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鼎湖山聽泉 鼎湖山是嶺南四大名山之一 原名頂湖山 因山頂有湖而得名 后傳說軒轅皇帝曾在此鑄過鼎 遂改為今名 也有一說 山頂天湖周圍有三峰鼎立 故取鼎 了解鼎湖山 湖山 風景區(qū)范圍包括鼎湖 三寶 鳳來 雞籠 伏虎 青獅等十多座山峰及天溪 云溪兩大溪谷 總面積11 7平方公里 主峰為雞籠山 鼎湖山自然風光秀麗 現(xiàn)分為天溪 云溪 天湖三個風景區(qū) 有飛水譚 浴龍池 雙虹飛塹等名勝及嶺南名剎慶云寺 茶花閣 觀景臺等建筑 水簾洞天 半山寺 蝴蝶谷 天鵝湖 1 學習吟哦諷誦的要領 在誦讀中加深對課文的理解 2 了解一般寫景散文的寫作思路和構思方法 3 初步體味作者的思想感情 學習目標 第一課時 楹聯(lián)悵惘污垢萬籟俱寂泠泠淙淙 雀躍 楹聯(lián) 悵惘 萬籟俱寂 學情檢查 一 給下列加線字注音 二 解釋下列詞語 高興得像雀兒一樣跳躍 掛在或帖在楹 堂屋 前部柱子上的對聯(lián) 泛指對聯(lián) 惆悵迷惘 形容各種聲音都寂靜下來 y ng ch ngw ng g u l i l ngc ng 題目中哪兩個字是關鍵 聽泉 本文作者著重抓住一個 泉 字來寫 用聽覺來感受 寫出了鼎湖山的獨特的美 一 聽讀 吟哦諷誦 二 范讀 分小組朗讀并點評 三 自由誦讀 體會情感 一 本文是一篇游記散文 按照什么順序來寫的 按照游人的行蹤順序來寫 空間順序 岸邊 寒翠橋 山中 補山亭 慶云寺 半山 獨立訓練 移步換景 時間順序 黃昏 晚飯后 夜間 二 瀏覽課文 請找出文中寫山泉的句子 1 過了寒翠橋 已入山中 2 進山方知 已不可得 3 安詳厚重的鐘聲 嬉戲忘返的孩子 4 入夜 泉水就是鼎湖山的靈魂 合作交流 一 課文在這兩條線索的組織下 行文非常清晰 結構層次分明 第一部分 第l段 初聞泉聲 第二部分 第2 3段 引發(fā)聯(lián)想 第三部分 第4 7段 回旋轉折 第四部分 第8 10段 得到感悟 二 學習第一部分 思考 文章開頭交代鼎湖山的背景有什么作用 開頭點明鼎湖山的氣候條件 是作者從想看山發(fā)展到聽泉的重要前提 為下文的聽泉作鋪墊 你有過傾聽大自然的感受嗎 比如聽風 聽雨 聽潮 聽雷 聽雪 和同學們交流你傾聽的感受 拓展延伸 通過這節(jié)課的學習 你有哪些收獲 1 學習和運用從不同角度描寫景物和變換角度表現(xiàn)景物的方法 2 體會作者由聽泉而生悟 領會文中深含的哲理 學習目標 第二課時 一 字詞聽寫 復習反饋 二 本文是按照什么順序來寫的 說說其結構層次 1 填空 鼎湖山聽泉 是一篇優(yōu)美的 文體 作者是代作家 課文引用的 山不在高 有仙則名 的詩句出自代文學家的 陋室銘 你還記得其中描寫 陋室 自然環(huán)境的句子嗎 請寫出來 2 名句集錦 描寫泉的古詩句 作者 作品 作者 作品 3 給紅體字注音或根據(jù)拼音寫漢字 d ng 湖山肇慶 一脈 一泓 楹聯(lián) 泠泠淙淙 汩汩 古剎 悵w n 污 u p 提樹 xi 想ji ng然相異 繁y n qu 躍 x 戲 柔m n y n育 生意 ng 然嶙x n 4 解釋下列詞語 泠泠淙淙 水流聲 雀躍 高興得像雀兒一樣跳躍 萬籟俱寂 形容各種聲音都寂靜下來 籟 從孔竅中發(fā)出的聲音 寂 寂靜 楹聯(lián) 掛在或貼在楹 堂屋 前部柱子上的對聯(lián) 泛指對聯(lián) 幽曲 僻靜曲折 幽 深遠僻靜 拾級 逐步登階 拾 同 涉 盎然 形容氣氛 趣味等洋溢的樣子 遐想 悠遠地思索或想象 悵惘 惆悵迷惘 心中有事 沒精打采 山鳴谷應 高山上發(fā)聲 深谷中有回聲相應 5 找出文中表示時間 地點的詞語 1 表示時間的詞語 黃昏 晚飯后 入夜 2 表示地點的詞語 岸邊 寒翠橋 山中 補山亭 慶云寺 半山 本文的寫作順序 空間順序為主 時間順序為輔 這是采用移步換景的寫作手法 明月松間照 清泉石上流 王維 山居秋暝 天平山上白云泉 云自無心水自閑 白居易 白云泉 泉眼無聲惜細流 樹陰照水愛晴柔 楊萬里 小池 第三部分 1 文中寫到了哪些泉水 2 作者在寫泉水時用到了哪些動詞 這樣寫你認為好嗎 合作交流 提示 有從草叢淌過的 從石縫間漏下的 匯于空谷的 直下陡壁的 還有繞過樹根的 拍打卵石的 提示 有淌過 漏下 匯于 直下 落下 繞過 拍打等 這些動詞準確生動地寫出了泉水的情態(tài) 3 作者把山泉當作山的靈魂 從自己對泉水的喜愛之情的不斷升華中 透露出對人生怎樣的見解 提示 歷史生生不息 美感是充滿生機的 本文的語言典雅 凝練 和諧 具有音樂美和情韻美 感受本文優(yōu)美的語言 劃出文中你認為寫得優(yōu)美的語句 小組交流 說說自己的所畫的句子為什么寫得好 朗讀這些優(yōu)美的句子 美點尋蹤鼎湖山美 鼎湖山的泉更美 以至于作者將之譽為 鼎湖山的靈魂 它到底美在哪里 請同學們運用 鼎湖山的泉美 美在 的句式 根據(jù)示例進行仿寫 示例 鼎湖山的泉美 美在那半含半露 欲近故遠的嬌態(tài) 讓我想起了千里以外與自己朝夕相處的調皮女兒 鼎湖山的泉美 美在 體驗活動 我們走進鼎湖山 感受到鼎湖山的清新秀美 我們聽到了許多悅耳的聲音 請你把聽到的進行詩意地說 相信你會比例子中說的更精彩 我聽到山泉在說 歷史是生生不息的 美感是充滿生機的 我聽到 樹木 石頭 小草 白云 在說 課文寫泉有詳有略 有直接描寫也有間接描寫 而且同時用了多種表現(xiàn)手法 如比喻 議論等等 朗讀第四部分 用文中的語句填充1 泉聲的特點 2 想象的具體情境 3 感受 4 過程 柔曼 清脆 厚重 雄渾 草叢中淌過的小溪 石縫間漏下的滴泉 細流匯于空谷 泉水繞過樹根 清流拍打著卵石 本體 喻體 提琴 彈撥 倍司 銅管 一曲奇妙的交響樂 聽到 孕育生機 滋潤萬物 泉水是鼎湖山的靈魂 人生哲理 歷史是生生不息的 美感是孕育生機的 是自我心靈凈化的過程 是一次心靈之旅 合作交流 議一議課文結尾寫道 我愿清泉永在 我愿清泉常鳴 你能體會作者的深意嗎 明確 表達對鼎湖山山泉的美好祝愿 這是發(fā)自內心深處的對關愛自然 保護自然環(huán)境的深情呼喚 想一想作者為什么能聽出這樣豐富的內容 作者無比熱愛大自然 全身心地感受大自然 用心靈和大自然對話 從本文對慶云寺引來大批旅游者 反給自然保護區(qū)帶來潛在的威脅 這一問題的揭示 在今天有什么現(xiàn)實意義 你認為開發(fā)旅游促進經(jīng)濟發(fā)展重要還是保護自然環(huán)境重要 我的觀點 拓展延伸 這是一篇寫景散文 鼎湖山作為 北回歸線上的綠洲 生態(tài)環(huán)境優(yōu)美 可寫之景很多 作者卻著重抓住 泉 來寫 在表達方式上又以 聽 組合材料 揭示了從泉水中感悟到的人生哲理 歷史生生不息 美感充滿生機 總結 通過本課的學習 你有哪些收獲 實際運用 鼎湖山的優(yōu)美環(huán)境離不開碧綠的大樹 為保護鼎湖山的環(huán)境 你們班將在植樹節(jié)時開展一次植樹活動 請先擬出一條標語 并設計一個活動方案 宣傳標語 示例 珍愛綠色 珍愛我們共有的家園 多一片綠葉 多一份溫馨 告別城市的喧囂 投入綠色的懷抱 生命在于綠色 希望在于綠色 方案 環(huán)保護綠行動 開展撿垃圾 拾落葉 擦花壇 養(yǎng)護綠化等活動 我知道 植物生長知識交流活動 綠意角 的設計評比 達標檢測時間 1 填空 鼎湖山聽泉 是一篇優(yōu)美的 文體 作者是代作家 課文引用的 山不在高 有仙則名 的詩句出自代文學家的 陋室銘 你還記得其中描寫 陋室 自然環(huán)境的句子嗎 請寫出來 2 名句集錦 描寫泉的古詩句 作者 作品 作者 作品 3 給紅體字注音或根據(jù)拼音寫漢字 d ng 湖山肇慶 一脈 一泓 楹聯(lián) 泠泠淙淙 汩汩 古剎 悵w n 污 u p 提樹 xi 想ji ng然相異 繁y n qu 躍 x 戲 柔m n y n育 生意 ng 然嶙x n 4 下面詞語中有四個錯別字 請找出來并改正 泠泠淙淙身不由己了無雜塵小心翼翼拾級而上可見一班繁花似景蜂蝶翩飛生意昂然迥然相異綠陰如蓋與眾不同萬簌俱寂新陳代謝 1 給紅體字注音 楹聯(lián)悵惘污垢汩汩菩提萬籟俱寂泠泠淙淙2 解釋下列詞語 雀躍汩汩悵惘萬籟俱寂3 背誦 那柔曼如提琴者 升騰而成為主旋律 課后練習一作者聽到泠泠淙淙的清朗之聲 泉水 活脫脫迸調的姿影 半含半露 欲近故遠的嬌態(tài) 歲月的流逝 歷史的變遷 生命在誕生 成長 繁衍 死亡 等 因為作者熱愛大自然 全身心地感受大自然 用心靈和大自然進行對話 課后練習二作者聽出了泉水調動的層次 從流淌聲中聽出了輕重緩急 作者想象到泉水的流淌如歲月流逝 感受到像生命在運動 課后練習三1 清澈透明的自然環(huán)境 提升了人的精神境界 令人身心俱凈 2 泉影越不可尋 是因為林深樹茂 而泉聲越發(fā)悅耳 是因為泉并不遠 水勢也并沒減弱 因山勢變化卻使泉聲更加悅耳 3 在于人的精神的純凈 4 大自然中的一切和諧組合的自然規(guī)律 寫一寫 淅瀝秋雨的夜晚 你靜靜躺在床上 此刻能讓你欣賞到雨的美妙的聲音 你能想象出來嗎 試寫一小段想象雨兒聲音的文字 適當運用比喻 排比等修辭手法 示例 淅淅瀝瀝的雨聲 猶如貝多芬的曲子般清脆美妙 我好像進入仙境 陶醉在雨水的歌唱之中 雨是大自然孕育的小精靈 你聽 滴滴嗒嗒的雨聲 匯成一曲奇妙的鋼琴曲 在這曲子之中 靈魂得到洗禮 得到升華 清新柔美的感覺遍布全身 淅淅瀝瀝的雨聲就像一曲輕音樂 讓人陶醉 引人遐想 它蕩滌了人的心靈 凈化了萬物 還我們一個清新美麗的世界