《高中語文 專題1 向青舉杯 吟誦青 沁園 長沙課件 蘇教版必修1》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高中語文 專題1 向青舉杯 吟誦青 沁園 長沙課件 蘇教版必修1（31頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、向青春舉杯向青春舉杯吟誦青春吟誦青春沁園春沁園春長沙長沙書香晨讀書香晨讀課前預(yù)習課前預(yù)習課堂探究課堂探究文本總結(jié)文本總結(jié)時文賞讀時文賞讀書香晨讀書香晨讀 開卷有益開卷有益國學講堂國學講堂1.1.士不可以不弘毅士不可以不弘毅, ,任重而道遠。仁以為己任任重而道遠。仁以為己任, ,不亦重乎不亦重乎? ?死而后已死而后已, ,不亦遠乎不亦遠乎? ? ( (論語論語泰伯泰伯) )【譯文【譯文】 讀書人不可以不宏大剛強而有毅力讀書人不可以不宏大剛強而有毅力, ,因為他責任重大因為他責任重大, ,路程遙遠。把路程遙遠。把實現(xiàn)仁作為自己的任務(wù)實現(xiàn)仁作為自己的任務(wù), ,責任難道還不重大嗎責任難道還不重大嗎?

2、?奮斗終身奮斗終身, ,死而后已死而后已, ,難道路程還難道路程還不遙遠嗎不遙遠嗎? ?【領(lǐng)悟【領(lǐng)悟】 實現(xiàn)仁道是漫長而艱巨的。作為一個有理想、有抱負的人實現(xiàn)仁道是漫長而艱巨的。作為一個有理想、有抱負的人, ,應(yīng)當勇于應(yīng)當勇于擔當時代的重任擔當時代的重任, ,堅毅剛強堅毅剛強, ,戮力奮斗。戮力奮斗。2.2.天行健天行健, ,君子以自強不息君子以自強不息; ;地勢坤地勢坤, ,君子以厚德載物。君子以厚德載物。( (周易周易) )【譯文【譯文】 君子應(yīng)該像天宇一樣運行不息君子應(yīng)該像天宇一樣運行不息, ,即使顛沛流離即使顛沛流離, ,也不屈不撓也不屈不撓; ;如果你是如果你是君子君子, ,接物度量

3、要像大地一樣接物度量要像大地一樣, ,沒有任何東西不能承載。沒有任何東西不能承載?！绢I(lǐng)悟【領(lǐng)悟】 一個有深厚品德的人一個有深厚品德的人, ,才能成為棟梁才能成為棟梁; ;一個自強不息的人一個自強不息的人, ,才能成為英才能成為英雄。人應(yīng)當像天和地一樣雄。人應(yīng)當像天和地一樣, ,學會堅強與包容學會堅強與包容, ,在穩(wěn)重中走向成功在穩(wěn)重中走向成功! !導入閱讀導入閱讀憶秦娥憶秦娥婁山關(guān)婁山關(guān)毛澤東毛澤東 西風烈西風烈, ,長空雁叫霜晨月。霜晨月長空雁叫霜晨月。霜晨月, ,馬蹄聲碎馬蹄聲碎, ,喇叭聲咽。雄關(guān)漫道真如鐵喇叭聲咽。雄關(guān)漫道真如鐵, ,而今邁步從頭越。從頭越而今邁步從頭越。從頭越, ,蒼

4、山如海蒼山如海, ,殘陽如血。殘陽如血。賞讀賞讀: :這首詞寫于這首詞寫于19351935年年, ,描寫了紅軍征戰(zhàn)婁山關(guān)的緊張激烈場景描寫了紅軍征戰(zhàn)婁山關(guān)的緊張激烈場景, ,表現(xiàn)了作者面對表現(xiàn)了作者面對失利和困難從容不迫的氣度和博大胸懷。失利和困難從容不迫的氣度和博大胸懷。上闋上闋“西風烈西風烈”兩句兩句, ,簡練地指出了戰(zhàn)斗的時間、景候簡練地指出了戰(zhàn)斗的時間、景候, ,暗示即將來臨的戰(zhàn)斗的緊張暗示即將來臨的戰(zhàn)斗的緊張和艱險。和艱險?！榜R蹄馬蹄”兩句兩句,“,“碎碎”, ,表明馬蹄聲急而低表明馬蹄聲急而低;“;“咽咽”, ,暗示了戰(zhàn)斗的壯烈暗示了戰(zhàn)斗的壯烈, ,準準確而精彩確而精彩, ,可以使

5、人想象到戰(zhàn)斗的緊張和劇烈。可以使人想象到戰(zhàn)斗的緊張和劇烈。下闋下闋“雄關(guān)漫道真如鐵雄關(guān)漫道真如鐵”, ,展露出藐視艱辛的豪邁情懷展露出藐視艱辛的豪邁情懷;“;“而今邁步從頭越而今邁步從頭越”表現(xiàn)了表現(xiàn)了這支革命隊伍跨越雄關(guān)這支革命隊伍跨越雄關(guān), ,踏平險阻的堅強決心和無畏勇氣。踏平險阻的堅強決心和無畏勇氣。“蒼山如海蒼山如海, ,殘陽如血殘陽如血”以景結(jié)情以景結(jié)情, ,極有情味。前一句寫山極有情味。前一句寫山, ,不僅展現(xiàn)了壯闊的山景不僅展現(xiàn)了壯闊的山景, ,也表明了作者是站在高也表明了作者是站在高處眺望處眺望, ,一股雄壯的氣概縈繞于句中。后一句寫夕陽一股雄壯的氣概縈繞于句中。后一句寫夕陽,

6、 ,不僅點出了紅軍勝利越關(guān)的具不僅點出了紅軍勝利越關(guān)的具體時間體時間, ,還使人通過這一壯麗的圖景聯(lián)想到紅軍義無反顧、不怕犧牲的偉大精神。還使人通過這一壯麗的圖景聯(lián)想到紅軍義無反顧、不怕犧牲的偉大精神。課前預(yù)習課前預(yù)習 自主學習自主學習一、相關(guān)鏈接一、相關(guān)鏈接1.1.走近作者走近作者毛澤東毛澤東(18931976),(18931976),字潤之字潤之, ,湖南湘潭人。中國現(xiàn)代偉大的無產(chǎn)階級思湖南湘潭人。中國現(xiàn)代偉大的無產(chǎn)階級思想家、政治家、革命家、軍事家、詩人和書法家。詩詞代表作有想家、政治家、革命家、軍事家、詩人和書法家。詩詞代表作有沁園沁園春春長沙長沙憶秦娥憶秦娥婁山關(guān)婁山關(guān)七律七律長征長

7、征沁園春沁園春雪雪卜算卜算子子詠梅詠梅等等, ,其思想性和藝術(shù)性達到了完美的統(tǒng)一其思想性和藝術(shù)性達到了完美的統(tǒng)一, ,在文壇享有極高的在文壇享有極高的聲譽。聲譽。2.2.背景解讀背景解讀沁園春沁園春長沙長沙寫于寫于19251925年秋。當時革命運動正蓬勃發(fā)展年秋。當時革命運動正蓬勃發(fā)展, ,農(nóng)民運動農(nóng)民運動蓬勃興起。毛澤東直接領(lǐng)導了湖南的農(nóng)民運動蓬勃興起。毛澤東直接領(lǐng)導了湖南的農(nóng)民運動, ,創(chuàng)建了湖南第一個黨支創(chuàng)建了湖南第一個黨支部部韶山支部。毛澤東看到了革命力量韶山支部。毛澤東看到了革命力量, ,看到了看到了“星星之火星星之火, ,可以燎可以燎原原”, ,因而這年因而這年1010月月, ,毛

8、澤東從韶山前往廣州主持全國農(nóng)民運動講習所。毛澤東從韶山前往廣州主持全國農(nóng)民運動講習所。途經(jīng)長沙途經(jīng)長沙, ,重游橘子洲重游橘子洲, ,面對絢麗的秋景和大好的革命形勢面對絢麗的秋景和大好的革命形勢, ,追憶昔日的追憶昔日的戰(zhàn)斗歲月戰(zhàn)斗歲月, ,他不禁心潮澎湃他不禁心潮澎湃, ,浮想聯(lián)翩浮想聯(lián)翩, ,寫下了這首氣勢磅礴的豪放詞。寫下了這首氣勢磅礴的豪放詞。3.3.文學常識文學常識(1)(1)詞牌詞牌最初是特定的詞樂曲調(diào)的名稱最初是特定的詞樂曲調(diào)的名稱, ,后來成為特定的詞體格式的標目后來成為特定的詞體格式的標目, ,即一首詞即一首詞的詞牌限制這首詞的形式的詞牌限制這首詞的形式( (句數(shù)句數(shù), ,平

9、仄平仄, ,押韻等押韻等) )。緊連著詞牌的詞題就是這。緊連著詞牌的詞題就是這首詞的內(nèi)容首詞的內(nèi)容, ,也就是說詞牌表明形式也就是說詞牌表明形式, ,詞題表明內(nèi)容。如詞題表明內(nèi)容。如沁園春沁園春長沙長沙沁園春沁園春雪雪等。等。沁園春沁園春, ,詞牌名詞牌名, ,又名又名“洞庭春色洞庭春色”“”“東仙東仙”“”“念離群念離群”“”“壽星明壽星明”。相傳。相傳“沁園林沁園林”為東漢明帝女兒沁水公主園林為東漢明帝女兒沁水公主園林, ,后來為外戚竇憲所奪后來為外戚竇憲所奪, ,有人作詩有人作詩詠其事詠其事, ,詞牌由此得名。詞牌由此得名。(2)(2)毛澤東的毛澤東的“一字師一字師”毛澤東對自己的作品毛

10、澤東對自己的作品, ,始終抱著嚴謹負責的態(tài)度。他寫詩詞始終抱著嚴謹負責的態(tài)度。他寫詩詞, ,總要字斟句總要字斟句酌酌, ,博采眾長博采眾長, ,以求洗練和精辟。有不少詞句是在聽取多方意見后才定下以求洗練和精辟。有不少詞句是在聽取多方意見后才定下的。因此的。因此, ,他有過許多的他有過許多的“一字師一字師”。新中國成立初期新中國成立初期, ,毛澤東的毛澤東的2525首舊體詩詞出版后首舊體詩詞出版后, ,山西大學歷史系羅元貞山西大學歷史系羅元貞先生非常喜愛先生非常喜愛, ,反復吟誦。當讀到反復吟誦。當讀到七律七律長征長征時時, ,羅先生覺得第三句羅先生覺得第三句“五嶺逶迤騰細浪五嶺逶迤騰細浪”中已

11、出現(xiàn)了一個中已出現(xiàn)了一個“浪浪”字字, ,而在第五句而在第五句“金沙浪拍云金沙浪拍云崖暖崖暖”中又出現(xiàn)了一個中又出現(xiàn)了一個“浪浪”字字, ,顯得重復顯得重復, ,不如把后一個不如把后一個“浪浪”字改成字改成“水水”字。于是字。于是,1952,1952年元旦年元旦, ,羅先生在給毛澤東的賀年信中羅先生在給毛澤東的賀年信中, ,附帶提出了附帶提出了這個問題。這個問題。毛澤東接到羅元貞的信后毛澤東接到羅元貞的信后, ,覺得這個意見提得很好覺得這個意見提得很好, ,立即改了過來立即改了過來, ,并于并于19521952年年1 1月月9 9日復信給羅先生日復信給羅先生, ,表示感謝。表示感謝。二、基礎(chǔ)積

12、累二、基礎(chǔ)積累1.1.字音辨識字音辨識(1)(1)單音字單音字答案答案: :qnqnjjgglio kulio kuxixizhng rngzhng rngqiqichngchng (2)(2)多音字多音字答案答案: :kn/knkn/knjn/jnjn/jncng/zngcng/zngdng/dngdng/dng2.2.據(jù)音寫字據(jù)音寫字答案答案: :攜攜/ /鐫侯鐫侯/ /候蒼候蒼/ /滄寥滄寥/ /繆繆/ /謬謬答案答案: :(1)(1)意氣意氣義氣義氣(2)(2)獨立獨立獨力獨力3.3.詞語辨析詞語辨析(1)(1)意氣意氣義氣義氣【辨析【辨析】 “ “意氣意氣”指意志和氣概指意志和氣概,

13、 ,也可指志趣和性格也可指志趣和性格, ,還可指由于主觀和偏激而產(chǎn)還可指由于主觀和偏激而產(chǎn)生的情緒。生的情緒。“義氣義氣”指由于私人關(guān)系而甘于承擔風險或犧牲自己利益的氣概。指由于私人關(guān)系而甘于承擔風險或犧牲自己利益的氣概?！咎羁铡咎羁铡壳嗄耆藨?yīng)當青年人應(yīng)當風發(fā)風發(fā), ,積極有為。積極有為。齊魯晚報訊齊魯晚報訊, ,德州市寧津縣的青年戰(zhàn)某為講德州市寧津縣的青年戰(zhàn)某為講, ,竟半夜出門幫朋友偷鄰居竟半夜出門幫朋友偷鄰居的摩托車的摩托車, ,案發(fā)后案發(fā)后, ,朋友逃跑朋友逃跑, ,自己卻落入法網(wǎng)。自己卻落入法網(wǎng)。(2)(2)獨立獨立獨力獨力【辨析【辨析】“獨立獨立”指指, ,不依靠他人不依靠他人;

14、;單獨地站立。單獨地站立?！蔼毩Κ毩Α敝竼为氁揽孔约旱闹竼为氁揽孔约旱牧α苛α? (做做) )。前者指不依靠別人。前者指不依靠別人, ,后者指靠自己的力量完成某項任務(wù)。后者指靠自己的力量完成某項任務(wù)?！咎羁铡咎羁铡?9251925年秋天年秋天, ,毛澤東同志毛澤東同志在橘子洲頭在橘子洲頭, ,寫下了寫下了沁園春沁園春長沙長沙一詞。一詞。在沒有外援的情況下在沒有外援的情況下, ,他他解決了這個制約企業(yè)發(fā)展的技術(shù)瓶頸問題。解決了這個制約企業(yè)發(fā)展的技術(shù)瓶頸問題。課堂探究課堂探究 合作學習合作學習一、整體把握一、整體把握二、文本研讀二、文本研讀閱讀閱讀沁園春沁園春長沙長沙的上闋文字的上闋文字, ,思考

15、并回答以下問題。思考并回答以下問題。1.1.【對應(yīng)考點【對應(yīng)考點: :理解內(nèi)容理解內(nèi)容】開頭三句在詞中有什么作用開頭三句在詞中有什么作用? ?參考答案參考答案: :開頭三句開頭三句, ,交代了時間、地點和特定的環(huán)境。深秋時節(jié)交代了時間、地點和特定的環(huán)境。深秋時節(jié), ,主人主人公獨自一人佇立在橘子洲頭公獨自一人佇立在橘子洲頭, ,望著湘江水向北奔流不息。一開始望著湘江水向北奔流不息。一開始, ,詞人便詞人便把自己置于秋水長天的廣闊背景之中把自己置于秋水長天的廣闊背景之中, ,同時也把讀者帶進了一個高遠的同時也把讀者帶進了一個高遠的深秋境界里。深秋境界里。2.2.【對應(yīng)考點【對應(yīng)考點: :鑒賞表達

16、技巧鑒賞表達技巧】 在描繪這幅絢爛多彩的在描繪這幅絢爛多彩的“湘江秋景圖湘江秋景圖”時時運用了哪些描寫方法運用了哪些描寫方法? ?請簡要分析。請簡要分析。參考答案參考答案: :動靜結(jié)合和點面結(jié)合的手法。動靜結(jié)合和點面結(jié)合的手法。“萬山紅遍萬山紅遍, ,層林盡染層林盡染”是靜是靜景景, ,是面是面;“;“鷹擊長空鷹擊長空, ,魚翔淺底魚翔淺底”是動景是動景, ,是點。是點。3.3.【對應(yīng)考點【對應(yīng)考點: :鑒賞語言鑒賞語言】 “ “鷹擊長空鷹擊長空, ,魚翔淺底魚翔淺底”句中有兩個字用得非句中有兩個字用得非常妙常妙, ,請找出來請找出來, ,并分析其妙處。并分析其妙處。參考答案參考答案: :“擊

17、擊”和和“翔翔”?！皳魮簟? ,在句中指飛得矯健有力在句中指飛得矯健有力, ,寫出了雄寫出了雄鷹之健鷹之健;“;“翔翔”, ,本指鳥盤旋飛翔本指鳥盤旋飛翔, ,作者運用比擬手法作者運用比擬手法, ,生動形象地表現(xiàn)生動形象地表現(xiàn)出魚在水中游得輕快自由出魚在水中游得輕快自由, ,表現(xiàn)了作者對自然景物的喜愛之情。表現(xiàn)了作者對自然景物的喜愛之情。閱讀閱讀沁園春沁園春長沙長沙的下闋文字的下闋文字, ,思考并回答以下問題。思考并回答以下問題。4.4.【對應(yīng)考點【對應(yīng)考點: :鑒賞語言鑒賞語言】 “ “攜攜”字在這里是什么意思字在這里是什么意思? ?它在全詞中起了它在全詞中起了什么作用什么作用? ?參考答案

18、參考答案: :攜攜: :攜手。在這里是攜手。在這里是“親切友好親切友好”的意思。這句話的意思是說的意思。這句話的意思是說, ,許多青年戰(zhàn)友一起到這里聚會、游覽許多青年戰(zhàn)友一起到這里聚會、游覽, ,抒發(fā)革命豪情抒發(fā)革命豪情, ,暢想美好的未來暢想美好的未來, ,研究對敵斗爭的策略。研究對敵斗爭的策略?！皵y攜”字生動地表現(xiàn)了革命戰(zhàn)友親密無間的關(guān)系字生動地表現(xiàn)了革命戰(zhàn)友親密無間的關(guān)系, ,也為下面回憶往昔戰(zhàn)斗歲月作好了鋪墊。用了一個也為下面回憶往昔戰(zhàn)斗歲月作好了鋪墊。用了一個“攜攜”字字, ,很自然地很自然地從上闋轉(zhuǎn)入下闋。從上闋轉(zhuǎn)入下闋。5.5.【對應(yīng)考點【對應(yīng)考點: :分析句段作用分析句段作用】

19、 “ “中流擊水中流擊水”這一情景在詞中有什么作用這一情景在詞中有什么作用? ?參考答案參考答案: :“到中流擊水到中流擊水, ,浪遏飛舟浪遏飛舟”, ,采用象征的手法采用象征的手法, ,形象地表達了一形象地表達了一代革命青年的凌云壯志代革命青年的凌云壯志以天下為己任以及在新時代的大潮里以天下為己任以及在新時代的大潮里, ,乘風破乘風破浪浪, ,鼓槳前進鼓槳前進, ,立誓振興中華的氣概豪情立誓振興中華的氣概豪情, ,含蓄地回答了上闋提出的含蓄地回答了上闋提出的“誰主誰主沉浮沉浮”的問題。的問題。三、探究爭鳴三、探究爭鳴“悵寥廓悵寥廓, ,問蒼茫大地問蒼茫大地, ,誰主沉浮誰主沉浮?”?”讀者對

20、詞句中讀者對詞句中“悵悵”的含義的含義, ,有不同的有不同的看法?？捶??！皭潗潯弊值降准脑⒘嗽~人怎樣的思想感情字到底寄寓了詞人怎樣的思想感情? ?思路提示一思路提示一: :“悵悵”字用來表達深思而激昂慷慨的心緒。詞人面對一派生字用來表達深思而激昂慷慨的心緒。詞人面對一派生機勃勃的大千世界機勃勃的大千世界, ,思緒萬千思緒萬千, ,不禁發(fā)問不禁發(fā)問: :廣闊無垠的大地呀廣闊無垠的大地呀, ,誰才是主宰誰才是主宰你消長興衰命運的真正主人呢你消長興衰命運的真正主人呢? ?這一問道出了詞人的雄心壯志這一問道出了詞人的雄心壯志, ,表現(xiàn)了詞表現(xiàn)了詞人的博大胸懷。人的博大胸懷。思路提示二思路提示二: :“

21、悵悵”字是失意惆悵的意思。面對祖國的大好河山字是失意惆悵的意思。面對祖國的大好河山, ,詞人陷詞人陷入了沉思入了沉思, ,河山雖壯美河山雖壯美, ,但黑暗的形勢不容樂觀但黑暗的形勢不容樂觀, ,所以表現(xiàn)出失意惆悵的心所以表現(xiàn)出失意惆悵的心緒。后面的一問表現(xiàn)了詞人的迷茫和悵惘。緒。后面的一問表現(xiàn)了詞人的迷茫和悵惘。思路提示三思路提示三: :詞人設(shè)問時詞人設(shè)問時, ,答案是了然于胸的答案是了然于胸的, ,那就是他們這些風華正茂的那就是他們這些風華正茂的書生書生, ,將喚起民眾來主宰沉浮。只是由于當時革命形勢不甚明朗將喚起民眾來主宰沉浮。只是由于當時革命形勢不甚明朗, ,所以詞所以詞人人“悵寥廓悵寥

22、廓”。思路提示四思路提示四: :毛澤東贊美的秋天毛澤東贊美的秋天, ,是一種是一種“萬類霜天競自由萬類霜天競自由”的秋天的秋天, ,作為作為萬物之靈的人卻沒有自由萬物之靈的人卻沒有自由! !于是詞人為之于是詞人為之“悵寥廓悵寥廓”。在這。在這“寥廓寥廓”的秋的秋天天, ,詞人的惆悵像秋天一樣詞人的惆悵像秋天一樣“寥廓寥廓”, ,面對自由的面對自由的“萬類萬類”和不自由的人和不自由的人類類, ,不禁像不禁像“天問天問”的屈原一樣的屈原一樣: :問蒼茫大地問蒼茫大地, ,誰主沉浮誰主沉浮? ?四、主旨歸納四、主旨歸納沁園春沁園春長沙長沙這首詞的主旨是什么這首詞的主旨是什么? ?參考答案參考答案:

23、:這首詞通過對長沙秋景的描繪和對青年時代革命斗爭生活的這首詞通過對長沙秋景的描繪和對青年時代革命斗爭生活的回憶回憶, ,提出了提出了“誰主沉浮誰主沉浮”的問題的問題, ,抒發(fā)了革命青年對中華民族前途的樂抒發(fā)了革命青年對中華民族前途的樂觀情感和以天下為己任、蔑視反動統(tǒng)治者、改造舊中國的豪情壯志。觀情感和以天下為己任、蔑視反動統(tǒng)治者、改造舊中國的豪情壯志。文本總結(jié)文本總結(jié) 鞏固學習鞏固學習一、技法歸納一、技法歸納1.1.融情入景融情入景, ,情景交融情景交融上闋一改過去寫秋的詩詞中那種感傷、肅殺的上闋一改過去寫秋的詩詞中那種感傷、肅殺的“悲秋悲秋”情調(diào)情調(diào), ,抓住典型抓住典型景物來描寫景物來描寫

24、, ,選取了紅葉、碧水、藍天、百舸、雄鷹、游魚等活潑、美選取了紅葉、碧水、藍天、百舸、雄鷹、游魚等活潑、美好的景物好的景物, ,描繪出一幅生機盎然、色彩絢麗壯美的秋景圖描繪出一幅生機盎然、色彩絢麗壯美的秋景圖, ,表現(xiàn)了詞人寬表現(xiàn)了詞人寬廣的革命主義胸懷。廣的革命主義胸懷。2.2.多角度描寫景物多角度描寫景物作者在寫景時采取遠眺近觀、動靜結(jié)合的方法。例如作者在寫景時采取遠眺近觀、動靜結(jié)合的方法。例如, ,遠眺群山遠眺群山, ,寫山紅寫山紅林美如畫林美如畫; ;近觀江中近觀江中, ,寫水碧船急寫水碧船急; ;仰視長空仰視長空, ,寫雄鷹展翅高飛寫雄鷹展翅高飛; ;俯視水底俯視水底, ,寫魚兒輕快

25、暢游。這使景物更具層次感寫魚兒輕快暢游。這使景物更具層次感, ,同時也描繪出了秋天的生機與同時也描繪出了秋天的生機與壯麗。壯麗。3.3.對比手法的運用對比手法的運用詞中運用對比詞中運用對比, ,使描繪的形象鮮明。例如使描繪的形象鮮明。例如,“,“萬山紅遍萬山紅遍”與與“漫江碧透漫江碧透”主主要是顏色的對比要是顏色的對比;“;“鷹擊長空鷹擊長空”與與“魚翔淺底魚翔淺底”,“,“指點江山指點江山”與與“激揚文激揚文字字”, ,主要是動作的對比主要是動作的對比;“;“同學少年同學少年”與與“萬戶侯萬戶侯”是明比是明比;“;“萬類霜天競?cè)f類霜天競自由自由”與與“人民遭受的壓迫人民遭受的壓迫”( (未在

26、詞中點明未在詞中點明) )是暗含的對比。是暗含的對比。二、微型寫作二、微型寫作沁園春沁園春長沙長沙一詞中含有多種對比一詞中含有多種對比, ,使描繪的形象鮮明使描繪的形象鮮明, ,如如“萬山紅萬山紅遍遍”與與“漫江碧透漫江碧透”主要是顏色的對比主要是顏色的對比;“;“鷹擊長空鷹擊長空”與與“魚翔淺底魚翔淺底”, ,“指點江山指點江山”與與“激揚文字激揚文字”主要是動作的對比主要是動作的對比;“;“同學少年同學少年”與與“萬戶萬戶侯侯”是明比是明比,“,“萬類霜天競自由萬類霜天競自由”與與“人民遭受的壓迫人民遭受的壓迫”( (未在詞中點明未在詞中點明) )是暗含的對比。是暗含的對比。學習這種寫景狀

27、物的手法學習這種寫景狀物的手法, ,抓住某個季節(jié)的特征抓住某個季節(jié)的特征, ,描寫一幅畫面描寫一幅畫面,200,200字字左右。左右。寫作示例寫作示例: :秋高氣爽秋高氣爽, ,這詞語形容秋天這詞語形容秋天, ,確實很恰當。天是那么的高確實很恰當。天是那么的高, ,那么的藍那么的藍, ,像浩瀚像浩瀚的海洋。站在山上的海洋。站在山上, ,涼爽的風涼爽的風, ,吹走了我所有的疲勞。舉目遠眺吹走了我所有的疲勞。舉目遠眺, ,整個城市盡整個城市盡收眼底。紅色的楓葉輕輕地飄落下來收眼底。紅色的楓葉輕輕地飄落下來, ,像幾只翩翩起舞的蝴蝶飛翔在幸福的像幾只翩翩起舞的蝴蝶飛翔在幸福的人間。黃色的落葉人間。黃

28、色的落葉, ,給馬路鋪上了一層金黃色的地毯。螞蚱在草叢中幸福地給馬路鋪上了一層金黃色的地毯。螞蚱在草叢中幸福地彈唱彈唱, ,好像在歌唱收獲的季節(jié)。遠處金燦燦的稻田好像在歌唱收獲的季節(jié)。遠處金燦燦的稻田, ,在秋風的吹拂下在秋風的吹拂下, ,像一片像一片金黃色的海浪在翻滾金黃色的海浪在翻滾, ,十分壯觀。柿子樹上結(jié)滿了紅紅的果實十分壯觀。柿子樹上結(jié)滿了紅紅的果實, ,淡淡的香甜淡淡的香甜飄浮在空氣中?；▓@里飄浮在空氣中?；▓@里, ,菊花有紅的菊花有紅的, ,有黃的有黃的, ,還有白的。有的昂首怒放還有白的。有的昂首怒放, ,有有的亭亭玉立的亭亭玉立, ,還有的羞羞答答還有的羞羞答答, ,真是千姿

29、百態(tài)啊真是千姿百態(tài)啊! !秋天是豐收的季節(jié)秋天是豐收的季節(jié), ,也是使也是使人快活的季節(jié)。人快活的季節(jié)。三、素材積累三、素材積累素材一素材一青年時期的毛澤東青年時期的毛澤東, ,在在沁園春沁園春長沙長沙一詞中寫道一詞中寫道:“:“悵寥廓悵寥廓, ,問蒼茫大問蒼茫大地地, ,誰主沉浮誰主沉浮?”“?”“指點江山指點江山, ,激揚文字激揚文字, ,糞土當年萬戶侯糞土當年萬戶侯”, ,充分展示了一充分展示了一位無產(chǎn)階級革命家以天下為己任的偉大抱負。位無產(chǎn)階級革命家以天下為己任的偉大抱負。適用話題適用話題:“:“責任責任”“”“志向志向”“”“抱負抱負”“”“理想理想”。素材二素材二還在湖南求學時期還

30、在湖南求學時期, ,毛澤東就養(yǎng)成了勤學好問的良好學習習慣。他刻苦自毛澤東就養(yǎng)成了勤學好問的良好學習習慣。他刻苦自勵、好學上進、勤于思考勵、好學上進、勤于思考, ,從學習中汲取了大量的知識養(yǎng)分。這些豐富的從學習中汲取了大量的知識養(yǎng)分。這些豐富的知識、學養(yǎng)為他輸送了源源不斷的精神養(yǎng)料知識、學養(yǎng)為他輸送了源源不斷的精神養(yǎng)料, ,為他日后成為一位偉大的領(lǐng)為他日后成為一位偉大的領(lǐng)袖奠定了堅實的思想基礎(chǔ)。袖奠定了堅實的思想基礎(chǔ)。適用話題適用話題:“:“習慣習慣”“”“財富財富”“”“成功成功”“”“知識就是力量知識就是力量”。素材三素材三毛澤東從青少年時代起就立志救國毛澤東從青少年時代起就立志救國, ,獻

31、身革命。他在中學念書的時候獻身革命。他在中學念書的時候, ,同同學們稱他學們稱他“身無分文身無分文, ,心憂天下心憂天下”。他在離家求學前夕改寫了日本西鄉(xiāng)隆。他在離家求學前夕改寫了日本西鄉(xiāng)隆盛的一首詩留給父親盛的一首詩留給父親:“:“孩兒立志出鄉(xiāng)關(guān)孩兒立志出鄉(xiāng)關(guān), ,學不成名誓不還學不成名誓不還; ;埋骨何須桑梓埋骨何須桑梓地地, ,人生無處不青山人生無處不青山”。19141914年年, ,毛澤東在長沙第一師范學習期間毛澤東在長沙第一師范學習期間, ,全部費全部費用只有用只有169169元錢元錢, ,而且其中三分之一花在訂報上而且其中三分之一花在訂報上, ,鋪蓋和衣服則非常簡陋單鋪蓋和衣服則非

32、常簡陋單薄。但他從不以此為念薄。但他從不以此為念, ,常常和朋友互相勉勵說常常和朋友互相勉勵說, ,讀書要有理想讀書要有理想, ,要有要有“以以天下為己任天下為己任”的雄心壯志。他還與朋友們提出的雄心壯志。他還與朋友們提出“三不談三不談”: :不談金錢不談金錢, ,不不談身邊瑣事談身邊瑣事, ,在校學習期間不談男女戀愛問題。他認為在校學習期間不談男女戀愛問題。他認為, ,改造國家改造國家, ,改造社改造社會會, ,對學問的需要太迫切了對學問的需要太迫切了, ,一定要珍惜寶貴的青春一定要珍惜寶貴的青春, ,把時間和精力都花在把時間和精力都花在有價值的事情上。有價值的事情上。適用話題適用話題:“:

33、“志向志向”“”“讀書讀書”“”“青春青春”“”“價值價值”“”“理想理想”。時文賞讀時文賞讀 延伸學習延伸學習站在橘子洲頭站在橘子洲頭 我站在橘子洲頭我站在橘子洲頭, ,放眼橘子洲放眼橘子洲, ,遠眺岳麓山遠眺岳麓山, ,俯視湘江清流俯視湘江清流, ,仿佛在瀏覽一幅歷史的畫卷。仿佛在瀏覽一幅歷史的畫卷。 翠綠的橘林翠綠的橘林, ,挺拔的綠竹挺拔的綠竹, ,岳麓山上萬山紅岳麓山上萬山紅遍的楓葉遍的楓葉, ,瀟湘江中碧透秋水下的卵石瀟湘江中碧透秋水下的卵石成成熟的熟的, ,蓬勃的蓬勃的, ,燦爛的燦爛的, ,沉重的沉重的, ,無不凝聚著一種無不凝聚著一種浩然正氣。浩然正氣。青年的毛澤東來到了長沙

34、青年的毛澤東來到了長沙, ,來到了橘子洲來到了橘子洲, ,來到了湘江與岳麓山。這是長沙的榮幸來到了湘江與岳麓山。這是長沙的榮幸, ,這是這是橘子洲、湘江、岳麓山的榮幸。橘子洲、湘江、岳麓山的榮幸?！舅季S借鑒【思維借鑒】 文章開篇點題文章開篇點題, ,總領(lǐng)下總領(lǐng)下文內(nèi)容。文內(nèi)容。本段語言整齊對稱本段語言整齊對稱, ,在在繽紛的詞匯中穿插了偉繽紛的詞匯中穿插了偉人的精言妙語人的精言妙語, ,文采斐文采斐然然, ,充分展現(xiàn)出當年偉充分展現(xiàn)出當年偉人駐足時的精神風貌人駐足時的精神風貌, ,讀來令人感奮。讀來令人感奮。本段語言整齊對稱本段語言整齊對稱, ,形形成排比句式成排比句式, ,有氣勢。有氣勢。

35、在長沙他們自覺負起民族的大任在長沙他們自覺負起民族的大任, ,胸懷大志英姿勃胸懷大志英姿勃發(fā)。在橘子洲的綠蔭下讀書發(fā)。在橘子洲的綠蔭下讀書,“,“指點江山指點江山, ,激揚文字激揚文字”, ,研究民族的過去、現(xiàn)在和未來研究民族的過去、現(xiàn)在和未來; ;在岳麓山的紅葉邊切磋在岳麓山的紅葉邊切磋, ,“書生意氣書生意氣, ,揮斥方遒揮斥方遒”, ,醞釀革命的文韜武略醞釀革命的文韜武略; ;在湘江在湘江的清流邊深思的清流邊深思,“,“悵寥廓悵寥廓, ,問蒼茫大地問蒼茫大地, ,誰主沉浮誰主沉浮? ?”構(gòu)筑構(gòu)筑救國救民的宏圖大業(yè)。也曾櫛風沐雨救國救民的宏圖大業(yè)。也曾櫛風沐雨,“,“勞其筋骨勞其筋骨, ,

36、餓其餓其體膚體膚”, ,為未來大任而鍛煉斯人為未來大任而鍛煉斯人, ,歷練了痛苦之后的超然。歷練了痛苦之后的超然。也曾也曾“中流擊水中流擊水, ,浪遏飛舟浪遏飛舟”, ,獲得了天地自然賦予的豪獲得了天地自然賦予的豪氣氣, ,表現(xiàn)了革命者的浮沉激憤壯志凜然。這山表現(xiàn)了革命者的浮沉激憤壯志凜然。這山, ,這水這水, ,這這洲洲, ,砥礪了偉人的意志砥礪了偉人的意志, ,孕育了革命的理想孕育了革命的理想, ,鑄造了革命鑄造了革命的藍圖。的藍圖。 在橘葉織成的春夢里在橘葉織成的春夢里, ,在楓葉燃成的火焰里在楓葉燃成的火焰里, ,在江水在江水流成的漩渦里流成的漩渦里, ,掩映著秋收暴動的吶喊掩映著秋收

37、暴動的吶喊, ,燃燒著八百里井燃燒著八百里井岡的戰(zhàn)火岡的戰(zhàn)火, ,映照著遵義城頭的紅旗映照著遵義城頭的紅旗, ,寶塔山的倒影寶塔山的倒影 這山這山, ,這水這水, ,這洲生長出民族的希望這洲生長出民族的希望, ,生長出波瀾衍生長出波瀾衍漾的革命漾的革命, ,生長出時代的偉大與不朽生長出時代的偉大與不朽! ! 我踏著歷史的足跡我踏著歷史的足跡, ,追尋已逝去的歲月追尋已逝去的歲月, ,我想到了造就英我想到了造就英雄的時勢雄的時勢, ,想到了改變時勢的英雄。在那段中華民族災(zāi)難深重想到了改變時勢的英雄。在那段中華民族災(zāi)難深重的歷史中的歷史中, ,他們像群星熠熠生輝他們像群星熠熠生輝! !我撫摸著橘子

38、洲的土地我撫摸著橘子洲的土地, ,土地土地的溫熱訴說歷史的滄桑的溫熱訴說歷史的滄桑; ;我撿拾岳麓山的紅葉我撿拾岳麓山的紅葉, ,紅葉的血色描紅葉的血色描繪革命的艱辛繪革命的艱辛; ;我掬嘗湘江的秋水我掬嘗湘江的秋水, ,秋水砭骨的寒意訴說浪遏秋水砭骨的寒意訴說浪遏飛舟的膽略。飛舟的膽略。一群有志青年從這里走出一群有志青年從這里走出, ,一位偉人的征程從這里開始。一位偉人的征程從這里開始。他的足跡踏出了一條中國的革命之路他的足跡踏出了一條中國的革命之路, ,這路千回百折坎坷艱難這路千回百折坎坷艱難, ,經(jīng)過了槍林彈雨經(jīng)過了槍林彈雨, ,風雨如磐的萬里征程。風雨如磐的萬里征程。這路就是譜寫中國革

39、這路就是譜寫中國革命史詩樂章的五線譜。命史詩樂章的五線譜。這史詩凝聚著中華民族的意志這史詩凝聚著中華民族的意志, ,為了心為了心中的長城萬眾一心中的長城萬眾一心: :用自己的血肉向著敵人的炮火前進用自己的血肉向著敵人的炮火前進! !這意這意志就是那奏響史詩樂章的琴弦志就是那奏響史詩樂章的琴弦, ,一曲翻江倒海摧枯拉朽的天籟一曲翻江倒海摧枯拉朽的天籟絕響絕響, ,呼嘯著撒向中華大地呼嘯著撒向中華大地,“,“喚起工農(nóng)千百萬喚起工農(nóng)千百萬”“”“天翻地覆天翻地覆慨而慷慨而慷”的春雷響徹九州的春雷響徹九州! !五線譜化作一陣澆灌萬象更新的春五線譜化作一陣澆灌萬象更新的春雨雨, ,撒落長城內(nèi)外大江南北。

40、撒落長城內(nèi)外大江南北。比擬手法連用比擬手法連用, ,形成排比形成排比, ,生動生動形象形象, ,有氣勢。有氣勢。本段語言非常生本段語言非常生動動, ,這得益于比這得益于比喻、引用與化用喻、引用與化用等修辭手法的妙等修辭手法的妙用用, ,增強了文章增強了文章的文采。的文采。 一九四九年十月一九四九年十月, ,當一代偉人在北京莊嚴地升起第當一代偉人在北京莊嚴地升起第一面五星紅旗時一面五星紅旗時, ,世界東方一條彩虹橫空出世世界東方一條彩虹橫空出世, ,彩虹的七彩虹的七色中既有岳麓山紅葉的熱烈色中既有岳麓山紅葉的熱烈, ,橘子洲頭綠橘的蓬勃橘子洲頭綠橘的蓬勃, ,也有也有湘江秋水澄碧的冷靜。湘江秋水澄碧的冷靜。文章篇末回文章篇末回扣文題扣文題, ,首首尾照應(yīng)。尾照應(yīng)。