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1、 七年級(jí)上冊(cè)生物教案(2013年9月版本修改版) (3000字) 生物教案 第二章 了解生物圈 第一節(jié) 生物與環(huán)境的關(guān)系 教學(xué)目標(biāo)

2、 ①舉例說(shuō)出影響生物生存的環(huán)境因素。 ②舉例說(shuō)出生物之間有密切的聯(lián)系。 ③體驗(yàn)探究的一般過(guò)程，學(xué)習(xí)控制實(shí)驗(yàn)變量和設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)。 ④形成愛(ài)護(hù)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的情感，能夠認(rèn)真觀察和記錄，并與小組其他同學(xué)合

3、作和交流。 難點(diǎn)和重點(diǎn) 重點(diǎn)：①說(shuō)出影響生物生存的環(huán)境因素。②體驗(yàn)探究的一般過(guò)程，學(xué)習(xí)控制 實(shí)驗(yàn)變量和設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)。 難點(diǎn)：形成愛(ài)護(hù)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的情感，能夠認(rèn)真觀察和記錄，并與小組其他同學(xué)合作和交流。 課時(shí)分配 2課時(shí)

4、 教學(xué)方法：探究法 教具：掛圖 教學(xué)設(shè)計(jì)

5、

6、 作業(yè)： 教學(xué)反思：生物學(xué)貼近人類的生產(chǎn)和生活，在學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備還不夠，還不具備完善的生物科學(xué)探究的技能時(shí)，要用實(shí)際生活中的事例，采用啟發(fā)式的教學(xué)手段，循序漸進(jìn)地逐步引導(dǎo)，漸出真知，培養(yǎng)他們濃厚的學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，以達(dá)到面向全體學(xué)生，讓每一位學(xué)生都能解決實(shí)際生活中的一些問(wèn)題，本節(jié)課基本上達(dá)到了以上的教學(xué)目的，但教學(xué)是一門(mén)學(xué)無(wú)止盡的藝術(shù)，如果你有更好的教學(xué)方法，還望大家不令賜教，我將虛心采納

7、，不斷地提高自身的教育教學(xué)藝術(shù)，力爭(zhēng)做新時(shí)期合格的一名教師。 第二節(jié)： 生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)

8、 教學(xué)目標(biāo) ①說(shuō)出生態(tài)系統(tǒng)的組成。 ②描述生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈和食物網(wǎng)。

9、 ③認(rèn)同生態(tài)系統(tǒng)的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力是有一定限度的。 ④增強(qiáng)愛(ài)護(hù)生物、保護(hù)生物的情感。 難點(diǎn)和重點(diǎn) ①生態(tài)系統(tǒng)的組成。②食物鏈和食物網(wǎng)。 ③增強(qiáng)愛(ài)護(hù)生物、保護(hù)生物的情感。 課時(shí)安排 2課時(shí)

10、 教學(xué)方法：討論法 講解法 教學(xué)設(shè)計(jì)

11、

12、 作業(yè)：

13、 教學(xué)反思： 第三節(jié)：生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)

14、 教學(xué)目標(biāo) ①會(huì)查閱資料以描述生態(tài)系統(tǒng)的類型及特點(diǎn)并進(jìn)行交流。 ②能選取多方事例來(lái)闡明生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)。 ③發(fā)展收集資料，

15、運(yùn)用資料說(shuō)明問(wèn)題的能力及交流合作的能力。 ④增強(qiáng)熱愛(ài)祖國(guó)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，初步具有保護(hù)生物及生物圈的意識(shí)，拒絕破壞環(huán)境的行為。 難點(diǎn)和重點(diǎn) 重 點(diǎn)：保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)

16、，而這種習(xí)慣的養(yǎng)成更要從小培養(yǎng)，因此學(xué)生確立保護(hù)生物圈的意識(shí)是本節(jié)的重點(diǎn)。 難 點(diǎn)：學(xué)生逐個(gè)認(rèn)識(shí)各個(gè)生態(tài)系統(tǒng)，難以從這個(gè)認(rèn)知過(guò)程飛躍到生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)，需要教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，因此學(xué)生闡明生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)是本節(jié)的難點(diǎn)。 課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)方法：討論法 教學(xué)設(shè)計(jì)

17、

18、

19、 作業(yè)：

20、 教學(xué)反思： 教案序號(hào) 9 第二單元 第一章細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本單位 第一節(jié) 練習(xí)使用顯微鏡

21、 2013.9.27 教學(xué)目標(biāo) ①說(shuō)明顯微鏡的構(gòu)造和作用。 ②能獨(dú)立使用顯微鏡，觀察到清晰的圖像。 ③認(rèn)同顯微鏡的規(guī)范操作方法，愛(ài)護(hù)顯微鏡。

22、 重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn)：顯微鏡的使用方法；學(xué)生獨(dú)立操作能力的培養(yǎng)。 難點(diǎn)：規(guī)范使用顯微鏡，并觀察到物象（要求學(xué)生用左眼注視目鏡內(nèi)圖像的同時(shí)，右眼睜開(kāi)）。 教學(xué)方法：實(shí)

23、驗(yàn)法 教學(xué)設(shè)計(jì)

24、

25、 作業(yè)： 教學(xué)反思： 第二節(jié)植物細(xì)胞 203，9.29

26、 教學(xué)目標(biāo) ①學(xué)會(huì)制作臨時(shí)裝片的基本方法，使用顯微鏡觀察自己制作的臨時(shí)裝片，認(rèn)識(shí)并闡明植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，初步學(xué)會(huì)繪制植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖。

27、 ②學(xué)生體會(huì)“膽大心細(xì)”是順利實(shí)驗(yàn)的必備素質(zhì)；養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。 ③在老師的帶領(lǐng)、指導(dǎo)下，嘗試改革實(shí)驗(yàn)，意識(shí)到實(shí)驗(yàn)方法是可以發(fā)展變化的，增強(qiáng)學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。 重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn)：制作臨時(shí)裝片，歸納植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)。

28、 難點(diǎn)：以膽大心細(xì)的心理素質(zhì)，成功地制作臨時(shí)裝片（“膽大心細(xì)”是成就一切實(shí)驗(yàn)的素質(zhì)）以實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，練習(xí)繪制植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖（尊重事實(shí)是生物繪圖的前提）。 課時(shí)分配 2課時(shí) 教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)法

29、 教學(xué)設(shè)計(jì)

30、

31、 作業(yè)： 教學(xué)反思： 第三節(jié)動(dòng)物細(xì)胞 2013.10.9

32、 教學(xué)目標(biāo) ①進(jìn)一步熟練制作臨時(shí)裝片和使用顯微鏡觀察細(xì)胞，說(shuō)明人口腔上皮細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，區(qū)別動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的主要不同點(diǎn)。 ②提高制作以及觀察臨時(shí)裝片的技能。

33、 ③設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、改革實(shí)驗(yàn)，開(kāi)發(fā)自己的創(chuàng)新潛能，以此來(lái)體會(huì)科學(xué)探索的思想和方法是不斷發(fā)展的；繼續(xù)形成“膽大心細(xì)”的心理素質(zhì)；在“模擬制作”活動(dòng)中，提高學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。 重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn)：說(shuō)

34、明人口腔上皮細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，比較動(dòng)植物細(xì)胞的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)；提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰陀^察能力。 難點(diǎn)：制作臨時(shí)裝片過(guò)程中的刮取（首次觀察自己身體上的細(xì)胞，學(xué)生感到既新鮮又好奇，取材關(guān)系到實(shí)驗(yàn)效果）

35、 細(xì)胞結(jié)構(gòu)的觀察（與植物細(xì)胞相比不易觀察，略有難度）； 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)（應(yīng)用以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，是較高層次的學(xué)習(xí)）。 教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)法 教學(xué)設(shè)計(jì)

36、

37、 作業(yè)： 教學(xué)反思： 教案序號(hào) 12 第四節(jié)：細(xì)胞的生活 新授課 教學(xué)目標(biāo)

38、 ①學(xué)生能說(shuō)出細(xì)胞含有的物質(zhì)，以及細(xì)胞膜具有控制物質(zhì)進(jìn)出的功能；能夠描述細(xì)胞質(zhì)中的線粒體和葉綠體在能量轉(zhuǎn)換方面的作用。 ②學(xué)生能夠認(rèn)同細(xì)胞生命活動(dòng)具有物質(zhì)基礎(chǔ)。 ③學(xué)生通過(guò)類比、推理的方法，理解細(xì)胞中的物質(zhì)和能量。 重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn)：

39、 ①細(xì)胞含有的物質(zhì)，以及細(xì)胞膜控制物質(zhì)進(jìn)出；描述細(xì)胞質(zhì)中的線粒體和葉綠體在能量轉(zhuǎn)換方面的作用。 ②學(xué)生能理解細(xì)胞中的物質(zhì)和能量。 難點(diǎn)：細(xì)胞膜具有控制物質(zhì)進(jìn)出的功能；能夠描述細(xì)胞質(zhì)中的線粒體和葉綠體在能量轉(zhuǎn)換方面的作用。（學(xué)生對(duì)

40、于微觀的知識(shí)缺乏感性的認(rèn)識(shí)，難于理解。） 教學(xué)方法：講解和演示結(jié)合 教學(xué)設(shè)計(jì)

41、

42、 教學(xué)反思：

43、 教案序號(hào) 13 第二章 細(xì)胞怎樣構(gòu)成生物體 新授課

44、 第一節(jié)： 細(xì)胞通過(guò)分裂產(chǎn)生新細(xì)胞 2013.10.20 教學(xué)目標(biāo) ①描述細(xì)胞分裂的基本過(guò)程。 ②說(shuō)出細(xì)胞分裂過(guò)程中染色體變化的結(jié)果。

45、 ③說(shuō)出細(xì)胞分裂與細(xì)胞生長(zhǎng)的關(guān)系。 ④關(guān)注細(xì)胞的研究在防治癌癥等方面的價(jià)值。 重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn)：細(xì)胞分裂的基本過(guò)程。 難點(diǎn)： ①生物體的長(zhǎng)大除

46、了靠細(xì)胞體積的增大，主要靠細(xì)胞數(shù)目的增加。 ②細(xì)胞分裂過(guò)程中染色體變化的結(jié)果。 教學(xué)方法：討論閱讀法 教學(xué)設(shè)計(jì)

47、

48、 作業(yè)： 教學(xué)反思： 教案序號(hào) 15 第二節(jié)： 動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次 2013.10.23 教學(xué)目標(biāo)

49、 1.學(xué)生能說(shuō)出組織的概念，能概述構(gòu)成人體的組織是細(xì)胞分裂、分化形成的，能識(shí)別人 體的四種基本組織。

50、 2.學(xué)生在教師的指導(dǎo)下能描述人體的結(jié)構(gòu)層次：細(xì)胞、組織、器官、系統(tǒng)、個(gè)體。 3.學(xué)生會(huì)使用顯微鏡觀察人體四種基本組織裝片。 4.學(xué)生通過(guò)本課的學(xué)習(xí)能初步形成生物體是一個(gè)整體的生物學(xué)觀點(diǎn)。 重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn)： 1.學(xué)生能描述人體的結(jié)構(gòu)層次：細(xì)胞、組織、器官、系統(tǒng)、個(gè)體。

51、 2.學(xué)生能從微觀到宏觀，從部分到整體，逐步對(duì)人體形成完整認(rèn)識(shí)。 難點(diǎn)：學(xué)生對(duì)細(xì)胞分化形成組織難以理解（因這是一個(gè)微觀的動(dòng)態(tài)過(guò)程，學(xué)生由于缺乏感性知識(shí)，認(rèn)識(shí)起來(lái)有一定的困難） 教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)法 教學(xué)設(shè)計(jì)

52、

53、

54、 作業(yè)： 教學(xué)反思：

55、 第三節(jié) 植物體的結(jié)構(gòu)層次 2013.10.25 教學(xué)目標(biāo)

56、 2.概述構(gòu)成植物體的各種組織是通過(guò)細(xì)胞分裂和分化形成的，會(huì)識(shí)別植物體的幾種主要組織。 2.描述綠色開(kāi)花植物體的結(jié)構(gòu)層次：細(xì)胞，組織，器官，個(gè)體。 3.在說(shuō)明植物體的結(jié)構(gòu)層次時(shí)，學(xué)生的空間想像能力得到提高。 4.進(jìn)一步形成生物體是一個(gè)整體的生物學(xué)觀點(diǎn)。 重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn)：

57、 1.描述植物體的結(jié)構(gòu)層次：細(xì)胞，組織，器官，個(gè)體。 2.能從宏觀到微觀，從整體到部分認(rèn)識(shí)植物體，從而使學(xué)生的空間想像能力得到提高。 難點(diǎn)：植物的各種組織均由分生組織分化形成。 教學(xué)方法：討論法 教學(xué)設(shè)計(jì)：

58、

59、

60、 作業(yè)： 教學(xué)反思： 第三節(jié) 單細(xì)胞生物

61、 2013.11.3 教學(xué)目標(biāo) 1.學(xué)生能說(shuō)明單細(xì)胞生物可以獨(dú)立完成生命活動(dòng)。 2.學(xué)生會(huì)應(yīng)用顯微鏡觀察草履蟲(chóng)。 3.學(xué)生通過(guò)上

62、網(wǎng)查詢和實(shí)驗(yàn)，提高自身的收集資料處理信息的能力、動(dòng)手能力、思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和探究實(shí)驗(yàn)的能力以及自主學(xué)習(xí)的能力。 4.學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)再次認(rèn)同細(xì)胞構(gòu)成生物體的觀點(diǎn)。 5.學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀察演示實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)生命存在的美。 創(chuàng)新點(diǎn)和實(shí)踐點(diǎn)：學(xué)生利用教師提供的實(shí)驗(yàn)材料和電腦網(wǎng)絡(luò)等工具自主學(xué)習(xí)。 重點(diǎn)和難點(diǎn)

63、 重點(diǎn)：學(xué)生能說(shuō)明單細(xì)胞生物可以獨(dú)立完成生命活動(dòng)。 難點(diǎn)：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)再次認(rèn)同細(xì)胞構(gòu)成生物體的觀點(diǎn)。 教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)法 教學(xué)設(shè)計(jì)

64、 作業(yè)：

65、 教學(xué)反思： 教案序號(hào) 20 第三單元 生物圈中有哪些綠色植物 第一節(jié) 藻類、苔蘚和蕨類植物

66、 2013.11.10 教學(xué)目標(biāo) 1.概述藻類、苔蘚和蕨類植物的形態(tài)特征和生活環(huán)境。 2.說(shuō)出藻類、苔蘚和蕨類植物對(duì)生物圈的作用和與人類的關(guān)系，并樹(shù)立生物體與生活環(huán)境相適應(yīng)的觀點(diǎn)。 3.關(guān)注生物圈中各種綠色植物及其生存狀況。 4.培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維、提出問(wèn)題、