《小學(xué)心理健康 學(xué)習(xí)心理 《換位思考種下理解種子》教學(xué)設(shè)計(jì).docx》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《小學(xué)心理健康 學(xué)習(xí)心理 《換位思考種下理解種子》教學(xué)設(shè)計(jì).docx（3頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《換位思考，種下理解種子》教學(xué)設(shè)計(jì) 授課對(duì)象： 五年級(jí)學(xué)生 理論基礎(chǔ)： 換位思考是站在對(duì)方角度理解對(duì)方想法。很多親子沖突源于親子 雙方不能很好換位思考，相互理解。為了防止不良危機(jī)事件的發(fā)生， 非常有必要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)同父母的關(guān)系，學(xué)習(xí)與父母溝通交往的技巧, 嘗試換位思考，相互理解，學(xué)會(huì)巧妙化解親子沖突，在這個(gè)較長(zhǎng)的家 人共處的時(shí)光里一起擁抱生活，更加珍愛生命與熱愛生活。 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)內(nèi)容：學(xué)生能回憶和父母美好相處的時(shí)光片段，理解感恩父 母。 技能內(nèi)容：學(xué)生通過觀看視頻，能深切感受到父母的辛苦。 態(tài)度內(nèi)容：學(xué)生能在心理感恩父母，理解父母，初步形成換位思 考意識(shí)。 學(xué)情分析：

2、 進(jìn)入青春期初期的五年級(jí)學(xué)生，自我獨(dú)立意識(shí)逐漸增強(qiáng)，叛逆心 理開始萌發(fā)，加上疫情隔離期間，長(zhǎng)時(shí)間與父母相處，兩代人思想行 為方式有些不同，容易導(dǎo)致親子之間的矛盾沖突日益尖銳。再者，當(dāng) 今的孩子在父母長(zhǎng)輩的疼愛呵護(hù)下成長(zhǎng)，認(rèn)為家長(zhǎng)的愛理所當(dāng)然，只 知索取不懂回報(bào)，出現(xiàn)親子沖突，容易產(chǎn)生沖動(dòng)情緒，做出不計(jì)后果 的行為甚至失去生命。因此引導(dǎo)學(xué)生對(duì)父母有更深理解感恩，可以根 源上緩解親子沖突。 教學(xué)重難點(diǎn)： 學(xué)生能發(fā)自內(nèi)心感受到父母的愛與辛苦，對(duì)父母給予更多理解寬 容。 教學(xué)設(shè)計(jì)： 一、開始階段 教師播放《時(shí)間都去哪了》，學(xué)生回憶與父母相處的美好時(shí)光。 設(shè)計(jì)意圖；渲染感恩氛圍，學(xué)生能回憶起

3、小時(shí)候和父母相處的美 好時(shí)光，強(qiáng)化生命意識(shí)，能從情感上理解父母。 二、沖突階段 1. 教師對(duì)學(xué)生回憶不起來美好時(shí)光的反應(yīng)進(jìn)行引導(dǎo) 2. 反饋《親子關(guān)系問卷表》結(jié)果 設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合學(xué)生實(shí)際回答，設(shè)置沖突提問，引導(dǎo)學(xué)生看到親 子沖突，通過問卷調(diào)查結(jié)果，強(qiáng)化學(xué)生應(yīng)對(duì)親子沖突信心。 三、轉(zhuǎn)換階段 1. 小調(diào)查 你去過爸爸媽媽的工作場(chǎng)所嗎？ 你看到爸爸媽媽在你面前大哭過嗎？是在什么情況？ 你能清楚知道爸爸媽媽的一天是怎么度過的嗎？ 2. 播放視頻《大人的世界》 提問： 大人世界和你平時(shí)看到的爸爸媽媽一樣嗎？ 是什么力量讓父母在困難重重情況下堅(jiān)持下來？ 設(shè)計(jì)意圖：通過“大人的世界"，引導(dǎo)學(xué)生感受父母的不容易， 在情感上能主動(dòng)自覺理解父母，從而引出換位思考。 四、成效階段 1.講解換位思考 所謂換位思考就是站在對(duì)方角度看問題，設(shè)身處地感受他人想法 行為。 思考：在發(fā)生親子沖突時(shí)，你是怎么感受到父母的愛的？ 設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生能掌握換位思考的基本概念，引導(dǎo)學(xué)生看到即使 發(fā)生親子沖突，父母的嚴(yán)格要求也是另一種形式的愛。 五、結(jié)束階段 播放音樂《父親》，學(xué)生給父母寫信 教師總結(jié) 設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在聽歌詞和寫信加深對(duì)父母的理解，與前文首尾 呼應(yīng)，強(qiáng)化學(xué)生感恩意識(shí)，種下理解種子，增強(qiáng)學(xué)生換位思考落實(shí)到 生活的可能性。