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1、 湖北版小學科學四年級上冊單元 《是誰制造了風》教學設計 教材分析： 《是誰制造了風》是鄂教版四年級上冊《明天的天氣怎樣》單元的第三課，教材內(nèi)容包括兩個部分:1、思考討論生活中人們怎樣制造風的，產(chǎn)生風的原因。2、研究自然界風的形成。本課學習需要學生積累氣溫變化、風向風力大小方面的知識，及自然界夏季冬季風向的等方面的經(jīng)驗。 教學目標： 1、能根據(jù)生活經(jīng)驗制造風，感受空氣流動起來能產(chǎn)生。 2、圍繞問題能思考并作出猜想，會做風的形成模擬實驗，并根據(jù)實驗現(xiàn)象推想自然界里風的成因，知道自然界的風是太陽使空氣流動起來形成的。 3、體會到科學探究的樂趣，培養(yǎng)學生認真觀察、耐心實驗的科學態(tài)度。

2、 教學重點：探究自然界中風是怎樣形成的。 教學難點：通過模擬實驗推理自然界中太陽的熱使空氣流動形成了風。 教學準備：分組材料： 教學過程： 一、 情境激趣，提出問題 1、 感受風：了解一下，同學們平時是不是愛留心觀察周圍環(huán)境中的自然現(xiàn)象。（播放風的視頻） A、 短片中是一種什么自然現(xiàn)象？你是怎么知道的？ B、 刮的是什么風？風向怎么樣？ C、 本地春季經(jīng)常刮什么風？秋天經(jīng)常刮什么風？ 2、 制造風：現(xiàn)在教室里有沒有風？怎樣才能知道教室里有沒有風？ A、教師演示：點香或用紙條、線觀察，是不是有風。 B、現(xiàn)在教室里沒有風，同學們有沒有辦法制造風呢？（用扇子、書扇風，用嘴吹風

3、等） C、生活中，還有哪些辦法制造風？（電扇扇、空調(diào)吹） 3、提問：用扇、吹這些方法，為什么能產(chǎn)生風呢？ 生：扇、吹把靜止的空氣扇動了；吹空氣會流動。 師：為什么扇、吹，靜止的空氣就能流動起來？ 師：誰能說一說，（我們制造的）風是怎樣形成的？ 整理：空氣受力流動形成風。 3、 我們觀察到自然界里的風是怎么形成的呢？ 生：也是空氣流動形成的。 一、 啟發(fā)思考，探究問題 1、 啟發(fā)：我們用扇、吹等辦法，使空氣受力流動形成風，自然界中，又是誰有那么大的力量，使空氣流動起來形成風呢？ A、 觀察天氣預報中我國南北各地氣溫、風向圖，各地的氣溫有什么不同？風向怎樣？ B、 思考并交流，自然中，空氣的流動可能與什么有關？說明自己的理由。 2、 怎樣做實驗研究？ A、出示實驗裝置，有什么辦法把裝置內(nèi)外的氣溫變得不一樣？ B、有什么辦法能很容易地觀察空氣是否流動形成了風？ C、想想，做這個實驗還應注意什么？ 3、學生動手實驗。 三、組織討論，研討問題。 1、組織匯報實驗現(xiàn)象。 A、實驗前后，煙的流動方向怎樣？ B、點燃蠟燭放入裝置里，煙的流動方向有什么變化？ 2、組織研討： A、實驗中空氣是怎樣流動的？ B、是誰使空氣流動形成風的？ C、自然界的風是怎樣形成的？