《九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 9 故鄉(xiāng)課件 （新版）新人教版.ppt》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 9 故鄉(xiāng)課件 （新版）新人教版.ppt（13頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

一篇小說(shuō)必須具備哪三個(gè)要素 常見(jiàn)的塑造人物形象的方法有 小說(shuō)情節(jié)起著展示人物性格 表現(xiàn)作品主題的作用 它一般包括 環(huán)境 人物 情節(jié) 環(huán)境 肖像 心理 行動(dòng) 語(yǔ)言描寫(xiě) 以及正面 側(cè)面描寫(xiě) 開(kāi)端 發(fā)展 高潮 結(jié)局 有的還有序幕 尾聲 A 社會(huì)環(huán)境 主要交代作品的時(shí)代背景 B 自然環(huán)境 用以烘托氣氛 表現(xiàn)人物感情等 作者簡(jiǎn)介 魯迅 1891 1936 原名周樹(shù)人 浙江紹興人 我國(guó)現(xiàn)代偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家 思想家 文學(xué)家 一生為我們留下800多萬(wàn)字的文學(xué)巨著 辛亥革命后 封建王朝的專(zhuān)制政權(quán)被推翻了 但代之而起的是地主階級(jí)的軍閥官僚的統(tǒng)治 帝國(guó)主義不但操縱了中國(guó)的財(cái)政和經(jīng)濟(jì)命脈 而且操縱了中國(guó)的政治和軍事力量 由于這雙重的壓迫 中國(guó)的廣大人民 日益貧困化 這篇小說(shuō)是魯迅在1919年12月初 回故鄉(xiāng)接母親時(shí)親眼看到故鄉(xiāng)的破舊不堪和農(nóng)民生活的貧困 百感交集 思緒萬(wàn)千 一年后就以這次經(jīng)歷為素材 創(chuàng)作了 故鄉(xiāng) 這篇小說(shuō) 時(shí)代背景 陰晦 愕然 鄙夷 嗤笑 瑟索 恣睢 惘然 蕭索 關(guān)注下列詞語(yǔ) 讀準(zhǔn)加點(diǎn)字的發(fā)音 整體感知 快速閱讀 熟悉課文 思考小說(shuō)的線(xiàn)索 情節(jié)結(jié)構(gòu) 小說(shuō)以時(shí)間為序 以我回故鄉(xiāng)的所見(jiàn)所聞為線(xiàn)索展開(kāi)故事情節(jié) 全文可按 漸近故鄉(xiāng) 在故鄉(xiāng) 離開(kāi)故鄉(xiāng)三個(gè)方面分為三個(gè)部分 同學(xué)們把它劃分出來(lái) 故事情節(jié)第一部分 交代了時(shí)間 地點(diǎn) 回家原因及心情 第二部分 我 在故鄉(xiāng)期間的見(jiàn)聞和感受 可分四個(gè)層次 第一層 老屋的寂寥 決定搬家 第二層 回憶與少年閏土的友情 第三層 楊二嫂 的變化 第四層 閏土的變化 第三部分 我 懷著深深的失望與痛苦的心情離開(kāi)故鄉(xiāng) 把希望寄托于未來(lái) 寄托于下一代 人物形象分析1 小說(shuō)刻畫(huà)了哪些人物形象 哪幾個(gè)是主要人物形象 閏土 楊二嫂 我 少年閏土 中年閏土 外貌 動(dòng)作語(yǔ)態(tài) 對(duì) 我 的態(tài)度 對(duì)生活的態(tài)度 造成閏土人生悲劇的原因多子 饑荒 苛稅 兵 匪 官 紳 如同一把把挫刀 在時(shí)間這塊勵(lì)石上 活生生地把一個(gè)少年小英雄磨成了一個(gè)木偶人 總結(jié)本節(jié)課我們復(fù)習(xí)了小說(shuō)的知識(shí) 了解了課文的相關(guān)知識(shí) 重點(diǎn)分析了本文的故事情節(jié)和了解了主人公閏土這個(gè)人物形象 這節(jié)課就學(xué)習(xí)到這里 作業(yè)布置 1 識(shí)記字詞 2 完成下列表格 3 進(jìn)一步分析人物形象 楊二嫂 我 變化 謝謝