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1、1.除法 三位數(shù)除以一位數(shù)（商是三位數(shù)） 學(xué)習(xí)內(nèi)容：蘇教版第六冊(cè)第一單元除法第一至二頁(yè) 教學(xué)目標(biāo)： 1、能運(yùn)用以前所學(xué)的方法探索出整百數(shù)除以一位數(shù)（商是整百數(shù)）的口算方法，并能在對(duì)比觀察中發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單規(guī)律，能夠比較熟練地進(jìn)行口算；經(jīng)歷探索三位數(shù)除以一位數(shù)商是三位數(shù)筆算出發(fā)的過程，掌握筆算方法，能正確進(jìn)行筆算。 2、培養(yǎng)估算的意識(shí)和驗(yàn)算的意識(shí)，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性。 3、培養(yǎng)獨(dú)立探索、大膽嘗試及在合作交流中共同學(xué)習(xí)的意識(shí)與能力；在學(xué)習(xí)過程中感受成功體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷探索三位數(shù)除以一位數(shù)商是三位數(shù)筆算除法的過程，掌握正確的筆算方法。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)引新：

2、1、口算 10÷5 30÷3 40÷2 80÷4 50÷5 70÷5 請(qǐng)學(xué)生口算，并說(shuō)說(shuō)口算的過程。 2、筆算 46÷2 36÷3 36÷2 98÷2 請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生上黑板解答，其他學(xué)生做在練習(xí)本上，做完后校對(duì)，并說(shuō)說(shuō)兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法過程。 3、導(dǎo)入：兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算大家都會(huì)了，今天我們就利用已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)探索三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算。（板書：三位數(shù)除以一位數(shù)） 二、教學(xué)新課： 1、 教學(xué)例1（三位數(shù)除以一位數(shù)的口算） 出示例題（圖）自己讀一讀題目。 養(yǎng)雞場(chǎng)一共有600只雞，分三層養(yǎng)在雞籠里，平均每層有多少只？怎

3、樣列式？結(jié)果是多少？ ⑴學(xué)生獨(dú)立思考。 ⑵學(xué)生交流算法。 學(xué)生可能有的方法：①因?yàn)? 個(gè)200相加是600，所以600÷3＝200 ②6個(gè)百除以3等于2個(gè)百，2個(gè)百是200。 ③因?yàn)?÷3＝2，所以600÷3＝200 學(xué)生在介紹完一種方法后，教師引導(dǎo)大家想想他的說(shuō)法有沒有道理，你是否同意他的想法。 ⑶談話：大家的想法都很有道理，自己選一種喜歡的方法，把600÷3是怎么算的再說(shuō)一遍給同桌聽。 2、觀察對(duì)比，探索發(fā)現(xiàn)。 出示p2想想做做1，提出要求：請(qǐng)大家口算下面各題，在書上直接寫得數(shù)，然后觀察這幾組題，你能從中發(fā)現(xiàn)什么嗎？ ⑴學(xué)生獨(dú)立完成后匯報(bào)得數(shù)。 ⑵學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)。

4、 學(xué)生可能的發(fā)現(xiàn)： ①每組三個(gè)算式中被除數(shù)的第一個(gè)數(shù)字是相同的，除數(shù)是相同的，商的第一個(gè)數(shù)字也是相同的。 ②每組的第二個(gè)算式的被除數(shù)比第一個(gè)算式的被除數(shù)末尾多了一0，除數(shù)相同，商的末尾也多了一個(gè)0。每組的第三個(gè)算式的被除數(shù)比第一個(gè)算式的被除數(shù)末尾多了兩個(gè)0，除數(shù)相同，商的末尾也多了兩個(gè)0。 ③口算第二、三個(gè)算式時(shí)，只要和第一個(gè)算式一樣算，然后再看被除數(shù)末尾有幾個(gè)0，在商的第一位的后邊添上幾個(gè)0就可以了。 ⑶教師小結(jié)：大家發(fā)現(xiàn)得真好，而且觀察很有順序，能注意豎著對(duì)比每組三個(gè)算式之間的聯(lián)系，橫著對(duì)比三組算式之間的關(guān)系。 3、 教學(xué)例2（三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算） 出示問題：這

5、些雞2天共產(chǎn)雞蛋986個(gè)，平均每天產(chǎn)多少個(gè)？怎樣列式？ 問：誰(shuí)能估計(jì)一下平均每天產(chǎn)蛋幾百多？ 指名估算并交流方法。 談話：到底是多少個(gè)呢？大家能不能用筆算的方法算一算呢？ ⑴請(qǐng)一位學(xué)生示范寫出豎式。 ⑵問：你能用以前學(xué)過的方法試著計(jì)算這道題嗎？學(xué)生嘗試。 ⑶交流算法。 ①4為什么寫在商的百位上？引導(dǎo)學(xué)生明確：9百除以2得4百多，4表示4個(gè)百，所以要寫在商的百位上。 ②百位余下的1為什么要和被除數(shù)十位上的8合起來(lái)再除以2？引導(dǎo)學(xué)生明確：9個(gè)百除以2商4，分掉了8個(gè)百，還剩1個(gè)百?zèng)]分，所以要和十位上的8個(gè)十合起來(lái)成18個(gè)十再除以2，也就是說(shuō)除的過程中余下的數(shù)要與下一位數(shù)合并起來(lái)繼續(xù)

6、除。 ③問：你覺得今天學(xué)習(xí)的三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算和以前學(xué)習(xí)的兩位數(shù)除以一位數(shù)有什么聯(lián)系？揭示課題。 ⑷談話：怎樣檢查結(jié)果對(duì)不對(duì)？你會(huì)驗(yàn)算嗎？指名學(xué)生到黑板上驗(yàn)算，其他同學(xué)同時(shí)驗(yàn)算。 三、鞏固練習(xí)，深化感知 1、模仿練習(xí) 學(xué)生獨(dú)立完成想想做做2的前兩題，教師巡視指導(dǎo)，再組織學(xué)生交流，解決個(gè)別問題。 2、獨(dú)立練習(xí) 學(xué)生獨(dú)立計(jì)算想想做做2的后兩題，再同桌互相交流算法，互相批改。 四、實(shí)際運(yùn)用，解決問題 1、想想做做4，學(xué)生獨(dú)立完成，同桌互相檢查。 2、想想做做5，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際自己探索解決問題的方法，列式計(jì)算，然后組織交流。 可以用乘法思考：130個(gè)盒子可以裝130×4

7、＝520（節(jié)）電池，再用可以裝的520節(jié)電池和要裝的540節(jié)電池比較，說(shuō)明準(zhǔn)備130個(gè)盒子不夠。 可以用除法思考：裝540節(jié)電池需要540÷4＝135（個(gè)）盒子，說(shuō)明準(zhǔn)備的 130個(gè)盒子不夠。 五、總結(jié)鼓勵(lì) 今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了三位數(shù)除以一位數(shù)的除法，通過同學(xué)們的努力探索，共同合作，大家取得了很多的收獲，下面請(qǐng)大家談?wù)勀氵@一節(jié)課的收獲和體會(huì)是什么？也可以說(shuō)說(shuō)你在學(xué)習(xí)中還有哪些疑惑？ 六、課堂作業(yè) 想想做做3 教學(xué)反思： 開學(xué)第一天上午我沒有上新課只是和同學(xué)們把上學(xué)期的學(xué)習(xí)情況總結(jié)了一下,順便給他們了些鼓勵(lì)為這個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ),可是上完課才想起來(lái)下午還有一節(jié)課,于是就很后悔沒

8、有利用上午的時(shí)間把新課結(jié)束.但是后來(lái)下午上課才發(fā)現(xiàn)其實(shí)浪費(fèi)上午的課還是值得的,雖然下午的時(shí)間不利于上新課,但是同學(xué)們還是很用心,可能是上午的話起作用了吧,也可能是剛開學(xué),總之我也很開心孩子有這樣的表現(xiàn). 廢話不多說(shuō)了,說(shuō)說(shuō)我的課吧,三位數(shù)除以一位數(shù)（商是三位數(shù)）其實(shí)孩子有了以前的兩位數(shù)除以一位數(shù)算理基本相同,只不過多了一位數(shù),當(dāng)然學(xué)生不會(huì)的還是多的一位數(shù).在計(jì)算前我還穿插了估算教學(xué),先讓學(xué)生估計(jì)每層大約有多少只雞,幫助學(xué)生回憶除法的估算方法,培養(yǎng)他們的估算意識(shí).但我一直有疑問的是估算能力是培養(yǎng)出來(lái)了,可是學(xué)生真正在實(shí)際生活中能利用上的有嗎?這個(gè)該怎么培養(yǎng)呢?接下來(lái)就是三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法---列豎式計(jì)算,因?yàn)榭紤]學(xué)生有經(jīng)驗(yàn),所以就讓他們自己探索計(jì)算,我在巡視觀察的時(shí)候發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生還是能夠完成的,絕大部分同學(xué)都明白該從百位算起,但是當(dāng)算完十位時(shí)就結(jié)束了整個(gè)筆算,想法還停留在兩位數(shù)除以一位數(shù)的狀態(tài).于是我抓住這個(gè)錯(cuò)誤請(qǐng)寫出來(lái)的學(xué)生講解算法,效果還不錯(cuò),但是由于下午的時(shí)間只有30分鐘,我剛把新課結(jié)束就下課了,習(xí)題一個(gè)未解決,所以通過第二天的作業(yè)發(fā)現(xiàn)問題還是存在的,于是我再次針對(duì)不同的錯(cuò)誤講解了正確的算法,到此真正解決了三位數(shù)除以一位數(shù)（商是三位數(shù)）的教學(xué).