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1、 《5 的乘法口訣》說課稿 一、說教材 本課教學內(nèi)容是冀教版小學數(shù)學二年級上冊第三單元《 5 的乘法 口訣》。這部分內(nèi)容是在學生已經(jīng)學習了 2～4 的乘法口訣的基礎(chǔ)上學 習的，這部分把乘法口訣和意義結(jié)合在一起， 有利于學生理解口訣的 結(jié)構(gòu)。教材讓學生參加編口訣的活動，體會編口訣的方法，逐步學會 編乘法口訣，在編寫口訣的過程中知道一些探索知識的方法， 提高學 習數(shù)學的能力和積極性。乘法口訣是小學階段的一個重要基礎(chǔ)知識， 是學生必須練好的基本技能之一， 是以后學習多位數(shù)乘、 除法必備的 知識

2、。因此，我把本節(jié)課的教學目標定為： 教學目標： 知識與技能：結(jié)合具體情境，熟練掌握 5 的乘法口訣，會用口訣進行計算并解決乘法問題。 過程與方法： 結(jié)合五星紅旗每顆星有 5 個角的典型事例， 經(jīng)歷學習、總結(jié) 5 的乘法口訣的過程。 情感態(tài)度與價值觀：結(jié)合國旗、福娃、數(shù)字詩等內(nèi)容，使學生受到愛國主義教育。 教學重點：掌握 5 的乘法口訣的歸納方法。 教學難點：熟記 5 的乘法口訣， 運用乘法口訣解決簡單的乘法應(yīng)用題。 二、設(shè)計理念： 《數(shù)學課程標準》指出：要讓學生經(jīng)歷知識發(fā)生發(fā)展的全過程，努力為學生創(chuàng)

3、設(shè)一個輕松愉快的學習環(huán)境。 本課借助于多媒體和學生的動手操作，讓其經(jīng)歷體驗的過程，將抽象的數(shù)學知識形象化。并致力于改變學生的學習方式， 使學生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學活動中去。 引導學生積極主動的參與學習過程， 培養(yǎng)學生的數(shù)學意識和數(shù)學能力。 三、說教法、學法 （一）教法 1、口訣的編制建立在解決問題和理解乘法意義的基礎(chǔ)上。 口訣的編制都要與乘法的意義緊密的結(jié)合在一起， 編制乘法口訣不能脫離乘法的意義， 要把解決問題和編制乘法口訣有機地融合在一起。 2、利用直觀教學。 借助情景圖等直觀手段， 引導學生利用乘法的意義

4、列出乘法算式， 抽象出乘法口訣。 3、引導學生用探索的方式學習乘法口訣。 （二）學法 教學活動是教與學的雙邊相互促進的活動。 在教學活動中， 學生 始終是學習的主體， 為了激發(fā)學生的學習興趣， 真正做到課堂教學面 向全體學生，依據(jù)新的課程標準， 本節(jié)課在學生學習方法上力求體現(xiàn) 以下幾點： 1、在具體的情景中經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題和初步解決問題的 過程，體驗成功的快樂。 2、在獨立思考、個性化學習的基礎(chǔ)之上，開展小組合作交流活 動，通過比較完善自己的想法，構(gòu)建學習方法。

5、 3、通過靈活、多樣的練習鞏固計算方法，提高計算技能。 四、說教學程序 5 的乘法口訣這一教學內(nèi)容是學生在學習了乘法含義的基礎(chǔ)上，進一步認識乘法的意義， 并形成乘法基本計算能力的第一個知識版塊。乘法口訣這一教學內(nèi)容學生是第一次遇到， 因此在設(shè)計時分了三個環(huán)節(jié)： （一）創(chuàng)設(shè)情境，復習導入 “好的開始是成功的一半“， 本節(jié)課從復習學生已經(jīng)掌握的 2～ 4 的乘法口訣入手，用比賽的形式調(diào)動學習興趣，調(diào)節(jié)課堂氣氛。接著讓學生來畫一畫自己的小手， 說說一只手有幾個手指， 兩只手有幾個手指，為新知作好鋪墊。 （二）呈現(xiàn)情境，探索新知

6、 先通過觀看升旗儀式激發(fā)學生的興趣， 通過師生合作觀察一顆五角星歸納出第一句乘法口訣，再放手讓學生獨立探索其它乘法口訣，讓學生參與編口訣的全過程，培養(yǎng)學生主動參與，敢于探究，勤于動手，獨立思考的能力。這個過程，主要是給學生提供自主探究的時間和空間，引發(fā)學生從多角度理解口訣的含義和來源， 弄清楚乘法意義、算式、口訣三者之間的聯(lián)系，體驗一句口訣可以計算兩道乘法算式， 滲透乘法交換律的思想， 而且培養(yǎng)了學生的歸納概括能力和遷移類推的能力。 （三）實踐新知，拓展應(yīng)用 充分理解了乘法口訣后， 為了更好地記住口訣， 我先讓學生在小組內(nèi)互相出乘法算式， 熟練的記憶 5 的乘法口訣， 讓學生用自己喜歡的方法去練習口訣就不會在感到枯燥疲憊，而會主動積極的去記憶，從而達到事半功倍的效果。我還設(shè)計了“小貓釣魚”等小朋友們喜聞樂見的練習方式，讓學生們從不同的角度練習口訣。 （四）達標反饋 新的學習成果是否為學生所掌握， 需要及時反饋， 而反饋主要是通過練習實現(xiàn)的，我考慮到二年級學生生性好動以及他們的認識特點，注重了形式多樣化，內(nèi)容的趣味性，這樣既能強化已學的知識，檢測了學生的掌握程度，又可以培養(yǎng)學生的應(yīng)用技能。 （五）總結(jié)全課，適當延伸