn)練應(yīng)做到時(shí)間短 次數(shù)多 4 大動(dòng)作訓(xùn)練要做到循序漸進(jìn) 動(dòng)靜交替 繁簡搭配 23 嬰兒精細(xì)動(dòng)作發(fā)展的特點(diǎn)與規(guī)律 精細(xì)動(dòng)作常涉及手和眼 對于人的認(rèn)識 后期的工具使用和書寫等動(dòng)作發(fā)展都非常重要 所以 精細(xì)動(dòng)作的發(fā)展是嬰兒期和兒童早期最重要的發(fā)展成果之一 典型的精細(xì)動(dòng)作與手有關(guān) 比如伸夠 抓握 勺子和筷子的使用 書寫 繪畫 雙手的協(xié)調(diào) 手眼的協(xié)調(diào)等等 嬰兒兩手的動(dòng)作發(fā)展順序 標(biāo)志著人的大腦神經(jīng) 骨骼肌肉和感覺組合的成熟程度 24 嬰兒精細(xì)動(dòng)作發(fā)展的特點(diǎn) 0 1歲 伸夠和抓握動(dòng)作抓握動(dòng)作的發(fā)展抓握反射隨意的具有適應(yīng)性的抓握動(dòng)作伸夠動(dòng)作的發(fā)展前伸夠階段 pre reaching 動(dòng)作很快 呈拋物線狀 視覺引發(fā) 無抓握動(dòng)作 前協(xié)調(diào)適應(yīng)動(dòng)作成功伸夠階段 successfulreaching 視覺引導(dǎo) 依賴于視覺反饋 能成功抓握物體成熟伸夠階段 skillfulreaching 由視覺引發(fā) 但能夠運(yùn)用視覺反饋 精確 流暢地夠到 需要數(shù)年達(dá)到熟練 25 1 2歲 手眼協(xié)調(diào)的發(fā)展使用工具的動(dòng)作發(fā)展 勺子被動(dòng)等勺子喂入伸夠 玩勺子多種方式玩弄自己吃飯 有成人幫助 26 不對稱的雙手協(xié)調(diào) asymmetricalbimanualcoordination 雙手承擔(dān)不同的角色a 鏡像動(dòng)作 平行動(dòng)作b 速度相同 不同c 優(yōu)勢手 非優(yōu)勢手 27 2 3歲 手指協(xié)調(diào)和控制能力繪畫動(dòng)作的發(fā)展剪貼動(dòng)作的發(fā)展撕揉動(dòng)作的發(fā)展 28 與嬰兒的大動(dòng)作發(fā)展特點(diǎn)逐漸分化不同 嬰兒的精細(xì)動(dòng)作發(fā)展表現(xiàn)為統(tǒng)整的過程 如手與手的配合 手指與手指間的有機(jī)配合 手指 手腕和關(guān)節(jié)的協(xié)調(diào)活動(dòng) 嬰兒精細(xì)動(dòng)作控制的發(fā)展不是先天預(yù)定的 而是在多個(gè)因素影響的過程下出現(xiàn)的 新的動(dòng)作行為的出現(xiàn)是生物體 環(huán)境和任務(wù)約束相互作用的一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程 29 嬰兒精細(xì)動(dòng)作訓(xùn)練的基本規(guī)律 手功能的開發(fā)分為兩種形式 被動(dòng)開發(fā)和自我主動(dòng)探索的開發(fā) 根據(jù)嬰兒精細(xì)動(dòng)作發(fā)展的相關(guān)理論 選擇和設(shè)計(jì)嬰兒精細(xì)動(dòng)作游戲要遵循以下規(guī)律 屈伸規(guī)律 如手臂伸屈 腕部屈伸 手指屈伸 左右規(guī)律 如手臂左右運(yùn)動(dòng) 腕部左右運(yùn)動(dòng) 手指左右運(yùn)動(dòng) 旋轉(zhuǎn)規(guī)律 如腕旋轉(zhuǎn) 指旋轉(zhuǎn)等 30 嬰兒精細(xì)動(dòng)作訓(xùn)練的基本規(guī)律 對稱規(guī)律 如兩手對捏 雙手拿杯 雙手鼓掌 雙手串珠 雙腳夾物等 五指共用規(guī)律 一般手指練習(xí)主要關(guān)注拇指 食指 中指 很少刺激無名指 小指 因此 要加進(jìn)無名指 小指的練習(xí)內(nèi)容 如母 食指捏物 母 無名指捏物 小指捏物的訓(xùn)練 速度規(guī)律 精細(xì)動(dòng)作練習(xí)的目的一定要體現(xiàn)出速度 但在開始訓(xùn)練時(shí)應(yīng)以熟練為主 運(yùn)用多種方法把學(xué)過的內(nèi)容掌握好 速度訓(xùn)練的內(nèi)容出現(xiàn)不可過早操之過急 31 影響嬰兒精細(xì)動(dòng)作訓(xùn)練的因素 生理因素有研究表明早產(chǎn)兒的精細(xì)動(dòng)作發(fā)展水平較低精細(xì)動(dòng)作女嬰優(yōu)于男嬰 說明嬰兒運(yùn)動(dòng)發(fā)育不但與腦的形態(tài)及功能發(fā)育有關(guān) 且與脊髓和肌肉的發(fā)育密切相關(guān) 32 影響嬰兒精細(xì)動(dòng)作訓(xùn)練的因素 撫養(yǎng)人因素?fù)狃B(yǎng)人的耐心細(xì)致示范 對嬰兒精細(xì)動(dòng)作的發(fā)展有促進(jìn)作用父母撫養(yǎng)人嬰兒精細(xì)動(dòng)作發(fā)展的水平優(yōu)于非父母撫養(yǎng)人的嬰兒父母的學(xué)歷水平較高的嬰兒精細(xì)動(dòng)作發(fā)展水平優(yōu)于父母的學(xué)歷水平較低的嬰兒 33 影響嬰兒精細(xì)動(dòng)作訓(xùn)練的因素 其他因素同大動(dòng)作訓(xùn)練 尤其是時(shí)間因素更要注意 34 嬰兒精細(xì)動(dòng)作發(fā)展評價(jià) 注意測評過程的觀察精細(xì)動(dòng)作往往具有一定的程序 嬰兒操作過程中的具體表現(xiàn)才是評價(jià)要真正關(guān)注的其他同大動(dòng)作發(fā)展評價(jià) 35 注意事項(xiàng) 1 嬰兒的精細(xì)動(dòng)作練習(xí)不要過分追求技能的結(jié)果 它時(shí)是強(qiáng)化腦的功能 2 必須在大動(dòng)作的發(fā)展的基礎(chǔ)上精細(xì)動(dòng)作才能得到發(fā)展 3 精細(xì)動(dòng)作的訓(xùn)練要結(jié)合日常生活進(jìn)行 做到生活化 具體化 36