《42主動(dòng)運(yùn)輸與胞吞胞吐》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《42主動(dòng)運(yùn)輸與胞吞胞吐（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、4.2 主動(dòng)運(yùn)輸與胞吞胞吐（2課時(shí)） 一、教學(xué)目標(biāo) 1．掌握主動(dòng)運(yùn)輸?shù)奶攸c(diǎn)和實(shí)例。 2．掌握主動(dòng)運(yùn)輸?shù)奶攸c(diǎn)和實(shí)例。 3.了解物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞脚c細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系。 二、教學(xué)重點(diǎn) 主動(dòng)運(yùn)輸?shù)奶攸c(diǎn)和實(shí)例。 三、教學(xué)難點(diǎn) 胞吞、胞吐過(guò)程的特點(diǎn)和意義。 四、教學(xué)內(nèi)容 內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 新課導(dǎo)入 提問(wèn)： 1、細(xì)胞的邊界是什么？? 2、細(xì)胞膜主要功能是什么？? 3、介紹過(guò)的進(jìn)出細(xì)胞的方式有哪些？? 除此之外，物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式有還有什么？? 回答：? 1、細(xì)胞膜。? 2、控制物質(zhì)進(jìn)出。? 3、自由擴(kuò)散、協(xié)助擴(kuò)散。 新課內(nèi)容 主動(dòng)運(yùn)輸

2、通過(guò)上一節(jié)的學(xué)習(xí)，了解了O2、CO2等物質(zhì)能通過(guò)被動(dòng)運(yùn)輸進(jìn)出細(xì)胞膜，但只能從高濃度向低濃度運(yùn)輸。? 提問(wèn)：細(xì)胞能不能從低濃度向高濃度跨膜運(yùn)輸物質(zhì)呢？? 展示物質(zhì)逆濃度運(yùn)輸圖表，請(qǐng)同學(xué)們討論：? 1、通過(guò)解讀圖表數(shù)據(jù)，你能得到什么信息？? 2、結(jié)合教材69頁(yè)猜測(cè)細(xì)胞逆濃度梯度吸收K+、Cl-等離子需要哪些條件？? 結(jié)論：物質(zhì)逆濃度梯度進(jìn)行跨膜運(yùn)輸，需要載體蛋白的協(xié)助，同時(shí)還需要消耗細(xì)胞內(nèi)化學(xué)反應(yīng)所釋放的能量。? 介紹囊性纖維病成因——支氣管上皮細(xì)胞表面轉(zhuǎn)運(yùn)Cl-的載體蛋白功能異常，導(dǎo)致支氣管中黏液增多，細(xì)菌感染。? 請(qǐng)同學(xué)嘗試總結(jié)被動(dòng)運(yùn)輸與主動(dòng)運(yùn)輸區(qū)別。

3、教師梳理知識(shí)點(diǎn): 回答：能。 回答：細(xì)胞內(nèi)部分離子濃度高于細(xì)胞外。 回答：載體蛋白和能量。 學(xué)生通過(guò)物質(zhì)運(yùn)輸方向、是否跨膜、是否需要載體蛋白或通道蛋白、是否需要消耗能量四方面進(jìn)行總結(jié)。 胞吞與胞吐 跨膜運(yùn)輸?shù)奈镔|(zhì)都是小分子，蛋白質(zhì)等大分子以及病毒等顆粒狀物質(zhì)是怎樣進(jìn)出細(xì)胞的呢？ 請(qǐng)學(xué)生觀看胞吞和胞吐的動(dòng)畫(huà)模型，然后結(jié)合書(shū)71頁(yè)最后一段的內(nèi)容，描述胞吞和胞吐的過(guò)程并思考討論以下問(wèn)題：? 1、胞吞、胞吐是物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞絾幔? 2、胞吞、胞吐需要消耗能量嗎？? 總結(jié)：大分子進(jìn)出細(xì)胞時(shí)，通過(guò)膜結(jié)構(gòu)，形成囊泡，從

4、而進(jìn)行運(yùn)輸，是一種不跨膜的運(yùn)輸方式，運(yùn)輸同時(shí)需要細(xì)胞內(nèi)化學(xué)反應(yīng)釋放的能量。 提問(wèn)：胞吞、胞吐體現(xiàn)出細(xì)胞膜具有什么結(jié)構(gòu)特性？ 分泌蛋白的合成及運(yùn)輸，正是借助了細(xì)胞膜的這一特性，通過(guò)胞吐將在細(xì)胞外起作用的蛋白質(zhì)運(yùn)出細(xì)胞。? 介紹阿米巴痢疾成因——痢疾內(nèi)變形蟲(chóng)通過(guò)胞吞作用吞噬腸壁組織。這種病通過(guò)飲食傳播，要加強(qiáng)個(gè)人飲食衛(wèi)生。 學(xué)生思考。 回答： 1、不是。? 2、需要。 回答：具有一定的流動(dòng)性 總結(jié) 總結(jié)：小分子物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式:主動(dòng)運(yùn)輸、被動(dòng)運(yùn)輸及各自特點(diǎn)。 大分子物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式：胞吞和胞吐。 學(xué)生回答各種方式的特點(diǎn)及運(yùn)輸?shù)奈镔|(zhì)

5、。 五、板書(shū)設(shè)計(jì) 主動(dòng)運(yùn)輸與胞吞胞吐 被動(dòng)運(yùn)輸 離子和小分子物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸 物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式 主動(dòng)運(yùn)輸 大分子物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞：胞吞和胞吐 六、教學(xué)反思 本節(jié)課的導(dǎo)入通過(guò)生物學(xué)上一個(gè)很重要的觀點(diǎn)即“結(jié)構(gòu)決定功能”引入；對(duì)物質(zhì)出入細(xì)胞的方式利用表格、圖象和圖例進(jìn)行歸納比較；對(duì)影響物質(zhì)跨膜運(yùn)輸速率的因素借助曲線圖分析；對(duì)主動(dòng)運(yùn)輸方式通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生討論以進(jìn)一步探索研究；對(duì)胞吞和胞吐方式設(shè)置了一些問(wèn)題進(jìn)行解決。不同環(huán)節(jié)采用針對(duì)性的方法，提升了課堂的直觀性、實(shí)效性。 七、作業(yè)布置 本節(jié)課對(duì)應(yīng)練習(xí)冊(cè)內(nèi)容 注：本節(jié)課分為2課時(shí)，上課時(shí)間為：高一1班，11月3日和11月5日；高一2班，11月3日和11月4日；高一3班，11月3日和11月5日。