《《三國鼎立局面的形成》教學(xué)反思》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《三國鼎立局面的形成》教學(xué)反思（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、第20課 《三國鼎立局面的形成》教學(xué)反思 明新中學(xué) 吳輝煌 優(yōu)點： 首先，本次教學(xué)課前準(zhǔn)備較為充足，能立足本校實際，給學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)與知識的傳授。提前一天讓學(xué)生上網(wǎng)找資料并課前分發(fā)學(xué)案讓學(xué)生預(yù)習(xí)、熟悉課文及對一些難點問題的挖掘，使學(xué)生在課堂中有資料可以參考，有資料可辯。并把學(xué)生課外已有的知識和教材的新知識有機(jī)地整合，培養(yǎng)了學(xué)生搜集資料、獲取資料的能力。 其次，從整個教案設(shè)計來看，突出“為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)”“充分發(fā)展學(xué)生個性”的理念，面向全體學(xué)生，設(shè)計題目符合各層次學(xué)生的實際，使大家都能體會到成功的快樂；學(xué)生自己收集資料，過濾篩選，突出學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的體驗，真正做到使學(xué)

2、生成為學(xué)習(xí)的主人，成為課堂上的主人。在學(xué)習(xí)探究中發(fā)現(xiàn)問題并自己探究解決問題，充分體現(xiàn)了課程改革的精神和課程目標(biāo)的要求。整個課堂師生氣氛輕松融洽。 不足：第一，導(dǎo)入新課時，用時太長，有點虎頭蛇尾，導(dǎo)致最后沒有課堂小結(jié)，情感態(tài)度價值觀的升華不夠，準(zhǔn)備還不夠； 第二，板書不夠明確，應(yīng)正式些，原先的設(shè)計可作為副板書，應(yīng)把本課的重點內(nèi)容在黑板上體現(xiàn)出來； 第三，表格應(yīng)讓學(xué)生自己設(shè)計，并盡量在課堂上落實或讓學(xué)生落實到書上； 第四，對于“官渡之戰(zhàn)”、“赤壁之戰(zhàn)”兩次戰(zhàn)爭曹操一成一敗的原因應(yīng)當(dāng)加以講解，過于粗糙；兩次戰(zhàn)爭應(yīng)列表進(jìn)行比較，以便學(xué)生清晰的認(rèn)識與掌握。 第五，歷史與現(xiàn)實的結(jié)合感還不夠強(qiáng)，今后要多多努力。 通過這一課的教學(xué)設(shè)計和實施，使我認(rèn)識到： 1、教師要注意對課堂教學(xué)的設(shè)計，有時一個精心的設(shè)計，可以取得異想不到的效果。 2、教師的教學(xué)設(shè)計要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力為出發(fā)點，要圍繞著培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)這一中心來進(jìn)行。 3、學(xué)生有強(qiáng)烈的求知欲望和敏捷的思維能力，教師要注重挖掘和引導(dǎo)。