《福建師范大學(xué)21秋《教育統(tǒng)計(jì)與測(cè)量評(píng)價(jià)》期末考核試題及答案參考32》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《福建師范大學(xué)21秋《教育統(tǒng)計(jì)與測(cè)量評(píng)價(jià)》期末考核試題及答案參考32（11頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、福建師范大學(xué)21秋《教育統(tǒng)計(jì)與測(cè)量評(píng)價(jià)》期末考核試題及答案參考 1. 簡(jiǎn)答題較適合于測(cè)量被試對(duì)基本知識(shí)、概念和原理的掌握、記憶情況。( ) A、錯(cuò)誤 B、正確 參考答案：B 2. 積差相關(guān)系數(shù)方法的創(chuàng)立者是英國(guó)學(xué)者( )。 A、皮爾遜 B、斯皮爾曼 C、達(dá)爾文 D、高爾頓 參考答案：A 3. 積差相關(guān)是根據(jù)兩列比率變量的等級(jí)差數(shù)來(lái)計(jì)算相關(guān)系數(shù)的方法。( ) A、錯(cuò)誤 B、正確 參考答案：B 4. 在相同的條件下，其結(jié)果卻不一定相同的現(xiàn)象，稱(chēng)為( )。 A、模糊現(xiàn)象 B、隨機(jī)現(xiàn)象 C、確定現(xiàn)象 D、非隨機(jī)現(xiàn)象

2、 參考答案：B 5. 某變量的觀測(cè)值可以對(duì)它們進(jìn)行加、減、乘、除4種運(yùn)算，這一變量屬于( )變量。 A、稱(chēng)名 B、順序 C、等距 D、比率 參考答案：D 6. 表述組限和實(shí)際組限看上去沒(méi)差別。( ) A、錯(cuò)誤 B、正確 參考答案：A 7. 相關(guān)系數(shù)r=0，稱(chēng)為完全相關(guān)。( ) A、錯(cuò)誤 B、正確 參考答案：A 8. 教育統(tǒng)計(jì)與測(cè)量側(cè)重從數(shù)量角度分析和研究教育現(xiàn)象的特征與規(guī)律。( ) A.錯(cuò)誤 B.正確 參考答案：B 9. 測(cè)量的三要素分別是( )。 A、測(cè)量的量具 B、測(cè)量的參照點(diǎn)

3、 C、測(cè)量的單位 D、測(cè)量的起點(diǎn) 參考答案：ABC 10. 在教育測(cè)量中，評(píng)估選擇題區(qū)分度時(shí)我們通常采用( )。 A、等級(jí)相關(guān) B、列聯(lián)系數(shù) C、肯德?tīng)朩系數(shù) D、點(diǎn)雙列相關(guān) 參考答案：D 11. 確定測(cè)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)時(shí)要正確理解各類(lèi)教學(xué)目標(biāo)之間的關(guān)系。( ) A.錯(cuò)誤 B.正確 參考答案：B 12. 弘揚(yáng)孝道的現(xiàn)實(shí)意義不包括( )。A.有助于人的全面發(fā)展B.孝道是一部治國(guó)齊家的寶典C.有助于化解人 弘揚(yáng)孝道的現(xiàn)實(shí)意義不包括( )。 A.有助于人的全面發(fā)展 B.孝道是一部治國(guó)齊家的寶典 C.有助于化解人際隔閡 D.是選拔干

4、部的標(biāo)準(zhǔn) 參考答案：A 13. 計(jì)數(shù)數(shù)據(jù)大都是精確數(shù)。( ) A.錯(cuò)誤 B.正確 參考答案：A 14. 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是衡量評(píng)價(jià)對(duì)象達(dá)到評(píng)價(jià)指標(biāo)要求的尺度，是由強(qiáng)度和頻率、標(biāo)號(hào)、標(biāo)度三個(gè)要素構(gòu)成的。( ) A、錯(cuò)誤 B、正確 參考答案：B 15. 測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)誤是指測(cè)驗(yàn)中所得測(cè)量值偏離真分?jǐn)?shù)的程度，它與測(cè)驗(yàn)信度系數(shù)之間存在著必然聯(lián)系。( ) A.正確 B.錯(cuò)誤 參考答案：A 16. 教育測(cè)驗(yàn)試測(cè)時(shí)，其對(duì)象是來(lái)自將來(lái)正式測(cè)驗(yàn)準(zhǔn)備施測(cè)的以外的群體。( ) A.錯(cuò)誤 B.正確 參考答案：A 17. 理論上講

5、，各組相對(duì)次數(shù)之和等于1。( ) A、錯(cuò)誤 B、正確 參考答案：B 18. 百分比一致性指標(biāo)是指用同一測(cè)驗(yàn)或兩平行測(cè)驗(yàn)先后多次施測(cè)，其對(duì)被試的分類(lèi)結(jié)果一致的比例。( ) A.正確 B.錯(cuò)誤 參考答案：B 19. 加權(quán)平均數(shù)和平均數(shù)之間的關(guān)系是( )。 A、特殊與一般 B、一般與特殊 C、同一關(guān)系 D、沒(méi)有聯(lián)系 參考答案：B 20. 標(biāo)度是不同強(qiáng)度和頻率的標(biāo)記符號(hào)，通常用字母如A、B、C，文字如甲、乙、丙或數(shù)字如1、2、3來(lái)表示。( ) A、錯(cuò)誤 B、正確 參考答案：A 21. 零假設(shè)就是總體參數(shù)為零的假

6、設(shè)。( ) A、錯(cuò)誤 B、正確 參考答案：A 22. 統(tǒng)計(jì)假設(shè)檢驗(yàn)是在一定概率值保證下的統(tǒng)計(jì)決策。( ) A.正確 B.錯(cuò)誤 參考答案：A 23. 依據(jù)相關(guān)因素的多少，相關(guān)可分為直線相關(guān)和曲線相關(guān)。( ) A.錯(cuò)誤 B.正確 參考答案：A 24. 斯塔費(fèi)爾比姆等學(xué)者認(rèn)為，“評(píng)價(jià)是一種劃定、獲取和提供敘述性和判斷性信息的過(guò)程。這些信息涉及研究對(duì)象的目標(biāo)、設(shè)計(jì)、實(shí)施和影響的價(jià)值及優(yōu)缺點(diǎn)，以便指導(dǎo)如何決策、滿足教學(xué)效能核定的需要，并增加對(duì)研究對(duì)象的了解?！彼顾M(fèi)爾比姆還說(shuō)，“評(píng)價(jià)最重要的意圖不僅是為了證明，也是為了改進(jìn)。”( )

7、A、錯(cuò)誤 B、正確 參考答案：A 25. 比較某學(xué)校按一一配對(duì)方式所組成的實(shí)驗(yàn)組與控制組的學(xué)生學(xué)習(xí)效果是否有差異，屬于( )。 A.相關(guān)樣本假設(shè)檢驗(yàn) B.獨(dú)立樣本假設(shè)檢驗(yàn) C.方差分析 D.單總體假設(shè)檢驗(yàn) 參考答案：A 26. 總體正態(tài)分布、方差未知、小樣本時(shí)，兩個(gè)相關(guān)平均數(shù)之間差異的顯著性檢驗(yàn)采用( )。 A.Z檢驗(yàn) B.t檢驗(yàn) C.F檢驗(yàn) D.卡方檢驗(yàn) 參考答案：B 27. 結(jié)構(gòu)效度的驗(yàn)證的步驟一般包括( )。 A、提出有關(guān)理論結(jié)構(gòu)的說(shuō)明，并據(jù)此設(shè)計(jì)測(cè)量用的試題 B、提出可以驗(yàn)證該理論結(jié)構(gòu)是存在的假設(shè)說(shuō)明 C、采

8、用各種方法收集實(shí)際的資料，以驗(yàn)證第二步提出的假設(shè)的正確性 D、收集其他類(lèi)型的輔助證據(jù)，淘汰與理論結(jié)構(gòu)相反的試題，或是修正理論 參考答案：ABCD 28. t分布是左右對(duì)稱(chēng)的分布，其形態(tài)與樣本容量無(wú)關(guān)。( ) A.錯(cuò)誤 B.正確 參考答案：A 29. 樣本統(tǒng)計(jì)量是個(gè)隨機(jī)變量。( ) A.正確 B.錯(cuò)誤 參考答案：A 30. 非確定性現(xiàn)象，是指在不同的條件下其結(jié)果也一定相同的現(xiàn)象。( ) A、錯(cuò)誤 B、正確 參考答案：A 31. 曲線圖主要適用于連續(xù)性數(shù)據(jù)資料。( ) A.錯(cuò)誤 B.正確 參考答案：B

9、 32. 教育測(cè)量與評(píng)價(jià)按( )來(lái)分主要有三種：形成性、診斷性和總結(jié)性測(cè)量與評(píng)價(jià)。 A、參照點(diǎn) B、運(yùn)用的時(shí)機(jī) C、被試的行為表現(xiàn) D、內(nèi)容 參考答案：B 33. 身邊親友和孩子開(kāi)玩笑，孩子很害怕，應(yīng)該怎么辦? 身邊的親戚朋友喜歡孩子開(kāi)玩笑一些氣孩子的玩笑，孩子很害怕，家長(zhǎng)應(yīng)該怎么辦? 首先，我們內(nèi)心要明白，過(guò)度和孩子開(kāi)玩笑，類(lèi)似“搶”走孩子、故意氣孩子等，容易對(duì)大人產(chǎn)生不信任或者恐懼。我們可以從兩個(gè)角度來(lái)處理，一方面是大人，用適當(dāng)?shù)姆绞教嵝汛笕送嫘Σ灰^(guò)度，一方面幫助孩子解釋大人的行為是玩笑。不要置之不理，也不要直接批評(píng)孩子小題大做。 34.

10、教育統(tǒng)計(jì)學(xué)是自然科學(xué)中的一門(mén)學(xué)科，是數(shù)理統(tǒng)計(jì)跟教育學(xué)、哲學(xué)交叉結(jié)合的產(chǎn)物。( ) A、錯(cuò)誤 B、正確 參考答案：A 35. 等級(jí)相關(guān)不但可以描述等級(jí)變量間的相關(guān)程度，也可以用來(lái)描述連續(xù)變量間的相關(guān)程度。( ) A.錯(cuò)誤 B.正確 參考答案：B 36. 重測(cè)信度的用途有時(shí)在于評(píng)估所測(cè)特質(zhì)在短期內(nèi)的( )。 A、有效性 B、穩(wěn)定性 C、可測(cè)性 D、等值性 參考答案：B 37. 零假設(shè)就是總體參數(shù)為零的假設(shè)。( ) A.正確 B.錯(cuò)誤 參考答案：B 38. 結(jié)構(gòu)效度的驗(yàn)證的步驟包括( )。 A、提出有關(guān)理

11、論結(jié)構(gòu)的說(shuō)明，并據(jù)此設(shè)計(jì)測(cè)量用的試題 B、提出可以驗(yàn)證該理論結(jié)構(gòu)是存在的假設(shè)說(shuō)明 C、采用各種方法收集實(shí)際的資料，以驗(yàn)證第二步提出的假設(shè)的正確性 D、收集其他類(lèi)型的輔助證據(jù)，淘汰與理論結(jié)構(gòu)相反的試題，或是修正理論 參考答案：ABCD 39. 比率變量的零點(diǎn)是相對(duì)的。( ) A、錯(cuò)誤 B、正確 參考答案：A 40. 內(nèi)容效度的分析方法常采用邏輯分析法，即依靠有關(guān)專(zhuān)家對(duì)測(cè)驗(yàn)題目與應(yīng)測(cè)內(nèi)容范圍的吻合程度作出判斷。( ) A、錯(cuò)誤 B、正確 參考答案：B 41. 卡方檢驗(yàn)的吻合性檢驗(yàn)中，要根據(jù)原假設(shè)計(jì)算理論次數(shù)。( ) A.錯(cuò)誤

12、B.正確 參考答案：B 42. 平均數(shù)假設(shè)檢驗(yàn)中接受或拒絕原假設(shè)的臨界值為1.96。( ) A.錯(cuò)誤 B.正確 參考答案：A 43. 測(cè)量的三要素分別是( )。 A.測(cè)量的量具 B.測(cè)量的參照點(diǎn) C.測(cè)量的單位 D.測(cè)量的起點(diǎn) 參考答案：ABC 44. 教育測(cè)驗(yàn)信度估計(jì)的主要方法有( )。 A.重測(cè)信度 B.復(fù)本信度 C.同質(zhì)性信度 D.克倫巴赫系數(shù) E.分半信度 參考答案：ABCDE 45. 課堂上要了解本堂課學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握及應(yīng)用情況，教師要進(jìn)行的測(cè)驗(yàn)是( )。 A.形成性測(cè)驗(yàn) B.終結(jié)性測(cè)驗(yàn)

13、 C.準(zhǔn)備性測(cè)驗(yàn) D.標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn) 參考答案：A 46. 相關(guān)系數(shù)r取在-1和1之間。( ) A、錯(cuò)誤 B、正確 參考答案：B 47. 百分比一致性指標(biāo)是指用同一測(cè)驗(yàn)或兩平行測(cè)驗(yàn)先后多次施測(cè)，其對(duì)被試的分類(lèi)結(jié)果一致的比例。( ) A、錯(cuò)誤 B、正確 參考答案：A 48. 教育上可以用幾何平均數(shù)來(lái)預(yù)測(cè)某種教育現(xiàn)象的發(fā)展變化。( ) A.錯(cuò)誤 B.正確 參考答案：B 49. 比率變量的零點(diǎn)是絕對(duì)的。( ) A.正確 B.錯(cuò)誤 參考答案：A 50. 從一個(gè)正態(tài)總體中隨機(jī)抽取一個(gè)容量為36的樣本，樣本平均數(shù)為79，標(biāo)準(zhǔn)差為7.07，99%可靠性下總體參數(shù)的置信區(qū)間為( )。 A.[76.7，80.3] B.[75.7，81.3] C.[72.2，83.8] D.[73.6，82.4] 參考答案：B