《2018-2019年粵教版選修《遠(yuǎn)行希臘》教案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2018-2019年粵教版選修《遠(yuǎn)行希臘》教案（1頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 遠(yuǎn)行希臘 教學(xué)目標(biāo)： 1.學(xué)會從細(xì)節(jié)分析傳記人物的性格與氣質(zhì)（重點） 2.他傳與自傳的區(qū)別 3.感受不同的敘事風(fēng)格（難點） 教學(xué)過程： 一、簡介作者（參照課文） 二、整體感知：一次希臘之行——去追求藝術(shù)與美的理想，去追求藝術(shù)與美永恒的秘密。 1、本文可以分成三個部分：第一部分， （1~8 自然段）從開頭到“加上城里的許多百姓都想來瞧瞧我們” ，講述自 布林迪希港至卡瓦薩拉斯之行的見聞及感想。第二部分， （ 9~16 自然段）自“我們天一亮即啟程離開”到“在小 輪船的甲板上看著這座城市漸漸變模糊、遙遠(yuǎn)，而我們開始航向帕特拉” ，

2、講述自卡瓦薩拉斯至帕特拉之行的見 聞及感慨。第三部分， （17~20 自然段）為余下的段落，講述自帕特拉至雅典之行的見聞與審美感受。 2、文章有兩條線索貫穿全文，請同學(xué)們?yōu)g覽課文后找出，并劃分文章層次。 明確：一條是鄧肯實際的旅行線路。另一條是她的回憶以及想像。這樣，不同的時空就交織在這篇文章中，形成 一個立體的復(fù)式結(jié)構(gòu)。另外，文中還穿插了大量的詩歌，這對所描繪的事物起到了補充說明的作用，并且賦予了 文章一個濃厚的文化背景，進(jìn)一步揭示了作者的旅行的宗旨。鄧肯的希臘之行是在對古希臘文化的熟悉和向往的 背景下展開的。這使得她對整個旅程的描述充斥著一種熱烈的情緒：

3、不厭其煩的贊美，天馬行空的想像，一發(fā)而 不可收拾的抒情 文章的結(jié)構(gòu)因此看來有些散漫。但“形散神不散” ，作者的情感——她的率真、浪漫、熱烈， 貫穿始終。 三、寫作手法： 1、細(xì)節(jié)描寫： 1）在傳記 P86 最后一個自然段描寫鄧肯等人去往亞格林永的途中 ,“我們的步伐輕快 ,健步如飛 ,在 馬車前蹦蹦跳跳 ,快樂地叫著、唱著 .” 這一句話是動作 細(xì)節(jié)描寫 ,通過一連串的短句 ,表現(xiàn)了鄧肯的熱情 ,看到希臘 美麗景色而感到激動 ,快樂的心情。 2 ）在傳記 P87 第五自然段“雖然已經(jīng)精疲力竭 ,但是卻散發(fā)出世俗之人不常有 的那種喜悅

4、光芒 .” 通過把”我”與”世俗之人”感情上的對比這一細(xì)節(jié) ,突出了”我”對古希臘文明的崇拜之心。 3）還有其他的細(xì)節(jié)描寫（結(jié)合課后練習(xí) 2）到亞斯普羅斯塔瑪斯河中“受洗” ；(P87 第一段 )堅持乘坐小漁船航行 愛奧尼亞海； (P84 第二段 )手持桂樹枝條引領(lǐng)馬車前行 ;(P86 倒數(shù)第二段 )稱難喝的松香酒“香醇極了” 。(P87 第 三段 )傳記中的細(xì)節(jié)描寫具有很強的感染力。 通過這些細(xì)節(jié)描寫， 可看出鄧肯的希臘之行充滿了熱烈的情感。 反映 出鄧肯熱烈、浪漫、追求自由的性格。 2、穿插大量詩歌、典故： 1）傳記 P84 最后引用

5、拜倫的詩——引用詩文，使傳記增添了濃厚的文學(xué)色彩。表現(xiàn)了鄧肯熱愛自由戀愛，倡導(dǎo) 和平自由，向往美好生活的情感。 2）傳記 P85 奧德賽》中關(guān)于大海的描述——通過引用，借以表現(xiàn)希臘大海的神奇。表現(xiàn)作者善于幻想，率真， 爛漫的性格特點。 四、總結(jié)：無論生活怎么樣對待鄧肯，而她一直都在向自己的希望努力，即使希望落空，遭受巨大打擊，依然充 滿信心，這使她成為一個與眾不同的人，并且即使在今天依然光芒四射。在鄧肯的自傳中，她自己說過， “數(shù)年 來被拒之門外 不過，這最后的打擊對于我的感情本質(zhì)起了決定性的作用，從此以后，我把感情的所有力量投 入到我的藝術(shù)之中，愛情沒有。鄧肯不愧是一個值得我們學(xué)習(xí)的偉人。