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1、了解新考改了解新考改新課標(biāo)新課標(biāo), ,新課改新課改, ,舊教材舊教材, ,怎么辦怎么辦? ? 新的高考采用新的新的高考采用新的“課程標(biāo)準(zhǔn)課程標(biāo)準(zhǔn)”, ,新的課程標(biāo)準(zhǔn)凝練出了新的課程標(biāo)準(zhǔn)凝練出了“核心素養(yǎng)核心素養(yǎng)”, ,核心素養(yǎng)以培養(yǎng)核心素養(yǎng)以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人全面發(fā)展的人”為核心為核心, ,分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與參與3 3個(gè)方面?zhèn)€方面, ,綜合表現(xiàn)為人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)綜合表現(xiàn)為人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新六大素養(yǎng)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新六大素養(yǎng), ,具體細(xì)化為人文積淀、人文情懷、審美情趣、具體細(xì)化為人文積淀、人

2、文情懷、審美情趣、理性思維、批判質(zhì)疑、勇于探究、樂學(xué)善學(xué)、勤于反思、信息意識(shí)、珍愛理性思維、批判質(zhì)疑、勇于探究、樂學(xué)善學(xué)、勤于反思、信息意識(shí)、珍愛生命、健全人格、自我管理、社會(huì)責(zé)任、國家認(rèn)同、國際理解、勞動(dòng)意識(shí)、生命、健全人格、自我管理、社會(huì)責(zé)任、國家認(rèn)同、國際理解、勞動(dòng)意識(shí)、問題解決、技術(shù)運(yùn)用等十八個(gè)基本點(diǎn)。問題解決、技術(shù)運(yùn)用等十八個(gè)基本點(diǎn)。 在此基礎(chǔ)上在此基礎(chǔ)上, ,又制定了學(xué)科核心素養(yǎng)又制定了學(xué)科核心素養(yǎng), ,其中語文學(xué)科素養(yǎng)包含其中語文學(xué)科素養(yǎng)包含: :語言的構(gòu)語言的構(gòu)建與運(yùn)用建與運(yùn)用, ,思維發(fā)展與提升思維發(fā)展與提升, ,審美鑒賞與創(chuàng)新審美鑒賞與創(chuàng)新, ,文化理解與傳承四個(gè)方面。根文

3、化理解與傳承四個(gè)方面。根據(jù)這四個(gè)方面據(jù)這四個(gè)方面, ,語文又規(guī)劃出了十五個(gè)任務(wù)群語文又規(guī)劃出了十五個(gè)任務(wù)群, ,用來指導(dǎo)教材編寫。用來指導(dǎo)教材編寫。 但是新的教材在高一開學(xué)之前是編不出來的但是新的教材在高一開學(xué)之前是編不出來的, ,于是教育部統(tǒng)一規(guī)定于是教育部統(tǒng)一規(guī)定, ,在在新的教材編寫完成之前新的教材編寫完成之前, ,各省市仍然采用原來使用的教材各省市仍然采用原來使用的教材, ,不準(zhǔn)隨意更改不準(zhǔn)隨意更改, ,以以免造成混亂。免造成混亂。 這樣就造成了新課標(biāo)這樣就造成了新課標(biāo), ,新課改新課改, ,舊教材的局面舊教材的局面, ,那么會(huì)不會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量那么會(huì)不會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量呢呢? ?語文老師應(yīng)

4、該怎么辦呢語文老師應(yīng)該怎么辦呢? ? 筆者認(rèn)為筆者認(rèn)為, ,不會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量。不會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量。 那么我們?cè)趺崔k呢那么我們?cè)趺崔k呢? ? 我們應(yīng)該按部就班我們應(yīng)該按部就班, ,扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ)扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ), ,按照新的課標(biāo)要求按照新的課標(biāo)要求, ,按照語文學(xué)按照語文學(xué)科素養(yǎng)目標(biāo)要求科素養(yǎng)目標(biāo)要求, ,利用現(xiàn)有的教材利用現(xiàn)有的教材, ,同樣能很好地完成任務(wù)。同樣能很好地完成任務(wù)。 每一個(gè)語文老師都應(yīng)該明白每一個(gè)語文老師都應(yīng)該明白, ,語文的學(xué)科素養(yǎng)分為語言的構(gòu)建與運(yùn)用語文的學(xué)科素養(yǎng)分為語言的構(gòu)建與運(yùn)用, ,思維發(fā)展與提升思維發(fā)展與提升, ,審美鑒賞與創(chuàng)新審美鑒賞與創(chuàng)新, ,文化理解與傳承四個(gè)

5、方面。我們每一篇文化理解與傳承四個(gè)方面。我們每一篇文章都包含語言的構(gòu)建與運(yùn)用文章都包含語言的構(gòu)建與運(yùn)用, ,每一篇議論文都包含對(duì)思維發(fā)展與提升的訓(xùn)每一篇議論文都包含對(duì)思維發(fā)展與提升的訓(xùn)練練, ,每一首詩歌都涉及審美鑒賞與創(chuàng)新每一首詩歌都涉及審美鑒賞與創(chuàng)新, ,每一篇文言文都有文化理解與傳承。每一篇文言文都有文化理解與傳承。葉圣陶老先生說葉圣陶老先生說:“:“語文教材無非是個(gè)例子語文教材無非是個(gè)例子, ,憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三反三, ,練成閱讀和作文的熟練技能。練成閱讀和作文的熟練技能?！睙o論是新教材無論是新教材, ,還是舊教材還是舊教材, ,都無非就都無非就是

6、一個(gè)例子是一個(gè)例子, ,大家利用好手中的現(xiàn)有教材大家利用好手中的現(xiàn)有教材, ,也能訓(xùn)練新的語文素養(yǎng)。也能訓(xùn)練新的語文素養(yǎng)。 再說到語文的教學(xué)任務(wù)群再說到語文的教學(xué)任務(wù)群, ,新的課程標(biāo)準(zhǔn)給語文設(shè)置了十五個(gè)任務(wù)群新的課程標(biāo)準(zhǔn)給語文設(shè)置了十五個(gè)任務(wù)群, ,在必修教材里涉及七個(gè)任務(wù)群在必修教材里涉及七個(gè)任務(wù)群:1.:1.語言積累、梳理與探究語言積累、梳理與探究;2.;2.整本書的閱讀整本書的閱讀與研討與研討;3.;3.當(dāng)代文化參與當(dāng)代文化參與;4.;4.跨媒介閱讀與交流跨媒介閱讀與交流;5.;5.實(shí)用性閱讀與交流實(shí)用性閱讀與交流;6.;6.思思辨性閱讀與表達(dá)辨性閱讀與表達(dá);7.;7.文學(xué)閱讀與寫作。

7、這實(shí)際上就是語言的基本功用文學(xué)閱讀與寫作。這實(shí)際上就是語言的基本功用語語言文字、閱讀和寫作。這樣的任務(wù)只要有文本就可以完成言文字、閱讀和寫作。這樣的任務(wù)只要有文本就可以完成, ,而我們現(xiàn)有的教而我們現(xiàn)有的教材材, ,各種文本都是具備的各種文本都是具備的, ,一樣可以完成新的課標(biāo)任務(wù)。一樣可以完成新的課標(biāo)任務(wù)。 高中全程學(xué)習(xí)導(dǎo)與練高中全程學(xué)習(xí)導(dǎo)與練已經(jīng)替語文老師們想到了這些問題已經(jīng)替語文老師們想到了這些問題, ,我們根據(jù)我們根據(jù)新課標(biāo)的要求新課標(biāo)的要求, ,針對(duì)語文必修教材的七個(gè)任務(wù)群針對(duì)語文必修教材的七個(gè)任務(wù)群, ,更重要的是結(jié)合更重要的是結(jié)合20172017年高年高考全國卷的新題型考全國卷的

8、新題型, ,編寫了新的同步訓(xùn)練編寫了新的同步訓(xùn)練, ,很好地解決了這個(gè)問題很好地解決了這個(gè)問題, ,使語文教使語文教學(xué)工作事半功倍。學(xué)工作事半功倍。導(dǎo)與練編寫組導(dǎo)與練編寫組20172017年年8 8月月一、必修模塊一、必修模塊7 7大學(xué)習(xí)任務(wù)群解讀及學(xué)習(xí)目標(biāo)大學(xué)習(xí)任務(wù)群解讀及學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.1.語言積累、梳理與探究語言積累、梳理與探究解解讀讀本任務(wù)群旨在使學(xué)生養(yǎng)成鞏固和豐富語言積累、梳理本任務(wù)群旨在使學(xué)生養(yǎng)成鞏固和豐富語言積累、梳理語言現(xiàn)象的習(xí)慣語言現(xiàn)象的習(xí)慣, ,在觀察、探索語言文字現(xiàn)象在觀察、探索語言文字現(xiàn)象, ,發(fā)現(xiàn)語發(fā)現(xiàn)語言文字運(yùn)用問題的過程中言文字運(yùn)用問題的過程中, ,自主建構(gòu)語文知識(shí)

9、自主建構(gòu)語文知識(shí), ,探究語探究語言文字運(yùn)用的規(guī)律言文字運(yùn)用的規(guī)律, ,增強(qiáng)對(duì)語言文字運(yùn)用的敏感性增強(qiáng)對(duì)語言文字運(yùn)用的敏感性, ,提提高探究、發(fā)現(xiàn)的思維能力。高探究、發(fā)現(xiàn)的思維能力。“語言積累、梳理與探究語言積累、梳理與探究”學(xué)習(xí)任務(wù)群分為三段學(xué)習(xí)任務(wù)群分為三段, ,貫串必修、選修貫串必修、選修和選修和選修三三個(gè)階段個(gè)階段, ,連續(xù)進(jìn)行。連續(xù)進(jìn)行。學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)目目標(biāo)標(biāo)(1)(1)通過在文本的語境中解讀詞匯、理解語義的過程通過在文本的語境中解讀詞匯、理解語義的過程, ,樹立語言和樹立語言和言語的相關(guān)性和差別性的觀念。言語的相關(guān)性和差別性的觀念。(2)(2)在解讀文言文實(shí)詞詞義和古今語言的比較中在解讀

10、文言文實(shí)詞詞義和古今語言的比較中, ,樹立語言文字發(fā)樹立語言文字發(fā)展的觀念展的觀念, ,并體會(huì)古今漢語的聯(lián)系和貫通。并體會(huì)古今漢語的聯(lián)系和貫通。(3)(3)通過對(duì)古今漢語多義詞詞義關(guān)系的梳理通過對(duì)古今漢語多義詞詞義關(guān)系的梳理, ,總結(jié)和認(rèn)識(shí)引申規(guī)律總結(jié)和認(rèn)識(shí)引申規(guī)律, ,自覺豐富詞匯。自覺豐富詞匯。(4)(4)在課內(nèi)外閱讀中在課內(nèi)外閱讀中, ,積累有漢語特點(diǎn)的成語和典故積累有漢語特點(diǎn)的成語和典故, ,觀察其特殊的觀察其特殊的表達(dá)作用表達(dá)作用, ,建構(gòu)有關(guān)方面的知識(shí)。建構(gòu)有關(guān)方面的知識(shí)。(5)(5)在自主修改病句的過程中在自主修改病句的過程中, ,分析、體會(huì)漢語句子的結(jié)構(gòu)和虛詞分析、體會(huì)漢語句子

11、的結(jié)構(gòu)和虛詞的作用的作用, ,印證初中學(xué)過的語法規(guī)律。在文學(xué)作品中印證初中學(xué)過的語法規(guī)律。在文學(xué)作品中, ,觀察句子語序觀察句子語序的變化的變化, ,體會(huì)文學(xué)語言的靈活性和創(chuàng)造性。體會(huì)文學(xué)語言的靈活性和創(chuàng)造性。(6)(6)通過自己寫作遣詞造句的經(jīng)驗(yàn)通過自己寫作遣詞造句的經(jīng)驗(yàn), ,建構(gòu)初步的邏輯和修辭知識(shí)建構(gòu)初步的邏輯和修辭知識(shí), ,增增強(qiáng)表達(dá)的個(gè)性化。強(qiáng)表達(dá)的個(gè)性化。(7)(7)在口語和書面語交流的過程中在口語和書面語交流的過程中, ,對(duì)比口語語體和書面語用詞的對(duì)比口語語體和書面語用詞的差別差別, ,探索漢語口語詞匯與書面語詞匯風(fēng)格的差異。探索漢語口語詞匯與書面語詞匯風(fēng)格的差異。(8)(8)不

12、斷關(guān)注漢語、漢字與中華文化的關(guān)系不斷關(guān)注漢語、漢字與中華文化的關(guān)系, ,體會(huì)語言的民族特性體會(huì)語言的民族特性, ,增強(qiáng)對(duì)漢語漢字熱愛的感情。增強(qiáng)對(duì)漢語漢字熱愛的感情。2.2.整本書的閱讀與研討整本書的閱讀與研討解讀解讀設(shè)置本任務(wù)群旨在引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀整本書設(shè)置本任務(wù)群旨在引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀整本書, ,拓展拓展閱讀視野閱讀視野, ,反思自己的讀書習(xí)慣反思自己的讀書習(xí)慣, ,建構(gòu)閱讀整本書的建構(gòu)閱讀整本書的經(jīng)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn), ,形成適合自己的讀書方法形成適合自己的讀書方法, ,提升閱讀鑒賞能力提升閱讀鑒賞能力。本任務(wù)群貫串必修、選修。本任務(wù)群貫串必修、選修和選修和選修三個(gè)階段。三個(gè)階段。在必修課中安排學(xué)分在

13、必修課中安排學(xué)分, ,在選修在選修、選修、選修中不安排中不安排學(xué)分。學(xué)分。學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)目目標(biāo)標(biāo)(1)(1)專心致志讀書專心致志讀書, ,在閱讀過程中在閱讀過程中, ,探索閱讀整本書的門徑探索閱讀整本書的門徑, ,初步建構(gòu)自己閱讀整本初步建構(gòu)自己閱讀整本書的經(jīng)驗(yàn)。重視學(xué)習(xí)前人的閱讀經(jīng)驗(yàn)書的經(jīng)驗(yàn)。重視學(xué)習(xí)前人的閱讀經(jīng)驗(yàn), ,如如: :鉤玄提要鉤玄提要, ,不動(dòng)筆墨不讀書不動(dòng)筆墨不讀書; ;多角度、多多角度、多層次層次, ,反復(fù)閱讀反復(fù)閱讀; ;既能鉆得進(jìn)去既能鉆得進(jìn)去, ,把書讀把書讀“厚厚”, ,又能跳得出來又能跳得出來, ,把握精要把握精要, ,把書讀把書讀“薄薄”; ;等等。等等。(2)(2)把

14、握長(zhǎng)篇小說、人物傳記、學(xué)術(shù)著作等不同類型整本書的特點(diǎn)把握長(zhǎng)篇小說、人物傳記、學(xué)術(shù)著作等不同類型整本書的特點(diǎn), ,根據(jù)不同的閱根據(jù)不同的閱讀目的讀目的, ,綜合運(yùn)用精讀、略讀與瀏覽的方法閱讀整本書綜合運(yùn)用精讀、略讀與瀏覽的方法閱讀整本書, ,讀懂文本讀懂文本, ,把握文本全貌把握文本全貌、豐富的內(nèi)涵和精髓。、豐富的內(nèi)涵和精髓。(3)(3)在指定范圍內(nèi)選擇閱讀一部長(zhǎng)篇小說。通讀全書在指定范圍內(nèi)選擇閱讀一部長(zhǎng)篇小說。通讀全書, ,把握其完整的藝術(shù)世界把握其完整的藝術(shù)世界; ;從從最使自己感動(dòng)的故事、人物、場(chǎng)景、語言、內(nèi)在精神等方面入手最使自己感動(dòng)的故事、人物、場(chǎng)景、語言、內(nèi)在精神等方面入手, ,反復(fù)

15、閱讀品味反復(fù)閱讀品味, ,深入探究深入探究, ,品味欣賞語言表達(dá)的精彩之處品味欣賞語言表達(dá)的精彩之處, ,梳理小說整體的藝術(shù)架構(gòu)和感人場(chǎng)景梳理小說整體的藝術(shù)架構(gòu)和感人場(chǎng)景, ,理清人物關(guān)系理清人物關(guān)系, ,感受欣賞人物形象感受欣賞人物形象, ,探究人物的精神世界探究人物的精神世界, ,體會(huì)小說的主旨體會(huì)小說的主旨, ,全面研全面研究小說的藝術(shù)價(jià)值。究小說的藝術(shù)價(jià)值。(4)(4)在指定范圍內(nèi)選擇閱讀一部學(xué)術(shù)著作。通讀、讀懂全書在指定范圍內(nèi)選擇閱讀一部學(xué)術(shù)著作。通讀、讀懂全書, ,勾畫圈點(diǎn)勾畫圈點(diǎn), ,梳理全書梳理全書大綱小目及其關(guān)聯(lián)大綱小目及其關(guān)聯(lián), ,做出全書內(nèi)容提要做出全書內(nèi)容提要, ,把握

16、書中重要觀點(diǎn)和價(jià)值取向。閱讀與本把握書中重要觀點(diǎn)和價(jià)值取向。閱讀與本書相關(guān)的資料書相關(guān)的資料, ,在特定學(xué)術(shù)與社會(huì)場(chǎng)景中在特定學(xué)術(shù)與社會(huì)場(chǎng)景中, ,考察發(fā)現(xiàn)本書的學(xué)術(shù)價(jià)值。通過反復(fù)閱考察發(fā)現(xiàn)本書的學(xué)術(shù)價(jià)值。通過反復(fù)閱讀和思考讀和思考, ,研究感受本書的語言魅力和邏輯力量。研究感受本書的語言魅力和邏輯力量。(5)(5)利用書中目錄、序跋、注釋等信息利用書中目錄、序跋、注釋等信息, ,學(xué)習(xí)檢索作者、作品背景、相關(guān)評(píng)價(jià)、同學(xué)習(xí)檢索作者、作品背景、相關(guān)評(píng)價(jià)、同類作品比較等資料類作品比較等資料, ,引發(fā)對(duì)作家作品的深入研讀。引發(fā)對(duì)作家作品的深入研讀。(6)(6)聯(lián)系個(gè)人經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系個(gè)人經(jīng)驗(yàn), ,深入理解作品

17、深入理解作品; ;享受讀書的愉悅享受讀書的愉悅, ,豐富自己的精神世界豐富自己的精神世界; ;從作品從作品中汲取營養(yǎng)中汲取營養(yǎng), ,豐富自己的精神世界。運(yùn)用自己的語言撰寫全書梗概或提要。撰寫豐富自己的精神世界。運(yùn)用自己的語言撰寫全書梗概或提要。撰寫讀書筆記與作品評(píng)介讀書筆記與作品評(píng)介, ,通過口頭、書面或其他媒介與他人分享。通過口頭、書面或其他媒介與他人分享。3.3.當(dāng)代文化參與當(dāng)代文化參與解讀解讀本任務(wù)群旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和參與當(dāng)代文化生活本任務(wù)群旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和參與當(dāng)代文化生活, ,學(xué)習(xí)剖析、評(píng)學(xué)習(xí)剖析、評(píng)價(jià)文化現(xiàn)象價(jià)文化現(xiàn)象, ,積極參與先進(jìn)文化的傳播和交流積極參與先進(jìn)文化的傳播和交流,

18、 ,增強(qiáng)文化意識(shí)。增強(qiáng)文化意識(shí)。本任務(wù)群的學(xué)習(xí)貫串必修、選修本任務(wù)群的學(xué)習(xí)貫串必修、選修和選修和選修三個(gè)階段。在必修三個(gè)階段。在必修課中安排學(xué)分課中安排學(xué)分, ,在選修在選修、選修、選修中不安排學(xué)分。中不安排學(xué)分。學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)目標(biāo)目標(biāo)(1)(1)聚焦特定文化現(xiàn)象聚焦特定文化現(xiàn)象, ,由學(xué)生自主梳理材料由學(xué)生自主梳理材料, ,確定調(diào)查問題確定調(diào)查問題, ,編編制調(diào)查提綱制調(diào)查提綱, ,訪問調(diào)查對(duì)象訪問調(diào)查對(duì)象, ,記錄觀察內(nèi)容記錄觀察內(nèi)容, ,完成調(diào)查報(bào)告完成調(diào)查報(bào)告, ,展開展開交流研討。交流研討。(2)(2)設(shè)立各類語文學(xué)習(xí)共同體設(shè)立各類語文學(xué)習(xí)共同體( (如文學(xué)社團(tuán)、新聞社、讀書會(huì)等如文學(xué)社團(tuán)

19、、新聞社、讀書會(huì)等),),在閱讀表達(dá)中探析有關(guān)文化現(xiàn)象在閱讀表達(dá)中探析有關(guān)文化現(xiàn)象, ,拓展視野拓展視野, ,培養(yǎng)多方面語文培養(yǎng)多方面語文能力能力; ;通過社會(huì)調(diào)查與實(shí)踐、觀看演出、參與文化公益活動(dòng)等各通過社會(huì)調(diào)查與實(shí)踐、觀看演出、參與文化公益活動(dòng)等各種方式種方式, ,豐富學(xué)習(xí)語文的方式豐富學(xué)習(xí)語文的方式, ,積極參與當(dāng)代文化生活。積極參與當(dāng)代文化生活。(3)(3)針對(duì)社會(huì)文化熱點(diǎn)現(xiàn)象針對(duì)社會(huì)文化熱點(diǎn)現(xiàn)象, ,開展專題研討開展專題研討, ,在剖析中提高對(duì)各種在剖析中提高對(duì)各種文化現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)和闡釋自己見解的能力。文化現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)和闡釋自己見解的能力。4.4.跨媒介閱讀與交流跨媒介閱讀與交流解讀解讀

20、本任務(wù)群旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)跨媒介的信息獲取、呈現(xiàn)與表達(dá)本任務(wù)群旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)跨媒介的信息獲取、呈現(xiàn)與表達(dá), ,思思考、探索不同媒介語言文字運(yùn)用的現(xiàn)象、特點(diǎn)和規(guī)律考、探索不同媒介語言文字運(yùn)用的現(xiàn)象、特點(diǎn)和規(guī)律, ,提高理解提高理解、辨析、評(píng)判媒介傳播內(nèi)容的能力和利用多種媒介進(jìn)行分享與、辨析、評(píng)判媒介傳播內(nèi)容的能力和利用多種媒介進(jìn)行分享與交流的能力。本任務(wù)群的學(xué)習(xí)貫串必修、選修交流的能力。本任務(wù)群的學(xué)習(xí)貫串必修、選修和選修和選修三個(gè)三個(gè)階段。在必修課中安排學(xué)分階段。在必修課中安排學(xué)分, ,在選修在選修、選修、選修中不安排學(xué)分。中不安排學(xué)分。學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)目標(biāo)目標(biāo)(1)(1)了解常見媒介與語言輔助工具的特

21、點(diǎn)。了解常見媒介與語言輔助工具的特點(diǎn)。(2)(2)掌握利用不同媒介獲取信息、處理信息、應(yīng)用信息的能力。掌握利用不同媒介獲取信息、處理信息、應(yīng)用信息的能力。學(xué)習(xí)運(yùn)用多種媒介學(xué)習(xí)運(yùn)用多種媒介, ,更加有效地表達(dá)和交流。更加有效地表達(dá)和交流。(3)(3)知道信息來源的多樣性及其實(shí)際意義知道信息來源的多樣性及其實(shí)際意義, ,辨識(shí)媒體立場(chǎng)辨識(shí)媒體立場(chǎng), ,多角度多角度分析問題分析問題, ,形成獨(dú)立判斷。形成獨(dú)立判斷。(4)(4)跨媒介建設(shè)學(xué)習(xí)共同體跨媒介建設(shè)學(xué)習(xí)共同體, ,并將其作為支持語文學(xué)習(xí)的手段。并將其作為支持語文學(xué)習(xí)的手段。5.5.實(shí)用性閱讀與交流實(shí)用性閱讀與交流解解讀讀本任務(wù)群學(xué)習(xí)當(dāng)代社會(huì)生活

22、中的實(shí)用性語文本任務(wù)群學(xué)習(xí)當(dāng)代社會(huì)生活中的實(shí)用性語文, ,包括實(shí)用性文本的獨(dú)包括實(shí)用性文本的獨(dú)立閱讀與理解立閱讀與理解, ,日常社會(huì)生活需要的口頭與書面的表達(dá)交流。通過日常社會(huì)生活需要的口頭與書面的表達(dá)交流。通過本任務(wù)群的學(xué)習(xí)本任務(wù)群的學(xué)習(xí), ,豐富學(xué)生的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)豐富學(xué)生的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn), ,提高閱讀與表提高閱讀與表達(dá)交流的水平達(dá)交流的水平, ,增強(qiáng)適應(yīng)社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的能力。增強(qiáng)適應(yīng)社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的能力。學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)目目標(biāo)標(biāo)(1)(1)學(xué)習(xí)多角度地觀察社會(huì)生活學(xué)習(xí)多角度地觀察社會(huì)生活, ,掌握各類當(dāng)代社會(huì)實(shí)用文本基本掌握各類當(dāng)代社會(huì)實(shí)用文本基本格式格式, ,善于學(xué)習(xí)并運(yùn)用新的表達(dá)方式

23、。善于學(xué)習(xí)并運(yùn)用新的表達(dá)方式。(2)(2)學(xué)習(xí)運(yùn)用簡(jiǎn)明生動(dòng)的語言學(xué)習(xí)運(yùn)用簡(jiǎn)明生動(dòng)的語言, ,介紹科技文化產(chǎn)品介紹科技文化產(chǎn)品, ,說明比較復(fù)雜的說明比較復(fù)雜的事理。事理。(3)(3)具體學(xué)習(xí)內(nèi)容可分為三類。具體學(xué)習(xí)內(nèi)容可分為三類。社會(huì)交往類社會(huì)交往類: :主題明確的會(huì)談、談判、討論及其紀(jì)要主題明確的會(huì)談、談判、討論及其紀(jì)要; ;活動(dòng)策劃活動(dòng)策劃書、計(jì)書、計(jì)劃、制度等常見文書劃、制度等常見文書; ;招聘啟事招聘啟事, ,面試面試; ;面向社會(huì)大眾的演講、陳述面向社會(huì)大眾的演講、陳述。新聞傳媒類新聞傳媒類, ,包括傳統(tǒng)媒體與新媒體常見言語形式包括傳統(tǒng)媒體與新媒體常見言語形式, ,如如: :新聞、新

24、聞、通訊、傳記、調(diào)查、訪談、述評(píng)通訊、傳記、調(diào)查、訪談、述評(píng); ;主持、電視演講與討論主持、電視演講與討論; ;網(wǎng)絡(luò)新網(wǎng)絡(luò)新文體文體, ,包括比較復(fù)雜的非連續(xù)性文本。包括比較復(fù)雜的非連續(xù)性文本。知識(shí)性讀物類知識(shí)性讀物類: :復(fù)雜的說復(fù)雜的說明文、知識(shí)小品文明文、知識(shí)小品文; ;科普讀物、社會(huì)科學(xué)類通俗讀物?？破兆x物、社會(huì)科學(xué)類通俗讀物。6.6.思辨性閱讀與表達(dá)思辨性閱讀與表達(dá)解讀解讀本任務(wù)群學(xué)習(xí)思辨性的閱讀和表達(dá)本任務(wù)群學(xué)習(xí)思辨性的閱讀和表達(dá), ,包括論述類文本的閱讀、理包括論述類文本的閱讀、理解與評(píng)價(jià)解與評(píng)價(jià), ,論述類文本的寫作論述類文本的寫作, ,圍繞主題的討論和辯論等。通過圍繞主題的討

25、論和辯論等。通過本任務(wù)群的學(xué)習(xí)本任務(wù)群的學(xué)習(xí), ,發(fā)展實(shí)證、推理、批判與發(fā)現(xiàn)的能力發(fā)展實(shí)證、推理、批判與發(fā)現(xiàn)的能力, ,增強(qiáng)思增強(qiáng)思維的邏輯性和深刻性維的邏輯性和深刻性, ,提高思辨性閱讀與表達(dá)的水平。提高思辨性閱讀與表達(dá)的水平。學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)目標(biāo)目標(biāo)(1)(1)思辨性閱讀思辨性閱讀閱讀古今中外論說名篇閱讀古今中外論說名篇, ,把握論者的觀點(diǎn)、態(tài)度和語言表達(dá)把握論者的觀點(diǎn)、態(tài)度和語言表達(dá), ,理解論者闡述觀點(diǎn)的方法和邏輯。理解論者闡述觀點(diǎn)的方法和邏輯。閱讀近期精彩的時(shí)事評(píng)論閱讀近期精彩的時(shí)事評(píng)論, ,學(xué)習(xí)論者評(píng)說國內(nèi)外大事或社會(huì)熱點(diǎn)問題時(shí)的角度、觀點(diǎn)、方學(xué)習(xí)論者評(píng)說國內(nèi)外大事或社會(huì)熱點(diǎn)問題時(shí)的角度、

26、觀點(diǎn)、方法與邏輯。法與邏輯。(2)(2)思辨性表達(dá)思辨性表達(dá)學(xué)習(xí)表達(dá)和闡發(fā)自己的觀點(diǎn)學(xué)習(xí)表達(dá)和闡發(fā)自己的觀點(diǎn), ,力求立論正確力求立論正確, ,語言準(zhǔn)確語言準(zhǔn)確, ,論據(jù)恰論據(jù)恰當(dāng)當(dāng), ,講究邏輯。講究邏輯。學(xué)習(xí)多角度思考問題學(xué)習(xí)多角度思考問題, ,學(xué)習(xí)反駁學(xué)習(xí)反駁, ,能夠有理有據(jù)能夠有理有據(jù), ,以理服人。以理服人。圍繞感興趣的話題開展討論和辯論。圍繞感興趣的話題開展討論和辯論。7.7.文學(xué)閱讀與寫作文學(xué)閱讀與寫作解讀解讀本任務(wù)群旨在引導(dǎo)學(xué)生閱讀古今中外詩歌、小說、散文、劇本等優(yōu)秀作品本任務(wù)群旨在引導(dǎo)學(xué)生閱讀古今中外詩歌、小說、散文、劇本等優(yōu)秀作品, ,使學(xué)生在感受形象、品味語言、體驗(yàn)情感

27、、激活想象中提升文學(xué)欣賞能力使學(xué)生在感受形象、品味語言、體驗(yàn)情感、激活想象中提升文學(xué)欣賞能力, ,并嘗試創(chuàng)作文學(xué)作品并嘗試創(chuàng)作文學(xué)作品, ,學(xué)習(xí)撰寫文學(xué)評(píng)論學(xué)習(xí)撰寫文學(xué)評(píng)論, ,借以提高審美鑒賞能力和表達(dá)能借以提高審美鑒賞能力和表達(dá)能力。力。學(xué)習(xí)目學(xué)習(xí)目標(biāo)標(biāo)(1)(1)精讀古今中外優(yōu)秀的文學(xué)作品精讀古今中外優(yōu)秀的文學(xué)作品, ,感受作品中的藝術(shù)形象感受作品中的藝術(shù)形象, ,理解欣賞作品理解欣賞作品的語言表達(dá)的語言表達(dá), ,把握作品的內(nèi)涵把握作品的內(nèi)涵, ,理解作者的意圖。結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和閱理解作者的意圖。結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和閱讀寫作的經(jīng)歷讀寫作的經(jīng)歷, ,加深對(duì)作品的理解。嘗試在閱讀中發(fā)揮自

28、己的想象加深對(duì)作品的理解。嘗試在閱讀中發(fā)揮自己的想象, ,建構(gòu)自建構(gòu)自己閱讀的藝術(shù)世界。己閱讀的藝術(shù)世界?！叭牒跗渲腥牒跗渲? ,出乎其外出乎其外”, ,根據(jù)詩歌、散文、小說、劇本不同的藝術(shù)表現(xiàn)根據(jù)詩歌、散文、小說、劇本不同的藝術(shù)表現(xiàn)方式方式, ,發(fā)現(xiàn)作者獨(dú)特的藝術(shù)創(chuàng)造發(fā)現(xiàn)作者獨(dú)特的藝術(shù)創(chuàng)造, ,從語言、構(gòu)思、形象、意蘊(yùn)、情感等多個(gè)從語言、構(gòu)思、形象、意蘊(yùn)、情感等多個(gè)角度欣賞作品角度欣賞作品, ,獲得審美體驗(yàn)獲得審美體驗(yàn), ,認(rèn)識(shí)作品的美學(xué)價(jià)值。認(rèn)識(shí)作品的美學(xué)價(jià)值。養(yǎng)成寫讀書提要、筆記的習(xí)慣。根據(jù)需要養(yǎng)成寫讀書提要、筆記的習(xí)慣。根據(jù)需要, ,可選用雜感、隨筆、評(píng)論、研可選用雜感、隨筆、評(píng)論、研

29、究論文等方式究論文等方式, ,寫下自己的閱讀感受和見解寫下自己的閱讀感受和見解, ,與他人分享與他人分享, ,積累、豐富、提升積累、豐富、提升文學(xué)鑒賞經(jīng)驗(yàn)。文學(xué)鑒賞經(jīng)驗(yàn)。了解文學(xué)批評(píng)理論和方法的新進(jìn)展了解文學(xué)批評(píng)理論和方法的新進(jìn)展, ,嘗試運(yùn)用到文學(xué)閱讀中去。嘗試運(yùn)用到文學(xué)閱讀中去。積累和梳理所學(xué)文言作品中的文言實(shí)詞、虛詞和句式。積累和梳理所學(xué)文言作品中的文言實(shí)詞、虛詞和句式。(2)(2)文學(xué)寫作文學(xué)寫作結(jié)合所閱讀的作品結(jié)合所閱讀的作品, ,了解詩歌、散文、小說、劇本寫作的一般規(guī)律。了解詩歌、散文、小說、劇本寫作的一般規(guī)律。學(xué)習(xí)捕捉自己的創(chuàng)作靈感學(xué)習(xí)捕捉自己的創(chuàng)作靈感, ,用自己喜歡的表達(dá)方式

30、寫作用自己喜歡的表達(dá)方式寫作, ,與同學(xué)交流寫作與同學(xué)交流寫作體會(huì)。體會(huì)。嘗試?yán)m(xù)寫或改寫一種文學(xué)作品。嘗試?yán)m(xù)寫或改寫一種文學(xué)作品。二、學(xué)業(yè)水平質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)二、學(xué)業(yè)水平質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)水平水平質(zhì)量描述質(zhì)量描述一一1-11-1有主動(dòng)積累的意識(shí)有主動(dòng)積累的意識(shí), ,不斷擴(kuò)展自己的語文積累不斷擴(kuò)展自己的語文積累, ,能對(duì)學(xué)過的各類語言材料進(jìn)能對(duì)學(xué)過的各類語言材料進(jìn)行歸類行歸類; ;留心觀察生活留心觀察生活, ,記錄對(duì)生活的觀察和感受記錄對(duì)生活的觀察和感受; ;能主動(dòng)將自己的積累用于能主動(dòng)將自己的積累用于語言理解和表達(dá)。在語言運(yùn)用的過程中語言理解和表達(dá)。在語言運(yùn)用的過程中, ,能注意語境與交流的關(guān)系能注意語境與交流

31、的關(guān)系, ,能根據(jù)能根據(jù)具體的語言環(huán)境理解語言具體的語言環(huán)境理解語言, ,能憑借語感和積累及時(shí)調(diào)整自己的語言表達(dá)能憑借語感和積累及時(shí)調(diào)整自己的語言表達(dá), ,力力求使語言表達(dá)更準(zhǔn)確清晰。有反思和總結(jié)自己語文學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的意識(shí)求使語言表達(dá)更準(zhǔn)確清晰。有反思和總結(jié)自己語文學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的意識(shí), ,關(guān)注語關(guān)注語文學(xué)習(xí)方法的學(xué)習(xí)。文學(xué)習(xí)方法的學(xué)習(xí)。1-21-2在理解語言時(shí)在理解語言時(shí), ,能提取和概括主要信息能提取和概括主要信息, ,能區(qū)分事實(shí)和觀點(diǎn)能區(qū)分事實(shí)和觀點(diǎn), ,分析各部分內(nèi)容分析各部分內(nèi)容之間的關(guān)系之間的關(guān)系, ,發(fā)現(xiàn)觀點(diǎn)和材料之間的邏輯聯(lián)系發(fā)現(xiàn)觀點(diǎn)和材料之間的邏輯聯(lián)系; ;能利用獲得的信息解決具體能利

32、用獲得的信息解決具體問題。在表達(dá)時(shí)問題。在表達(dá)時(shí), ,能做到觀點(diǎn)明確、內(nèi)容完整、結(jié)構(gòu)清楚。能做到觀點(diǎn)明確、內(nèi)容完整、結(jié)構(gòu)清楚。1-31-3有欣賞語言文學(xué)作品的興趣有欣賞語言文學(xué)作品的興趣; ;能整體感受作品中的形象能整體感受作品中的形象, ,把握思想觀點(diǎn)和情把握思想觀點(diǎn)和情感傾向感傾向; ;能用適當(dāng)?shù)姆绞絺鬟_(dá)自己對(duì)作品的理解和感受。在文學(xué)鑒賞中能用適當(dāng)?shù)姆绞絺鬟_(dá)自己對(duì)作品的理解和感受。在文學(xué)鑒賞中, ,有有正確的價(jià)值觀。正確的價(jià)值觀。1-41-4有通過語文學(xué)習(xí)理解文化的意愿有通過語文學(xué)習(xí)理解文化的意愿, ,能通過閱讀語言文學(xué)作品能通過閱讀語言文學(xué)作品, ,開闊自己的視開闊自己的視野野, ,豐富

33、自己的人生體驗(yàn)豐富自己的人生體驗(yàn), ,感受和理解不同時(shí)代和地區(qū)的文化。有主動(dòng)探究感受和理解不同時(shí)代和地區(qū)的文化。有主動(dòng)探究文化問題的意識(shí)文化問題的意識(shí), ,能主動(dòng)梳理語文課程中涉及的文化現(xiàn)象能主動(dòng)梳理語文課程中涉及的文化現(xiàn)象, ,了解其中包含的了解其中包含的中國傳統(tǒng)文化內(nèi)容中國傳統(tǒng)文化內(nèi)容, ,重視優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承。重視優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承。二二2-12-1具有主動(dòng)積累的習(xí)慣具有主動(dòng)積累的習(xí)慣, ,能進(jìn)一步擴(kuò)展語文積累能進(jìn)一步擴(kuò)展語文積累, ,運(yùn)用多種方法整理自己積累的語言運(yùn)用多種方法整理自己積累的語言材料材料, ,發(fā)現(xiàn)各類語言材料之間的聯(lián)系。在語言運(yùn)用的過程中發(fā)現(xiàn)各類語言材料之間的聯(lián)系。在語

34、言運(yùn)用的過程中, ,能迅速、準(zhǔn)確地理解能迅速、準(zhǔn)確地理解語言的主要內(nèi)容和思想情感語言的主要內(nèi)容和思想情感, ,能憑借語感能憑借語感, ,結(jié)合具體語境理解重要詞語的隱含意思結(jié)合具體語境理解重要詞語的隱含意思, ,體會(huì)詞句所表達(dá)的情感體會(huì)詞句所表達(dá)的情感; ;能發(fā)現(xiàn)語言運(yùn)用中存在的比較明顯的問題能發(fā)現(xiàn)語言運(yùn)用中存在的比較明顯的問題, ,并運(yùn)用自己并運(yùn)用自己掌握的語言知識(shí)予以糾正。具有反思并整理語文學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的意識(shí)掌握的語言知識(shí)予以糾正。具有反思并整理語文學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的意識(shí), ,能用多種形式能用多種形式整理、記錄自己學(xué)習(xí)、生活中的所得。整理、記錄自己學(xué)習(xí)、生活中的所得。2-22-2在理解語言時(shí)在理解語言時(shí)

35、, ,能區(qū)分主要信息和次要信息能區(qū)分主要信息和次要信息, ,迅速理解并準(zhǔn)確概括其內(nèi)容、觀點(diǎn)和迅速理解并準(zhǔn)確概括其內(nèi)容、觀點(diǎn)和情感傾向情感傾向; ;能對(duì)獲得的信息及其表述邏輯作出評(píng)價(jià)能對(duì)獲得的信息及其表述邏輯作出評(píng)價(jià); ;能利用獲得的信息分析并解決能利用獲得的信息分析并解決具體問題。在表達(dá)時(shí)具體問題。在表達(dá)時(shí), ,能注意自己的語言運(yùn)用能注意自己的語言運(yùn)用, ,力求概念準(zhǔn)確、判斷合理、推理有力求概念準(zhǔn)確、判斷合理、推理有邏輯。邏輯。2-32-3喜歡欣賞語言文學(xué)作品喜歡欣賞語言文學(xué)作品; ;能整體感受作品的語言、形象和情感能整體感受作品的語言、形象和情感, ,展開合理的聯(lián)想和展開合理的聯(lián)想和想象想象

36、; ;能對(duì)作品的內(nèi)容和形式作出自己的評(píng)價(jià)。在文學(xué)鑒賞中能對(duì)作品的內(nèi)容和形式作出自己的評(píng)價(jià)。在文學(xué)鑒賞中, ,有正確的價(jià)值觀有正確的價(jià)值觀, ,有追求高雅審美情趣和高尚審美品位的意愿。有追求高雅審美情趣和高尚審美品位的意愿。2-42-4表現(xiàn)出對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的興趣表現(xiàn)出對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的興趣, ,喜歡學(xué)習(xí)漢語和漢字喜歡學(xué)習(xí)漢語和漢字, ,喜歡積累優(yōu)秀古代詩文喜歡積累優(yōu)秀古代詩文, ,能主動(dòng)梳理和探究語言材料中蘊(yùn)含的中國傳統(tǒng)文化內(nèi)容。能在自己的表達(dá)中運(yùn)能主動(dòng)梳理和探究語言材料中蘊(yùn)含的中國傳統(tǒng)文化內(nèi)容。能在自己的表達(dá)中運(yùn)用富有文化意蘊(yùn)的語言材料和語言形式用富有文化意蘊(yùn)的語言材料和語言形式, ,增

37、強(qiáng)語言的表現(xiàn)力。能理解語言文學(xué)作增強(qiáng)語言的表現(xiàn)力。能理解語言文學(xué)作品中涉及的文化現(xiàn)象和觀念品中涉及的文化現(xiàn)象和觀念, ,能理解和包容不同的文化觀念能理解和包容不同的文化觀念, ,能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)對(duì)能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)對(duì)學(xué)習(xí)中遇到的一些文化現(xiàn)象發(fā)表自己的看法。關(guān)注當(dāng)代語言文化現(xiàn)象學(xué)習(xí)中遇到的一些文化現(xiàn)象發(fā)表自己的看法。關(guān)注當(dāng)代語言文化現(xiàn)象, ,積極參與積極參與相關(guān)的多種語文實(shí)踐活動(dòng)。相關(guān)的多種語文實(shí)踐活動(dòng)。三三3-13-1在擴(kuò)展和整理自己語文積累的過程中在擴(kuò)展和整理自己語文積累的過程中, ,能發(fā)現(xiàn)聯(lián)系能發(fā)現(xiàn)聯(lián)系, ,探索規(guī)律探索規(guī)律, ,嘗試結(jié)合具體的語言材料嘗試結(jié)合具體的語言材料, ,說明自己對(duì)說

38、明自己對(duì)語言運(yùn)用規(guī)則的理解。能借助已有的語言知識(shí)和語感語言運(yùn)用規(guī)則的理解。能借助已有的語言知識(shí)和語感, ,結(jié)合具體語境分辨詞語語義和情感上的細(xì)微結(jié)合具體語境分辨詞語語義和情感上的細(xì)微差別差別; ;能憑借語感推斷結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的語句的意思能憑借語感推斷結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的語句的意思, ,能體味重要語句在語言環(huán)境中的意義和作用。能能體味重要語句在語言環(huán)境中的意義和作用。能根據(jù)具體的語境和表達(dá)的目的、要求根據(jù)具體的語境和表達(dá)的目的、要求, ,運(yùn)用口頭和書面語言運(yùn)用口頭和書面語言, ,文從字順、清晰明了地表達(dá)自己的真情文從字順、清晰明了地表達(dá)自己的真情實(shí)感。在總結(jié)語文學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上實(shí)感。在總結(jié)語文學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的

39、基礎(chǔ)上, ,能有意識(shí)地規(guī)劃自己的語文學(xué)習(xí)能有意識(shí)地規(guī)劃自己的語文學(xué)習(xí), ,提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。3-23-2在理解語言時(shí)在理解語言時(shí), ,能準(zhǔn)確概括觀點(diǎn)和情感能準(zhǔn)確概括觀點(diǎn)和情感, ,能分析并解釋觀點(diǎn)和材料之間的關(guān)系能分析并解釋觀點(diǎn)和材料之間的關(guān)系; ;能比較多個(gè)文本和材能比較多個(gè)文本和材料料, ,能在各部分信息之間建立聯(lián)系能在各部分信息之間建立聯(lián)系, ,把握主要信息把握主要信息, ,分析、說明復(fù)雜信息中可能存在的多種關(guān)系分析、說明復(fù)雜信息中可能存在的多種關(guān)系; ;能就能就文本的內(nèi)容和形式提出質(zhì)疑文本的內(nèi)容和形式提出質(zhì)疑, ,并能主動(dòng)查找相關(guān)資料支持自己的觀點(diǎn)并能主動(dòng)查找相關(guān)

40、資料支持自己的觀點(diǎn); ;利用文本中的相關(guān)信息解決具利用文本中的相關(guān)信息解決具體問題。在表達(dá)時(shí)體問題。在表達(dá)時(shí), ,講究邏輯講究邏輯, ,做到中心突出、內(nèi)容具體、語篇連貫、語言簡(jiǎn)明通順。做到中心突出、內(nèi)容具體、語篇連貫、語言簡(jiǎn)明通順。3-33-3喜歡欣賞語言文學(xué)作品喜歡欣賞語言文學(xué)作品; ;借助聯(lián)想和想象豐富自己對(duì)文學(xué)作品的體驗(yàn)和感受借助聯(lián)想和想象豐富自己對(duì)文學(xué)作品的體驗(yàn)和感受, ,能品味語言能品味語言, ,感受語言感受語言的美的美; ;能運(yùn)用多種形式表達(dá)自己的體驗(yàn)和感受能運(yùn)用多種形式表達(dá)自己的體驗(yàn)和感受; ;能對(duì)具體作品作出評(píng)論。在鑒賞中能對(duì)具體作品作出評(píng)論。在鑒賞中, ,能堅(jiān)持正確的價(jià)能堅(jiān)持

41、正確的價(jià)值觀值觀, ,體現(xiàn)高雅的審美追求。體現(xiàn)高雅的審美追求。3-43-4關(guān)注語言與文化的關(guān)系關(guān)注語言與文化的關(guān)系, ,有探究文化問題的意識(shí)有探究文化問題的意識(shí); ;對(duì)漢語、漢字和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有較濃厚的興趣對(duì)漢語、漢字和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有較濃厚的興趣, ,有主動(dòng)積累、梳理、探究富有文化意蘊(yùn)的語言材料的習(xí)慣。有比較、分析古今中外語言文學(xué)作品有主動(dòng)積累、梳理、探究富有文化意蘊(yùn)的語言材料的習(xí)慣。有比較、分析古今中外語言文學(xué)作品所反映的文化現(xiàn)象、文化觀念的意識(shí)所反映的文化現(xiàn)象、文化觀念的意識(shí), ,能根據(jù)語文課程學(xué)到的內(nèi)容能根據(jù)語文課程學(xué)到的內(nèi)容, ,對(duì)閱讀和表達(dá)交流中涉及的有關(guān)對(duì)閱讀和表達(dá)交流中涉

42、及的有關(guān)文化現(xiàn)象展開討論文化現(xiàn)象展開討論, ,有依據(jù)、有邏輯地闡明自己的觀點(diǎn)。關(guān)心當(dāng)代語言文化現(xiàn)象有依據(jù)、有邏輯地闡明自己的觀點(diǎn)。關(guān)心當(dāng)代語言文化現(xiàn)象, ,積極參與多種實(shí)踐積極參與多種實(shí)踐活動(dòng)活動(dòng), ,通過調(diào)查訪問、辯論演講、專題討論等活動(dòng)發(fā)展自己的文化理解與探究能力。通過調(diào)查訪問、辯論演講、專題討論等活動(dòng)發(fā)展自己的文化理解與探究能力。四四4-14-1能不斷擴(kuò)展自己的語文積累能不斷擴(kuò)展自己的語文積累, ,自覺整理在學(xué)習(xí)中獲得的語言材料和語言活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)自覺整理在學(xué)習(xí)中獲得的語言材料和語言活動(dòng)經(jīng)驗(yàn); ;在梳理的基礎(chǔ)上在梳理的基礎(chǔ)上, ,嘗試嘗試進(jìn)行專題探究進(jìn)行專題探究, ,發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含的語言運(yùn)用規(guī)律

43、發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含的語言運(yùn)用規(guī)律, ,并能用自己的語言加以解釋并能用自己的語言加以解釋; ;能將發(fā)現(xiàn)的語言運(yùn)用規(guī)律用能將發(fā)現(xiàn)的語言運(yùn)用規(guī)律用于自己的語文學(xué)習(xí)實(shí)踐。在語言運(yùn)用中于自己的語文學(xué)習(xí)實(shí)踐。在語言運(yùn)用中, ,能敏銳地感受文本或交際對(duì)象的語言特點(diǎn)和情感特征能敏銳地感受文本或交際對(duì)象的語言特點(diǎn)和情感特征, ,迅速判迅速判斷其表達(dá)的正誤與恰當(dāng)程度斷其表達(dá)的正誤與恰當(dāng)程度, ,察覺其言外之意和隱含的情感傾向察覺其言外之意和隱含的情感傾向; ;能根據(jù)具體的語境和表達(dá)的目的、要能根據(jù)具體的語境和表達(dá)的目的、要求求, ,運(yùn)用口頭和書面語言運(yùn)用口頭和書面語言, ,文從字順、準(zhǔn)確生動(dòng)地表達(dá)自己的真情實(shí)感。樂于與

44、他人分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)文從字順、準(zhǔn)確生動(dòng)地表達(dá)自己的真情實(shí)感。樂于與他人分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)驗(yàn), ,主動(dòng)吸收他人成功的經(jīng)驗(yàn)。主動(dòng)吸收他人成功的經(jīng)驗(yàn)。4-24-2在理解語言時(shí)在理解語言時(shí), ,能準(zhǔn)確、清楚地分析和闡明觀點(diǎn)與材料之間的關(guān)系能準(zhǔn)確、清楚地分析和闡明觀點(diǎn)與材料之間的關(guān)系, ,能就文本的內(nèi)容或形式提出質(zhì)疑能就文本的內(nèi)容或形式提出質(zhì)疑, ,展展開聯(lián)想開聯(lián)想, ,并能找出相關(guān)證據(jù)材料支持自己的觀點(diǎn)并能找出相關(guān)證據(jù)材料支持自己的觀點(diǎn), ,反駁或補(bǔ)充解釋文本的觀點(diǎn)。能比較、歸納和概括多反駁或補(bǔ)充解釋文本的觀點(diǎn)。能比較、歸納和概括多個(gè)文本的信息個(gè)文本的信息, ,發(fā)現(xiàn)其內(nèi)容、觀點(diǎn)、情感、材料組織與使用等

45、方面的異同發(fā)現(xiàn)其內(nèi)容、觀點(diǎn)、情感、材料組織與使用等方面的異同, ,嘗試提出需要深入探究的問嘗試提出需要深入探究的問題。能用文本中提供的事實(shí)、觀點(diǎn)、程序、策略和方法解決學(xué)習(xí)和生活實(shí)際中遇到的具體問題。在表題。能用文本中提供的事實(shí)、觀點(diǎn)、程序、策略和方法解決學(xué)習(xí)和生活實(shí)際中遇到的具體問題。在表達(dá)時(shí)達(dá)時(shí), ,講究邏輯講究邏輯, ,注重情感注重情感, ,能綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式能綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式, ,從多個(gè)角度、多個(gè)方面表達(dá)自己的理解和感受從多個(gè)角度、多個(gè)方面表達(dá)自己的理解和感受, ,力力求做到觀點(diǎn)明確求做到觀點(diǎn)明確, ,內(nèi)容豐富內(nèi)容豐富, ,思路清晰思路清晰, ,感情真實(shí)健康感情真實(shí)健康, ,表達(dá)

46、準(zhǔn)確、生動(dòng)。表達(dá)準(zhǔn)確、生動(dòng)。4-34-3在鑒賞活動(dòng)中在鑒賞活動(dòng)中, ,能結(jié)合作品的具體內(nèi)容能結(jié)合作品的具體內(nèi)容, ,闡釋作品的情感、形象、主題和思想內(nèi)涵闡釋作品的情感、形象、主題和思想內(nèi)涵, ,能對(duì)作品的表現(xiàn)手法能對(duì)作品的表現(xiàn)手法作出自己的評(píng)論。能比較兩個(gè)以上的文學(xué)作品在主題、表現(xiàn)形式、作品風(fēng)格上的異同作出自己的評(píng)論。能比較兩個(gè)以上的文學(xué)作品在主題、表現(xiàn)形式、作品風(fēng)格上的異同, ,能對(duì)同一個(gè)文學(xué)能對(duì)同一個(gè)文學(xué)作品的不同闡釋提出自己的看法或質(zhì)疑。喜歡嘗試用不同的語言表現(xiàn)形式表達(dá)自己的思想和情感作品的不同闡釋提出自己的看法或質(zhì)疑。喜歡嘗試用不同的語言表現(xiàn)形式表達(dá)自己的思想和情感, ,嘗試嘗試創(chuàng)作文

47、學(xué)作品。在文學(xué)鑒賞和語言表達(dá)中創(chuàng)作文學(xué)作品。在文學(xué)鑒賞和語言表達(dá)中, ,追求正確的價(jià)值觀、高雅的審美情趣和高尚的審美品位。追求正確的價(jià)值觀、高雅的審美情趣和高尚的審美品位。4-44-4有通過語言學(xué)習(xí)深入理解、探究文化問題的濃厚興趣和意愿有通過語言學(xué)習(xí)深入理解、探究文化問題的濃厚興趣和意愿, ,能在閱讀和表達(dá)交流中探析有關(guān)文化現(xiàn)象能在閱讀和表達(dá)交流中探析有關(guān)文化現(xiàn)象; ;能結(jié)合具體的語言文學(xué)作品能結(jié)合具體的語言文學(xué)作品, ,分析、論述相關(guān)的文化現(xiàn)象和觀念分析、論述相關(guān)的文化現(xiàn)象和觀念, ,比較、分析古今中外語言文學(xué)作品在比較、分析古今中外語言文學(xué)作品在文化觀念上的異同。能主動(dòng)參與語言文化問題的討

48、論和相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)文化觀念上的異同。能主動(dòng)參與語言文化問題的討論和相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng), ,能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí), ,對(duì)自己感興趣的某些語言、文學(xué)、文化現(xiàn)象及社會(huì)熱點(diǎn)問題進(jìn)行專題探究對(duì)自己感興趣的某些語言、文學(xué)、文化現(xiàn)象及社會(huì)熱點(diǎn)問題進(jìn)行專題探究, ,嘗試寫相關(guān)調(diào)查報(bào)告或?qū)ｎ}嘗試寫相關(guān)調(diào)查報(bào)告或?qū)ｎ}研究報(bào)告研究報(bào)告, ,發(fā)展自己的文化理解與探究能力發(fā)展自己的文化理解與探究能力, ,主動(dòng)吸收先進(jìn)的文化主動(dòng)吸收先進(jìn)的文化, ,傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。五五5-15-1有探索語言運(yùn)用規(guī)律的興趣有探索語言運(yùn)用規(guī)律的興趣, ,能主動(dòng)收集、整理、探究生活中常見的語言

49、現(xiàn)象能主動(dòng)收集、整理、探究生活中常見的語言現(xiàn)象; ;能發(fā)能發(fā)現(xiàn)所學(xué)的語言文學(xué)作品中的各類聯(lián)系現(xiàn)所學(xué)的語言文學(xué)作品中的各類聯(lián)系, ,對(duì)學(xué)過的重要作品和具有典型性的語言材料進(jìn)對(duì)學(xué)過的重要作品和具有典型性的語言材料進(jìn)行分類整理行分類整理, ,加深自己對(duì)語言文學(xué)作品的理解和領(lǐng)悟。在整理過程中加深自己對(duì)語言文學(xué)作品的理解和領(lǐng)悟。在整理過程中, ,能提出自己感能提出自己感興趣的問題興趣的問題, ,嘗試用所學(xué)的知識(shí)解決相關(guān)問題。在語言運(yùn)用中嘗試用所學(xué)的知識(shí)解決相關(guān)問題。在語言運(yùn)用中, ,能根據(jù)具體的語境組能根據(jù)具體的語境組織表達(dá)內(nèi)容織表達(dá)內(nèi)容, ,選擇合適的表達(dá)方式選擇合適的表達(dá)方式, ,有效地運(yùn)用口頭和書

50、面語言實(shí)現(xiàn)溝通交流。能自有效地運(yùn)用口頭和書面語言實(shí)現(xiàn)溝通交流。能自覺、有效地規(guī)劃自己的語文學(xué)習(xí)覺、有效地規(guī)劃自己的語文學(xué)習(xí), ,樂于與同學(xué)分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)樂于與同學(xué)分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn), ,主動(dòng)幫助他人提主動(dòng)幫助他人提高語文學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。高語文學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。5-25-2在理解語言時(shí)在理解語言時(shí), ,能從多角度、多方面獲得信息能從多角度、多方面獲得信息, ,有效地篩選信息有效地篩選信息, ,比較和分析其異同比較和分析其異同; ;能清晰地解釋文本中事實(shí)、材料、觀點(diǎn)與推斷的關(guān)系能清晰地解釋文本中事實(shí)、材料、觀點(diǎn)與推斷的關(guān)系, ,分析其推論的合理性分析其推論的合理性, ,或揭示或揭示其可能存在

51、的矛盾、模糊或故意混淆之處等其可能存在的矛盾、模糊或故意混淆之處等; ;能依據(jù)多個(gè)信息來源能依據(jù)多個(gè)信息來源, ,對(duì)文本信息、觀對(duì)文本信息、觀點(diǎn)的真實(shí)性、可靠性作出自己的判斷點(diǎn)的真實(shí)性、可靠性作出自己的判斷, ,并邏輯清晰地闡明自己的依據(jù)并邏輯清晰地闡明自己的依據(jù); ;能從多篇文本能從多篇文本或一組信息材料中發(fā)現(xiàn)新的關(guān)聯(lián)或一組信息材料中發(fā)現(xiàn)新的關(guān)聯(lián), ,推斷、整合出新的信息或解決問題的策略、程序和推斷、整合出新的信息或解決問題的策略、程序和方法方法, ,并運(yùn)用于解決自己學(xué)習(xí)和生活中遇到的相關(guān)問題。能圍繞某一方面的問題組織并運(yùn)用于解決自己學(xué)習(xí)和生活中遇到的相關(guān)問題。能圍繞某一方面的問題組織專題探

52、討專題探討, ,形成自己的觀點(diǎn)。在表達(dá)時(shí)形成自己的觀點(diǎn)。在表達(dá)時(shí), ,追求思想的深刻性和表達(dá)的獨(dú)創(chuàng)性追求思想的深刻性和表達(dá)的獨(dú)創(chuàng)性, ,講究語言講究語言運(yùn)用運(yùn)用, ,力求用不同的詞語準(zhǔn)確表達(dá)概念力求用不同的詞語準(zhǔn)確表達(dá)概念, ,用多種語句形式表達(dá)自己的判斷和推理用多種語句形式表達(dá)自己的判斷和推理; ;喜歡喜歡嘗試用多種文體、語體、媒介多樣地表達(dá)自己的思想和情感嘗試用多種文體、語體、媒介多樣地表達(dá)自己的思想和情感, ,追求表達(dá)的準(zhǔn)確性、深追求表達(dá)的準(zhǔn)確性、深刻性、靈活性、生動(dòng)性?？绦?、靈活性、生動(dòng)性。5-35-3在鑒賞活動(dòng)中在鑒賞活動(dòng)中, ,能從不同角度、不同層面鑒賞文學(xué)作品能從不同角度、不同層

53、面鑒賞文學(xué)作品, ,能具體清晰地闡釋能具體清晰地闡釋自己對(duì)作品的情感、形象、主題和思想內(nèi)涵、表現(xiàn)形式及作品風(fēng)格的理解自己對(duì)作品的情感、形象、主題和思想內(nèi)涵、表現(xiàn)形式及作品風(fēng)格的理解。能比較多個(gè)不同作品的異同。能比較多個(gè)不同作品的異同, ,能對(duì)同一作品的不同闡釋發(fā)表自己的觀點(diǎn)能對(duì)同一作品的不同闡釋發(fā)表自己的觀點(diǎn), ,且內(nèi)容具體且內(nèi)容具體, ,依據(jù)充分。能對(duì)作品的藝術(shù)形象及價(jià)值有獨(dú)到的感悟和理解。依據(jù)充分。能對(duì)作品的藝術(shù)形象及價(jià)值有獨(dú)到的感悟和理解。有文學(xué)創(chuàng)作的興趣和愿望有文學(xué)創(chuàng)作的興趣和愿望, ,愿意用文學(xué)的形式表達(dá)自己的情感愿意用文學(xué)的形式表達(dá)自己的情感, ,追求正確的追求正確的價(jià)值觀、高雅的

54、審美情趣和高尚的審美品位。價(jià)值觀、高雅的審美情趣和高尚的審美品位。5-45-4有通過語言學(xué)習(xí)深入理解、探究文化問題的濃厚興趣和意愿有通過語言學(xué)習(xí)深入理解、探究文化問題的濃厚興趣和意愿, ,能在閱讀和表能在閱讀和表達(dá)交流中探析有關(guān)文化現(xiàn)象達(dá)交流中探析有關(guān)文化現(xiàn)象; ;具有文化批判和反思的意識(shí)具有文化批判和反思的意識(shí), ,能結(jié)合具體的語能結(jié)合具體的語言文學(xué)作品言文學(xué)作品, ,從多角度、多層面分析、論述相關(guān)的文化現(xiàn)象和觀念。能主動(dòng)從多角度、多層面分析、論述相關(guān)的文化現(xiàn)象和觀念。能主動(dòng)參與語言文化問題的討論和相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)參與語言文化問題的討論和相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng), ,能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)能綜合運(yùn)

55、用所學(xué)的知識(shí), ,對(duì)生活中自己感興趣的某些語言、文學(xué)、文化現(xiàn)象及社會(huì)熱點(diǎn)問題進(jìn)行專對(duì)生活中自己感興趣的某些語言、文學(xué)、文化現(xiàn)象及社會(huì)熱點(diǎn)問題進(jìn)行專題探究題探究, ,寫相關(guān)調(diào)查報(bào)告或?qū)ｎ}研究報(bào)告寫相關(guān)調(diào)查報(bào)告或?qū)ｎ}研究報(bào)告, ,組織專題討論和報(bào)告會(huì)組織專題討論和報(bào)告會(huì); ;嘗試用歷嘗試用歷史眼光和現(xiàn)代觀念史眼光和現(xiàn)代觀念, ,辯證地審視和評(píng)論古今中外語言文學(xué)作品的內(nèi)容和思想辯證地審視和評(píng)論古今中外語言文學(xué)作品的內(nèi)容和思想傾向傾向, ,對(duì)當(dāng)代文化建設(shè)發(fā)表自己的見解。對(duì)當(dāng)代文化建設(shè)發(fā)表自己的見解。三、高中語文素養(yǎng)水平描述三、高中語文素養(yǎng)水平描述語言建構(gòu)與運(yùn)用語言建構(gòu)與運(yùn)用水水平平一一有主動(dòng)積累語言材

56、料的意識(shí)和習(xí)慣有主動(dòng)積累語言材料的意識(shí)和習(xí)慣, ,能在初中學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上能在初中學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上, ,進(jìn)一步擴(kuò)展語進(jìn)一步擴(kuò)展語言材料的積累言材料的積累, ,能運(yùn)用多種方法整理自己積累的語言材料能運(yùn)用多種方法整理自己積累的語言材料, ,發(fā)現(xiàn)各類語言材發(fā)現(xiàn)各類語言材料之間的聯(lián)系。在語言運(yùn)用的過程中料之間的聯(lián)系。在語言運(yùn)用的過程中, ,能根據(jù)具體的語言環(huán)境理解語言能根據(jù)具體的語言環(huán)境理解語言, ,能能憑借語感和積累及時(shí)調(diào)整自己的語言表達(dá)憑借語感和積累及時(shí)調(diào)整自己的語言表達(dá), ,力求使語言表達(dá)更準(zhǔn)確清晰。能力求使語言表達(dá)更準(zhǔn)確清晰。能初步具有反思并整理語文學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的意識(shí)初步具有反思并整理語文學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的意識(shí),

57、 ,能用多種形式整理、記錄自己學(xué)能用多種形式整理、記錄自己學(xué)習(xí)、生活中的所得。習(xí)、生活中的所得。水水平平二二能不斷擴(kuò)展自己的語文積累能不斷擴(kuò)展自己的語文積累, ,自覺整理獲得的語言材料和言語活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)自覺整理獲得的語言材料和言語活動(dòng)經(jīng)驗(yàn); ;能能發(fā)現(xiàn)聯(lián)系發(fā)現(xiàn)聯(lián)系, ,探索規(guī)律探索規(guī)律, ,嘗試結(jié)合具體的語言材料嘗試結(jié)合具體的語言材料, ,說明自己對(duì)語言運(yùn)用規(guī)則的說明自己對(duì)語言運(yùn)用規(guī)則的理解理解, ,并應(yīng)用于自己的語文學(xué)習(xí)實(shí)踐。能敏銳地感受文本或交際對(duì)象的語言并應(yīng)用于自己的語文學(xué)習(xí)實(shí)踐。能敏銳地感受文本或交際對(duì)象的語言特點(diǎn)和情感特征特點(diǎn)和情感特征, ,判斷其表達(dá)的正誤與恰當(dāng)程度判斷其表達(dá)的正誤與恰

58、當(dāng)程度, ,察覺其言外之意和隱含的察覺其言外之意和隱含的情感傾向。能根據(jù)具體的語境和表達(dá)的目的、要求情感傾向。能根據(jù)具體的語境和表達(dá)的目的、要求, ,運(yùn)用口頭和書面語言文運(yùn)用口頭和書面語言文從字順、準(zhǔn)確生動(dòng)地表達(dá)自己的真情實(shí)感。樂于與他人分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)從字順、準(zhǔn)確生動(dòng)地表達(dá)自己的真情實(shí)感。樂于與他人分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)驗(yàn), ,主動(dòng)吸收他人成功的經(jīng)驗(yàn)。主動(dòng)吸收他人成功的經(jīng)驗(yàn)。水水平平三三有探索語言運(yùn)用規(guī)律的興趣有探索語言運(yùn)用規(guī)律的興趣, ,能主動(dòng)收集、整理、探究生活中常見的語言現(xiàn)能主動(dòng)收集、整理、探究生活中常見的語言現(xiàn)象象; ;能發(fā)現(xiàn)各類聯(lián)系能發(fā)現(xiàn)各類聯(lián)系, ,對(duì)學(xué)過的語言材料進(jìn)行分類整理對(duì)學(xué)過

59、的語言材料進(jìn)行分類整理, ,加深理解和領(lǐng)悟。在加深理解和領(lǐng)悟。在整理過程中整理過程中, ,能提出自己感興趣的問題能提出自己感興趣的問題, ,嘗試用所學(xué)的知識(shí)解決。在語言運(yùn)嘗試用所學(xué)的知識(shí)解決。在語言運(yùn)用中用中, ,能根據(jù)具體的語境組織表達(dá)內(nèi)容能根據(jù)具體的語境組織表達(dá)內(nèi)容, ,選擇合適的表達(dá)方式選擇合適的表達(dá)方式, ,有效地運(yùn)用口有效地運(yùn)用口頭和書面語言實(shí)現(xiàn)溝通交流。能自覺、有效地規(guī)劃自己的語文學(xué)習(xí)頭和書面語言實(shí)現(xiàn)溝通交流。能自覺、有效地規(guī)劃自己的語文學(xué)習(xí), ,樂于與樂于與同學(xué)分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)同學(xué)分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn), ,主動(dòng)幫助他人提高語文學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。主動(dòng)幫助他人提高語文學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率

60、。思維發(fā)展與提升思維發(fā)展與提升水水平平一一在理解語言時(shí)在理解語言時(shí), ,能提取和概括主要信息能提取和概括主要信息, ,能區(qū)分事實(shí)和觀點(diǎn)能區(qū)分事實(shí)和觀點(diǎn), ,分析各部分內(nèi)容之間的關(guān)分析各部分內(nèi)容之間的關(guān)系系, ,區(qū)分主要信息和次要信息區(qū)分主要信息和次要信息, ,發(fā)現(xiàn)觀點(diǎn)和材料之間的邏輯聯(lián)系發(fā)現(xiàn)觀點(diǎn)和材料之間的邏輯聯(lián)系; ;能概括文本的內(nèi)容、能概括文本的內(nèi)容、觀點(diǎn)和情感傾向觀點(diǎn)和情感傾向, ,能對(duì)獲得的信息及其表述邏輯作出評(píng)價(jià)能對(duì)獲得的信息及其表述邏輯作出評(píng)價(jià); ;能利用獲得的信息解決具體能利用獲得的信息解決具體問題。在表達(dá)時(shí)問題。在表達(dá)時(shí), ,能做到觀點(diǎn)明確、內(nèi)容完整、結(jié)構(gòu)清楚。能做到觀點(diǎn)明確、

61、內(nèi)容完整、結(jié)構(gòu)清楚。水水平平二二在理解語言時(shí)在理解語言時(shí), ,能準(zhǔn)確概括觀點(diǎn)和情感能準(zhǔn)確概括觀點(diǎn)和情感, ,能分析并解釋觀點(diǎn)和材料之間的關(guān)系能分析并解釋觀點(diǎn)和材料之間的關(guān)系; ;能比較能比較多個(gè)文本和材料多個(gè)文本和材料, ,能在各部分信息之間建立聯(lián)系能在各部分信息之間建立聯(lián)系, ,把握主要信息把握主要信息, ,分析、說明復(fù)雜信息分析、說明復(fù)雜信息中可能存在的多種關(guān)系中可能存在的多種關(guān)系; ;能就文本的內(nèi)容和形式提出質(zhì)疑能就文本的內(nèi)容和形式提出質(zhì)疑, ,展開聯(lián)想展開聯(lián)想; ;并能主動(dòng)查找相并能主動(dòng)查找相關(guān)資料支持自己的觀點(diǎn)關(guān)資料支持自己的觀點(diǎn), ,反駁或補(bǔ)充解釋文本的觀點(diǎn)。能比較、歸納、概括和探

62、究多反駁或補(bǔ)充解釋文本的觀點(diǎn)。能比較、歸納、概括和探究多個(gè)文本的信息個(gè)文本的信息, ,發(fā)現(xiàn)其異同。利用文本中的相關(guān)信息和程序、方法解決具體問題。在發(fā)現(xiàn)其異同。利用文本中的相關(guān)信息和程序、方法解決具體問題。在表達(dá)時(shí)表達(dá)時(shí), ,講究邏輯講究邏輯, ,注重情感注重情感, ,能綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式能綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式, ,做到中心突出做到中心突出, ,內(nèi)容具體內(nèi)容具體, ,思路思路清晰清晰, ,感情真實(shí)健康感情真實(shí)健康, ,表達(dá)準(zhǔn)確、生動(dòng)。表達(dá)準(zhǔn)確、生動(dòng)。水水平平三三在理解語言時(shí)在理解語言時(shí), ,能從多角度、多方面獲得信息能從多角度、多方面獲得信息, ,有效地篩選信息有效地篩選信息, ,比較和分析其

63、異同比較和分析其異同; ;能能清晰地解釋文本中事實(shí)、材料、觀點(diǎn)與推斷的關(guān)系清晰地解釋文本中事實(shí)、材料、觀點(diǎn)與推斷的關(guān)系, ,分析其推論的合理性分析其推論的合理性, ,或揭示其可或揭示其可能存在的矛盾、模糊或故意混淆之處等能存在的矛盾、模糊或故意混淆之處等; ;能依據(jù)多個(gè)信息來源能依據(jù)多個(gè)信息來源, ,對(duì)文本信息、觀點(diǎn)的真對(duì)文本信息、觀點(diǎn)的真實(shí)性、可靠性作出自己的判斷實(shí)性、可靠性作出自己的判斷, ,并邏輯清晰地闡明自己的依據(jù)并邏輯清晰地闡明自己的依據(jù); ;能從多篇文本中發(fā)現(xiàn)新能從多篇文本中發(fā)現(xiàn)新的信息或解決問題的策略、程序和方法的信息或解決問題的策略、程序和方法, ,并運(yùn)用于解決問題。能圍繞某一

64、方面的問題并運(yùn)用于解決問題。能圍繞某一方面的問題組織專題探討組織專題探討, ,形成自己的觀點(diǎn)。在表達(dá)時(shí)形成自己的觀點(diǎn)。在表達(dá)時(shí), ,追求思想的深刻性和表達(dá)的獨(dú)創(chuàng)性追求思想的深刻性和表達(dá)的獨(dú)創(chuàng)性, ,講究講究語言運(yùn)用語言運(yùn)用, ,力求用不同的詞語準(zhǔn)確表達(dá)概念力求用不同的詞語準(zhǔn)確表達(dá)概念, ,用多種語句形式表達(dá)自己的判斷和推理用多種語句形式表達(dá)自己的判斷和推理; ;喜歡嘗試用多種文體、語體、媒介多樣地表達(dá)自己的思想和情感喜歡嘗試用多種文體、語體、媒介多樣地表達(dá)自己的思想和情感, ,追求表達(dá)的準(zhǔn)確性追求表達(dá)的準(zhǔn)確性、深刻性、靈活性、生動(dòng)性。、深刻性、靈活性、生動(dòng)性。審美鑒賞與創(chuàng)造審美鑒賞與創(chuàng)造水水平

65、平一一有欣賞語言文學(xué)作品的興趣有欣賞語言文學(xué)作品的興趣; ;能整體感受作品中的語言、形象和情感能整體感受作品中的語言、形象和情感, ,能整體能整體把握思想觀點(diǎn)和情感傾向把握思想觀點(diǎn)和情感傾向, ,展開合理的聯(lián)想和想象展開合理的聯(lián)想和想象; ;能借助適當(dāng)?shù)姆绞絺鬟_(dá)自能借助適當(dāng)?shù)姆绞絺鬟_(dá)自己對(duì)作品的理解和感受己對(duì)作品的理解和感受, ,對(duì)作品的內(nèi)容和形式作出自己的評(píng)價(jià)。在文學(xué)鑒賞對(duì)作品的內(nèi)容和形式作出自己的評(píng)價(jià)。在文學(xué)鑒賞中中, ,有正確的價(jià)值觀有正確的價(jià)值觀, ,有追求高雅審美情趣和高尚審美品位的意愿。有追求高雅審美情趣和高尚審美品位的意愿。水水平平二二喜歡欣賞語言文學(xué)作品喜歡欣賞語言文學(xué)作品;

66、;借助聯(lián)想和想象豐富自己對(duì)文學(xué)作品的體驗(yàn)和感受借助聯(lián)想和想象豐富自己對(duì)文學(xué)作品的體驗(yàn)和感受, ,能品味語言能品味語言, ,感受語言的美感受語言的美; ;能運(yùn)用多種形式表達(dá)自己的體驗(yàn)和感受能運(yùn)用多種形式表達(dá)自己的體驗(yàn)和感受; ;能結(jié)合能結(jié)合作品的具體內(nèi)容作品的具體內(nèi)容, ,闡釋作品的情感、形象、主題和思想內(nèi)涵闡釋作品的情感、形象、主題和思想內(nèi)涵, ,能針對(duì)具體作品能針對(duì)具體作品作出評(píng)論。能比較兩個(gè)以上的文學(xué)作品作出評(píng)論。能比較兩個(gè)以上的文學(xué)作品, ,能對(duì)同一個(gè)文學(xué)作品的不同闡釋提能對(duì)同一個(gè)文學(xué)作品的不同闡釋提出自己的看法或質(zhì)疑。嘗試創(chuàng)作文學(xué)作品。在文學(xué)鑒賞和語言表達(dá)中出自己的看法或質(zhì)疑。嘗試創(chuàng)作文學(xué)作品。在文學(xué)鑒賞和語言表達(dá)中, ,能堅(jiān)能堅(jiān)持正確的價(jià)值觀持正確的價(jià)值觀, ,體現(xiàn)高雅的審美追求。體現(xiàn)高雅的審美追求。水水平平三三在鑒賞活動(dòng)中在鑒賞活動(dòng)中, ,能從不同角度、不同層面鑒賞文學(xué)作品能從不同角度、不同層面鑒賞文學(xué)作品, ,能具體清晰地闡釋自能具體清晰地闡釋自己對(duì)作品的情感、形象、主題和思想內(nèi)涵、表現(xiàn)形式及作品風(fēng)格的理解。能己對(duì)作品的情感、形象、主題和思想內(nèi)涵、表現(xiàn)形式及作品風(fēng)格的理解