《2018-2019年北師大語(yǔ)文第九冊(cè)《諸葛亮少年時(shí)代的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2018-2019年北師大語(yǔ)文第九冊(cè)《諸葛亮少年時(shí)代的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 諸葛亮少年時(shí)代的故事 教材分析 本課敘述了諸葛亮少年時(shí)代非常喜歡聽先生講書， 為了延長(zhǎng)聽書時(shí)間偷偷喂米給打鳴的公雞，弄巧成拙，被先生發(fā)現(xiàn)，攆出了學(xué)校，非常后悔，認(rèn)識(shí)了自己的錯(cuò)誤。在得到了先生 原諒后，更加尊敬先生， 先生也更喜愛他，把做人的道理和平生的學(xué)問(wèn)都教給了諸葛亮，為后來(lái)成為大政治家和軍事家打下了基礎(chǔ)。 課文共分 5 個(gè)自然段?？煞譃閮蓚€(gè)部分。 1―3 自然段寫聰明好學(xué)的諸葛亮，為了延長(zhǎng) 聽書時(shí)間偷偷喂米給打鳴的公雞，弄巧拙，被先生發(fā)現(xiàn)，攆出了學(xué)校。 4― 5 自然段寫諸葛 亮回家后非常后悔， 認(rèn)識(shí)了自己的錯(cuò)誤。 在得到了先生

2、原諒后，更加尊敬先生，先生也更喜 愛他，把做人的道理和平生的學(xué)問(wèn)都教給了諸葛亮， 為后來(lái)成為大政治家和軍事家打下了基礎(chǔ)。 要點(diǎn)提示 1. 對(duì)于諸葛亮的杰出軍事才能學(xué)生一定不陌生， 本課語(yǔ)言通俗， 教學(xué)中應(yīng)該突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位， 充分利用小組合作， 交流中體會(huì)文章所蘊(yùn)涵的深刻道理――不是什么時(shí)候都可以用智謀的。有時(shí)候可以用智謀，有時(shí)侯是不能用智謀的，聰明要用在正地方。 2. 要引導(dǎo)學(xué)生正確理解諸葛亮偷偷喂米給打鳴的公雞出發(fā)點(diǎn)是好的， 是希望多聽先生講 書，從中可以看出他的聰明好學(xué)。但是背著老師和同學(xué)做手腳，只顧了自己的興趣，卻讓老 師和

3、同學(xué)餓肚子， 是錯(cuò)的。 最后弄巧成拙， 被先生發(fā)現(xiàn)， 攆出了學(xué)校， 險(xiǎn)些連學(xué)都不能上了，又是他得到的深刻教訓(xùn)。 3. 使學(xué)生認(rèn)識(shí)諸葛亮知錯(cuò)就改， 更加尊敬先生， 得到了先生的喜愛， 為后來(lái)成為大政治家和軍事家打下基礎(chǔ)。從中可聯(lián)想到學(xué)生自身，與之對(duì)照，明確正確的做法。 4. 文中通篇以第三人稱敘述，較多的是人物的心理描寫，注意學(xué)習(xí)這種方法。 教學(xué)建議 1. 課前可讓學(xué)生介紹一些諸葛亮利用謀略取得勝利的小故事， 話鋒一轉(zhuǎn)， 那么，謀略在 任何時(shí)候?qū)θ魏稳硕伎梢圆捎脝?？?qǐng)同學(xué)們從課文中找到答案。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 2. 要給學(xué)生充分的朗

4、讀時(shí)間， 可以采用小組辯論的形式， 圍繞“諸葛亮的做法錯(cuò)了嗎？” 謀略在任何時(shí)候?qū)θ魏稳硕伎梢圆捎脝?？?兩個(gè)主題， 請(qǐng)雙方同學(xué)運(yùn)用課文中的事例， 進(jìn)行 辯論， 說(shuō)明自己的觀點(diǎn)。 需要注意的是， 教師這里要給學(xué)生充分的辯論時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生向別 人質(zhì)疑， 甚至還可以引用課外的事例說(shuō)明自己的觀點(diǎn)。 教師只要稍加點(diǎn)撥， 避免學(xué)生思想過(guò) 于偏頗即可。 3. 可以嘗試學(xué)生小組合作， 排演課本劇。 鼓勵(lì)學(xué)生自主分配角色， 強(qiáng)調(diào)學(xué)生的合作意識(shí)。在排演中加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力和表演能力。 暢所欲言 圍繞“把聰明用在正地方

5、” 這一主題安排了口語(yǔ)交際活動(dòng)， 目的是培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際 能力，教育學(xué)生對(duì)人要講誠(chéng)信， 對(duì)壞人要用智謀， 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中正確運(yùn)用聰明才智。 教學(xué)中，教師可通過(guò)啟發(fā)談話， 激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。使學(xué)生能夠以“把聰明用在正地 方”為話題，進(jìn)行交流。教師不要讓學(xué)生只談?wù)撘环矫鎯?nèi)容，盡可能引導(dǎo)學(xué)生展開不同的話 題，比如：和家長(zhǎng)、老師、同學(xué)等交往的時(shí)候，什么是聰明？當(dāng)你遇到壞人的時(shí)候，你要用 什么樣的辦法？當(dāng)你面對(duì)學(xué)習(xí)的時(shí)候， 什么是聰明智慧？當(dāng)你面對(duì)困難、 面對(duì)失敗、 面對(duì)游 戲、面對(duì)自己的缺點(diǎn) 在各種具體的生活情境中， 判斷怎樣才是真正的聰明做法

6、？將語(yǔ)文 學(xué)習(xí)和學(xué)生的生活實(shí)際密切聯(lián)系，學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文， 使語(yǔ)文的外延等于學(xué)生生活的外延， 使 每個(gè)學(xué)生都能有話可說(shuō)， 有事可做。 在學(xué)生暢所欲言的時(shí)候， 教師要根據(jù)情況，對(duì)學(xué)生所說(shuō) 的內(nèi)容、語(yǔ)句、口氣等做以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)個(gè)參與表達(dá)，形成樂于表達(dá)的氛圍，提 高表達(dá)能力。 初顯身手 找關(guān)于智謀的典故和成語(yǔ)是綜合性語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)， 目的是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和人際交往能力，使學(xué)生更多地了解關(guān)于智謀的有趣的故事，拓寬知識(shí)面。 歷史上有很多關(guān)于智謀的故事， 形成了很多有趣的典故和成語(yǔ)。比如： 圍魏救趙、 空城計(jì)、破釜沉舟、隔岸觀火、調(diào)虎離山 教學(xué)前，教師要認(rèn)真做好動(dòng)員和布置工作，讓每個(gè) 學(xué)生都查找資料。課上， 教師要采取不同的方式， 讓學(xué)生展示自己的查找結(jié)果。比如個(gè)人表演的活動(dòng)有講故事、 猜故事等， 小組匯報(bào)的有分角色朗讀、課本劇等， 全體同學(xué)要在對(duì)表演的同學(xué)及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。