《《“白山黑水”──東北三省》教學設計(第二課時)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《《“白山黑水”──東北三省》教學設計(第二課時)（6頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、第2節(jié)《“白山黑水”──東北三省》教學設計（第二課時） ? ■課標要求 ? ●運用地圖和資料，說出區(qū)域產業(yè)的結構與空間分布特點。 ? ●舉例說出影響區(qū)域農業(yè)或工業(yè)發(fā)展的地理因素。 ? ●舉例說明區(qū)域環(huán)境和區(qū)域發(fā)展對生活方式和生活質量的影響。 ? ■教學目標 ? 1．通過分析相關資料及已有的知識，說出東北發(fā)展農業(yè)生產的有利和不利條件。說出東北三省的商品糧在我國的地位及原因。 ? 2．通過分析相關資料，說出東北平原北部地區(qū)生態(tài)環(huán)境惡化的表現、原因及措施。 ? 3．通過分析相關資料及地圖，說出東北三省的工業(yè)特色，并從資源和交通上說出其發(fā)展工業(yè)的有利條件。 ?

2、4．通過讀東北三省部分工業(yè)中心的工業(yè)結構圖，說出其工業(yè)結構特點及原因。 ? ■教學重點、難點 ? 【教學重點】 ? 1．說出東北發(fā)展農業(yè)生產的有利和不利條件。 ? 2．說出東北三省的工業(yè)特色，并從資源和交通上說出其發(fā)展工業(yè)的有利條件。 ? 【教學難點】 ? 1．說出東北三省的商品糧在我國的地位及原因。 ? 2．通過工業(yè)結構圖，說出其工業(yè)結構特點及原因。 ? ■教學策略 ? 根據課標要求和知識特點，科學制定目標，準確指導學生學習方法，通過情景聯想、資料搜集等感性知識的積累，逐步達到分析、比較、歸納的學習目的，形成區(qū)域地理的學習策略。 ? ■教學準備 ?

3、 【教師準備】查詢最新網絡資料，如《闖關東》影片，并以帶領學生闖關東為線索設計本節(jié)課，制作多媒體課件。 ? 【學生準備】根據教材的導學問題自學課文，課前搜集有關東北三省關于農業(yè)和工業(yè)的圖文及視頻資料。 ? ■教學過程 ? 情景導入──給同學播放電視劇《闖關東》中有種田情節(jié)的片段，導入新課。 ? 教師：通過上一節(jié)課的學習，我們知道東北地區(qū)氣候很冷，那為什么當年有那么多的山東人，頂風冒雪地非要“闖關東”呢？通過本節(jié)課的學習，希望大家能找到答案。 ? 教師：同學們可以以同桌互議的方式，共同回顧一下，東北地區(qū)的地形和氣候特點。 ? 同學：同桌相互交流，完成老師給的任務。 ?

4、 教師：同學們剛才回顧了東北地區(qū)的主要自然環(huán)境特征，從我的觀察看，同學們的掌握情況不錯。下面同學們讀一下課本“從‘北大荒’到‘北大倉’”這一個框題的課文及相關地圖，思考并回答下列問題。 ? 1．東北三省的作物熟制？在春秋季節(jié)，容易發(fā)生的災害是什么？原因是什么？ ? 2．東北平原農業(yè)生產的特點是什么？從自然條件上說出原因是什么？ ? 3．東北平原由“北大荒”變成“北大倉”的原因是什么？ ? 4．東北平原要停止開荒建立保護區(qū)的原因是什么？ ? 學生：根據老師的要求先自己思考這些問題，然后將個人思考的結果同桌也就是師友之間進行交流。 ? 教師：老師抽一定數量的同桌組合或叫師友

5、組合，到前面指圖交流各自對于不同問題的看法；老師根據學生的回答情況，給學生以肯定、鼓勵或糾正。老師要重點強調一個問題，那就是任何時候，無論有何種需要都盡可能地不以犧牲環(huán)境為代價，那樣會得不償失的。 ? 學生：根據課堂交流情況，師友之間再進行交流，主要是學習較差的乙同學把自己對上述問題的理解，向學習較好的甲同學闡述一遍，甲同學對于乙同學的回答給予肯定、鼓勵或糾正。師友互助的這種合作學習方式，主要目的是通過師徒結對，讓學困生也有機會、有興趣參與到問題情景下的學習活動中來。 ? 教師：為了進一步理解和鞏固“東北地區(qū)的糧食生產”相關知識，讓我們完成課本18頁的“活動”。第1項，“走訪你所在地區(qū)

6、的超市或糧油商店，調查糧油日用品有哪些來自東北三省?！边@一個活動內容已經在上周末布置給大家了，大家可以舉手交流一下你調查的結果。 ? 學生：東北大米、大豆、高粱、大豆油、玉米油…… ? 老師：第2項，可以比較一下“東北三省人口占全國的比重”和“東北三省糧食產量占全國的比重”，思考并說明東北三省商品糧在全國的地位。 ? 學生：說明東北三省的糧食產量遠多于當地人的需求，有利于糧食商品化。 ? 老師：第3項，可以圍繞題目當中給出的條件，從自然和社會經濟兩個方面來理解補充這些條件。 ? 學生：根據老師的建議，先把題目當中給出的條件分成自然條件和社會經濟條件，然后同桌也就是師友之間共

7、同查找其它原因，進行交流。從本題給出的條件來看，東北三省成為我國商品糧基地的自然條件有：①土壤肥沃，適宜農作物的生長；②地形平坦，土地集中連片，適于大規(guī)模機械化耕作。社會經濟條件：①地廣人稀，本地糧食消費少；②農業(yè)的科技水平高。通過討論，我們認為雨熱同期的氣候，也是自然條件之一。 ? 教師：老師根據學生的回答情況，給學生以肯定、鼓勵或糾正。今天我們在分析東北三省成為我國重要商品糧基地的條件時，我們是從兩個方面來進行分析的，那就是自然條件和社會經濟條件，這種方法同樣可以用到其他地區(qū)農業(yè)生產條件的分析。老師希望同學們在學習知識的同時，更重要的是要去探索分析地理問題的方法。 ? 學生：同桌或

8、師友兩人互相提醒，對東北三省的農業(yè)進行簡單的回顧。 ? 教師：東北三省的工業(yè)發(fā)展早，下面請同學們仔細閱讀P19-21的有關課文及圖思考下列問題。 ? 5．東北三省的工業(yè)特色是什么？它依托的一個重要條件是什么？ ? 6．東北三省的工業(yè)部門有哪些？其工業(yè)體系特點如何？ ? 7．目前，東北三省的工業(yè)基地出現了經濟發(fā)展滯后的現象，原因是什么？ ? 學生：根據老師的要求先自己思考這些問題，然后將個人思考的結果在同桌也就是師友之間，進行交流。 ? 教師：老師抽一定數量的同桌組合或叫師友組合，交流各自對于不同問題的看法；老師根據學生的回答情況，給學生以肯定、鼓勵或糾正。同學們分析的不

9、錯，東北三省的重工業(yè)是建立在豐富的礦產資源基礎上的，從圖6．20中也可以看出，其工業(yè)分布大多在礦產的富集地帶。那么東北的工業(yè)分布除了與資源有關之外，還與哪些條件有關呢？帶著這個問題我們一起完成課本P21的“活動”。大家就活動的第1項，發(fā)表自己的見解。 ? 學生：哈爾濱、長春、沈陽都有多條鐵路線經過，陸運便利，哈爾濱還有松花江便利的河運，而大連不僅有便利的鐵路運輸還有便利的海洋運輸。 ? 教師：大家回答得非常好。便利的交通成了布局工業(yè)的重要依據，便利的交通也是開發(fā)和調配資源的重要條件，下面請同學們思考一下活動的第2項提出的問題，同桌或師友間商量一下，說說你們的見解。 ? 學生：從圖6

10、．20和圖6．21的對比，可以看出，大多數礦產地都有鐵路經過，這些鐵路的修建為資源開發(fā)提供了便利。鐵路修到甲經過大興安嶺林區(qū)，應該是與開采那里的森林資源有關，修到乙應該是與開發(fā)那里的后備土地資源有關。 ? 教師：我也非常同意同學們的見解。由于甲乙兩地臨近俄羅斯，將鐵路修到那里既有開發(fā)資源的作用，也有國防建設的需要。 ? 前面我們提到了資源對于東北三省的重要作用，下面我們看看活動第3項提出的問題，我們同學同桌或師友之間先商量一下，再在班上交流。 ? 學生：從大慶的工業(yè)結構的餅狀圖中可以看出，大慶主要的工業(yè)部門有石油和天然氣開采、石油加工和石油化工，對照圖6．20，不難看出那是因為大慶

11、的石油、天然氣資源豐富；同樣，伊春工業(yè)部門中的木材及林產品加工、鋼鐵等占有重要地位，一是因為伊春位于小興安嶺林區(qū)，森林資源豐富，二是因為伊春附近有較為豐富的煤炭資源；鞍山的主要工業(yè)部門為鋼鐵工業(yè)，則是因為鞍山有豐富的鐵礦資源。 ? 教師：同學們分析得很好。從上面的分析中，我們看出，豐富的資源和便利的交通都是東北三省發(fā)展工業(yè)的有利條件，所以東北的工業(yè)布局大多分布于資源富集地區(qū)和交通要道上。當然影響工業(yè)分布的還有其它多方面的因素，希望同學在以后的學習中，善于捕捉，善于總結。 ? 【課堂小結】 ? ? 【課堂檢測】 ? 讀“東北地形圖、東北礦產資源和工業(yè)分布圖和東北鐵路與城市分

12、布圖”(自左向右依次)，回答問題： ? ? 1．圖中，佳木斯市位于三江平原，這三江指的是___________、___________、_________。 ? 2．下列農作物中不能在佳木斯市生產的是（??? ） ? A．大豆??? B．玉米??? C．冬小麥??? D．甜菜 ? 3．據圖，列舉佳木斯市及其附近兩種以上的資源_________________________________。 ? 4．據圖，從兩個方面說明佳木斯市的交通條件_________________，_______________。 ? 5． 佳木斯市是我國最東的地級市，它與_________（國家）相鄰。據此，你對佳木斯市調整工業(yè)結構有何建議？________________________________。 ? ■課后探索問題：針對東北三省經濟發(fā)展中存在的問題，你能為東北三省的人們提出怎樣的建議？按照你的設想，大慶的工業(yè)結構將發(fā)生怎樣的變化？