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人教版學(xué)語文三年級《不會叫的狗》和《在牛肚子里旅行》教案 小學(xué)語文三年級上冊《不會叫的狗》教學(xué)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)說明： 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，以培養(yǎng)學(xué)生主動獲取知識的能力、交流與合作的能力、分析和解決問題的能力。在學(xué)生已經(jīng)初步掌握預(yù)測閱讀方法的基礎(chǔ)上，給予學(xué)生自主選擇的權(quán)利，自主閱讀的空間，通過小組合作交流，充分尊重學(xué)生獨(dú)特的想象與體驗(yàn)，在探究、評價的過程中提煉預(yù)測的有效方法，提高學(xué)生的閱讀能力。 課前準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備： 1.制作重點(diǎn)詞句的課件。 2.熟記故事的結(jié)尾。 學(xué)生準(zhǔn)備： 1.預(yù)習(xí)課文，要求讀三遍，畫出生字詞語，想一想：故事主要講了什么？ 2.通過查詞典理解文中不明白的詞語。 3.找一個同學(xué)不熟悉的故事，朗讀預(yù)測。 課時安排： 1課時。 教學(xué)過程： 一、聽音揭題，練習(xí)預(yù)測 1.播放小動物叫聲，請學(xué)生猜猜是什么動物發(fā)出的聲音。 2.小結(jié)揭題：每一種小動物都會叫，它們的叫聲都很獨(dú)特。今天我們來認(rèn)識一只不會叫的狗。 3.板書課題。齊讀。 4.第一次讀到課題時，你能猜到故事可能講了什么嗎？ 預(yù)設(shè)：不會叫的狗會去學(xué)叫，但一直沒有學(xué)會。不會叫的狗被別人嘲笑。不會叫的狗勤奮地學(xué)習(xí)，最終學(xué)會了叫。不會叫的狗拜了很多師傅。 設(shè)計(jì)意圖：通過聽動物叫聲，既激發(fā)了學(xué)生讀故事的興趣，又讓學(xué)生了解到動物叫聲的獨(dú)特性。揭示課題后，讓學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)掌握的方法預(yù)測，在實(shí)踐中運(yùn)用，進(jìn)一步感受閱讀童話故事時預(yù)測的樂趣，也為接下來的學(xué)習(xí)做鋪墊。 二、閱讀故事，練習(xí)猜想 1.學(xué)生自學(xué)課文，提出要求： （1）默讀課文，遇到生字或難讀的地方讀讀生字表里的拼音，多讀幾遍，讀準(zhǔn)音，讀通句子。 （2）默讀課文，一邊讀，一邊預(yù)測后面的故事內(nèi)容。用上前兩課學(xué)到的方法，把自己的猜想簡單地寫在旁邊。 2.出示帶有生字的詞語，請學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀，齊讀。 干嗎討厭發(fā)怒批評來訪擔(dān)保壓根 差不多忍著模仿中彈發(fā)瘋汪汪搞不清 3.課件出示生字，學(xué)生說說自己的預(yù)習(xí)成果，自己是怎么記憶這些生字的。 4.本課多音字較多：嗎、擔(dān)、壓、中、彈。 課件出示由文中多音字組成的詞語，請學(xué)生讀，并補(bǔ)充這個字的其他讀音，掌握不同讀音表示的不同含義。 5.四人小組合作交流： （1）每人輪流說說自己的預(yù)測，并說說為什么這么猜想。 （2）互相交流課文與大家的預(yù)測有哪些相同與不同之處。 6.請一個小組匯報：說說你們所預(yù)測到的內(nèi)容，是怎樣預(yù)測到的。 7.小結(jié)：看來，同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會了運(yùn)用多種方法來預(yù)測故事后面的內(nèi)容，比如觀察插圖、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活等，預(yù)測的本領(lǐng)越來越高了。 設(shè)計(jì)意圖：課文篇幅比較長，因此要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文，讀準(zhǔn)讀通課文，根據(jù)本課多音字比較多的特點(diǎn)，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好多音字詞語。課堂上，多次讓學(xué)生默讀，提高學(xué)生默讀的速度，培養(yǎng)學(xué)生默讀的能力。通過小組合作學(xué)習(xí)，給予學(xué)生更多的自主空間與交流時間，讓更多學(xué)生參與學(xué)習(xí)，復(fù)習(xí)預(yù)測的方法，提高學(xué)生預(yù)測的能力，同時也培養(yǎng)了學(xué)生傾聽的能力。 三、讀懂課文，預(yù)測結(jié)局 1.讀到這兒，你知道故事中講到了哪幾個重要人物嗎？（小狗、小公雞、狐貍、杜鵑、獵人） 2.他們之間發(fā)生了什么事？ 3.你能抓住這幾個主要人物說一說嗎？（小狗不會叫，小公雞教它，它喔喔叫時差點(diǎn)被狐貍吃掉。后來杜鵑又教它，它咕咕叫時卻差點(diǎn)被獵人打中，于是小狗開始跑啊，跑啊……） 4.這個故事沒有講完，課文中出示了三種結(jié)局，請三位同學(xué)來讀一讀，其他同學(xué)想一想，結(jié)局可能是怎樣的？ 5.四人小組交流： （1）輪流說說自己的預(yù)測，并說說理由。 （2）注意聽同學(xué)的預(yù)測，思考是否有道理。 （3）互相說一說自己認(rèn)為同學(xué)預(yù)測得有道理的內(nèi)容。 6.聽老師講故事的結(jié)局，想一想和自己的預(yù)測有哪些相同和不同。 7.說一說故事結(jié)局與自己預(yù)測相同和不同的地方。 8.不會叫的狗的奇遇故事結(jié)束了，你有什么話要對小狗說嗎？（小狗，每個人都有自己的特點(diǎn)，不要一味地模仿別人，要學(xué)會做真正的自己。） 9.課堂小結(jié)：小朋友們學(xué)會了預(yù)測，還懂得了道理，真了不起。 設(shè)計(jì)意圖：故事中出現(xiàn)了許多人物，找出主要人物和主要事件，能幫助學(xué)生把長長的故事講簡潔，培養(yǎng)學(xué)生初步概括故事內(nèi)容的能力，發(fā)展他們的語言表達(dá)能力。小組合作時，學(xué)習(xí)步驟與要求清晰，教給學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方法；開放的空間給了學(xué)生自主全員參與的機(jī)會，學(xué)生在交流中學(xué)習(xí)表達(dá)、傾聽、判斷與評價，讓學(xué)生學(xué)會思考，學(xué)會學(xué)習(xí)。 四、拓展練習(xí)，提高能力 1.四人小組練習(xí)。 （1）把自己找到的同學(xué)不熟悉的故事書拿出來，輪流讀給組員聽。朗讀的時候，在某些地方停下來，讓他們猜猜后面可能會發(fā)生什么。然后把故事講完。 （2）聽同學(xué)把故事講完，想想自己的預(yù)測與故事有哪些相同與不同之處。 （3）四人交流完后，在組內(nèi)評出最準(zhǔn)預(yù)測達(dá)人及最佳故事朗讀者。 2.各組匯報評比結(jié)果。 3.布置作業(yè)：課后多讀童話故事，練習(xí)預(yù)測本領(lǐng)。 設(shè)計(jì)意圖：四人小組合作學(xué)習(xí)時提出新的評比要求，能激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生充分享受到朗讀、預(yù)測童話故事成功的喜悅，進(jìn)一步激發(fā)他們喜愛童話、閱讀童話的興趣。 小學(xué)語文三年級上冊《在牛肚子里旅行》教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)目標(biāo)】 1.識記本課生字以及詞語，理解相關(guān)詞語，區(qū)分“貯藏”、“蘊(yùn)藏”; 2.能正確、流利地朗讀課文; 3.培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力，并能通過讀文章、查閱資料解決疑難。 【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】 學(xué)會查閱資料，解決疑難，并獲取更多的知識。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 1.有關(guān)書籍; 2.制作多媒體。 【教學(xué)過程】 一、導(dǎo)入，揭示課題 1.板書：旅行 說說“你去哪里旅行過?感覺怎樣?” 2.完整板書課題： 37.在牛肚子里旅行 齊讀課題，讀了課題你想了解些什么? 在牛肚子里旅行感覺怎樣呢? 二、初讀課文預(yù)習(xí)，整體感知 1.出示 讀通課文，字字音準(zhǔn)，句句通順; 讀了課文，你了解些什么? 還有哪些問題不明白? 學(xué)生自學(xué) 2.交流： (1)讀準(zhǔn)字音：ɡú zhù 骨碌?貯藏 (2)區(qū)別：貯藏 蘊(yùn)藏 3.開小火車輪讀課文，說說讀文后知道了些什么? 4.再輕讀課文，還有哪些不明白或感興趣的問題呢? (1)小組交流，嘗試解決個別疑問，提出最想研究的問題。 (2)大組絞流： 老師歸納整理、并板書：牛的胃是怎樣的? 牛的胃是如何消化食物的? …… 有些問題可以通過讀讀課文來研究，而有些問題需要查閱資料。 (3)提出研究要求： ①老師提供書籍; ②老師提供有關(guān)資料(每組一份); ③點(diǎn)擊校園網(wǎng)站; ④要求在交流時不看資料。 三、交流研究成果 1.牛的胃是怎樣的? (1)學(xué)生交流。 (2)研究問題不僅可以看，還可以動手畫一畫：請學(xué)生邊畫邊講解。 (3)引讀課文：青頭對牛的胃了解得很清楚，所以當(dāng)紅頭認(rèn)為自己馬上要死而大哭起來的時候，青頭安慰它說—— 因?yàn)椤? 2.牛的胃是怎樣消化食物的? (1)學(xué)生交流： (2)多媒體演示，學(xué)生學(xué)做講解員，向大家介紹。 (3)結(jié)合讀文。 3.小組分解色朗讀課文，談?wù)勛约簩t頭、青頭的看法。 (抓住紅頭、青頭說話的語氣，讀好課文) 四、小結(jié)拓展