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第九章動(dòng)機(jī)和需要 本章重點(diǎn) 第一節(jié)人的需要 中國(guó)古代人們的需要忙碌為充肚子饑 剛得飯飽又思衣 恰得衣食兩分足 家中缺少美貌妻 家娶三妻和兩妾 出門走路少馬騎 騾馬成群任驅(qū)使 身無(wú)官職被人欺 七品 六品官太小 四品 三品官亦小 朝中一品當(dāng)宰相 又想面南做皇帝 一 需要是什么需要是個(gè)體在生活感到某種欠缺而力求獲得滿足的一種內(nèi)心狀態(tài) 是人腦對(duì)生理需求和社會(huì)需求的反映 二 需要的類別 一 根據(jù)需要的產(chǎn)生或起源分1 生物性需要保存和維持有機(jī)體生命和延續(xù)種族的一些需要 2 社會(huì)性需要人對(duì)維持社會(huì)的存在與發(fā)展而產(chǎn)生的需求反應(yīng) 二 根據(jù)需要對(duì)象的角度分1 物質(zhì)需要指人為了維持個(gè)體和社會(huì)的生存和發(fā)展 對(duì)物質(zhì)產(chǎn)品的需求 衣 食 行 2 精神需要指?jìng)€(gè)體參與社會(huì)精神生活的需要 三 需要的層次 馬斯洛 需要層次理論 馬斯洛需要層次結(jié)構(gòu)圖 生理需要 食品 水 衣服 住 睡眠 性等安全需要 避免監(jiān)督 希望公正待遇 勞動(dòng)安全 職業(yè)穩(wěn)定 買保險(xiǎn) 經(jīng)濟(jì)安全愛(ài)的需要 情感 交往 歸屬要求等尊重需要 自尊和受人尊重自我實(shí)現(xiàn)需要 最大限度地發(fā)揮自己的潛能 馬斯洛需要層次理論 1 需要的層次越低 它的力量越強(qiáng) 潛力越大 2 高級(jí)需要得到滿足之前 必須滿足低級(jí)需要 3 低級(jí)需要出現(xiàn)較早 高級(jí)需要出現(xiàn)較早 4 低級(jí)需要直接關(guān)系到個(gè)體的生存 5 高級(jí)需要與人的健康成長(zhǎng)密切聯(lián)系 第二節(jié)動(dòng)機(jī) 一 什么是動(dòng)機(jī)動(dòng)機(jī)是在目標(biāo)或?qū)ο蟮囊龑?dǎo)下 激發(fā)和維持個(gè)體活動(dòng)的內(nèi)在心理過(guò)程或內(nèi)部動(dòng)力 二 動(dòng)機(jī)的功能 激發(fā)功能 使有機(jī)體產(chǎn)生某種活動(dòng)指向功能 使有機(jī)體的行為指向一定的目標(biāo)維持和調(diào)節(jié)功能 使有機(jī)體堅(jiān)持或放棄某種活動(dòng) 三 動(dòng)機(jī)的種類 一 根據(jù)動(dòng)機(jī)的性質(zhì)分1 生理性動(dòng)機(jī) 饑餓 渴 性 睡眠2 社會(huì)性動(dòng)機(jī) 興趣 成就動(dòng)機(jī) 權(quán)利動(dòng)機(jī) 交往動(dòng)機(jī) 二 根據(jù)學(xué)習(xí)在動(dòng)機(jī)形成和發(fā)展中所起的作用分1 原始動(dòng)機(jī)2 習(xí)得動(dòng)機(jī) 三 根據(jù)動(dòng)機(jī)的意識(shí)水平分1 有意識(shí)的動(dòng)機(jī)2 無(wú)意識(shí)的動(dòng)機(jī) 四 根據(jù)動(dòng)機(jī)的來(lái)源分1 外在動(dòng)機(jī)2 內(nèi)在動(dòng)機(jī) 五 動(dòng)機(jī)與行為效率 一 動(dòng)機(jī)與行為1 同一種行為可能有不同的動(dòng)機(jī)2 不同的行為活動(dòng)也有可能是一種或相似的動(dòng)機(jī) 二 動(dòng)機(jī)與工作效率 動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與工作效率之間的關(guān)系不是一種線性關(guān)系 而是倒U形曲線關(guān)系 中等強(qiáng)度的動(dòng)機(jī)最有利于任務(wù)的完成 動(dòng)機(jī)的最佳水平隨任務(wù)性質(zhì)的不同而不同 在比較容易的任務(wù)中 工作效率隨動(dòng)機(jī)的提高而上升 隨著任務(wù)難度的增加 動(dòng)機(jī)的最佳水平有逐漸下降的趨勢(shì) 也就是說(shuō) 在難度較大的任務(wù)中 較低的動(dòng)機(jī)水平有利于任務(wù)的完成 六 動(dòng)機(jī)與價(jià)值觀 意志 一 動(dòng)機(jī)與價(jià)值觀興趣 信念 理想 二 動(dòng)機(jī)與意志 第二節(jié)動(dòng)機(jī)的理論 一 本能理論二 驅(qū)力理論三 喚醒理論四 誘因理論五 動(dòng)機(jī)的認(rèn)知理論 第三節(jié)意志行動(dòng) 一 意志行動(dòng)的基本階段 一 準(zhǔn)備階段 二 執(zhí)行階段 二 意志行動(dòng)中的沖突 一 什么叫沖突兩個(gè)以上的目標(biāo)不能同時(shí)實(shí)現(xiàn) 而引起意志行動(dòng)中的目標(biāo)沖突或動(dòng)機(jī)斗爭(zhēng) 二 沖突的種類 1 雙趨沖突 一個(gè)人以同樣強(qiáng)度的兩個(gè)動(dòng)機(jī)追求同時(shí)并存的兩個(gè)目的 但又不能同時(shí)達(dá)到 這種從兩所愛(ài)者或兩趨向中僅能擇其一的矛盾心理狀態(tài) 稱為雙趨沖突 例 魚(yú)和熊掌不可兼得 2 雙避沖突 一個(gè)人同時(shí)遇到兩種都想躲避的威脅 而他又必須接受其一 這種從兩所惡者或兩躲避者中必須選擇其一的困擾心理狀態(tài) 稱為雙避沖突 例 不想學(xué)習(xí)又怕掛科 3 趨避沖突 一個(gè)人對(duì)同一目的同時(shí)產(chǎn)生兩種動(dòng)機(jī) 一方面好而趨之 另一方面惡而避之 例 想做好事又怕別人不理解 4 多重趨避沖突 一個(gè)人面對(duì)兩個(gè)或兩個(gè)以上的目的 而每一個(gè)目的又分別具有趨避兩方面的作用 對(duì)幾個(gè)目的兼具好惡的復(fù)雜矛盾心理狀態(tài) 單項(xiàng)選擇題1 魚(yú) 吾所欲也 熊掌亦吾所欲也 二者不可得兼 這反映的是 A 雙趨沖突B 雙避沖突C 趨避沖突D 以上皆非2 學(xué)生既怕學(xué)習(xí)上的困難 又怕學(xué)習(xí)不好受到處分 這反映的是 A 雙趨沖突B 雙避沖突C 趨避沖突D 以上皆非 3 學(xué)生想?yún)⒓有＝ㄇ蜿?duì)為學(xué)校爭(zhēng)光 又怕耽誤時(shí)間影響自己的學(xué)習(xí)成績(jī) 這反映的是 A 雙趨沖突B 雙避沖突C 趨避沖突D 以上皆非4 是意志行動(dòng)的最重要環(huán)節(jié) A 確定行動(dòng)目的B 制訂行動(dòng)計(jì)劃C 作出行動(dòng)決定D 執(zhí)行決定階段 5 俗話說(shuō)的 想吃粥 又怕?tīng)C 是指動(dòng)機(jī)沖突中的 A 雙趨沖突B 雙避沖突C 趨避沖突D 多重趨避沖突6 一個(gè)學(xué)生既想?yún)⒓友葜v比賽 鍛煉自己 又害怕講不好受人譏笑 這時(shí)他面臨的沖突情境屬于 A 雙趨沖突B 雙避沖突C 趨避沖突D 雙重趨避沖突 三 意志行動(dòng)中的挫折 一 挫折 二 挫折情境的形成 三 挫折反應(yīng) 四 增強(qiáng)挫折承受能力 四 意志的品質(zhì) 一 獨(dú)立性表現(xiàn)為一個(gè)人有能力自己作出重要的決定并執(zhí)行這些決定 有責(zé)任并愿意對(duì)自己的行為所產(chǎn)生的結(jié)果負(fù)責(zé) 深信這些行為是切實(shí)可行的 獨(dú)立性不同于武斷 武斷表現(xiàn)為置他人的意見(jiàn)于不顧 不考慮具體情境而一意孤行 而獨(dú)立性則是與理智地分析和吸取他人的合理意見(jiàn)相聯(lián)系的 獨(dú)立性的人對(duì)于自己的決定和執(zhí)行這些決定是經(jīng)過(guò)理智思考的 決定的實(shí)行 從社會(huì)的角度來(lái)看是可以實(shí)行的 從道德的角度來(lái)看也是正確的 與獨(dú)立性相反的品質(zhì)是受暗示性 受暗示性表現(xiàn)為盲從 沒(méi)有主見(jiàn) 很容易受他人的影響 易受暗示性的人行為動(dòng)機(jī)不是從自己已形成的觀點(diǎn)和信念中產(chǎn)生的 而是受他人影響的結(jié)果 二 果斷性表現(xiàn)為善于迅速地辨明是非 能及時(shí)地 堅(jiān)決地采取決定和執(zhí)行決定 果斷不同于輕率 它是以充分的根據(jù) 周密的思考為前提的 果斷的人對(duì)自己的行為目的 方法以及可能的后果 都有深刻的認(rèn)識(shí)和清醒的估計(jì) 所以當(dāng)事態(tài)發(fā)展到最緊急關(guān)頭的時(shí)候 能當(dāng)機(jī)立斷 及時(shí)行動(dòng) 毫不動(dòng)搖和退縮 與果斷性相反的意志品質(zhì)是優(yōu)柔寡斷 猶豫不決 優(yōu)柔寡斷者的顯著特點(diǎn)是無(wú)休止的動(dòng)機(jī)沖突 在采取決定時(shí) 他遲疑不決 三心二意 到了緊急關(guān)頭 只好不假思索 倉(cāng)促?zèng)Q定 作出決定后又反悔 甚至開(kāi)始行動(dòng)之后 還懷疑自己決定的正確性 優(yōu)柔寡斷是缺乏勇氣 缺乏主見(jiàn) 意志薄弱的表現(xiàn) 三 堅(jiān)定性也叫頑強(qiáng)性 表現(xiàn)為長(zhǎng)時(shí)間地相信自己的決定的合理性 并堅(jiān)持不懈地克服困難為執(zhí)行決定而努力 與堅(jiān)定性相反的意志品質(zhì)是動(dòng)搖性和剛愎 執(zhí)拗 動(dòng)搖性是遇到困難便懷疑預(yù)定的目的 不加分析便放棄對(duì)預(yù)定目的的追求 剛愎 執(zhí)拗是對(duì)自己的行為不作理智的評(píng)價(jià) 總是獨(dú)行其是 這種人不能客觀地認(rèn)識(shí)形勢(shì) 盡管事實(shí)證明他的行為是錯(cuò)的 但仍一成不變 自以為是 四 自制力是善于統(tǒng)制自我的能力 如善于控制自己的行為和情緒反應(yīng)的能力等 與自制力相對(duì)立的意志品質(zhì)是任性和怯懦 易沖動(dòng) 意氣用事 不能律己 知過(guò)不改等 都是缺乏制自力的表現(xiàn) 1 一個(gè)人做事滿懷信心 始終不渝 排除萬(wàn)難 實(shí)現(xiàn)目標(biāo)表現(xiàn)了一個(gè)人的意志的 A自覺(jué)性B果斷性C堅(jiān)韌性D自制力2 一位演員剛發(fā)生了不愉快的事情 但上臺(tái)演喜劇時(shí)仍能談笑風(fēng)生 反映了其意志的 品質(zhì)A 果斷性B 堅(jiān)韌性C 自制性D 自覺(jué)性 3 就是一個(gè)人能夠深刻地認(rèn)識(shí)行動(dòng)的正確性和重要性 并自愿地調(diào)節(jié)和支配自己的行動(dòng) 使之符合行動(dòng)目的的品質(zhì) A 意志的自覺(jué)性B 意志的果斷性C 意志的堅(jiān)韌性D 意志的自制性4 是一個(gè)人善于迅速地辨明是非 合理地采取決定和執(zhí)行決定的品志 A 意志的自覺(jué)性B 意志的果斷性C 意志的自制性D 意志的堅(jiān)韌性 5 是一個(gè)人善于控制和支配自己的情緒 約束自己言行的品質(zhì) A 意志的自覺(jué)性B 意志的果斷性C 意志的自制性D 意志的堅(jiān)韌性6 是一個(gè)人在行動(dòng)中堅(jiān)持決定 百折不撓地克服重重困難去達(dá)到行動(dòng)目的的品質(zhì) A 意志的自覺(jué)性B 意志的果斷性C 意志的自制性D 意志的堅(jiān)韌性 7 一位小學(xué)生在沒(méi)有人督促的情況下 能夠獨(dú)立地完成各項(xiàng)作業(yè) 反映了其意志的 品質(zhì)A 自覺(jué)性B 果斷性C 自制性D 堅(jiān)韌性8 與盲目性 易受暗示性相反的品質(zhì)是 A 自覺(jué)性B 堅(jiān)韌性C 果斷性D 自制力 9 有的人遇事總是舉棋不定 優(yōu)柔寡斷 這說(shuō)明他們的意志缺乏 A 自覺(jué)性B 自制性C 果斷性D 堅(jiān)韌性10 與意志品質(zhì)的自覺(jué)性相反的不良品質(zhì)特性是 A 盲目性B 散漫性C 頑固性D 動(dòng)搖性 11 對(duì)于缺乏毅力的學(xué)生 應(yīng)特別注意培養(yǎng)他的 A 果斷性B 堅(jiān)韌性C 自制性D 自覺(jué)性12 有的人遇事總是舉棋不定 優(yōu)柔斷 這說(shuō)明他們的意志缺乏 A 自覺(jué)性B 自制性C 果斷性D 堅(jiān)韌性 13 耶克斯 道德森定律認(rèn)為動(dòng)機(jī)水平 時(shí) 完成任務(wù)的效果最好A 較強(qiáng)B 強(qiáng)C 中等D 弱 14 關(guān)于動(dòng)機(jī)水平與學(xué)習(xí)效率的關(guān)系的正確陳述是 A 動(dòng)機(jī)水平越高 學(xué)習(xí)效率也越好B 學(xué)習(xí)難度大時(shí) 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平高 學(xué)習(xí)效率好C 學(xué)習(xí)任務(wù)容易時(shí) 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平高 學(xué)習(xí)效率好D 不管學(xué)習(xí)任務(wù)的難度如何 均是中等程度動(dòng)機(jī)水平時(shí)學(xué)習(xí)效率最好 激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 1 明確每節(jié)課的具體目的和知識(shí)的具體意義 2 創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境 3 利用反饋 4 正確運(yùn)用表?yè)P(yáng)與批評(píng) 獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰 5 競(jìng)賽 同學(xué)們 再見(jiàn)