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1、1.1.理解一代偉人的英雄襟懷。理解一代偉人的英雄襟懷。 2.2.學(xué)習(xí)品讀詩歌的一些方法。學(xué)習(xí)品讀詩歌的一些方法。3.3.學(xué)會結(jié)合時代背景、作者經(jīng)歷理解作品的主題。學(xué)會結(jié)合時代背景、作者經(jīng)歷理解作品的主題。 4.4.學(xué)會用比較閱讀的方法加深對作品的理解。學(xué)會用比較閱讀的方法加深對作品的理解。學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)北方冬雪，漫天皆白，玉龍飛舞，引得古往今來無數(shù)文人墨客詩興大發(fā)。有一位偉大的革命家，同時也是一位杰出的詩人，他的詠雪之作在1945年重慶的新民晚報發(fā)表后引起了極大轟動，蔣介石氣急敗壞地命令他的御用文人寫出氣勢、意境上都壓倒對方的詩，但那些御用文人挖空心思、絞盡腦汁也未能如愿，這位偉大的革命家

2、兼詩人就是毛澤東，他的詠雪之作就是沁園春雪。新課導(dǎo)入新課導(dǎo)入毛澤東(18931976),中華人民共和國的締造者,偉大的無產(chǎn)階級革命家、軍事家、思想家，中華人民共和國第一任國家主席，中國人民第一代領(lǐng)導(dǎo)集體的核心。他的詩詞收在毛澤東詩詞文集里。他既是中國革命的領(lǐng)袖，又是充滿革命激情的詩人。作家作品作家作品 古代一種韻文形式，又稱長短句。一首古代一種韻文形式，又稱長短句。一首詞的句子、字?jǐn)?shù)、韻律、平仄都有固定的格詞的句子、字?jǐn)?shù)、韻律、平仄都有固定的格式，可以唱，這就是詞譜。詞人依照詞譜填式，可以唱，這就是詞譜。詞人依照詞譜填詞。詞譜名稱叫詞牌，如：詞。詞譜名稱叫詞牌，如：浪淘沙浪淘沙、如夢令如夢令等

3、。詞可以沒有題目；如果有題等。詞可以沒有題目；如果有題目，寫在詞牌后面。目，寫在詞牌后面。詞有小令、中調(diào)、長調(diào)詞有小令、中調(diào)、長調(diào)之分。這首詞，之分。這首詞，“雪雪”是題目，內(nèi)容與是題目，內(nèi)容與“沁沁園春園春”詞牌無關(guān)。詞牌無關(guān)。詞詞作品體裁作品體裁 沁園春雪寫于1936年2月。當(dāng)時,遵義會議確立了毛澤東同志在全黨的領(lǐng)導(dǎo)地位。毛澤東同志率領(lǐng)長征部隊勝利到達陜北之后。在清澗縣，毛澤東同志曾于一場大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆蓋的塬上視察地形，欣賞“北國風(fēng)光”，過后飽含激情地寫下了這首氣吞山河的壯麗詩篇。 抗戰(zhàn)勝利后公開發(fā)表。1945年8月重慶談判期間，愛國民主柳亞子向毛澤東“索句”,毛澤東即贈此

4、詞。柳讀后，評價道：“展讀之余，以為中國有詞以來第一作手，雖蘇、辛未能抗，況余子乎？”公開發(fā)表后，在中國革命何去何從的緊要關(guān)頭，給人民以鼓舞。寫作背景寫作背景沁沁園春園春 莽莽莽莽 素素裹裹 妖妖嬈嬈 稍稍遜遜 分分外外成吉思成吉思汗汗 數(shù)數(shù)風(fēng)流人物風(fēng)流人物qn ro hnmngguxnsh字詞學(xué)習(xí)字詞學(xué)習(xí)沁園春雪沁園春雪北國風(fēng)光，（豪邁，高而慢）北國風(fēng)光，（豪邁，高而慢）千里冰封千里冰封，（拉長），（拉長）萬里雪飄。萬里雪飄。（高昂）（高昂）望望 長城內(nèi)外，長城內(nèi)外， 惟余莽莽；惟余莽莽； 大河上下，大河上下， 頓失滔滔。頓失滔滔。（慢）（慢） 山舞銀蛇，山舞銀蛇， 原弛蠟象，原弛蠟象， 欲

5、與天公試比高。（高昂欲與天公試比高。（高昂）朗誦課文朗誦課文 須晴日，須晴日， 看紅裝素裹，看紅裝素裹，分外妖嬈，（慢）分外妖嬈，（慢） 江山如此多嬌，江山如此多嬌， 引無數(shù)英雄競折腰。引無數(shù)英雄競折腰。惜惜 秦皇漢武，秦皇漢武，（低沉）（低沉） 略輸文采；（慢）略輸文采；（慢） 唐宗宋祖，唐宗宋祖， 稍遜風(fēng)騷。（慢）稍遜風(fēng)騷。（慢） 一代天驕，一代天驕， 成吉思汗，成吉思汗， 只識彎弓射大雕。只識彎弓射大雕。（低，慢）（低，慢） 俱往矣俱往矣，（慢，拉長），（慢，拉長）數(shù)風(fēng)流人物。數(shù)風(fēng)流人物。還看今朝。（高昂，堅定）還看今朝。（高昂，堅定）數(shù)風(fēng)流人物數(shù)風(fēng)流人物。還看今朝?。ㄒ蛔忠活D）還看今朝

6、?。ㄒ蛔忠活D） 1.1.這首詞的題目是這首詞的題目是雪雪，哪些部，哪些部分是描寫雪景的？分是描寫雪景的？ 詞的上闋。詞的上闋。“北國風(fēng)光，千里冰北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄。望長城內(nèi)外，惟余莽封，萬里雪飄。望長城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，莽；大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。須晴日，原馳蠟象，欲與天公試比高。須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈?？醇t裝素裹，分外妖嬈。細讀感悟細讀感悟2.2.詞的上闋哪些句子總寫北方雪景？詞的上闋哪些句子總寫北方雪景？前三句總寫雪景，把讀者帶入一個冰天雪地，前三句總寫雪景，把讀者帶入一個冰天雪地，廣袤無垠的銀色世界里。廣袤無垠的

7、銀色世界里。細讀感悟細讀感悟3.3.賞析寫雪的句子賞析寫雪的句子指出寫靜、動景的詞語，體會其意境。指出寫靜、動景的詞語，體會其意境。 “封封”寫雪地，凝然安靜；寫雪地，凝然安靜；“飄飄”寫天空，寫天空，雪姿輕盈。由下而上，一靜一動，意境開雪姿輕盈。由下而上，一靜一動，意境開闊，氣魄宏偉，格調(diào)非凡闊，氣魄宏偉，格調(diào)非凡。細讀感悟細讀感悟4.4.作者對雪景的描述，由哪個詞領(lǐng)作者對雪景的描述，由哪個詞領(lǐng)起？它統(tǒng)領(lǐng)了哪些句子？起？它統(tǒng)領(lǐng)了哪些句子？“望望”字。它統(tǒng)領(lǐng)了以下句子字。它統(tǒng)領(lǐng)了以下句子“長城長城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公滔

8、。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。試比高?！?.5.作者望見了哪些景觀？（作者為何選作者望見了哪些景觀？（作者為何選取這些景觀？）取這些景觀？） “長城長城”、“黃河黃河”、山脈、高原等景觀，、山脈、高原等景觀，尤其是尤其是“長城長城”、“黃河黃河”。因為它們是。因為它們是中華民族的象征，最能反映北國風(fēng)貌，而中華民族的象征，最能反映北國風(fēng)貌，而且與且與“千里千里”“”“萬里萬里”相照應(yīng)，續(xù)寫地域相照應(yīng)，續(xù)寫地域的遼闊。的遼闊。6.6.討論：討論：“山舞銀蛇，原馳蠟象山舞銀蛇，原馳蠟象”，山、，山、原都是靜物，卻寫它們原都是靜物，卻寫它們“舞舞”和和“馳馳”，為什么這樣寫？給你怎樣的感受？為

9、什么這樣寫？給你怎樣的感受？“山舞銀蛇，原馳蠟象山舞銀蛇，原馳蠟象”運用比喻、擬人手法，化靜運用比喻、擬人手法，化靜為動，有三方面因素：（為動，有三方面因素：（1 1）視覺因素視覺因素。作者站得高，。作者站得高，看得遠，山丘連綿起伏，遠看確有山舞原馳的動感。看得遠，山丘連綿起伏，遠看確有山舞原馳的動感。（2 2）精神因素精神因素。作者意氣風(fēng)發(fā)，因而在他心目中，大。作者意氣風(fēng)發(fā)，因而在他心目中，大自然也生氣勃勃。（自然也生氣勃勃。（3 3）時代因素時代因素。中國革命正在蓬勃。中國革命正在蓬勃發(fā)展，中國人民正在奮起抗日，賦予群山、高原以發(fā)展，中國人民正在奮起抗日，賦予群山、高原以頑強的性格，可以體

10、現(xiàn)中華民族不屈不撓的精神。頑強的性格，可以體現(xiàn)中華民族不屈不撓的精神。7.7.討論：上闋末尾三句寫的是實景還是虛討論：上闋末尾三句寫的是實景還是虛景？從哪個詞可以看出？這三句寫出了怎景？從哪個詞可以看出？這三句寫出了怎樣的意境？試用散文化的語言描述三句詩樣的意境？試用散文化的語言描述三句詩的意境。的意境。“須須”字表明雪后初晴之景出自作者的想象。字表明雪后初晴之景出自作者的想象。寫出了雪后景象的清朗、嬌艷、多姿多彩。寫出了雪后景象的清朗、嬌艷、多姿多彩。你看，紅日冉冉升起，你看，紅日冉冉升起，放射出萬道霞光，染放射出萬道霞光，染紅了天邊的白云，映紅了天邊的白云，映紅了高原上皚皚白雪。紅了高原上

11、皚皚白雪。云海茫茫，雪山巍巍，云海茫茫，雪山巍巍，蒼松翠柏，郁郁青青。蒼松翠柏，郁郁青青。紅日白雪交相輝映，紅日白雪交相輝映，祖國就像一位紅裝素祖國就像一位紅裝素裹的少女，格外妖艷裹的少女，格外妖艷多姿！多姿！8.8.提問：在這里，作者把空間寫得如此提問：在這里，作者把空間寫得如此廣闊，表現(xiàn)了他怎樣的胸懷？又把景色廣闊，表現(xiàn)了他怎樣的胸懷？又把景色寫得如此壯麗，表現(xiàn)了他怎樣的感情？寫得如此壯麗，表現(xiàn)了他怎樣的感情？作者如同頂天立地的巨人，他的胸懷博大作者如同頂天立地的巨人，他的胸懷博大寬廣，他的氣魄雄偉曠達。作者的感情充寬廣，他的氣魄雄偉曠達。作者的感情充滿喜悅，豪邁奮發(fā)，充滿對祖國山河的熱滿

12、喜悅，豪邁奮發(fā)，充滿對祖國山河的熱愛。愛。先總寫北方雪景。然后分寫眼前實景，接著寫先總寫北方雪景。然后分寫眼前實景，接著寫 想想象虛景，虛實結(jié)合，動靜結(jié)合寫出了象虛景，虛實結(jié)合，動靜結(jié)合寫出了“江山如此多江山如此多嬌嬌”。江山如此多嬌江山如此多嬌概括寫景概括寫景具體寫景具體寫景想象寫景想象寫景（實寫）（實寫）（以動寫（以動寫靜）靜）（虛（虛寫）寫）寫景寫景 上闋總結(jié)上闋總結(jié)惜秦皇漢武，略輸文采；惜秦皇漢武，略輸文采；1.1.提問：上下闋是如何過渡連貫起來的？提問：上下闋是如何過渡連貫起來的？“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰?！背猩铣猩蠁⑾?，這一過渡使全詞渾然一體

13、，成為一個有啟下，這一過渡使全詞渾然一體，成為一個有機的整體，由眼前的美景勾發(fā)了作者深深的觸機的整體，由眼前的美景勾發(fā)了作者深深的觸感，由物想到了人。給人嚴(yán)絲合縫，完整無隙感，由物想到了人。給人嚴(yán)絲合縫，完整無隙的感受。的感受。2.2.提問：由眼前的景物聯(lián)想到了哪些提問：由眼前的景物聯(lián)想到了哪些改朝換代的歷史事件？改朝換代的歷史事件？秦始皇統(tǒng)一六國，漢武帝封禪泰山，唐太宗秦始皇統(tǒng)一六國，漢武帝封禪泰山，唐太宗開創(chuàng)開創(chuàng)“貞觀之治貞觀之治”，宋太祖，宋太祖“杯酒釋兵權(quán)杯酒釋兵權(quán)”，成吉思汗成吉思汗元代開國帝，第一次由少數(shù)民元代開國帝，第一次由少數(shù)民族統(tǒng)治漢族。族統(tǒng)治漢族。他們都是中國歷史上杰出的人

14、他們都是中國歷史上杰出的人物，是無數(shù)英雄中的佼佼者，都是雄才大略，物，是無數(shù)英雄中的佼佼者，都是雄才大略，戰(zhàn)功赫赫，對中國歷史的發(fā)展產(chǎn)生過巨大的戰(zhàn)功赫赫，對中國歷史的發(fā)展產(chǎn)生過巨大的影響。影響。3.3.提問：對于這樣杰出的歷史人物，詞提問：對于這樣杰出的歷史人物，詞人用一個詞對他們作了總的評價，請找人用一個詞對他們作了總的評價，請找出這個詞。出這個詞?！跋А薄跋А敝泻泻隙ㄋ麄冇行鄄糯舐?，肯定他們有雄才大略，是中國歷史上的英雄；是中國歷史上的英雄；“惜惜”中含貶中含貶，在贊揚他們長于武功的，在贊揚他們長于武功的同時，委婉指出短于文治的缺點（略輸、同時，委婉指出短于文治的缺點（略輸、

15、稍遜、只識）；稍遜、只識）；“惜惜”中寓志中寓志，“惜惜”并不是苛求古前并不是苛求古前人，蘊含無產(chǎn)階級后來居上豪邁氣概，人，蘊含無產(chǎn)階級后來居上豪邁氣概，及超越歷代英雄人物的自信。及超越歷代英雄人物的自信?！跋А敝泻心男┮馑迹恐泻心男┮馑?？4.4.討論：誰是真正的英雄？討論：誰是真正的英雄？ 今朝的風(fēng)流人物，是新時代在文治和武今朝的風(fēng)流人物，是新時代在文治和武功方面都有更杰出的才能更偉大的抱負的功方面都有更杰出的才能更偉大的抱負的人，應(yīng)該是人民群眾，也應(yīng)該是領(lǐng)導(dǎo)人民人，應(yīng)該是人民群眾，也應(yīng)該是領(lǐng)導(dǎo)人民群眾進行斗爭的無產(chǎn)階級革命家，還應(yīng)該群眾進行斗爭的無產(chǎn)階級革命家，還應(yīng)該是詩人的自況。這

16、是詩人的自信和自勵，是詩人的自況。這是詩人的自信和自勵，是他們決心登上歷史舞臺的威武雄壯的宣是他們決心登上歷史舞臺的威武雄壯的宣言。這是全詞的主旨所在。言。這是全詞的主旨所在。5.5.找出全詞點明主旨的句子找出全詞點明主旨的句子“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”，由評，由評論歷史人物落到贊揚當(dāng)代無產(chǎn)階級和革命人論歷史人物落到贊揚當(dāng)代無產(chǎn)階級和革命人民，使全詞的思想境界達到了高峰，點明了民，使全詞的思想境界達到了高峰，點明了主題。主題。評論歷史英雄人物，歌頌當(dāng)代無產(chǎn)階級革命英雄。引引無數(shù)英雄競折腰無數(shù)英雄競折腰（議論、抒情）議論、抒情）承上啟下，引入論述承上啟下，引入論

17、述具體評論：具體評論：“惜惜”歌頌時代英雄：歌頌時代英雄：“數(shù)數(shù)”歌頌無產(chǎn)階級英雄歌頌無產(chǎn)階級英雄下闋總結(jié)下闋總結(jié)這首詞，上闋寫北國雪景，縱橫千萬里，這首詞，上闋寫北國雪景，縱橫千萬里，大氣磅礴，曠達豪邁；下闋轉(zhuǎn)入抒情、議大氣磅礴，曠達豪邁；下闋轉(zhuǎn)入抒情、議論，氣雄萬古，風(fēng)流豪壯。全詞將寫景、論，氣雄萬古，風(fēng)流豪壯。全詞將寫景、議論、抒情有機結(jié)合，渾然一體。寫景是議論、抒情有機結(jié)合，渾然一體。寫景是議論、抒情的基礎(chǔ)，議論、抒情是寫景的議論、抒情的基礎(chǔ)，議論、抒情是寫景的深化。深化。 課堂小結(jié)課堂小結(jié) 沁園春 長沙 一九二五年 獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。 看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸

18、爭流。 鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。 悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉?。繂柹n茫大地，誰主沉??？ 攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。 恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。 指點江山，激揚文字，糞土當(dāng)年萬戶侯。 曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟！ 課外拓展課外拓展沁園春沁園春 長沙長沙里作者對當(dāng)年的求索里作者對當(dāng)年的求索“悵寥闊，問蒼茫大地，誰主沉?。繍澚乳?，問蒼茫大地，誰主沉?。俊痹谠谇邎@春沁園春 雪雪中是否有了回答？中是否有了回答？“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝?？唇癯！?你從毛澤東的詩歌中體會到了哪些美？大氣磅礴的意境美大氣磅礴的意境美超凡脫俗的人格美超凡脫俗的人格美深邃雋永的哲理美深邃雋永的哲理美課堂練習(xí)課堂練習(xí)1.沁園春是一首_，“沁園春”是_，“_”是題目。2.這首詞的上闋寫_。其中前三句是寫_，“望”字以下是_寫。另外，從“北國風(fēng)光”到“欲與天公試比高”是_景；“須”字以下是_景，即想象雪過天晴之景。3.詞的下闋是評論_，抒發(fā)_。其中前兩句起_作用?！跋А弊诸I(lǐng)起的七句屬表達方式中的_，后三句屬_。4.這首詞抒發(fā)了對_的熱愛，表達了當(dāng)今革命英雄空前偉大的_和無比堅定的_。