《《因數(shù)末尾有0的乘法》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《《因數(shù)末尾有0的乘法》教學(xué)設(shè)計(jì)(3頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、陽(yáng) 店 鎮(zhèn)中 心 小 學(xué) 教 案
學(xué)科
數(shù)學(xué)
班 級(jí)
三年級(jí)
主備人
肖麗亞
執(zhí) 教
時(shí) 間
年 月 日
課 題
因數(shù)末尾有0的乘法
學(xué)習(xí)目 標(biāo)
1、使學(xué)生正確地進(jìn)行一個(gè)因數(shù)末尾有0的筆算乘法。
2、提高學(xué)生的計(jì)算能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生分析、比較和概括的能力。
教學(xué)重難 點(diǎn)
重點(diǎn)難點(diǎn):
1、 理解算理、掌握算法、能正確地進(jìn)行計(jì)算。
2、 使學(xué)生能正確、迅速地進(jìn)行計(jì)算。
課時(shí)安 排
一課時(shí)
教
學(xué)
過(guò)
程
2、 一、溝通聯(lián)系,促進(jìn)遷移
1、出示準(zhǔn)備題,師根據(jù)學(xué)生的口算,逐題寫出每題的得數(shù)。 1200×4 2000×3 120×4
2、提問(wèn):觀察每組題,你發(fā)現(xiàn)了什么:
第二個(gè)因數(shù)不變,第一個(gè)因數(shù)末尾有幾個(gè)0,積的末尾就添寫幾個(gè)0
3、怎樣算比較簡(jiǎn)便:(學(xué)生交流口算方法)
二、創(chuàng)設(shè)情境,探究新知
1、出示情景圖和例7。科技節(jié)到了,學(xué)校圖書(shū)室買了3套《小小科學(xué)家》叢書(shū),每套280元,請(qǐng)同學(xué)們算一算,一共要付出多少元?
3、 根據(jù)學(xué)生的分析回答,列出算式: 280×3
3、= ? 學(xué)生獨(dú)立思考,嘗試計(jì)算。
生獨(dú)立試做,師巡視。 師引導(dǎo)學(xué)生先估算,再在練習(xí)本上試做,做完后在小組內(nèi)交流自己的算法。
4、學(xué)生匯報(bào),展示不同的算法,說(shuō)出算理。280×3=840(元)
(1)生解釋算法一:先用一位數(shù)依次去乘多位數(shù)的每一位數(shù)。由于第一個(gè)乘數(shù)個(gè)位上是0,乘3后還得0,所以積的個(gè)位上也是0,這個(gè)0起占位作用。
(2)生解釋算法二:把280看成28個(gè)十乘3,先算28乘3,所以寫豎式時(shí)把8和3對(duì)齊。得出的84表示84個(gè)十,這時(shí)再把第一個(gè)乘數(shù)末尾的0落下來(lái),這個(gè)0起占位作用。
教師:剛才大家說(shuō)出了這么多的算法,真是些善于思考的好孩子。大家的兩種算法都很好,比較著兩
4、種方法,哪種更簡(jiǎn)便?
生:第二種更簡(jiǎn)便。
5、 師小結(jié):計(jì)算一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法時(shí),先用一個(gè)因數(shù)0前面的數(shù)乘另一個(gè)因數(shù),再看因數(shù)末尾有幾個(gè)0,就在積的末尾添幾個(gè)0。
6、如果用第二種算法,筆算時(shí),你想提醒大家注意什么?小組討論,全班交流。
(1)列豎式時(shí)要怎樣對(duì)齊?第二個(gè)因數(shù)要和第一個(gè)因數(shù)0前面的數(shù)對(duì)齊。
(2)怎樣相乘?先把0前面的數(shù)相乘 。(3)乘完后怎樣寫0?看因數(shù)的末尾有幾個(gè)0,就在乘得的數(shù)的末尾添寫幾個(gè)0
三、拓展練習(xí),鞏固新知
1、 做一做
420×6 370×5 130×9 260×7
2、 把乘得的積填在下面的空格里
×
206
260
406
460
7
3、王叔叔平均1小時(shí)能檢測(cè)230個(gè)零件,他每天工作8小時(shí),共能檢測(cè)多少個(gè)零件?
四、整體回顧,總結(jié)評(píng)價(jià)
談話:這節(jié)課你學(xué)到了什么知識(shí)?你覺(jué)得你們組表現(xiàn)得怎么樣?
修改意見(jiàn)
課堂檢測(cè) 。
練習(xí)二十1、2、3、4題
課后反思