《廣東省廣州市中考語文總復習 第二部分 閱讀與鑒賞 第二章 現代文閱讀與鑒賞課件》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《廣東省廣州市中考語文總復習 第二部分 閱讀與鑒賞 第二章 現代文閱讀與鑒賞課件（129頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、 現代文閱讀與鑒賞，歷來是語文考試中的重點和難點，現代文閱讀與鑒賞，歷來是語文考試中的重點和難點，也是得分或失分的大項?？v觀多年的廣州市語文中考試題，也是得分或失分的大項?？v觀多年的廣州市語文中考試題，本部分的分值穩(wěn)定在本部分的分值穩(wěn)定在40分（約占總分值的分（約占總分值的27%），主客觀），主客觀測試題分值比為測試題分值比為9 31。從歷年的考生答題情況看，本部。從歷年的考生答題情況看，本部分的失分率是最高的，不少同學碰到閱讀題，往往不知從分的失分率是最高的，不少同學碰到閱讀題，往往不知從何處入手，答題不是答不完整，就是答不到點子上，或答何處入手，答題不是答不完整，就是答不到點子上，或答非所

2、問，有些本來難度不大的閱讀題，失分現象也頗為嚴非所問，有些本來難度不大的閱讀題，失分現象也頗為嚴重。其實，閱讀就是一個對話的過程，是讀者借助文本和重。其實，閱讀就是一個對話的過程，是讀者借助文本和作者進行心靈的對話。所謂閱讀能力，是指讀者在閱讀實作者進行心靈的對話。所謂閱讀能力，是指讀者在閱讀實踐中和閱讀后對文本的理解、概括、分析、鑒賞和探究評踐中和閱讀后對文本的理解、概括、分析、鑒賞和探究評判的能力。我們只有在閱讀中認真理解，弄清題意，遵循判的能力。我們只有在閱讀中認真理解，弄清題意，遵循一定的解題思路和解題方法，才能在解答現代文閱讀題時一定的解題思路和解題方法，才能在解答現代文閱讀題時得心

3、應手，在考場上獲得理想的成績。本章內容的編寫按得心應手，在考場上獲得理想的成績。本章內容的編寫按廣州市中考現代文廣州市中考現代文“閱讀與鑒賞閱讀與鑒賞”的試題結構進行，分為的試題結構進行，分為實用類文本（含說明文、議論文、綜合類非連續(xù)性文本）實用類文本（含說明文、議論文、綜合類非連續(xù)性文本）和文學作品兩大部分。和文學作品兩大部分。1感知：能感知、提煉并概括文章說明的對象和感知：能感知、提煉并概括文章說明的對象和主要內容。主要內容。2理解：理解九種常見的說明方法；能根據具體理解：理解九種常見的說明方法；能根據具體語言環(huán)境解釋詞、句的正確含義；能理清文章的語言環(huán)境解釋詞、句的正確含義；能理清文章的

4、說明順序。說明順序。3分析：能篩選說明文中的重要信息；能分析說分析：能篩選說明文中的重要信息；能分析說明文內容上的科學性和形式上的條理性；能分析明文內容上的科學性和形式上的條理性；能分析說明文語言的特點。說明文語言的特點。4綜合：能歸納概括文章或文段說明的中心內容綜合：能歸納概括文章或文段說明的中心內容及說明方法、表達方式等。及說明方法、表達方式等。 從從2013年起，廣州市中考現代文閱讀由說明文、議論年起，廣州市中考現代文閱讀由說明文、議論文和記敘文三種文體三分的形式變成實用類和文學作品類文和記敘文三種文體三分的形式變成實用類和文學作品類閱讀平分的格局，其中實用類文本閱讀只考查一篇，閱讀平分

5、的格局，其中實用類文本閱讀只考查一篇，2013年考查了議論文，年考查了議論文，2014年考查了說明文，年考查了說明文，2015年起則是綜年起則是綜合了議論文和說明文兩種文體的非連續(xù)性文本考查。合了議論文和說明文兩種文體的非連續(xù)性文本考查。1明確考點：重點考查信息篩選、內容分析和概括、語言明確考點：重點考查信息篩選、內容分析和概括、語言賞析。文體知識考查逐漸淡化。賞析。文體知識考查逐漸淡化。2題型題量：題型在原來客觀題的基礎上增加了主觀題，題型題量：題型在原來客觀題的基礎上增加了主觀題，題量增加，分值增多。題量增加，分值增多。3平時訓練：選文篇幅越來越長，要求我們耐心看懂全文，平時訓練：選文篇幅

6、越來越長，要求我們耐心看懂全文，靈活性題目不要過于模式化答題。同時，答題要學會從文靈活性題目不要過于模式化答題。同時，答題要學會從文中找依據，避免過多空話套話。注重培養(yǎng)篩選信息和分析中找依據，避免過多空話套話。注重培養(yǎng)篩選信息和分析概括能力。概括能力。 廣州市中考中說明文閱讀在廣州市中考中說明文閱讀在2011年以前只考年以前只考查一道客觀題和一道主觀題。從查一道客觀題和一道主觀題。從2012年開始，說年開始，說明文閱讀的題量、分值、考查內容都有所增加。明文閱讀的題量、分值、考查內容都有所增加。2012年至年至2014年，現代文閱讀文本中的三大文體年，現代文閱讀文本中的三大文體特征仍比較明顯，直

7、至特征仍比較明顯，直至2015年才開始真正淡化三年才開始真正淡化三大文體，不再單獨考查說明文或議論文，而是將大文體，不再單獨考查說明文或議論文，而是將兩者一起歸入實用類文本的考查?，F將兩者一起歸入實用類文本的考查?，F將2011年至年至2014年的廣州市說明文閱讀涉及的篇目、題目、年的廣州市說明文閱讀涉及的篇目、題目、分值、考查內容及目標列表如下：分值、考查內容及目標列表如下：年份及分年份及分值值篇目篇目題目題目考查內容及考查內容及目標目標2014年年（18分）分）鳥壇鳥壇“大大嘴大嘴大”13下列說法符合文意的一項是（下列說法符合文意的一項是（ ）（3分）分）14對巨嘴鳥孕育成長過程的概述對巨嘴

8、鳥孕育成長過程的概述,準準確的一項是（確的一項是（ ）（）（3分）分）15根據文意根據文意,下列對巨嘴鳥與犀鳥的下列對巨嘴鳥與犀鳥的概述概述錯誤錯誤的一項是（的一項是（ ）（）（3分）分）16從全文來看從全文來看,巨嘴鳥的外形具有哪巨嘴鳥的外形具有哪些特征些特征?請分點陳述。（請分點陳述。（4分）分）17請賞析下列語句中加點詞語的表達請賞析下列語句中加點詞語的表達效果。（效果。（5分）分）（1）鳥壇）鳥壇“大嘴大大嘴大”（2分）分）（2）一些小型的巨嘴鳥則）一些小型的巨嘴鳥則不客氣不客氣地借地借住到親戚家里住到親戚家里,去去搶占搶占啄木鳥辛苦開鑿啄木鳥辛苦開鑿的洞穴。（的洞穴。（3分）分）【信

9、息篩選信息篩選】 分析分析【信息篩選信息篩選】 分析分析【信息篩選信息篩選】 分析分析【篩選概括篩選概括】 綜合綜合【詞語賞析詞語賞析】 分析分析2013年年無無無無無無年份及分年份及分值值篇目篇目題目題目考查內容及目考查內容及目標標2012年年（10分）分）說園說園13下面的內容，下面的內容，不能不能直接體現直接體現“靜中生趣靜中生趣”的一項是（的一項是（ ）（）（3分）分）14下面對文段的理解和分析，正下面對文段的理解和分析，正確的一項是（確的一項是（ ）（）（3分）分）15文中說文中說“中國園林是一個綜合中國園林是一個綜合藝術品藝術品”，其藝術性具體體現在哪，其藝術性具體體現在哪些方面？

10、（些方面？（4分）分）【信息篩選信息篩選】 分析分析【內容分析內容分析】 分析分析【內容概括內容概括】 綜合綜合2011年年（6分）分）寓言：一種寓言：一種古老而有生命古老而有生命力的藝術力的藝術13下列的說法，符合文意的一項下列的說法，符合文意的一項是（是（ ）（）（3分）分）14下面對文段的理解和分析，正下面對文段的理解和分析，正確的一項是（確的一項是（ ）（）（3分）分）【信息篩選信息篩選】 分析分析【內容分析內容分析】 分析分析附：附：2014年廣州市中考說明文段閱讀年廣州市中考說明文段閱讀題題 鳥壇鳥壇“大嘴大大嘴大”一、說明文類型一、說明文類型1按說明對象來分：事物性說明文；事理性

11、說明文。按說明對象來分：事物性說明文；事理性說明文。2按語言特征來分：平實的說明文；生動的說明文。按語言特征來分：平實的說明文；生動的說明文。二、確定說明對象二、確定說明對象 【試題類型試題類型】以選擇、填空或簡答的形式指明說明對象以選擇、填空或簡答的形式指明說明對象或說明對象的特征。如：本文的說明對象是什么？本文的或說明對象的特征。如：本文的說明對象是什么？本文的說明內容是什么？說明內容是什么？ 【答題對策答題對策】把握說明的對象和其特征把握說明的對象和其特征：看題目；看題目；抓首括句和中心句。抓首括句和中心句。 【例例】本文的說明對象是什么？試用簡潔的語言概括本本文的說明對象是什么？試用簡

12、潔的語言概括本文的說明內容。（文的說明內容。（3分）（分）（食品添加劑之食品添加劑之“瘦肉精瘦肉精”） 【參考答案參考答案】本文先說明什么是本文先說明什么是“瘦肉精瘦肉精”，再說明，再說明“瘦肉精瘦肉精”的發(fā)現、引入、使用與禁止。的發(fā)現、引入、使用與禁止。三、理清說明順序三、理清說明順序1常見的說明順序：時間順序（秒分時順序、四季順序、常見的說明順序：時間順序（秒分時順序、四季順序、歷史順序等）、空間順序（前后左右、上下內外、東南西歷史順序等）、空間順序（前后左右、上下內外、東南西北、高低遠近等）、邏輯順序（主北、高低遠近等）、邏輯順序（主次、原因次、原因結果、現結果、現象象本質、特征本質、特

13、征用途、一般用途、一般個別、概括個別、概括具體、整體具體、整體局部等）。局部等）。2抓住時間順序、空間順序、邏輯順序的特征，理清說抓住時間順序、空間順序、邏輯順序的特征，理清說明順序。常見方法如下：看內容，辨順序。說明事物發(fā)明順序。常見方法如下：看內容，辨順序。說明事物發(fā)展變化的過程，一般用時間順序；說明事物的形狀、構造，展變化的過程，一般用時間順序；說明事物的形狀、構造，一般用空間順序；介紹事物的特征、種類、成因、功用等，一般用空間順序；介紹事物的特征、種類、成因、功用等，一般用邏輯順序。找重點詞句辨順序。時間順序一般用一般用邏輯順序。找重點詞句辨順序。時間順序一般用時間名詞；空間順序一般用

14、方位詞；邏輯順序一般用時間名詞；空間順序一般用方位詞；邏輯順序一般用“因因為為”“”“所以所以”“”“首先首先”“”“其次其次”“”“總之總之”“”“綜合所述綜合所述”等等詞語。詞語。【試題類型試題類型】以選擇、填空或簡答的形式，指明說明順以選擇、填空或簡答的形式，指明說明順序，或理清說明文的層次，直接劃分全文的結構或劃分序，或理清說明文的層次，直接劃分全文的結構或劃分某段的層次。如：作者是按怎樣的順序介紹某段的層次。如：作者是按怎樣的順序介紹的內容的內容的？為什么這樣寫（這樣寫有什么好處）？的？為什么這樣寫（這樣寫有什么好處）？【答題模式答題模式】本文（段）按從本文（段）按從到到的順序，條理

15、的順序，條理清晰地說明（介紹）了清晰地說明（介紹）了，使讀者對，使讀者對有了清晰的有了清晰的了解（認識）。了解（認識）?！纠孔髡呤前丛鯓拥捻樞蚪榻B作者是按怎樣的順序介紹清明上河圖清明上河圖紛繁豐紛繁豐富的內容的？為什么這樣寫？（富的內容的？為什么這樣寫？（4分）分）【參考答案參考答案】按畫面逐漸展開的空間順序。（按畫面逐漸展開的空間順序。（2分）這分）這樣寫樣寫便于便于作者逐一有序地作者逐一有序地介紹介紹畫面內容，畫面內容，方便讀者方便讀者清晰清晰全面地了解畫面內容。（全面地了解畫面內容。（2分）分）3常見的文章結構常見的文章結構 基本結構：總基本結構：總分分總總 主要結構：總分式，包括總

16、主要結構：總分式，包括總分分總、總、總總分、分分、分總等形式。并列式，說明層次總等形式。并列式，說明層次平行并列或者相反相對。層進式，說明層次平行并列或者相反相對。層進式，說明層次由淺入深，逐層遞進。由淺入深，逐層遞進。四、辨析說明方法四、辨析說明方法說明方法說明方法作用及答題模式作用及答題模式舉例子舉例子具體詳實地說明了具體詳實地說明了的的特點特點列數字列數字科學、準確、具體地說明了科學、準確、具體地說明了的的特點特點下定義下定義簡明科學地概括了事物簡明科學地概括了事物的本質特征的本質特征分類別分類別條理清楚地說明了條理清楚地說明了的的特點，使說明更有條理性特點，使說明更有條理性摹狀貌摹狀貌

17、對對加以形象化的描摹，生動形象地說明了加以形象化的描摹，生動形象地說明了的的特點特點打比方打比方生動形象地說明了該事物的生動形象地說明了該事物的特點，增強了文章的趣味性特點，增強了文章的趣味性作比較作比較把把和和進行對比，突出強調了事物進行對比，突出強調了事物的特征（事理）的特征（事理）作詮釋作詮釋對對的特征或事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂的特征或事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂列圖表列圖表直觀形象、一目了然地說明了直觀形象、一目了然地說明了的的特點特點【試題類型】畫線句子運用了什么說明方法？有什么作用？【試題類型】畫線句子運用了什么說明方法？有什么作用？【答題模式】本句運用

18、了【答題模式】本句運用了的說明方法，通過（從）的說明方法，通過（從）（說明方法在文中的具體使用），生動準確（結合說明方法（說明方法在文中的具體使用），生動準確（結合說明方法各自的作用）地說明了各自的作用）地說明了【例】第段的畫線句子運用了什么說明方法？有什么作用？【例】第段的畫線句子運用了什么說明方法？有什么作用？（4分）（分）（最佳飲料最佳飲料白開水白開水） 自來水所含的礦物質為礦泉水的自來水所含的礦物質為礦泉水的1/101/10，又是純凈，又是純凈水的水的1010倍。礦泉水的礦化度一般為倍。礦泉水的礦化度一般為200300200300毫克毫克/ /升，自來水升，自來水為為20302030毫

19、克毫克/ /升，而純凈水只有升，而純凈水只有2323毫克毫克/ /升。有關研究表明，升。有關研究表明，自來水中的礦物質和微量元素的含量對人體來說是最適宜的。自來水中的礦物質和微量元素的含量對人體來說是最適宜的?！緟⒖即鸢竻⒖即鸢浮窟\用了運用了列數字列數字、作比較作比較的說明方法（的說明方法（1分），分），從自來水、礦泉水和純凈水的水中礦物質含量的不同數值的從自來水、礦泉水和純凈水的水中礦物質含量的不同數值的對比對比中（說明方法的具體使用）（中（說明方法的具體使用）（1分），分），科學準確科學準確（1分）分）地說明了地說明了白開水對人體是最適宜的白開水對人體是最適宜的（說明內容）（說明內容）（1

20、分）。分）。五、品析說明文語言的準確性和生動性五、品析說明文語言的準確性和生動性1對整篇文章的語言品析對整篇文章的語言品析準確、簡明；簡明平實，或形象生動。準確、簡明；簡明平實，或形象生動。【答題模式答題模式】文章充分體現了語言文章充分體現了語言的特點，的特點，如如一句，就準確（形象、簡明平實）地說明一句，就準確（形象、簡明平實）地說明了事物了事物的特征（事理）。的特征（事理）。2字詞作用考查（大多考副詞）字詞作用考查（大多考副詞） 說明文語言的準確性和嚴密性主要體現在起修飾、限說明文語言的準確性和嚴密性主要體現在起修飾、限制作用的副詞上，這些副詞表示程度、估計、時間、范圍、制作用的副詞上，這

21、些副詞表示程度、估計、時間、范圍、數量、頻率等，都有強調的作用。數量、頻率等，都有強調的作用。表程度：比較、幾乎、相當、更（加）、最、很、尤其、表程度：比較、幾乎、相當、更（加）、最、很、尤其、特別、稍微特別、稍微表估計：大約、大概、可能、左右、也許、好像表估計：大約、大概、可能、左右、也許、好像表時間：當時、剛剛、將要、在當時、迄今、一向、早表時間：當時、剛剛、將要、在當時、迄今、一向、早已已表范圍：一切、部分、大部分、絕大多數、全部表范圍：一切、部分、大部分、絕大多數、全部表數量：很多、很少表數量：很多、很少表頻率：經常、常常、往往、屢次、總是、有時表頻率：經常、常常、往往、屢次、總是、有

22、時【試題類型試題類型1】請從文中找出一個句子并分析其請從文中找出一個句子并分析其語言的準確性和嚴密性。語言的準確性和嚴密性?！敬痤}模式答題模式】找句子（含有副詞的句子）；找句子（含有副詞的句子）；解釋這個詞，并把該詞帶入句中解釋句子；解釋這個詞，并把該詞帶入句中解釋句子；詞體現了說明文語言的準確性和嚴密性。詞體現了說明文語言的準確性和嚴密性。【試題類型試題類型2】句中加點的字詞有何作用？句中加點的字詞有何作用？【答題模式答題模式】解釋這個詞，并把該詞帶入句中解釋這個詞，并把該詞帶入句中解釋句子；解釋句子；詞體現了說明文語言的準確性和嚴密性。詞體現了說明文語言的準確性和嚴密性?！驹囶}類型試題類型

23、3】句中加點詞語能否去掉？為什么？句中加點詞語能否去掉？為什么？【答題模式答題模式】不能去掉（表態(tài)）；解釋這個詞并把該不能去掉（表態(tài)）；解釋這個詞并把該詞帶入句中解釋句子；若刪去，句子意思就變成了詞帶入句中解釋句子；若刪去，句子意思就變成了，不符合實際（太絕對了）；不符合實際（太絕對了）；詞體現了說明文語言的詞體現了說明文語言的準確性和嚴密性。準確性和嚴密性?！纠康诙蔚诙巍氨热缫蛔绞蠹s有城里的一座高樓那比如一座山石，大約有城里的一座高樓那么大，側面看它卻薄得像一本書，或者干脆是一張紙么大，側面看它卻薄得像一本書，或者干脆是一張紙”一一句中加點詞句中加點詞“大約大約”能否去掉？請簡述理

24、由。（能否去掉？請簡述理由。（3分）分）【參考答案參考答案】不能去掉。因為不能去掉。因為“大約大約”表示不確定，或表表示不確定，或表示不很準確的估計，如去掉就成了肯定的說法示不很準確的估計，如去掉就成了肯定的說法“有城里的有城里的一座高樓那么大一座高樓那么大”，這與原句表達的意思不一樣。，這與原句表達的意思不一樣。“大約大約”體現了說明文語言的準確性和嚴密性。體現了說明文語言的準確性和嚴密性?！驹囶}類型試題類型4】加點詞語能否換成另外一個詞語？加點詞語能否換成另外一個詞語？為什么？為什么？【答題模式答題模式】不能換（表態(tài)）；解釋這個詞并不能換（表態(tài)）；解釋這個詞并把該詞帶入句中解釋句子；若換了

25、，句子意思就把該詞帶入句中解釋句子；若換了，句子意思就變成了變成了，不符合實際（太絕對了）；，不符合實際（太絕對了）；一一詞體現了說明文語言的準確性和嚴密性。詞體現了說明文語言的準確性和嚴密性?！驹囶}類型試題類型5】指代指代“這些條件這些條件”“”“這種現這種現象象”“”“同樣的道理同樣的道理”等在文中具體指代什么？等在文中具體指代什么？【答題對策答題對策】一般指的就是代詞前面的那句話，找一般指的就是代詞前面的那句話，找最近的一句話。有時要注意可能不是整句話，而是最近的一句話。有時要注意可能不是整句話，而是其中的一部分。其中的一部分。【試題類型試題類型6】請賞析下列語句中加點詞語的表請賞析下列

26、語句中加點詞語的表達效果。達效果。【答題對策答題對策】這種題型考查說明文詞語的生動性，這種題型考查說明文詞語的生動性，答題思路一般是先找出詞語所運用的寫法，再答題思路一般是先找出詞語所運用的寫法，再聯系語境看看如此生動的語言突出了事物的什聯系語境看看如此生動的語言突出了事物的什么特點，有何表達效果。其實說明文的語言無么特點，有何表達效果。其實說明文的語言無論是考查其準確性還是生動性，都不要忘了說論是考查其準確性還是生動性，都不要忘了說明文的寫作目的是以知授人，突出事物的特點。明文的寫作目的是以知授人，突出事物的特點。六、分析語段作用六、分析語段作用1結構、內容作用結構、內容作用開頭段開頭段開啟

27、下文、總領下文、引出下文說明對象。開啟下文、總領下文、引出下文說明對象。中間段中間段承接上文、承上啟下（過渡）（使結構嚴密、承接上文、承上啟下（過渡）（使結構嚴密、條理清晰）。條理清晰）。結尾段結尾段照應（總結）前文（開頭），使結構嚴密完照應（總結）前文（開頭），使結構嚴密完整；突出中心。整；突出中心。其他其他為后文作鋪墊、埋伏筆。開頭：開頭通過為后文作鋪墊、埋伏筆。開頭：開頭通過寫寫的事例（引用名言，引出說明對象）；開頭通過的事例（引用名言，引出說明對象）；開頭通過引用名人趣事（或引用名人趣事（或的奇聞趣事），引出說明對象，也的奇聞趣事），引出說明對象，也可吸引讀者，增強趣味。中間設問過渡：

28、從內容、結構兩可吸引讀者，增強趣味。中間設問過渡：從內容、結構兩方面作答。從表達上看，設問起到提醒注意、引導思考、方面作答。從表達上看，設問起到提醒注意、引導思考、突出話題的作用；從結構上看，起銜接過渡（承上啟下）突出話題的作用；從結構上看，起銜接過渡（承上啟下）的作用，使結構嚴密、條理清晰。的作用，使結構嚴密、條理清晰。【試題類型試題類型】說說選文某一段在文中的作用。說說選文某一段在文中的作用。【例例】請你說說選文第段在文中的作用。（請你說說選文第段在文中的作用。（3分）分）（快遞與電子商務快遞與電子商務）【參考答案參考答案】本段寫了一位快遞員收件數量的變本段寫了一位快遞員收件數量的變化；反

29、映了快遞業(yè)的迅猛發(fā)展；放在文章開頭，化；反映了快遞業(yè)的迅猛發(fā)展；放在文章開頭，能引出下文說明內容；能吸引讀者的閱讀興趣。能引出下文說明內容；能吸引讀者的閱讀興趣。（寫出三點即可得（寫出三點即可得3分）分）2結合說明方法談作用結合說明方法談作用【答題模式答題模式】運用了運用了的說明方法，說明的說明方法，說明了了（事物特征或事理），使說明（事物特征或事理），使說明課后作業(yè)本內容，請點擊此鏈接課后作業(yè)本內容，請點擊此鏈接1感知：能整體感知文章的論題和主要論證的觀點。感知：能整體感知文章的論題和主要論證的觀點。2理解：能結合上下文理解一些詞語或句子的深層意思理解：能結合上下文理解一些詞語或句子的深層意

30、思或象征義、比喻義等。了解各篇文章的論點、論據和論證或象征義、比喻義等。了解各篇文章的論點、論據和論證方法，了解文章的段落結構和主要內容。方法，了解文章的段落結構和主要內容。3分析：能在沒有任何提示的情況下，獨立閱讀一般的分析：能在沒有任何提示的情況下，獨立閱讀一般的議論文，分析它的論點與論據間的關系，層次之間的邏輯議論文，分析它的論點與論據間的關系，層次之間的邏輯關系以及取材立意、布局謀篇的特點。能領會和分析議論關系以及取材立意、布局謀篇的特點。能領會和分析議論文語言的嚴密性。文語言的嚴密性。4綜合：能運用初中階段學過的議論文知識及其他相關綜合：能運用初中階段學過的議論文知識及其他相關知識對

31、事物發(fā)表議論，提出自己的見解，或按照提出的要知識對事物發(fā)表議論，提出自己的見解，或按照提出的要求發(fā)表意見，從各個不同的角度去回答問題。求發(fā)表意見，從各個不同的角度去回答問題。 從從2013年起，廣州市中考現代文閱讀由說明文、議論年起，廣州市中考現代文閱讀由說明文、議論文和記敘文三種文體三分的形式變成實用類和文學類兩類文文和記敘文三種文體三分的形式變成實用類和文學類兩類文本閱讀平分的格局，其中實用類文本閱讀只考查一篇，本閱讀平分的格局，其中實用類文本閱讀只考查一篇，2013年考查了議論文，年考查了議論文，2014年則考查了說明文。年則考查了說明文。 與前幾年相對穩(wěn)定的情況相比，從與前幾年相對穩(wěn)定

32、的情況相比，從2013年開始，議論年開始，議論文閱讀部分的分值、題型和題量都有較大變化，分值由文閱讀部分的分值、題型和題量都有較大變化，分值由10分變成分變成18分，題型除沿用過去的信息篩選、觀點分析和內分，題型除沿用過去的信息篩選、觀點分析和內容理解外，還增加了詞句的理解、評判探究等，題量也由過容理解外，還增加了詞句的理解、評判探究等，題量也由過去的兩道題變成五道題。這樣的命題形式是各省市中考命題去的兩道題變成五道題。這樣的命題形式是各省市中考命題的趨勢，的趨勢，2013年全國很大比例的省市中考議論文閱讀題量年全國很大比例的省市中考議論文閱讀題量都在四題以上，考查內容及形式多樣化，這也是與高

33、考現代都在四題以上，考查內容及形式多樣化，這也是與高考現代文閱讀接軌。文閱讀接軌。1從選文看內容：這幾年選取的文章均為大家之作，內容從選文看內容：這幾年選取的文章均為大家之作，內容主要涉及人生智慧和傳統文化兩個方面。主要涉及人生智慧和傳統文化兩個方面。2011年選取的是年選取的是沈致遠的沈致遠的漢字之美妙在多維漢字之美妙在多維，2012年選取的是王蒙的年選取的是王蒙的說知論智說知論智，2013年選取的是鄧拓的年選取的是鄧拓的三種諸葛亮三種諸葛亮，這是一篇長達這是一篇長達1 500字的文章，選文篇幅開始變長。字的文章，選文篇幅開始變長。2從考題看考點：前幾年都是由一道單項選擇題和一道由從考題看考

34、點：前幾年都是由一道單項選擇題和一道由兩個小題組合的主觀題構成，兩個小題組合的主觀題構成，2011年考查文意理解、信息年考查文意理解、信息篩選和分析評價，篩選和分析評價，2012年在考查內容理解和分析的基礎上，年在考查內容理解和分析的基礎上，還要求考生能運用文中觀點對實際案例進行評判和探究。還要求考生能運用文中觀點對實際案例進行評判和探究。2013年則在此前的基礎上，客觀題和主觀題各有兩道，考年則在此前的基礎上，客觀題和主觀題各有兩道，考點更全面創(chuàng)新而且靈活，考查了信息的篩選、觀點分析、理點更全面創(chuàng)新而且靈活，考查了信息的篩選、觀點分析、理解詞句的含義及運用文中觀點對實際案例進行評判和探究。解

35、詞句的含義及運用文中觀點對實際案例進行評判和探究。3從考點看方法：考題的靈活性與綜合性要求我從考點看方法：考題的靈活性與綜合性要求我們答題時除了要有必要的議論文知識儲備外，還要們答題時除了要有必要的議論文知識儲備外，還要求重視回歸文本，快速找準選項或問題在文段中的求重視回歸文本，快速找準選項或問題在文段中的答題區(qū)間，再進行比較、斟酌、篩選、整合，從而答題區(qū)間，再進行比較、斟酌、篩選、整合，從而得出答案。與此同時，建議在平時的議論文閱讀訓得出答案。與此同時，建議在平時的議論文閱讀訓練中還要兼顧拓展，或聯系現實，或聯系同類文本，練中還要兼顧拓展，或聯系現實，或聯系同類文本，或聯系名人軼事、名人名言

36、等?；蚵撓得溯W事、名人名言等。 近年來，廣州市中考議論類的文本閱讀考查是近年來，廣州市中考議論類的文本閱讀考查是兼用選擇題和主觀題兩種形式，考查的考點主要兼用選擇題和主觀題兩種形式，考查的考點主要是信息的篩選、詞句的理解、要點歸納概括、內是信息的篩選、詞句的理解、要點歸納概括、內容分析、觀點的把握及評判等。容分析、觀點的把握及評判等。 因因2014年廣州中考未考查議論文閱讀，現將年廣州中考未考查議論文閱讀，現將2011年至年至2013年的議論文閱讀涉及的題目、考點、年的議論文閱讀涉及的題目、考點、分值、考查內容及目標列表如下：分值、考查內容及目標列表如下：題號題號年份年份題目題目考查內容及目

37、考查內容及目標標132013下列說法，與原文下列說法，與原文不相符不相符的一項是的一項是 （ ）（3分）分）A.一般人對諸葛亮有好感，但不是所有的一般人對諸葛亮有好感，但不是所有的人都熱愛他、崇拜他。人都熱愛他、崇拜他。B.在民間流傳的故事中，比較多的是以諸在民間流傳的故事中，比較多的是以諸葛亮為譏嘲諷刺的對象。葛亮為譏嘲諷刺的對象。C.知識豐富、善于調查研究，這是諸葛亮知識豐富、善于調查研究，這是諸葛亮能多謀善斷的條件。能多謀善斷的條件。D.“事后諸葛亮事后諸葛亮”如果善于反思是有可能成如果善于反思是有可能成為為“事前諸葛亮事前諸葛亮”的。的?！緝热堇斫?、內容理解、分析分析】理解、理解、篩選

38、篩選題號題號年份年份題目題目考查內容及目標考查內容及目標142013下列的說法，屬于作者觀點的一項是下列的說法，屬于作者觀點的一項是（ ）（）（3分）分）A.諸葛亮這個人物在歷史學家、文學家諸葛亮這個人物在歷史學家、文學家的筆下是有區(qū)別的。的筆下是有區(qū)別的。B.諸葛亮享有先見之明的美譽，是人們諸葛亮享有先見之明的美譽，是人們喜歡他而想象出來的。喜歡他而想象出來的。C.諸葛亮不能作為智慧的化身，因為他諸葛亮不能作為智慧的化身，因為他誤用馬謖使街亭失守。誤用馬謖使街亭失守。D.在千變萬化的新事物面前，在千變萬化的新事物面前，“事后諸事后諸葛亮葛亮”常因多嘴而壞事。常因多嘴而壞事?！緝热堇斫?、內容理

39、解、分析分析】理解、理解、篩選篩選題號題號 年份年份題目題目考查內容及目標考查內容及目標152013下面兩個句子中下面兩個句子中“諸葛亮諸葛亮”的意思一樣嗎？請解釋。的意思一樣嗎？請解釋。（4分）分）談起談起諸葛亮諸葛亮，一般人對他，一般人對他大概都有好感。大概都有好感。我現在并不打算來談論這我現在并不打算來談論這些，而只想另外談談三種些，而只想另外談談三種諸諸葛亮葛亮。【內容理解、分內容理解、分析析】理解、分析理解、分析題號題號年份年份題目題目考查內容及目考查內容及目標標152011下列分析，下列分析，不符合不符合文意的一項是（文意的一項是（ ）（3分）分）A.空中飛鳥比原野駿馬享有更高的自

40、由度，空中飛鳥比原野駿馬享有更高的自由度，證明維度越多則自由度越大的道理。證明維度越多則自由度越大的道理。B.漢字的自由度來自它的多維空間，來自眾漢字的自由度來自它的多維空間，來自眾多書法家的瑰麗奇美的個性和風格。多書法家的瑰麗奇美的個性和風格。C.毛筆能夠創(chuàng)造出更多的維度，是因為毛筆毛筆能夠創(chuàng)造出更多的維度，是因為毛筆比其他書寫工具具有更大的自由度。比其他書寫工具具有更大的自由度。D.顏柳書法力透紙背，能產生視覺上的立體顏柳書法力透紙背，能產生視覺上的立體效應，體現了漢字書法的三維效果。效應，體現了漢字書法的三維效果。【內容理解、內容理解、分析分析】理解理解題題號號年份年份題目題目考查內容及

41、目考查內容及目標標162013文中文中“帶汁的諸葛亮帶汁的諸葛亮”有哪些特點？請用有哪些特點？請用自己的語言概括。（自己的語言概括。（4分）分）【內容和寫法內容和寫法的篩選、分析、的篩選、分析、歸納歸納】分析分析2012下列的分析，符合作者觀點的一項是（）下列的分析，符合作者觀點的一項是（）（3分）分）A.“智智”包含了包含了“知知”，但知識多學問大，但知識多學問大的人一定不能稱為有智慧的人。的人一定不能稱為有智慧的人。B.“說知論智說知論智”中的中的“智智”，不但涉及智力，不但涉及智力，還有還有“慧慧”這方面的悟性。這方面的悟性。C.智慧給人的印象首先是一種能力，能力智慧給人的印象首先是一種

42、能力，能力的大小就可以決定智慧的高低。的大小就可以決定智慧的高低。D.在大門上開鑿一大一小兩洞以方便貓的在大門上開鑿一大一小兩洞以方便貓的進出，體現了牛頓極高的智慧。進出，體現了牛頓極高的智慧?！緝热堇斫狻热堇斫?、分析分析】理解、理解、篩選篩選題號題號 年份年份題目題目考查內容及目考查內容及目標標162011結合全文，回答下列問題。結合全文，回答下列問題。（7分）分）（1）作者在第二段中所說的）作者在第二段中所說的“三維三維”指的是什么？（指的是什么？（2分）分）（2）漢字書法為什么能創(chuàng)造）漢字書法為什么能創(chuàng)造出出“三維三維”的效果？（的效果？（5分）分）【內容理解、內容理解、分析分析】理解

43、、理解、分析分析題號題號年份年份 題目題目考查內容及目考查內容及目標標172013有專家認為：有專家認為：“讀書時，如果讀書時，如果能從作者的身份、立場、角度能從作者的身份、立場、角度考慮作品的觀點，我們會得到考慮作品的觀點，我們會得到更多。更多。”請運用文中的例子，請運用文中的例子，談談你對這句話的認識。（談談你對這句話的認識。（4分）分）【內容理解、內容理解、觀點評判觀點評判】分分析、探究析、探究題號題號年份年份 題目題目考查內容及目考查內容及目標標172012結合全文，回答下面的問題。結合全文，回答下面的問題。（7分）分）(1)作者舉老子的例子，其目的作者舉老子的例子，其目的是什么？是什

44、么？(2)某官員最近在回應網友對政某官員最近在回應網友對政府的批評時認為：府的批評時認為：“主人說公主人說公仆幾句話，也是合情合理的。仆幾句話，也是合情合理的?！边@一回應得到網友的一致好評。這一回應得到網友的一致好評。如果用本文作者的觀點，這位如果用本文作者的觀點，這位官員的智慧體現了哪些特質？官員的智慧體現了哪些特質？【內容理解、內容理解、觀點評判觀點評判】分分析、探究析、探究附：附：2013年廣州市中考議論文段閱讀題年廣州市中考議論文段閱讀題三種諸葛亮三種諸葛亮一、議論文的三要素一、議論文的三要素1論點。解決論點。解決“需要證明什么需要證明什么”的問題，是作者對所論的問題，是作者對所論述問

45、題的見解和主張，是議論文的靈魂。論點的出現通常述問題的見解和主張，是議論文的靈魂。論點的出現通常包含以下字眼：包含以下字眼：“要要”“應該應該”“必必須須”“是是”等。等。2論據。解決論據。解決“用什么來證明用什么來證明”的問題。主要有事實論的問題。主要有事實論據和道理論據兩種。事實論據是指史實、事例、統計數字據和道理論據兩種。事實論據是指史實、事例、統計數字等，必須真實可靠，有典型意義。道理論據一般是名言警等，必須真實可靠，有典型意義。道理論據一般是名言警句、俗語諺語、公式定理等，應有一定的權威性。句、俗語諺語、公式定理等，應有一定的權威性。3論證。解決論證。解決“怎樣證明怎樣證明”的問題。

46、常用的論證方法有的問題。常用的論證方法有道理論證、舉例論證、對比論證、引用論證、比喻論證等。道理論證、舉例論證、對比論證、引用論證、比喻論證等。常見的論證方式有立論和駁論。（議論文可由此標準分為常見的論證方式有立論和駁論。（議論文可由此標準分為立論文與駁論文兩大類）立論文與駁論文兩大類）二、常見題型及答題技巧二、常見題型及答題技巧（一）選擇題型辨識選擇題命題設置的陷阱，有的放矢地（一）選擇題型辨識選擇題命題設置的陷阱，有的放矢地答題。答題。1選擇題干擾項的設置方法選擇題干擾項的設置方法刪刪刪除原文中關鍵性的限制成分，改變原意，使表刪除原文中關鍵性的限制成分，改變原意，使表意的范圍、程度、輕重等

47、被擴大或縮小等。意的范圍、程度、輕重等被擴大或縮小等。調調調換詞序、語序，造成邏輯錯誤或時空順序錯亂。調換詞序、語序，造成邏輯錯誤或時空順序錯亂。改改變換說法。包括偷換概念，張冠李戴，以偏概全，變換說法。包括偷換概念，張冠李戴，以偏概全，故意曲解，自相矛盾，歪曲現象和本質，顛倒因果，強加故意曲解，自相矛盾，歪曲現象和本質，顛倒因果，強加因果，混淆部分與全體，將偶然說成必然，將已然說成將因果，混淆部分與全體，將偶然說成必然，將已然說成將然然漏漏遺漏重要信息點，只強調問題的一個方面，有意遺漏重要信息點，只強調問題的一個方面，有意漏掉另一方面，斷章取義。漏掉另一方面，斷章取義。湊湊胡編亂湊，望文生義

48、，無中生有，東拉西扯，隨胡編亂湊，望文生義，無中生有，東拉西扯，隨意組合信息來編選項。意組合信息來編選項。離離選項所述內容脫離題干要求，答非所問。選項所述內容脫離題干要求，答非所問。2解題三步走解題三步走第一步，鎖定位置（一找）第一步，鎖定位置（一找） 鎖定要判斷的內容所屬的范圍或者重要句子鎖定要判斷的內容所屬的范圍或者重要句子表述的起止，也就是將選項表述代入原文中，找表述的起止，也就是將選項表述代入原文中，找到對應的依據。到對應的依據。第二步，對照比較（二比）第二步，對照比較（二比） 仔細辨析原文與選項的話題、說法及遣詞用仔細辨析原文與選項的話題、說法及遣詞用語上的差別，看是否設置了陷阱，形

49、成了干擾。語上的差別，看是否設置了陷阱，形成了干擾。第三步，排除確認（三定）第三步，排除確認（三定） 設置了陷阱的選項，就是與原文表述不同的設置了陷阱的選項，就是與原文表述不同的項，依據題干要求，綜合四個選項的情況，就可項，依據題干要求，綜合四個選項的情況，就可以準確選擇。以準確選擇。（二）主觀題型（二）主觀題型1中心論點的識別中心論點的識別文章標題即中心論點；文章標題即中心論點；文章開頭提出中心論點；文章開頭提出中心論點；文章結尾歸納出中心論點；文章結尾歸納出中心論點；文章中間用某個承上啟下的句子提出中心論點；文章中間用某個承上啟下的句子提出中心論點；文章沒有直接提出中心論點，但始終圍繞某一

50、論文章沒有直接提出中心論點，但始終圍繞某一論點展開論述，即論點的表述不是很集中，要讀者自點展開論述，即論點的表述不是很集中，要讀者自己概括出來。己概括出來。2分析論據的類型和作用分析論據的類型和作用（1）論據可以分為道理論據和事實論據兩種類型。）論據可以分為道理論據和事實論據兩種類型。（2）答題要點主要包括兩個方面：明確論據類）答題要點主要包括兩個方面：明確論據類型；具體分析其作用。這類題目就其實質是考型；具體分析其作用。這類題目就其實質是考查論據與論點的關系，無論是分論點與中心論點查論據與論點的關系，無論是分論點與中心論點的關系，還是論據與論點的關系，都是證明與被的關系，還是論據與論點的關系

51、，都是證明與被證明的關系，所以，規(guī)范性答題模式如下：證明的關系，所以，規(guī)范性答題模式如下： 這是這是論據，在文中起著證明論據，在文中起著證明（論點，（論點，如果有分論點，則寫出它證明的分論點，否則寫如果有分論點，則寫出它證明的分論點，否則寫中心論點）的作用。中心論點）的作用。 補充論據題作為一種新題型正在流行，做這補充論據題作為一種新題型正在流行，做這類題目，要注意以下兩個方面：類題目，要注意以下兩個方面：看清題目要求補充的論據類型，即看清楚要求看清題目要求補充的論據類型，即看清楚要求補充的是名言還是事例；補充的是名言還是事例；補充名人事例要注意字數限制。平時我們可以補充名人事例要注意字數限制

52、。平時我們可以準備有關準備有關“勤奮勤奮”“”“處世處世”等常見主題的名人事等常見主題的名人事例和名言。答題時可以列舉自己所掌握的名人事例和名言。答題時可以列舉自己所掌握的名人事例，也可以巧改有聯系的名人事例（同一事例從例，也可以巧改有聯系的名人事例（同一事例從不同角度敘述可證明不同的觀點）。名言字數要不同角度敘述可證明不同的觀點）。名言字數要少，對于名人事例要熟悉，不要為求新而準備那少，對于名人事例要熟悉，不要為求新而準備那些較長的名言或不熟悉的名人事例。些較長的名言或不熟悉的名人事例。3論證方法的識別及其作用論證方法的識別及其作用 答題模式：使用答題模式：使用的論證方法，具體有力（生動形的

53、論證方法，具體有力（生動形象、通俗易懂、突出）地論證了象、通俗易懂、突出）地論證了的觀點，使論證更有的觀點，使論證更有說服力。說服力。（1）舉例論證：通過舉具體的事例加以論證，使論證更）舉例論證：通過舉具體的事例加以論證，使論證更具體、更有說服力。具體、更有說服力。答題模式：運用了舉例論證的論證方法，列舉答題模式：運用了舉例論證的論證方法，列舉（概括（概括事例）證明了事例）證明了（如果有分論點，則寫出它證明的分論（如果有分論點，則寫出它證明的分論點，否則寫中心論點），從而使論證更具體、更有說服力。點，否則寫中心論點），從而使論證更具體、更有說服力。（2）道理論證：通過講道理的方式證明論點，使論

54、證更）道理論證：通過講道理的方式證明論點，使論證更概括、更深入。概括、更深入。答題模式：運用了道理論證的論證方法，論證了答題模式：運用了道理論證的論證方法，論證了的觀的觀點，從而使論證更概括、更深入。點，從而使論證更概括、更深入。（3）比喻論證：運用比喻進行證明，使論證生動形象、）比喻論證：運用比喻進行證明，使論證生動形象、淺顯易懂。淺顯易懂。答題模式：運用了比喻論證的論證方法，將答題模式：運用了比喻論證的論證方法，將比作比作，證明了證明了的觀點，從而把抽象深奧的道理闡述得生動形的觀點，從而把抽象深奧的道理闡述得生動形象、淺顯易懂。象、淺顯易懂。（4）對比論證：對比論證的作用就是突出強調。）對

55、比論證：對比論證的作用就是突出強調。答題模式：運用了對比論證的論證方法，將答題模式：運用了對比論證的論證方法，將和和進進行比較，突出強調了行比較，突出強調了的觀點。的觀點。（5）引用論證：引用論證比較復雜，這與具體引用的材）引用論證：引用論證比較復雜，這與具體引用的材料有關，有引用名人名言、格言警句、權威數據、名人軼料有關，有引用名人名言、格言警句、權威數據、名人軼事、笑話趣聞等各種情況，其作用要具體分析。例如引用事、笑話趣聞等各種情況，其作用要具體分析。例如引用名人名言、格言警句、權威數據，可以增強論證的說服力名人名言、格言警句、權威數據，可以增強論證的說服力和權威性；引用名人軼事、奇聞趣事

56、，可以增強論證的趣和權威性；引用名人軼事、奇聞趣事，可以增強論證的趣味性，吸引讀者注意力。味性，吸引讀者注意力。 答題模式：運用了引用論證的論證方法，通過引答題模式：運用了引用論證的論證方法，通過引用用，證明，證明的觀點，使論證更有說服力（或更有趣的觀點，使論證更有說服力（或更有趣味性，激發(fā)讀者閱讀興趣）。味性，激發(fā)讀者閱讀興趣）。4分析文章的論證思路分析文章的論證思路 議論文的一般結構：提出問題（引論）議論文的一般結構：提出問題（引論）分析問題分析問題（本論）（本論）解決問題（結論）。解決問題（結論）。 分析議論文的論證思路，其實就是在理清段落層次的分析議論文的論證思路，其實就是在理清段落層

57、次的基礎上概括出段（層）意，然后加上一些諸如基礎上概括出段（層）意，然后加上一些諸如“首首先先”“”“然后然后”“”“接著接著”“”“最后最后”一類表起承轉合關系的詞一類表起承轉合關系的詞語。做這類題目，就是把文章的引論、本論、結論具體地語。做這類題目，就是把文章的引論、本論、結論具體地陳述出來，尤其要注意開頭結尾的表述。陳述出來，尤其要注意開頭結尾的表述。（1）開頭的內容和作用：）開頭的內容和作用：開宗明義，提出中心論點；開宗明義，提出中心論點；針對現實中某種現象（或事例、觀點）進行分析，然后針對現實中某種現象（或事例、觀點）進行分析，然后提出論點（或提出論題），具有很強的針對性；提出論點（

58、或提出論題），具有很強的針對性；引用名言提出論點或論題，同時，名言又是證明論點的引用名言提出論點或論題，同時，名言又是證明論點的論據；由某個故事或事例引出論點或論題，同時，故事論據；由某個故事或事例引出論點或論題，同時，故事和事例又是證明論點的論據；擺出錯誤的論點和論據，和事例又是證明論點的論據；擺出錯誤的論點和論據，為下文的批駁樹立靶子；用生動的比喻或故事（如寓言）為下文的批駁樹立靶子；用生動的比喻或故事（如寓言）引出論點，既能激發(fā)讀者的閱讀興趣，又能使抽象的道理引出論點，既能激發(fā)讀者的閱讀興趣，又能使抽象的道理變得形象、具體，便于讀者接受。變得形象、具體，便于讀者接受。（2）結尾的內容和作

59、用：）結尾的內容和作用：深化中心論點，提出深化中心論點，提出的結論；強調的結論；強調的中心論的中心論點；發(fā)出點；發(fā)出的號召或希望人們的號召或希望人們；補充論證；補充論證了了，使論證更嚴密；卒章顯志。，使論證更嚴密；卒章顯志。5語言特點分析語言特點分析 議論文語言的特點：準確、概括、嚴謹、生動。議論文議論文語言的特點：準確、概括、嚴謹、生動。議論文語言特點分析的角度比較固定，只有下面兩個角度：語言特點分析的角度比較固定，只有下面兩個角度：（1）語言特點，即從關鍵詞語的角度，分析評價其對文章）語言特點，即從關鍵詞語的角度，分析評價其對文章整體風格的作用，主要有簡明平實、形象生動、幽默風趣、整體風格

60、的作用，主要有簡明平實、形象生動、幽默風趣、含蓄委婉、富有文采等。具體答題時：從邏輯的角度分析含蓄委婉、富有文采等。具體答題時：從邏輯的角度分析其用詞的準確性、嚴密性；從說理的角度分析其概括性和其用詞的準確性、嚴密性；從說理的角度分析其概括性和簡潔性；從修辭的角度分析其用詞的鮮明、生動和感情色簡潔性；從修辭的角度分析其用詞的鮮明、生動和感情色彩。彩。（2）語體特點，即從整體感知文章的角度，分析評價其寫）語體特點，即從整體感知文章的角度，分析評價其寫作特點。語體特點，一般來說抓住作特點。語體特點，一般來說抓住“邏輯嚴密邏輯嚴密”四個字做文四個字做文章就可以了。章就可以了。 特別需要注意的就是做這

61、類題目一定要有具體文句作支特別需要注意的就是做這類題目一定要有具體文句作支撐，也就是要用文章中的具體例句為例子進行分析。答題模撐，也就是要用文章中的具體例句為例子進行分析。答題模式：式：“”這個詞從這個詞從方面論證了方面論證了，體現了議論文，體現了議論文語言的嚴密性。語言的嚴密性。6議論文寫作特點分析議論文寫作特點分析 議論文寫作特點分析的角度比較多，如修辭手法、論議論文寫作特點分析的角度比較多，如修辭手法、論證方法、寫作手法等。證方法、寫作手法等。（1）修辭手法）修辭手法比喻：把比喻：把比作比作，使抽象的道理形象化，有力地論，使抽象的道理形象化，有力地論述了述了的論點，便于讀者理解和接受。的

62、論點，便于讀者理解和接受。排比：增強了文章論證的氣勢，增強了文章的說服力和感排比：增強了文章論證的氣勢，增強了文章的說服力和感染力。染力。引用：引用古詩文，使文章富有文采，同時有力地證明引用：引用古詩文，使文章富有文采，同時有力地證明了了的論點；引用名言，有力地證明了的論點；引用名言，有力地證明了的論點。的論點。反問：增強語氣，發(fā)人深思。反問：增強語氣，發(fā)人深思。設問：啟發(fā)讀者思考，強調某種觀點。設問：啟發(fā)讀者思考，強調某種觀點。（2）論證方法：參考論證方法的作用。）論證方法：參考論證方法的作用。（3）寫作手法比較固定，常見的有：舉例論證與道理）寫作手法比較固定，常見的有：舉例論證與道理論證相

63、結合（夾敘夾議）；以論證相結合（夾敘夾議）；以論證方法為主；針論證方法為主；針對生活中的對生活中的進行分析，具有很強的針對性；等等。同進行分析，具有很強的針對性；等等。同樣，做這類題目一定要有具體文句作支撐，也就是用文章樣，做這類題目一定要有具體文句作支撐，也就是用文章中的具體例句為例子進行分析。中的具體例句為例子進行分析。7文段結構作用文段結構作用（1）開頭段：引出下文。）開頭段：引出下文。（2）結尾段：總結前（全）文。）結尾段：總結前（全）文。（3）中間段：承上啟下。）中間段：承上啟下。 作為議論文段的作用，必須結合文體特征具體作答。作為議論文段的作用，必須結合文體特征具體作答。如開頭段的

64、作用往往是充當論據，引出中心論點（論題）。如開頭段的作用往往是充當論據，引出中心論點（論題）。我們可以參考下面的兩個具體答題模式：充當事實論據，我們可以參考下面的兩個具體答題模式：充當事實論據，開頭通過寫開頭通過寫的事例，提出的事例，提出的中心論點（或引的中心論點（或引出出的論題），吸引讀者，增強了論述的趣味性。充的論題），吸引讀者，增強了論述的趣味性。充當道理論據，開頭通過引用名言，提出當道理論據，開頭通過引用名言，提出的中心論點的中心論點（或引出（或引出的論題），增強了文章的說服力。的論題），增強了文章的說服力。課后作業(yè)本內容，請點擊此鏈接課后作業(yè)本內容，請點擊此鏈接1.感知：能感知提煉并

65、概括文章的主要內容。感知：能感知提煉并概括文章的主要內容。2.理解：能根據具體的語言環(huán)境解釋詞、句的正確理解：能根據具體的語言環(huán)境解釋詞、句的正確含義；能梳理文章的結構。含義；能梳理文章的結構。3.分析：能篩選文中的重要信息；能分析文章內容分析：能篩選文中的重要信息；能分析文章內容上的科學性和邏輯性；結合文體元素，分析文章上的科學性和邏輯性；結合文體元素，分析文章語言或寫法上的特點；能在材料比較中求同，在語言或寫法上的特點；能在材料比較中求同，在分析中辨異。分析中辨異。4.綜合：能閱讀由多種材料組合、較為復雜的非連綜合：能閱讀由多種材料組合、較為復雜的非連續(xù)性文本，領會文本的意思，得出有意義的

66、結論。續(xù)性文本，領會文本的意思，得出有意義的結論。 廣州市語文中考中，實用類文本閱讀近兩年來廣州市語文中考中，實用類文本閱讀近兩年來進行了改革創(chuàng)新，文本和文體均有變化，非連續(xù)性進行了改革創(chuàng)新，文本和文體均有變化，非連續(xù)性文本因其材料鮮活、形式多樣、貼近生活的特點已文本因其材料鮮活、形式多樣、貼近生活的特點已經成為經成為2015年和年和2016年廣州市語文中考實用類文年廣州市語文中考實用類文本考查的重要形式。因其形式的特殊，我們在此書本考查的重要形式。因其形式的特殊，我們在此書中把這部分內容專門分出一節(jié)來作為備考訓練點。中把這部分內容專門分出一節(jié)來作為備考訓練點。首先我們來明確一下非連續(xù)性文本的定義和廣州市首先我們來明確一下非連續(xù)性文本的定義和廣州市語文中考中非連續(xù)性文本的考查形式。語文中考中非連續(xù)性文本的考查形式。1.非連續(xù)性文本的定義非連續(xù)性文本的定義 關于非連續(xù)性文本，關于非連續(xù)性文本，2011年版語文課程標準年版語文課程標準中明確要求中明確要求“閱讀由多種材料組合、較為復雜的非閱讀由多種材料組合、較為復雜的非連續(xù)性文本，能領會文本的意思，得出有意義的結連續(xù)性文本，能領會文本的意思