《小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)《鳥(niǎo)的天堂》創(chuàng)新教案（四篇）》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)《鳥(niǎo)的天堂》創(chuàng)新教案（四篇）（19頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)《鳥(niǎo)的天堂》創(chuàng)新教案（四篇） 《鳥(niǎo)的天堂》第一課時(shí)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)： 認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的奇特和美麗，體會(huì)大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象。識(shí)本文中的動(dòng)態(tài)和靜態(tài)的描寫。感情朗讀課文。 情意目標(biāo)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受南方的優(yōu)美風(fēng)光，受到熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)美的教育。通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。教育學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)讀書思考的良好習(xí)慣。 教學(xué)過(guò)程： 播放歌曲，創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入：請(qǐng)同學(xué)們先聽(tīng)一段樂(lè)曲，聽(tīng)后說(shuō)一說(shuō)你有什么感覺(jué)？ 1、欣賞《山林鳥(niǎo)鳴》樂(lè)曲。 2、說(shuō)一說(shuō)，聽(tīng)后你們有什么感受？（鳥(niǎo)很多，鳥(niǎo)的天堂——板書）。 初讀課文，整體感知 1、多么令人向往的鳥(niǎo)的樂(lè)園?。∪绻蠹易x了巴金先生的文章《鳥(niǎo)的天堂》一定會(huì)有更多體會(huì)的。 （1）齊讀課題：看到這個(gè)題目，你有什么想法？（發(fā)揮學(xué)生想象）這個(gè)鳥(niǎo)的天堂是哪兒，你知道嗎？（一棵大榕樹(shù)） 2、介紹資料：這棵大榕樹(shù)在哪兒？結(jié)合你課前查找的資料，能給大家介紹一下嗎？（播放“大榕樹(shù)”圖片，教師加以文字簡(jiǎn)介，隨機(jī)介紹巴金） 3、今天這節(jié)課，我們就和巴金爺爺一起去廣東新會(huì)縣大馬河上一個(gè)被人們稱做“鳥(niǎo)的天堂”的地方去看一看。 4、生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，然后討論：鳥(niǎo)的天堂給你留下了怎樣的印象？ 5、檢查預(yù)習(xí)、質(zhì)疑問(wèn)難。 （1）指讀課文、正音、解詞。 ①讀準(zhǔn)字音： “顫”chàn“應(yīng)接不暇”中“應(yīng)”讀yìng“一簇”中“簇”讀cù“隙”讀xì ②理解詞語(yǔ)： 留戀：不忍舍棄或離開(kāi)。 不禁：不由自主地。 展示：明顯地表現(xiàn)出來(lái)。 南國(guó)：指我國(guó)的南部。 顫動(dòng)：本課指微風(fēng)吹動(dòng)樹(shù)葉一閃一閃的樣子。 應(yīng)接不暇：本課指由于鳥(niǎo)兒太多，作者的眼睛看不過(guò)來(lái)。 （2）用“______”劃出文中你認(rèn)為寫得美的詞句來(lái)讀一讀、細(xì)體會(huì)。 （3）自由讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難。生讀后交流，再請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的讀書方式快速閱讀課文，體會(huì)一下榕樹(shù)給你什么感受？鳥(niǎo)又給你什么感受？ （榕樹(shù)——大、茂盛；鳥(niǎo)——多、歡快） 6、分小節(jié)朗讀課文。 三、作業(yè)： 1、抄寫生字、詞語(yǔ)。 2、熟讀課文。 3、摘抄：把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來(lái)，背誦自己喜歡的段落。 小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)《鳥(niǎo)的天堂》教案設(shè)計(jì) ?教學(xué)目標(biāo)?1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“燦爛、竹竿、白茫?！钡仍~語(yǔ)，積累文中的佳句。 2.初讀課文，整體感知文章主要內(nèi)容。 3.有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的部分。 4.邊讀邊想象畫面，感受南國(guó)的美麗風(fēng)光，體會(huì)作者熱愛(ài)大自然的思想感情。 5.領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的表達(dá)方法。 教學(xué)重難點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生想象“鳥(niǎo)的天堂”的美麗景象，體會(huì)作者兩次去“鳥(niǎo)的天堂”的不同感受，體會(huì)描寫大榕樹(shù)特點(diǎn)的語(yǔ)句。 教學(xué)準(zhǔn)備 1．搜集與有關(guān)大榕樹(shù)及作者的文字、圖片。 2．師制作多媒體課件。？ 第一課時(shí) 個(gè)案補(bǔ)充 教學(xué)目標(biāo)： 1.檢查預(yù)習(xí)情況，質(zhì)疑問(wèn)難。 2.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“燦爛、竹竿、白茫?！钡仍~語(yǔ)，積累文中的佳句。 3.初讀課文，整體感知文章主要內(nèi)容。 4.理清層次，給課文分段，概括段意。 教學(xué)重難點(diǎn)： 掌握本課生字，整體感知文章主要內(nèi)容，理清層次。 教學(xué)準(zhǔn)備 1．搜集與有關(guān)大榕樹(shù)及作者的文字、圖片。 2．師制作多媒體課件。 一、激趣導(dǎo)入? 1．齊讀課題?？吹竭@個(gè)題目，你想到些什么？（鳥(niǎo)棲息的地方，鳥(niǎo)的樂(lè)園、有很多鳥(niǎo)……發(fā)揮學(xué)生想象。） 2．這個(gè)鳥(niǎo)的天堂在哪兒？你知道嗎？（一棵大榕樹(shù)） 3．介紹資料：這棵大榕樹(shù)在哪兒？結(jié)合你課前查找的資料能給大家介紹一下嗎？（這棵大榕樹(shù)在廣東省新會(huì)縣的天馬河上，已有五百多年的歷史了，每年都長(zhǎng)出許多氣根，從樹(shù)枝上倒掛下來(lái)，鉆進(jìn)土里，過(guò)些日子又長(zhǎng)出新的枝干來(lái)。這樣不斷生長(zhǎng)，它已長(zhǎng)成了榕樹(shù)林，占地達(dá)16畝。被當(dāng)?shù)厝朔Q為“神樹(shù)”。因?yàn)樯厦鏃⒅S多鳥(niǎo)，被人們稱為“鳥(niǎo)的天堂”。） 4．今天這節(jié)課就讓我們跟隨巴金爺爺去看一看那棵獨(dú)特的大榕樹(shù)。結(jié)合語(yǔ)文基礎(chǔ)訓(xùn)練介紹巴金，主要作品，寫作特色。 二、學(xué)習(xí)生字新詞 1．指名讀文，讀準(zhǔn)字音。 2．課件出示練習(xí)：選擇劃線字的正確讀音。 樹(shù)梢?應(yīng)接不暇?竹竿?縫隙?寂靜 3．自學(xué)生字，掌握字形。 重點(diǎn)指導(dǎo)： 梢：形聲字，與“稍、捎”區(qū)分。 暇：左邊是“日”，注意與“瑕”區(qū)分。 4．畫出不理解的詞語(yǔ)。借助工具書解決。 燦爛：光彩鮮明耀眼。 陸續(xù)：前前后后，時(shí)斷時(shí)續(xù)。 展示：明顯地表現(xiàn)出來(lái)。 留戀：舍不得離開(kāi)。 不可計(jì)數(shù)：沒(méi)有辦法來(lái)計(jì)算，形容數(shù)量很多。 應(yīng)接不暇：形容人或事情很多，接待、應(yīng)付不過(guò)來(lái)。暇：空間。文中指鳥(niǎo)太多，看不過(guò)來(lái)。 （理解詞語(yǔ)可以聯(lián)系上下文，也可以練習(xí)說(shuō)話。） 三、理清文章的脈絡(luò) 1．默讀課文，思考：巴金爺爺幾次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂？看到的景象有什么不同？ 2．匯報(bào)交流。 學(xué)生甲：作者兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂，第一次看到的是大榕樹(shù)，第二次看到了許多鳥(niǎo)。 學(xué)生乙：課文5—9自然段寫的是作者第一次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)的情景，10—13自然段寫的是第二次經(jīng)過(guò)時(shí)所見(jiàn)到的情景。 3．理清課文的脈絡(luò)。 （1）作者是按游覽的順序?qū)懙?。可以分為幾個(gè)部分？ （2）學(xué)生匯報(bào)： 課文可以分為四個(gè)部分。 （1—4）作者和朋友劃船出去游玩。 （5—9）第一次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂見(jiàn)到的景象。 （10—13）第二次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂見(jiàn)到的景象。 （14）作者對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的留戀和贊美。 4．整體感知：鳥(niǎo)的天堂給你留下什么樣的印象？（樹(shù)大、鳥(niǎo)多、景美。） 《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì) 巴金原名李堯棠，?1904年出生于四川成都一個(gè)官僚地主家庭。以其獨(dú)特的風(fēng)格和豐碩的創(chuàng)作令人矚目，被魯迅稱為“一個(gè)有熱情的有進(jìn)步思想的作家，在屈指可數(shù)的好作家之列的作家”。 巴金的散文文字清麗流暢，善于將敘事與抒情融合在一起，感情在敘述的情節(jié)中回蕩，虛實(shí)相間，揮灑自如。他的散文不追求外在的精雕細(xì)作，而能在娓娓道來(lái)的樸實(shí)的語(yǔ)言中，傳達(dá)出強(qiáng)烈的激情，給人以思想上的啟示和藝術(shù)上的享受，具有一種內(nèi)在的魅力和光彩。 鳥(niǎo)的天堂指的是一株500多年樹(shù)齡的古榕樹(shù)，位于廣東省新會(huì)市南部天馬村天馬河的一座小島上。榕樹(shù)的樹(shù)冠大得出奇，籠罩著18畝左右的河面，獨(dú)木成林。乘小艇從近處看，枝藤交錯(cuò)，猶如一座森林；從遠(yuǎn)處看，就成了浮在水面的綠洲，景色奇特迷人。？大樹(shù)上棲息著成千上萬(wàn)只各種各樣的鳥(niǎo)，其中最引人注目的是白鶴和灰麻鶴。白鶴在早晨飛出覓食，至傍晚歸巢；而灰麻鶴正好相反，是晚上飛出覓食，天亮?xí)r歸巢休息。它們每天早晚一進(jìn)一出，盤旋飛舞，交互更替，很有規(guī)律，場(chǎng)面頗為壯觀。 1933年，巴金到新會(huì)訪友路過(guò)此處，寫下了膾炙人口的《鳥(niǎo)的天堂》，使“鳥(niǎo)的天堂”美名傳揚(yáng)。現(xiàn)在大榕樹(shù)已成了一處旅游勝地。？ 巴金記敘了他和朋友兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”的所見(jiàn)所聞，具體描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹(shù)和第二天早晨群鳥(niǎo)活動(dòng)的景象。寬闊清澈的河流，充滿生機(jī)的大榕樹(shù)，活潑可愛(ài)的小鳥(niǎo)，構(gòu)成了一幅高雅清幽的風(fēng)景畫，展示了一派美麗動(dòng)人的南國(guó)風(fēng)光，表達(dá)了作者對(duì)大自然生命力的熱愛(ài)和贊美。 作者第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”，是在一個(gè)“太陽(yáng)落下了山坡，只留下一段燦爛的紅霞在天邊”的傍晚時(shí)分，這一次，他沒(méi)有看到鳥(niǎo)，只見(jiàn)到高大茂盛、充滿生機(jī)的大榕樹(shù)。這部分重點(diǎn)刻畫大榕樹(shù)的美麗：先寫遠(yuǎn)看榕樹(shù)的情景，再寫近看榕樹(shù)時(shí)枝干和綠葉的情態(tài)，展示出大榕樹(shù)的勃勃生機(jī)。在飽含情感的描寫之后，作者發(fā)出由衷的贊嘆：“這美麗的南國(guó)的樹(shù)！” 作者第二次來(lái)到“鳥(niǎo)的天堂”，是在陽(yáng)光照耀下的早晨，他見(jiàn)到了鳥(niǎo)飛鳥(niǎo)鳴的熱鬧情景。文中寫了鳥(niǎo)聲、鳥(niǎo)影，讓人應(yīng)接不暇；寫了鳥(niǎo)的形態(tài)──大、小、花、黑；還寫了鳥(niǎo)的各種姿態(tài)──叫、飛、撲；最后，又專寫了一只畫眉鳥(niǎo)，采用點(diǎn)面結(jié)合的方法描寫了鳥(niǎo)的可愛(ài)和它們?cè)凇疤焯谩崩锷畹那榫?。從作者的描寫中，我們不僅知道了這里的鳥(niǎo)兒數(shù)量眾多、種類繁多，而且分明感受到了它們生活的自由和快樂(lè)。 作者觀察細(xì)致，描寫生動(dòng)，特別是通過(guò)聯(lián)想寫出了大榕樹(shù)的勃勃生機(jī)，可以讓學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)分辨課文中哪些是作者實(shí)寫的事物，哪些是作者的聯(lián)想，提高辨別事實(shí)與聯(lián)想的能力。 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì)生字，理解并積累詞語(yǔ)和文中的佳句。 2、繼續(xù)學(xué)習(xí)分辨課文中哪些是作者實(shí)寫的事物，哪些是作者的聯(lián)想，提高辨別事實(shí)與聯(lián)想的能力。 3、通過(guò)閱讀想象畫面，感受南國(guó)的美麗風(fēng)光和大自然的和諧美好，體會(huì)作者熱愛(ài)大自然的思想感情。 4、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行細(xì)膩、生動(dòng)的描寫的表達(dá)方法。 5、有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的部分。 教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生想象“鳥(niǎo)的天堂”的美麗景象，體會(huì)作者兩次去“鳥(niǎo)的天堂”的不同感受。 教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)描寫大榕樹(shù)特點(diǎn)的語(yǔ)句。 一、激情導(dǎo)入。 1、在我們祖國(guó)廣袤的土地上，有氣魄雄偉的萬(wàn)里長(zhǎng)城，有美甲天下的桂林山水，有一碧千里的草原美色，有一望無(wú)際的林海風(fēng)光，更有那奇特美麗的“鳥(niǎo)的天堂”。（屏依次顯示畫面） 今天，我們隨著巴金爺爺一起去游覽鳥(niǎo)的天堂，欣賞那美麗的南國(guó)風(fēng)光吧！ 2、板書課題，讀。 二、初讀，整體感知課文。 1、自由讀文，讀正確、讀通順。 2、自學(xué)生字、詞語(yǔ)，交流檢查自學(xué)情況，鞏固難寫生字和難讀詞語(yǔ)。 3、再讀課文，思考：作者幾次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂？每次看到了什么？ 三?、品讀大榕樹(shù)之美。 1、出示題目，思考討論： 屏顯：①作者第一次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂是什么時(shí)候？他看到了什么？ ②大榕樹(shù)給你留下了什么印象？你是從哪些句子或段落中體會(huì)到的？ 2、交流匯報(bào)： 顯示大榕樹(shù)形態(tài)畫面，重點(diǎn)引導(dǎo)感悟重點(diǎn)句子。 ① “那是許多株茂盛的榕樹(shù)，看不出主干在什么地方?！雹?“當(dāng)我說(shuō)許多株榕樹(shù)的時(shí)候……”③ “我見(jiàn)過(guò)不少榕樹(shù)，這樣大的還是第一次看見(jiàn)” ④ “我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹(shù)，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)”。 ⑤ “一簇簇樹(shù)葉……真綠得可愛(ài)”。⑥ “有許多根垂到地上……臥在水面上?！?⑦“那么多的綠葉……新的生命在顫動(dòng)。” （這株美麗的大榕樹(shù)，枝繁葉茂，顯示了它旺盛的生命力以及勃勃的生機(jī)。） 小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)《鳥(niǎo)的天堂》教案設(shè)計(jì) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1．學(xué)習(xí)本課生字新詞 2．初讀課文，理清文章的脈絡(luò)。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1．多媒體課件，生字卡片。 2．有關(guān)榕樹(shù)的資料、圖片、作者的資料。 教學(xué)過(guò)程： 一、課題導(dǎo)入，激發(fā)興趣。 1．齊讀課題?？吹竭@個(gè)題目，你有什么想法？（鳥(niǎo)棲息的地方，鳥(niǎo)的樂(lè)園、有很多鳥(niǎo)……發(fā)揮學(xué)生想象。） 2．這個(gè)鳥(niǎo)的天堂在哪兒？你知道嗎？（一棵大榕樹(shù)） 3．介紹資料：這棵大榕樹(shù)在哪兒？結(jié)合你課前查找的資料能給大家介紹一下嗎？（這棵大榕樹(shù)在廣東省新會(huì)縣的天馬河上，已有五百多年的歷史了，每年都長(zhǎng)出許多氣根，從樹(shù)枝上倒掛下來(lái)，鉆進(jìn)土里，過(guò)些日子又長(zhǎng)出新的枝干來(lái)。這樣不斷生長(zhǎng)，它已長(zhǎng)成了榕樹(shù)林，占地達(dá)16畝。被當(dāng)?shù)厝朔Q為“神樹(shù)”?！疤焯弥械臉?lè)園”。又因?yàn)樯厦鏃⒅S多鳥(niǎo)，被人們稱為“鳥(niǎo)的天堂”。） 4．今天這節(jié)課就讓我們跟隨巴金爺爺去看一看那棵獨(dú)特的大榕樹(shù)。 二、自由讀課文，掌握生字新詞。 1．指名讀文，讀準(zhǔn)字音。 投影出示練習(xí)：選擇帶點(diǎn)字的正確讀音。 2．自學(xué)生字，掌握字形。 重點(diǎn)指導(dǎo)： 梢：形聲字，與“稍、捎”區(qū)分。 暇：左邊是“日”，注意與“瑕”區(qū)分。 3．畫出不理解的詞語(yǔ)。借助工具書解決。 燦爛：光彩鮮明耀眼。 陸續(xù)：前前后后，時(shí)斷時(shí)續(xù)。 展示：明顯地表現(xiàn)出來(lái)。 留戀：舍不得離開(kāi)。 不可計(jì)數(shù)：沒(méi)有辦法來(lái)計(jì)算，形容數(shù)量很多。 應(yīng)接不暇：形容人或事情很多，接待、應(yīng)付不過(guò)來(lái)。暇：空間。文中指鳥(niǎo)太多，看不過(guò)來(lái)。 三、理清文章的脈絡(luò)。 1．默讀課文，思考：巴金爺爺幾次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂？看到的景象有什么不同？ 2．匯報(bào)交流。 學(xué)生甲：作者兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂，第一次看到的是大榕樹(shù)，第二次看到了許多鳥(niǎo)。 學(xué)生乙：課文5—9自然段寫的是作者第一次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)的情景，10—13自然段寫的是第二次經(jīng)過(guò)時(shí)所見(jiàn)到的情景。 3．理清課文的脈絡(luò)。 （1）作者是按游覽的順序?qū)懙?。可以分為幾個(gè)部分？ （2）學(xué)生匯報(bào)： 課文可以分為四個(gè)部分。 （1—4）作者和朋友劃船出去游玩。 （5—9）第一次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂見(jiàn)到的景象。 （10—13）第二次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂見(jiàn)到的景象。 （14）作者對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的留戀和贊美。 四、分小組合作讀課文。 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1．理解課文內(nèi)容，了解大榕樹(shù)的奇特和美麗，眾鳥(niǎo)紛飛的景象。 2．學(xué)習(xí)作者動(dòng)靜結(jié)合的描寫方法。 3．有感清地朗讀課文，背誦喜歡的段落。 教學(xué)過(guò)程： 一、整體感知 1．導(dǎo)入：請(qǐng)同學(xué)們先聽(tīng)一段樂(lè)曲，聽(tīng)后說(shuō)一說(shuō)你有什么感受？（播放《百鳥(niǎo)朝鳳》錄音帶。鳥(niǎo)很多，鳥(niǎo)的天堂——板書。） 2．這節(jié)課，我們就和巴金爺爺一起去廣東新會(huì)縣天馬河上一個(gè)被人們稱作“鳥(niǎo)的天堂”的地方去看一看，巴金爺爺兩次去鳥(niǎo)的天堂，看到的景象截然不同，第一次看到的是（學(xué)生接：大榕樹(shù)），第二次看到的是（學(xué)生接：鳥(niǎo)） 3．請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的讀書方式快速閱讀課文，體會(huì)一下榕樹(shù)給你什么感受？鳥(niǎo)兒又給你什么感受？ （榕樹(shù)——大、茂盛；鳥(niǎo)——多、歡快） 二、重點(diǎn)感悟。體會(huì)榕樹(shù)的奇特美和群鳥(niǎo)紛飛時(shí)的壯觀景象。 （一）請(qǐng)同學(xué)們選擇你喜歡的部分，抓住重點(diǎn)詞句深入體會(huì)，體會(huì)后放出聲音有感情地朗讀出來(lái)。用朗讀的形式加以匯報(bào)。 （二）匯報(bào)交流。 大榕樹(shù)： 1.大學(xué)生甲：有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株樹(shù)，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。 （1）匯報(bào)讀，其他同學(xué)聽(tīng)讀：哪兒讀得好？為什么？你聽(tīng)出了什么？從哪兒聽(tīng)出來(lái)的？（從不可計(jì)數(shù)體會(huì)出枝干數(shù)目很多，說(shuō)明樹(shù)很大。） （2）重點(diǎn)體會(huì)“真”字。 兩個(gè)“真”有什么不同呢？聽(tīng)老師讀，體會(huì)一下。 出示投影： 學(xué)生體會(huì)出：第一個(gè)“真”意思是本來(lái)的，實(shí)際的。第二個(gè)“真”指的是確確實(shí)實(shí)。應(yīng)讀出驚嘆的語(yǔ)氣。 學(xué)生乙：枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。 （3）重點(diǎn)體會(huì)“又”字。指樹(shù)根很多。 出示圖片：誰(shuí)來(lái)指一指哪些是氣根？（體會(huì)根上生枝，枝上又生根，獨(dú)木成林的景觀。） 學(xué)生丙：一部分樹(shù)枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一棵大樹(shù)臥在水面上。 （4）體會(huì)“臥”字。（樹(shù)占地面積大。） （5）這株大榕樹(shù)占地面積有多大呢？誰(shuí)查找到了這方面的資料？（學(xué)生答：一萬(wàn)多平方米。） （6）課下大家丈量了操場(chǎng)和教室的面積，大家計(jì)算一下：合幾個(gè)操場(chǎng)？幾個(gè)教室？（結(jié)合具體情況請(qǐng)學(xué)生作答。） （7）經(jīng)過(guò)換算，你有什么感受？（簡(jiǎn)直太大了。） 2．茂盛。指名讀句，談體會(huì)。 學(xué)生甲：那么多的綠葉，一簇堆在另一簇的上面，不留一點(diǎn)縫隙。（不留一點(diǎn)縫隙，說(shuō)明樹(shù)葉多。） （1）重點(diǎn)體會(huì)“推”。請(qǐng)同學(xué)們演示，說(shuō)明葉多而密。 學(xué)生乙：地翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片樹(shù)葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。 （2）重點(diǎn)體會(huì)“顫動(dòng)”。 （3）同學(xué)演示，體現(xiàn)微微地動(dòng)態(tài)。 （從中我們體會(huì)到榕樹(shù)的生命力非常茂盛。） 學(xué)生丙：從對(duì)大榕樹(shù)特點(diǎn)的描述中，我們看出作者不禁在內(nèi)心深處發(fā)出感嘆：這美麗的南國(guó)的樹(shù)。 3．看錄像：榕樹(shù)的大與茂盛。 4．請(qǐng)學(xué)生反復(fù)朗讀這部分內(nèi)容，突出重點(diǎn)詞句，體會(huì)榕樹(shù)的特點(diǎn)，在讀中表達(dá)出自己對(duì)課文內(nèi)容的理解與感受。 5．請(qǐng)學(xué)生畫板畫，體現(xiàn)榕樹(shù)大而茂盛的特點(diǎn)。 鳥(niǎo) 1．播放課件錄相：“群鳥(niǎo)紛飛”的場(chǎng)面。使學(xué)生形象地感受這部分的動(dòng)態(tài)美的描寫。 2．導(dǎo)語(yǔ)，讓我們走進(jìn)課文，欣賞熱鬧的場(chǎng)面。請(qǐng)你選擇自己喜歡的方式讀讀課文，盡情地感受這部分所描繪的美。 3．再次默讀課文，思考：從哪些重點(diǎn)語(yǔ)句中能夠體會(huì)出這里的鳥(niǎo)兒多？ 4．學(xué)生匯報(bào)。 學(xué)生甲：我們繼續(xù)拍掌，樹(shù)上就變得熱鬧了，到處是鳥(niǎo)聲，到處是鳥(niǎo)影。 兩個(gè)“到處”說(shuō)明鳥(niǎo)很多。 學(xué)生乙：我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯(cuò)過(guò)了那只，看見(jiàn)了那只，另一只又飛起來(lái)。 我們體會(huì)了“應(yīng)接不暇”。應(yīng)接不暇的意思就是說(shuō)人或事情很多，接待，應(yīng)付不起來(lái)。在課文里是說(shuō)鳥(niǎo)太多了，眼睛看不過(guò)來(lái)了。 學(xué)生丙：大的、小的、花的、黑的有的站在樹(shù)枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀。 有的……有的……有的，說(shuō)明鳥(niǎo)的姿態(tài)很多，種類也很多。 學(xué)生?。阂恢划嬅鉴B(niǎo)飛了出來(lái)……站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽(tīng)。 我們從中體會(huì)到鳥(niǎo)兒很歡快，快樂(lè)地叫著。 5．教師借機(jī)指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的想象力。 那么，請(qǐng)大家想象一下，樹(shù)上還有什么姿態(tài)的鳥(niǎo)呢？（學(xué)生發(fā)散想象。） 6．看到這么一棵奇特的榕樹(shù)，領(lǐng)略到樹(shù)上鳥(niǎo)兒歡騰的場(chǎng)面，作者又發(fā)出了怎樣的感嘆呢？ 學(xué)生齊讀（投影出示） 昨天是我的眼睛騙了我，“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂?。? 7．教師追問(wèn)： （1）從這句話中，你發(fā)現(xiàn)了什么？ （第一個(gè)鳥(niǎo)的天堂有引號(hào)，而第二個(gè)則沒(méi)有。） （2）作者為什么要這樣寫呢？有什么不同的含義嗎？ （第一個(gè)鳥(niǎo)的天堂指的是這棵大榕樹(shù)，第二個(gè)鳥(niǎo)的天堂指的是真真正正鳥(niǎo)的天堂。鳥(niǎo)兒在這里棲息繁衍，過(guò)著幸福的生活。） 8．配上歡快的音樂(lè)，把美術(shù)課上畫的小鳥(niǎo)，“放飛”到大榕樹(shù)上。 9．再讀課文這一部分，體會(huì)熱鬧歡快的場(chǎng)面。 三、了解榕樹(shù)成為鳥(niǎo)的天堂的原因。 1．什么原因使這棵大榕樹(shù)成為了“鳥(niǎo)的天堂”呢？ 2．學(xué)生根據(jù)查找的課外資料或其它知識(shí)加以介紹分析。 3．小結(jié)：榕樹(shù)的枝繁葉茂為鳥(niǎo)類提供了生存空間、食物、水分，當(dāng)?shù)氐木用駩?ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)，同時(shí)鳥(niǎo)的糞便成為榕樹(shù)生長(zhǎng)的有機(jī)養(yǎng)料。使這棵榕樹(shù)長(zhǎng)得愈加的繁茂。 四、思維拓展，深化主題。 1．播放“鳥(niǎo)的天堂”的完整課件。 2．出示思考題： 請(qǐng)你以導(dǎo)游或小鳥(niǎo)兒的身份，向游人介紹這里的景象。介紹的形式可以自由選擇。如寫導(dǎo)游詞、寫詩(shī)，順溜……。 3．學(xué)生分頭準(zhǔn)備。 4．學(xué)生選擇自己最喜歡的方式來(lái)表達(dá)自己學(xué)習(xí)的感受。匯報(bào)交流。 五、總結(jié)全文。 大榕樹(shù)被大自然賦予了旺盛的生命力，成為了鳥(niǎo)的天堂。作為人類也要保護(hù)動(dòng)物。保護(hù)環(huán)境，保護(hù)大自然。 附：板書設(shè)計(jì)