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1、教學(xué)準(zhǔn)備.教學(xué)目標(biāo) 1 .掌握文中的實詞,通過誦讀,體察“也”的性情。 2 .學(xué)習(xí)本文由景生情、情景交融的寫作手法。 1 .教學(xué)重點/難點 指導(dǎo)朗讀，以讀代講，以講促讀。在朗讀中疏通文意，力求當(dāng)堂成誦.教學(xué)用具 多媒體、板書.標(biāo)簽 教學(xué)過程 (-)活動導(dǎo)引 1、課前預(yù)習(xí)。要求如下： (1)讀準(zhǔn)音：借助工具書，掃清字詞障礙。 (2)讀順文：并圈出文辭優(yōu)美、內(nèi)涵豐富的句子 (3)讀懂義：指文章大意，并有感情地朗讀全文。 2、導(dǎo)入新課 “醉翁之意不在酒，在乎山水之間也“，這是宋代文學(xué)家歐陽修《醉翁亭記》中的名 句，也是成語“醉翁之意不在酒''的由來。今天我們一起學(xué)習(xí)這篇古典

2、文學(xué)中的美文名篇， 感受千年前的古人縱情于秀山秀水中的意趣和情懷。 3、文學(xué)常識 歐陽修，字永叔，自號醉翁，六一居士，謚文忠，是北宋著名的文學(xué)家，唐宋八大 家之一。他四歲喪父，家境貧困，母親用荻稈畫地教他識字讀書。后來他考取進士，在朝 廷作官，位居參知政事(副宰相)，官位和范仲淹?樣。他支持范仲淹的政治改革，范被 罷官，歐陽修不顧個人利害，憤然上書斥奏有關(guān)的權(quán)臣，他因此也遭到貶謫?！蹲砦掏び洝?就是他被貶到滁州(今安徽滁縣)當(dāng)太守時寫的。 歐陽修在歷史上以獎掖后進著稱。他大力扶植、提拔有才之士，宋代著名文學(xué)家蘇 洵、蘇軾、蘇轍、曾鞏，還有王安石等人都出自他門下，得到過他的栽培。 歐陽修

3、是有名的散文大作家，他的散文成就很高。他的文章平易曉暢，委婉多姿， 自成風(fēng)格，在北宋以至后來的文壇上產(chǎn)生過很大的影響。我們通過《醉翁亭記》，對歐文 的風(fēng)貌也可窺見一斑。歐陽修不僅以散文著稱，他的詩詞、文評也有很高的成就。 歐陽修還是著名的史學(xué)家?！岸氖贰敝杏袃刹渴撬幾?，即《新五代史》、 《新唐書》。歐陽修稱得上是位飽學(xué)之士。他一生對我國的文學(xué)、文化作出了卓越的貢獻。 （二）活動過程 1、正音聽讀 （1）以下加點的字該怎么讀？（板書或以多媒體顯示，學(xué)生認(rèn)讀后配上拼音） 環(huán)滁皆山也c hu 林壑尤美h。 瑯娜1 G n g y d飲少輒醉z he 日出而林霸開f e i云歸而

4、巖穴暝mi n g 彳區(qū)僂提攜y U 1百泉香而酒洌1 i e 山喬野萩sU觥籌交錯g6ng 頹然乎其間t ui樹林陰翳yi （2）聽老師范讀全文，要求同學(xué)聽準(zhǔn)讀音，聽清句讀，體會情感（山水之樂，得之 心而寓之酒也）,領(lǐng)悟內(nèi)蘊（“太守樂其樂'’的情懷意趣）。 范讀旨在以教師的美讀感染學(xué)生，激起學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生吟誦涵泳，培養(yǎng) 文言語感，體味文言文的韻味。 2、朗讀質(zhì)疑 （1）朗讀課文，要求吐字清晰準(zhǔn)確，停頓恰當(dāng)。 （2）質(zhì)疑活動 策略：借助書卜注釋和工具書疏通文意，不能自行解決的，舉手質(zhì)疑。 3、討論交流 （1）落實以下加點的字詞，注意占今不同的意義和用法 有亭翼

5、然臨「泉從高處往低處看 得之心而寓之酒也寄托 野芳發(fā)而幽香開花 游人去而禽鳥樂也離開 名之者誰?太守自謂也名詞活用為動詞，命名：稱指 有亭翼然臨丁?泉像張開的翅膀一樣 雜然而前陳者交錯的樣子 頹然乎其間者文中是醉醺醺要倒的樣子 （然：形容詞詞尾，可解釋為“……的樣子） 而溪深而魚肥表示并列關(guān)系 FI出而林霏開表示承接關(guān)系 雜然而前陳者表示修飾關(guān)系 少飲輒醉，而年又最高表示遞進關(guān)系 禽鳥知山林之樂，而不知人之樂表示轉(zhuǎn)折關(guān)系 （辨析策略：這里的“而”都作連詞。區(qū)分它們的不同用法，一方面要理清詞語或句 子間的邏輯關(guān)系，另一方面要通過誦讀把握語氣。語意限定了虛詞的用法，虛詞

6、恰當(dāng)?shù)貍?達了語意。全文"而'’作連詞用共23處，它貫通全篇，形成一種獨特的語言風(fēng)格。） （2）疏通以下句子的意思，體察句子的語氣 醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂，得之心而寓之酒也。 醉翁的心意不在酒上，而是在山光水色中啊。游賞山水的樂趣，領(lǐng)會在心里，而寄 托在喝酒上罷。 蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。 (一人)臉色蒼老、頭發(fā)花白，醉醺醺地坐在人群中間，這是太守喝醉了。 然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂；人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。 然而鳥兒(只)知道山林的樂趣，卻不知道游人的樂趣；游人知道跟著太守游玩的樂 趣，卻不知道太守以他們的快樂為快樂啊。 (3

7、)積累成語 醉翁之意不在酒 水落石出 觥籌交錯 4、誦讀設(shè)疑 (1 )在疏通文意的基礎(chǔ)上有感情地誦讀課文。 (2 )設(shè)疑激趣：作者按什么順序介紹醉翁亭？作者游醉翁亭的目的是什么？ (3 )誦讀策略：指導(dǎo)同學(xué)抑揚頓挫地誦讀課文，養(yǎng)成吟誦、咀嚼、揣摩、品 味的習(xí)慣。 5、討論活動 (1)作者用層遞法由遠(yuǎn)及近點出醉翁亭的位置： 滁州―西南諸峰-瑯哪山一釀泉一醉翁亭 其他情況—— 建亭者：山之僧智仙 命名者:歐陽修(醉翁) (2)醉翁游亭的目的: 欣賞山光水色，飲酒只為了助興。——“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之 樂，得之心而寓之酒也?！? 課后習(xí)題 熟讀課文，力爭成誦。