《七年級語文下冊 《聞一多先生的說和做》課件 人教新課標版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《七年級語文下冊 《聞一多先生的說和做》課件 人教新課標版（31頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、這是一溝絕望的死水，這是一溝絕望的死水，清風吹不起半點漪淪。清風吹不起半點漪淪。不如多扔些破銅爛鐵，不如多扔些破銅爛鐵，爽性潑你的剩菜殘羹。爽性潑你的剩菜殘羹。這是一溝絕望的死水，這是一溝絕望的死水，這里斷不是美的所在，這里斷不是美的所在，不如讓給丑惡來開墾，不如讓給丑惡來開墾，看他造出個什么世界?？此斐鰝€什么世界。 衰衰微（微（）赫赫然（然（）迭迭起（起（）卓卓越（越（）鍥鍥而不舍（而不舍（）小小楷楷（）瀝瀝盡心血（盡心血（）慷慨淋漓慷慨淋漓（ ）迥迥乎不同（乎不同（）目不目不窺窺園（園（）兀兀兀兀窮年（窮年（）zhuzhukiki wwshuishuihhdidiqiqil lkng k

2、i ln lkng ki ln ljingjingkuku（讀準字音）（讀準字音） 兩部分之間用了七、八、九三個段落過兩部分之間用了七、八、九三個段落過渡。第七段承接上文小結，第八、九段開渡。第七段承接上文小結，第八、九段開啟下文。啟下文。( (用這些高度概括的話過渡，它用這些高度概括的話過渡，它的好處在：連綴緊密，脈絡清楚，過渡自的好處在：連綴緊密，脈絡清楚，過渡自然。把聞一多先生作為學者和作為革命家然。把聞一多先生作為學者和作為革命家方面的情況用極其簡明的語言并列地提出方面的情況用極其簡明的語言并列地提出來，給讀者以深刻的印象。來，給讀者以深刻的印象。) ) 第一部分第一部分（1-71-7

3、）記述聞先生作為學者方記述聞先生作為學者方面的面的“說說”和和“做做”。第二部分第二部分（8-208-20）記述聞一多先生作為記述聞一多先生作為革命家方面的革命家方面的“說說”和和“做做”。 3.3. 前期前期：后期：后期：3. 研讀課文研讀課文（學生默讀，討論下列問題）（學生默讀，討論下列問題） 文章引用聞一多先生自己的話起筆，文章引用聞一多先生自己的話起筆，直接點題，言簡意賅。一是運用比直接點題，言簡意賅。一是運用比較的方法突出聞一多先生對較的方法突出聞一多先生對“說說”與與“做做”的態(tài)度；二是以遞進語意的態(tài)度；二是以遞進語意表現(xiàn)他表現(xiàn)他“做了再說做了再說”“”“做了也不一做了也不一定說定

4、說”的特點。起到開門見山，領的特點。起到開門見山，領起下文的作用。起下文的作用。 2. 6。 這篇文章寫得十分精粹，全文只這篇文章寫得十分精粹，全文只有一千多字，就突出地表現(xiàn)了聞一多有一千多字，就突出地表現(xiàn)了聞一多先生思想品格的最本質(zhì)特征。精選的先生思想品格的最本質(zhì)特征。精選的典型事例，精致嚴謹?shù)慕Y構，精練的典型事例，精致嚴謹?shù)慕Y構，精練的詩一般的語言，精當?shù)氖闱樾宰h論，詩一般的語言，精當?shù)氖闱樾宰h論，使這篇文章充滿了感人的力量。使這篇文章充滿了感人的力量。 結構嚴謹。結構嚴謹。 作者用聞一多先生的作者用聞一多先生的“說和做說和做”總總領全文，上半部分寫聞一多先生領全文，上半部分寫聞一多先生“

5、做了做了再說，做了不說再說，做了不說”，表現(xiàn)聞先生，表現(xiàn)聞先生“學者學者的方面的方面”；后半部分寫聞一多先生；后半部分寫聞一多先生“說說”了就了就“做做”，言行完全一致，表現(xiàn)聞先，言行完全一致，表現(xiàn)聞先生生“革命家的方面革命家的方面”。在上半部分與下。在上半部分與下半部分之間，用了總承上文和總起下文半部分之間，用了總承上文和總起下文的句子，使銜接緊密，過渡自然。的句子，使銜接緊密，過渡自然。 選材精當。選材精當。 作者所選材料，講究典型性，能以作者所選材料，講究典型性，能以少勝多。對作為少勝多。對作為“學者的方面學者的方面”，作者，作者只選取了寫作三本書的情況加以表現(xiàn)；只選取了寫作三本書的情況

6、加以表現(xiàn)；對作為對作為“革命家的方面革命家的方面”，則選取三件，則選取三件事作為例證。聞先生一生經(jīng)歷復雜，著事作為例證。聞先生一生經(jīng)歷復雜，著作等身，可以記述的事很多很多。作者作等身，可以記述的事很多很多。作者只從大量材料中選取了這六件事，就已只從大量材料中選取了這六件事，就已經(jīng)把聞一多先生的嚴謹刻苦的治學態(tài)度、經(jīng)把聞一多先生的嚴謹刻苦的治學態(tài)度、無私無畏的斗爭精神、執(zhí)著的愛國熱情、無私無畏的斗爭精神、執(zhí)著的愛國熱情、言行一致的高尚人格，都表現(xiàn)出來了。言行一致的高尚人格，都表現(xiàn)出來了。 精于剪裁。精于剪裁。對材料的使用，作者根據(jù)對材料的使用，作者根據(jù)表現(xiàn)中心的需要，有取有舍，有繁有簡表現(xiàn)中心的

7、需要，有取有舍，有繁有簡。 比如，聞先生的研究唐詩，作者著比如，聞先生的研究唐詩，作者著重寫他研究的目的和態(tài)度，突出了聞先重寫他研究的目的和態(tài)度，突出了聞先生的研究學問生的研究學問, ,目的是在于救國；目的是在于救國；“目目不窺園，足不下樓不窺園，足不下樓”,“,“頭發(fā)零頭發(fā)零亂亂”“”“睡得很少睡得很少”這些細節(jié)，表現(xiàn)了聞這些細節(jié)，表現(xiàn)了聞先生的刻苦精神；先生的刻苦精神；“一個又一個大的四一個又一個大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷, ,如群蟻排衙如群蟻排衙”，則表現(xiàn)出聞一多先生一，則表現(xiàn)出聞一多先生一絲不茍的嚴謹態(tài)度。這樣的剪裁，能有絲不茍的嚴謹態(tài)度。這樣的剪裁，能有力地突出中心。力地突出中心。 再如再如 再再 見見