《2018-2019年北京版必修三《諫伐匈奴書》教案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2018-2019年北京版必修三《諫伐匈奴書》教案（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 編號 北京 165 中學(xué)教案 第 1 頁 課題 諫伐匈奴書 授課時間 2008 年 4月22日 教案課時 1 1 知識 了解作者主父偃的生平及本文的寫作背景 ,掌握文中的重點詞匯。 “諫書 ”的特點以及說理敘述張弛有度、理據(jù)結(jié)合的語言特色。 教 2能力 學(xué) 通過對 “諫書 ”的特點以及說理敘述張弛有度、 理據(jù)結(jié)合的語言的學(xué)習(xí)， 理解文章中 目 諫伐匈奴的觀點在當(dāng)時的現(xiàn)實意義。 標(biāo) 3 思想品德 體

2、會在戰(zhàn)爭背景下， “好戰(zhàn)必亡、務(wù)戰(zhàn)勝，窮武事，未有不悔者也”這一主題。 教學(xué)重點 欣賞 “諫書 ”的特點以及說理敘述張弛有度、理據(jù)結(jié)合的語言特色。 教學(xué)難點 “諫書 ”的藝術(shù)價值和藝術(shù)特色。 教學(xué)用具 多媒體課件 板書設(shè)計 諫伐匈奴書 天下既定 漢武帝： 人足、兵革備 擴充疆土 秦帝：人足、兵革備—攻匈奴—終不能—人不足、兵革不備—攻匈奴—天下始叛 主父偃： “好戰(zhàn)必亡、務(wù)戰(zhàn)勝，窮武事，未有不悔者也” 編號 北京 165 中

3、學(xué)教案 第 2 頁 教學(xué)過程設(shè)計 教師活動 一、導(dǎo)入新課 具體分析主父偃是如何打動漢武帝，使他改變攻伐匈奴的治國方略。 二、授課過程 1 、齊讀課文，要求學(xué)生邊聽邊尋找秦帝攻伐匈奴的條件有那些？ 2 、請同學(xué)們說說漢高帝攻伐匈奴的條件有那些？ 3 、請推測一下漢武帝攻伐匈奴的條件有那些？ 4 、從大家的推測可以看出與漢武帝攻伐匈奴的條件相類似的是誰？ 5、主父偃是如何評價秦帝攻伐匈奴？ 6、教師與學(xué)

4、生一同分析秦帝攻伐匈奴的過程 （板書）：  學(xué)生活動 設(shè)計意圖 導(dǎo)入課文 學(xué)習(xí)鑒賞知識 學(xué)生根據(jù)文本找尋 答案 讓學(xué)生明確， 大 致了解課文內(nèi) 容，做好鑒賞準(zhǔn) 備 （學(xué)生討論） 學(xué)習(xí)獨立自主 地思考問題 學(xué)生齊讀課文 （學(xué)生討論） 秦帝：人足、兵革備——攻匈奴——終不能 ——人不足、兵革不備——攻匈奴 ——天下始叛

5、 編號 北京 165 中學(xué)教案 第 3 頁 教學(xué)過程設(shè)計 教師活動 7、請同學(xué)們分別從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言、論證手法等方面共同討論主父偃的進諫藝術(shù)。 三、小結(jié)本課內(nèi)容 主父偃的直諫內(nèi)容充實，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，語言含蓄、得體而精煉，在諫疏中使用了引證、例證、 對比論證等多種方法，使擁有 “威武強睿德 ”之稱的漢武帝最終改變了自己的治國方略，可見不愧 為一篇張弛有度、經(jīng)世致用的諫疏。 四、布置作業(yè)： 試從內(nèi)容、語言兩方面分析文章最后一段的寫作特點。 要求： 1.有對內(nèi)容的具體分析。 2.語言分析要舉出具體的詞語，不可泛泛 而談。  學(xué)生活動 設(shè)計意圖 （學(xué)生分組討論） 訓(xùn)練思維， 注意 鑒賞的方法， 以 及對主題的思 考。 課后分析 要讓學(xué)生懂得鑒賞的方法， 明白對于優(yōu)秀的 文學(xué)作品不但要掌握其內(nèi)容和主題，還要學(xué)會欣 賞它的藝術(shù)價值和藝術(shù)特色。