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1、 課題 第三單元：聲音的奧秘 第10課：聲音的轉播 課時 共計1課時 第1課時 教學目標 知識與技能： 1. 知道聲音能在氣體、液體、固體中傳播，即聲音的傳播需 要介質(zhì)。 2. 知道聲音是向各個方向傳播的。 3. 認識耳朵的構造，了解我們是怎么聽到聲音的。 過程與方法： 1. 對比觀察，解釋實驗現(xiàn)象，并能總結概括結論。 2. 分組觀察紙屏振動實驗，在描述現(xiàn)象中建立“因果關系”， 類比認識鼓膜的振動。 3. 聯(lián)系生活，制作“土電話”。 情感、態(tài)度與價值觀： 1. 意識到從實驗中獲取事實是認識世界的基本方法。 2. 培養(yǎng)學生間的交流，養(yǎng)成與人合作的好習慣。 3.

2、認識到耳朵對人們生活的重要性。 教學重難點 重點：探究聲音在氣體、液體和固體中的傳播。 難點：解釋紙屏振動實驗的現(xiàn)象，理解鼓膜的振動。 教法與學法 指導 教法：設置問題情境，質(zhì)疑引導 學法：自主探索，合作交流。 法制教育滲 透點 教學準 備 教師材料：課件、視頻、真空抽氣裝置、手機、防水袋、水槽、 水、小鼓、鼓錘、紙屏、塑料泡沫小球 教學過程 教學批注 一、 提出問題，導入新課 1. 師：上課鈴響了，校園里的同學都能聽到鈴聲并走向教 室，這說明什么？ 2. 學生討論交流，在教師引導下得出：鈴聲能穿過空氣從 四面八方傳進我們的耳朵。 3. 師：我們把這種

3、現(xiàn)象稱作聲音的傳播。今天我們就一起 來研究《聲音的傳播》。 4. 板書課題。 二、 探究聲音在氣體、液體、固體中的傳播 （一）聲音在空氣中的傳播 1. 師：如果沒有了空氣，鈴聲還能不能傳播呢？ 2. 學生思考并猜想。 3. 師：我們來通過這些實驗材料驗證一下。 4. 簡要介紹實驗材料，并說明：把播放著音樂的手機放在 抽氣盤上，然后用鐘罩罩住音樂盒用真空機抽出鐘罩內(nèi)空氣，使 得手機處于真空狀態(tài)。 5. 師：你們認為在抽真空的過程中可能會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？ 6. 生：聲音可能會逐漸變小，最后消失。 7. 教師演示實驗，學生觀察現(xiàn)象。 8. 生根據(jù)現(xiàn)象得出：聲音在真空中不能

4、傳播。 （二） 聲音在水中的傳播過渡：那聲音在水中能不能傳播呢？咱們也來驗證一下。 1. 簡要介紹實驗材料，并說明：把播放著音樂的手機放入 水中。 4. 師：大家預測一下，放進水中后還能聽見音樂嗎？ 5. 生預測：能/不能。 6. 教師演示實驗，學生觀察現(xiàn)象。 7. 生據(jù)現(xiàn)象得出：聲音能在水中傳播。 （三） 聲音在桌面的傳播 1. 過渡：那聲音在固體中又能不能傳播呢？我們借助教室 里最常見的固體一一桌子來探究一下。 2. 簡要說明實驗方法：讓幾個同學分別把耳朵貼在桌子的 不同位置（表面、側面和桌腳）上，聽一聽桌面的敲擊聲。 3. 請三位學生上來共同完成實驗探究，并談談自己的

5、發(fā)現(xiàn)。 4. 師生共同得出結論：聲音能在固體中傳播。 （四） 歸納概括 1. 師：在剛才的三個實驗探究中，聲音無論在氣體、液體 還是固體中，它都只朝著一個特定的方向傳播嗎？ 2. 生：不是，是向各個方向傳播的。 3. 歸納概括：聲音可以在氣體、液體、固體中向不同方向 傳播。 三、 分組實驗，類比認識 1. 師：聲音通過各種物體傳到了我們的耳朵里，耳朵又是 怎樣聽到聲音的呢？ 2. 生猜測聲音在耳朵里的傳遞路徑。 3. 師總結：所以聲音在耳朵里的傳遞路徑是：聲源一耳廓 一外耳道一鼓膜一聽小骨一耳蝸一聽神經(jīng)。 4. 視頻播放：我們怎樣聽見聲音的，更形象直觀建立聯(lián)系。 四、 拓展運用，做“土電話" 1. 過渡：其實為了更好的研究聲音的傳播，在生活中我們 有很多小發(fā)明，而“土電話”就是一個很好的例子。老師想讓大 家都做一個會動手的小科學家，所以接下來我們每個人都來學一 學：如何做一個“土電話”。 2. 課件展示“土電話”的制作方法，并相應演示。 板書設計: 第10課：聲音的轉播聲音可以在氣體、液體、固體中傳播 不同方向 耳朵里的傳播：聲源一耳廓一外耳道一鼓膜一聽小骨一耳蝸一聽神經(jīng)