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小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《王戎不取道旁李》教學(xué)設(shè)計(jì) 小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《王戎不取道旁李》教案設(shè)計(jì) 教材分析： 本課通過(guò)寫王戎七歲時(shí)和小朋友看到路邊有果實(shí)累累的李樹(shù)，小朋友都爭(zhēng)先恐后去摘，只有王戎沒(méi)有摘并告訴他們李子是苦的故事。告訴我們遇到事情要多想，多思考，不能盲目的跟從的道理。 學(xué)情分析： 小學(xué)生剛接觸文言文，對(duì)于文言的停頓、斷句無(wú)意識(shí)，不能讀出文言文的韻律和節(jié)奏。所以在學(xué)生讀準(zhǔn)字音的前提下，教師可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆蹲x，學(xué)生模仿，以達(dá)到更好的效果。 教學(xué)建議： 教師可范讀課文，讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀出韻律和節(jié)奏，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋，初步了解文章的大意。 教學(xué)目標(biāo)： 【知識(shí)與技能】 1．正確認(rèn)讀、書寫本課的生字、詞語(yǔ)。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。結(jié)合注釋，用自己的話講講這個(gè)故事。 3．通過(guò)學(xué)習(xí)課文，懂得遇事要仔細(xì)觀察的道理。 【過(guò)程與方法】 先讓學(xué)生借助譯文與原文對(duì)照閱讀，粗知原文大意。教師再抓住文言文中幾個(gè)關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)予以引導(dǎo)點(diǎn)撥。 【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】 學(xué)習(xí)王戎善于觀察、縝密思考的品質(zhì)。 教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn) ?用現(xiàn)代文翻譯全文、背誦全文。 難點(diǎn) 懂得遇事要仔細(xì)觀察的道理。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教師：制作多媒體課件，搜集視頻《聰明的王戎》。 學(xué)生：了解《世說(shuō)新語(yǔ)》。 教學(xué)時(shí)間： 1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、視頻導(dǎo)入 1．看一看：老師知道大家非常喜歡看動(dòng)畫片，今天我們就來(lái)看一個(gè)古代少年的故事，好嗎？(觀看視頻《聰明的王戎》)? 2．講一講：剛才同學(xué)們看得真認(rèn)真呀！誰(shuí)來(lái)講一講你剛才看到的故事？(指名復(fù)述故事) 3．過(guò)渡：你的故事講得真好！這個(gè)故事講的就是南朝文學(xué)家劉義慶寫的《世說(shuō)新語(yǔ)》中的《王戎不取道旁李》。(板書課題，齊讀課題) 二、初讀課文，讀準(zhǔn)確，讀出節(jié)奏 1．自由讀，看看有沒(méi)有不認(rèn)識(shí)的字，試試能否讀正確。 2．檢查幾個(gè)字詞的朗讀： 王戎?諸小兒?多子折枝?取之，信然 3．讀小古文不僅要讀好，更重要的是能讀出節(jié)奏。一句話中該如何停頓呢？自由讀，試一試。 4．指名讀，其余生認(rèn)真聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)停頓準(zhǔn)確的地方。 5．教師出示劃分好節(jié)奏的課文，學(xué)生練讀。 6．齊讀。 三、精讀課文，讀明白，讀出韻味 1．簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)王戎做了什么智慧之舉。 2．逐句朗讀，理解。 (1)師出示第一句，指名讀。 A．理解：嘗(曾經(jīng))?諸(眾多) B．感悟古文的簡(jiǎn)潔。(“諸位同學(xué)”，可以是“諸生”就解決了，那么“諸位老師”怎么說(shuō)？)? C．出示：王戎七歲，嘗與諸小兒________。(學(xué)生嘗試填空) D．練讀，體會(huì)王戎和孩子們自由自在玩耍的快樂(lè)。 (2)出示第二句。 A．自由讀，說(shuō)說(shuō)他們看到了什么，做了什么。 B．這是一棵怎樣的李樹(shù)？學(xué)生嘗試描述李樹(shù)的樣子，在描述中領(lǐng)會(huì)“多子折枝”的意思。 C．理解“競(jìng)走”，諸小兒競(jìng)走取之時(shí)心理是怎么想的？怎樣讀好這句話？(學(xué)生說(shuō)，練讀) D．王戎也跑過(guò)去了嗎？理解“唯戎不動(dòng)”。? E．王戎靜靜地站在那里看，小朋友對(duì)此有什么看法呢？(交流看法) (3)出示第三句。 A．指名讀。你若在場(chǎng)，會(huì)怎么問(wèn)王戎呢？(先用現(xiàn)代文說(shuō)，而后嘗試用小古文的方式來(lái)表達(dá)) B．指名讀王戎的回答，讀出他判斷的那份篤定：此必苦李！? C．思考：王戎是隨便猜的嗎？請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)他是如何推斷的。 D．評(píng)價(jià)一下你心目中的少年王戎。 (4)出示第四句。A．小伙伴們開(kāi)始信不信王戎的話？后來(lái)為什么又信了呢？? B．你若在場(chǎng)，會(huì)怎樣稱贊王戎？(先用現(xiàn)代文說(shuō)，而后嘗試用小古文的方式來(lái)表達(dá))鼓勵(lì)多種表達(dá)。 四、通讀，檢測(cè) 1．有滋有味地朗讀這則小古文，比賽讀。 2．小檢測(cè)。 古文語(yǔ)言很簡(jiǎn)潔，在不影響意思的前提下，文中往往會(huì)省略一些詞語(yǔ)。請(qǐng)你看看下列句中都省略了什么。? (1)(??)看道邊李樹(shù)多子折枝，諸兒競(jìng)走取之，唯戎不動(dòng)。? (2)(??)答曰：“樹(shù)在道邊而多子，此必苦李?！? (3)(??)取之，信然。 五、背一背 1．自己試背短文。 2．指名背短文。 3．齊背短文。 六、劇本表演? 下面我們一起來(lái)演一演這個(gè)故事。 四人一組，?一人演王戎，?其他人演小伙伴。 七、拓展延伸? 1．《世說(shuō)新語(yǔ)》，是南朝文學(xué)家劉義慶寫的，它在古代文學(xué)史上有著重要的地位。書中有許多小故事，歷經(jīng)千年，依然鮮活生動(dòng)。“孔融讓梨”“王戎識(shí)李”就是其中有代表性的小故事。 2．同學(xué)們還想了解更多的小故事嗎？請(qǐng)同學(xué)們和家長(zhǎng)們?cè)诰W(wǎng)上搜集更多的《世說(shuō)新語(yǔ)》的故事或視頻，感受經(jīng)典文學(xué)的魅力。 板書設(shè)計(jì)： 王戎不取道旁李 唯戎不動(dòng) ↓ 善于觀察、縝密思考 ? 教學(xué)反思： 剛開(kāi)始上這一課時(shí)，我也知道要想讓學(xué)生順利地接受小古文，讀準(zhǔn)讀通讀懂，就是個(gè)門檻，孩子們跨過(guò)這個(gè)門檻就能進(jìn)入古文的境界，跨不過(guò)就進(jìn)入不了?？墒俏以谔幚碜x這一環(huán)節(jié)時(shí)，方法太單一，形式太枯燥乏味，不管我怎么強(qiáng)調(diào)讀得重要性，學(xué)生也不太買賬。在同學(xué)的啟發(fā)下，我懂得讀要根據(jù)孩子的特點(diǎn)設(shè)計(jì)要有層次，還要把讀得方式處理得輕松而且巧妙一些。比如，讓學(xué)生自讀后再由同學(xué)間互相糾正，或者由讀得好的同學(xué)帶大家讀，老師引讀，同學(xué)間比賽讀，老師和同學(xué)比賽讀，打著拍子讀，模仿古人搖頭晃腦地讀等各種各樣的方式。除了方式要多樣，還要注意朗讀方法的教授、停頓，比如重音等，學(xué)生掌握了方法才能有成功的信心，才能越讀越有趣。