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小學語文五年級上冊《獵人海力布》教學設計（四篇） 小學語文五年級上冊《獵人海力布》教案設計 【摘要】 這篇課文主要寫了海力布救了龍王的女兒，得到了一塊能聽懂動物說話的寶石，后來為了救鄉(xiāng)親們，他把聽到的話告訴了鄉(xiāng)親們，自己卻變成了一塊石頭的故事。 【關鍵詞】 救白蛇?得寶石?救鄉(xiāng)親?變石頭 【教材分析】 1、教材地位及作用 贊美了海力布熱心助人、舍己救人的高貴品質。故事情節(jié)曲折生動，引人入勝。本文為民間故事，充分體現(xiàn)故事情節(jié)完整、曲折、生動的特點，并帶有神話色彩。運用多種描寫手法，使人物形象鮮明突出。 2、教學目標 知識與技能：認識本課生字 有感情的朗讀課文 過程與方法： （1）了解課文的主要內容，弄清故事的起因、經過、結果。復述課文 情感、態(tài)度、價值觀： （2）能有自己的閱讀感受，受到“熱心助人、舍己求人”的教育 3、教學重難點： （1）抓住文中描寫人物言行的詞句，細心體會人物的品質。 （2）學習瀏覽課文，練習有一定的速度默讀課文，邊讀邊想，創(chuàng)造性地復述課文。 【學情分析】 到本學期為止，學生已有了一定的自學能力，能通過預習，了解文章大意，但教師在教學過程中要體現(xiàn)對學生自學能力的檢測，在檢測過程中進一步提升學生的自學能力。學生雖然掌握了一些理解詞語的方法，但文章的關鍵詞語，教師一定要在教學過程中引導學生去辨析、理解與運用，進一步提高他們掌握字詞的能力，以及借助詞語把握文章主旨的能力。學生有感情地朗讀課文是課堂重點訓練的目標，在教師的引導下，學生要借助語言訓練，初步掌握品讀重點詞句，感受文字背后情感的能力，繼而有感情地朗讀課文。學會簡要復述是本單元的重點訓練目標。通過前幾篇課文的學習，學生已了解了一些復述的方法。但學生在復述課文時往往抓不住重點，復述等同于背誦課文內容；有的在復述過程中條理不清晰，語言不簡潔。在教學過程中教師要注意鋪設“臺階”，更好地幫助學生清楚、有條理、有重點地復述課文。 【教學策略】 1、教法： 教學方式的改變是新課程改革的目標之一，改變了過去單純的教師講授、學生接受的教學方式，變?yōu)閹熒邮浇虒W，本課堂上創(chuàng)設民主、平等、和諧、寬松的學習氛圍，加強與學生的合作。因此本節(jié)課以討論為主，在充分準備實物、圖片和各種有關資料的情況下，利用多媒體來組織和引導學生觀察、分析、討論、歸納和總結，充分調動學生學習的積極性和主動性，發(fā)揮其主體作用。 2、學法： 學習方式的改變是新課程改革的目標之一。倡導自主學習、合作學習、探究學習，讓學生通過觀察、資料分析等，培養(yǎng)學生的科學探究能力，學生以小組為單位，進行合作學習，喚醒學生的學習意識、挖掘學生的潛能，調動其積極性和主動性，培養(yǎng)學生自主學習的精神。 【教學過程】 ???一、導入新課?? ????同學門喜歡聽故事嗎？誰來說一說你讀過哪些故事，為什么會喜歡它呢？你的故事講的真好，今天老師也給同學們帶來一個故事，名字叫《獵人海力布》 ????這是一個非常生動的蒙古族民間故事，而且具有神話色彩。據(jù)說在內蒙古自治區(qū)的山村，有一塊奇特的石頭，傳說是海力布變的，大家稱這塊石頭為“海力布”。海力布是一個獵人，怎么會變成一塊石頭呢？為什么他的故事會流傳了這么久呢？同學們想知道嗎？現(xiàn)在我們就來學習16課。 ??二、板書課題 ???1、請同學們把書翻到122頁，自由讀課文，注意讀通句子，標出自然段。 ???2、請同學們快速瀏覽課文，說一說這篇課文主要講了一件什么事？（你說的真好） ???3、這篇文章是按照什么順序寫的呢？ ?????現(xiàn)在請同學們用一句話概括出事情的起因、經過和結果，同桌可以商量。 ?????起因：海力布救了龍王的女兒，得到了寶石。 ?????經過：海力布勸鄉(xiāng)親們搬家。 小學語文五年級上冊《獵人海力布》教案設計 教學目標 1.繼續(xù)學習“抓住課文主要內容”的方法。 2.讀、說、議、演、寫貫穿教學過程，把?語文?知識能力的發(fā)展同師生學習過程結合起來。 3.師生共同學習，體會海力布舍己為人的高尚精神，每個人都要擁有一顆善良的心靈。 課時安排2課時 教具準備 (1)教師準備或自編一些民間故事的開頭(3-5個)，展示方法可用課件展示。 (2)學生課下閱讀幾篇民間故事，把最感興趣的1-2個記下來。 教學過程 第一課時 一、說一說 師:同學們，你們喜歡民間故事嗎?民間故事是一些長期流傳于老百姓之間的故事。它們或者機智幽默，或者歌頌善良美好，或者感人至深……下面，請同學們把自己喜歡的民間故事簡要地講給大家聽!(發(fā)言者每人1分種左右，要求把故事梗概說清楚。) (此過程看似無意，實際在說的過程中，尤其是“簡要地說”更要求學生能抓住線索，理清條理，弄清故事大意，即抓住主要內容，此過程預計5-7分鐘。) 二、讀一讀 師:同學們，《獵人?海力布?》是個感人至深的故事，現(xiàn)在請大家用自己喜歡的方式來讀吧!(或朗讀、或默讀，或輕聲讀，課堂上同學們選擇適合自己的方式來讀。此時的讀不是細讀、精讀。而是摸清脈絡，弄清梗概的讀，此過程約5-7分鐘。) 三、寫一寫 師:大家都已讀過課文，下面請大家用10分鐘的時間為這個故事寫一個內容提要，約150字左右，要求故事完整清楚。(有起因、經過、結果，敘述清楚。) (“寫”比起“說”更鄭重了些，而且每個人都參與了，動手了，練習把全文縮寫150字的“內容提要”，實際就是在“抓主要內容”，而且又和“練筆”有機地結合實際起來，這樣可以達到“一石兩鳥”的目的，此過程約為10分鐘左右。) 四、議一議 師:同學們，《獵人海力布》這個感人至深的故事流傳至今，為人們傳頌。那么同學們讀完課文，一定有許多話要說，下面請大家再細致地讀課文，提起筆，把你最感動的地方劃出來，然后把你的感受告訴大家，說什么，怎么說都可以! 在全文中，有多處令人感動的地方值得深入體會。 1.第2?自然段?中“他熱心幫助別人……敬愛他” 2.第3-6段中，海力布和小白蛇的對話，他不求回報，不要珠寶等細節(jié)。 3.第7-9段中，海力布勸大家搬家的三句話，及他犧牲后大家沉痛的心情等。 …… 以上這些是備課時預想的“感動”語句，尤其海力布三次勸大家搬家的話要重點通過讀、說來體會。文中還有許多感人之處，學生提出，教師相機引導。師生在此過程中體會、感悟，為后面表演打基礎，時間約為15分鐘左右。) 第二課時 一、演一演 師:同學們，為了把這個動人的故事再現(xiàn)，請大家自由結合成“表演團”，先商量一下，然后把你們認為最感人的情節(jié)演一演，好嗎? (此過程重在情感的熏陶、感染。如“救鄉(xiāng)親”一部分，學生要想:海力布只有三句臺詞，但情真意深，怎么演?鄉(xiāng)親們會有什么想法，怎么演?鼓勵學生能根據(jù)課文及自己的理解，進行個性化的發(fā)揮，和創(chuàng)造性的表演，此過程約為10分鐘。) 二、理一理 師:同學們，學習了“獵人海力布”這個故事，你們有什么感受?那么這個故事為什么那么吸引讀者呢?我們來共同討論一下。(有曲折的情節(jié)，環(huán)節(jié)緊密相扣，情感一步步推向高潮。) 板書圖示: (“文似看山不喜平”，此環(huán)節(jié)意在使學生知道，一篇文章，一個故事要想寫得生動，吸引人，要有曲折的情節(jié)，合理想象。) 三、編一編 師:下面，請同學們根據(jù)老師提供的故事開頭續(xù)寫故事，或者自己設計開頭編故事。要求發(fā)揮想象力，把故事編得曲折動人，爭當“編故事大王”! 擬提供以下開頭(3--5個) (1)“一個窮苦的青年，有一天上山砍柴，撿到一把金斧頭……” (2)“一個孩子，得到了一幅畫。忽然有一天，畫上的東西活了……” (3)“一個窮人，一個富人，在一個寒冷的日子分頭上街去找溫暖……” (此處題目可教師擬幾個，也可以讓學生自擬，編寫過程約15-20分鐘。) 四、評一評 評講過程要注重大膽合理的想象，和曲折動人的情節(jié)，對學生運用語言文字的能力作適當點撥，約10分鐘左右。 小學語文五年級上冊《獵人海力布》教案設計 一、教學目標 ⒈能自主認識生字，聯(lián)系文本理解、積累“陶醉、曙光”詞語。 ⒉品讀表現(xiàn)達格妮心理變化的語句，感受她內心的激動，并能有感情地朗讀。 ⒊能根據(jù)提示簡要復述音樂家信守十年前的諾言，把一首樂曲作為禮物獻給守林人的女兒的事，背誦課文3、4、5節(jié)。 ⒋感受音樂家以奇妙的方式，信守了十年前的諾言，給他人送去了比任何東西都珍貴的禮物，體會人與人之間的真摯感情。 二、教學重點 通過學習課文，體會達格妮的心理變化，理解禮物的珍貴，感受人與人之間的真摯感情。 三、教學難點 在學習課文的基礎上，能抓住人物心理的變化簡要復述課文。 四、教學過程 一?談話導入，揭示課題 ⒈今天，我們一起來學習一篇十分感人的課文。 板書課題?齊讀課題 ⒉整整十年，歷經三千多個日日夜夜才收到的禮物，讓你猛然間感受到這份禮物的——(用一個詞語來表達)。 ⒊請把你的這種感覺融入再讀課題。 二?檢查預習，整體感知 ⒈預習了課文，我們對課文內容應該有了大概地了解，這是一份怎樣的禮物啊?誰送給誰的呢?請根據(jù)提示說一說，出示： 十年后，?送給?一份?的禮物—— 。 ⒉各自準備，交流。 三?研讀文本，品析語言，體會情感 對于這份禮物，我們體會不一，請大家再好好讀讀課文，想一想，說一說你的感受。 ▲令人吃驚 (大師力作 影響深遠) ⒈出示：下一個節(jié)目是我們挪威的音樂大師愛德華.葛利格的得意作品：《獻給守林人的女兒達格妮》。 ⒉教師補充資料介紹：愛德華.葛利格。 ⒊達格妮收到這份禮物時的心情是怎樣的呢? ①出示：忽然，她坐直了身子，睜大了眼睛，她幾乎不敢相信自己的耳朵。 這是怎么一回事?這個有名的音樂家怎么會知道她的名字，而且將一支樂曲獻給她呢? ②讀讀語句，你能用一個詞語來形容她此刻的心情嗎? ③請你帶著這樣的感情朗讀語句。 ④引說：達格妮驚訝是因為 達格妮充滿疑惑是因為 達格妮覺得不可思議是因為 板書：激動 ▲令人感動 (信守諾言) ⒈這是一支怎樣的樂曲啊?達格妮從樂曲中聽到了什么? ①出示語句，辨析： 她聽到了森林的喧嘩，大海的咆哮，小鳥的鳴唱，牧童的笛聲…… 她聽到了喧嘩的森林，咆哮的大海，鳴唱的小鳥，吹笛的牧童…… ②想像說話：沉浸在樂曲中的達格妮如癡如醉，她仿佛回到了自己的家鄉(xiāng)——挪威西部的大森林，多么親切，多么熟悉。從樂曲中她還聽到了( )，( )，( )… ③指名讀句 板書：陶醉 ⒉優(yōu)美的旋律讓達格妮的思緒回到了十年之前的一個秋天，出示第四節(jié)。 ①師生配合讀，理解破折號的作用。 ②請大家展開想像：在這迷人的秋色中，音樂家和小女孩會有一番怎樣的對話呢? 同桌合作說一說，指名交流。 ⒊八歲的達格妮得到許諾后，她一直在期待著，在這份期待中，她的心情有什么變化呢? 引讀第5節(jié)：十年的時間多漫長啊!當她漸漸成長的時候，有時(會微笑著想起這次相遇，期待著那件禮物)，她心想(……)，隨著時光的流逝，她開始懷疑了(那個人真會哄我，哄一個八歲的小姑娘。送我一件很好的禮物，在十年以后!)最后她失望了，(就算他有這樣的心吧，也無法把禮物送到我的手中。) 板書：期待?懷疑?失望 ⒋課文第4、5兩節(jié)是達格妮在靜聽音樂時對十年前往事的回憶，我們稱這種寫作手法為插敘，這段插敘可以讓我們真切地感受到大師愛德華創(chuàng)作的漫長和艱辛，在這段時間中，他會做些什么呢? 學生想像說話：感受大師創(chuàng)作的孜孜不倦、精益求精，以及他信守諾言的品質。 ▲令人幸福 (充滿祝福) ⒈為什么說這是最好的禮物? ⒉指名回答，出示語句： 那個和氣的城里人就是大音樂家愛德華.葛利格。 他信守了十年前的諾言，而且用這樣奇妙的方式。 他的樂曲會傳遍四方，也就將禮物送給了她! 她從音響的洪流里感到了音樂家對她的祝福：“你就是黎明的曙光，你就是幸福。” ①指名朗讀。 ②語言表達：達格妮從樂曲中感受到了音樂家對自己深深的祝福。祝福達格妮 ，祝福達格妮 ，祝福達格妮 。 所以說，達格妮是?，她就是?。 ⒊所以達格妮聽完樂曲，出示語句：達格妮聽完樂曲，眼淚流滿了雙頰。她竭力抑制住嗚咽，彎下身子，把臉埋在雙手里。 指導朗讀。 ⒋音樂會結束后，出示語句：音樂會結束以后，這位十八歲的姑娘走到海邊，面對大海高 聲說：“生活呀!我愛你——” 齊讀語句。 這是達格妮內心的呼聲，飽含著激動、感激和幸福，所以在破折號在這里起到聲音延長的作用。 板書：幸福 再讀語句。 四?復述總結 ⒈多么神奇的經歷啊，多么不同尋常的禮物啊!讓我們試著根據(jù)板書簡要地復述課文。 學生簡要復述。 ⒉說說此刻你心中最真實的感受吧，學生交流，隨機板書：信守諾言 五?課后訓練 ⒈背誦3、4、5節(jié)。 ⒉簡要復述課文。 ⒊寫話： 展開想象，達格妮在樂曲中還聽到了什么? 板書：?24 十年后的禮物 令人吃驚?激動 信守諾言?令人感動?陶醉(期待——懷疑——失望) 令人幸福?幸福 小學語文五年級上冊《獵人海力布》教案設計 教學要求： ???1、抓住文中描寫人物言行的詞句，細心體會人物的品質。 ???2、學習獵人海力布熱心助人、舍己為人地美好品質。 ???3、使學生認識到樂于助人，舍己為人是一種美德，從小就要懂得心中有他人。 ??教學重點：抓住文中描寫人物言行的詞句，細心體會人物的品質。 ??教學過程： ??一、導入新課?? ????同學門喜歡聽故事嗎？誰來說一說你讀過哪些故事，為什么會喜歡它呢？你的故事講的真好，今天老師也給同學們帶來一個故事，名字叫《獵人海力布》 ????這是一個非常生動的蒙古族民間故事，而且具有神話色彩。據(jù)說在內蒙古自治區(qū)的山村，有一塊奇特的石頭，傳說是海力布變的，大家稱這塊石頭為“海力布”。海力布是一個獵人，怎么會變成一塊石頭呢？為什么他的故事會流傳了這么久呢？同學們想知道嗎？現(xiàn)在我們就來學習16課。 ??二、板書課題 ???1、請同學們把書翻到120頁，自由讀課文，注意讀通句子，標出自然段。 ???2、請同學們快速瀏覽課文，說一說這篇課文主要講了一件什么事？（你說的真好） ???3、這篇文章是按照什么順序寫的呢？ ?????現(xiàn)在請同學們用一句話概括出事情的起因、經過和結果，同桌可以商量。 ?????起因：海力布救了龍王的女兒，得到了寶石。 ?????經過：海力布勸鄉(xiāng)親們搬家。 ?????結果：海力布為了救鄉(xiāng)親，自己變成了石頭。 ??三、從剛才的分析中，我們了解了故事，那你認為海力布是一個什么樣的人呢？ ????板書熱心助人舍己為人 ????看來同學們的課文讀的非常認真，概括能力也特別強， ????1、在文章哪些地方可以看出他是一個熱心助人的人呢？請同學們在1到7自然段中畫出來，然后說說你的理解 ????2、有一個細節(jié)同學們注意到了嗎，小白蛇和海力布說話的時候，有一句話重復了兩遍，是哪一句，為什么？ ????3、海力布因為救了小白蛇，而得到了這么好的一塊寶石，他想多打獵去賣錢嗎？ ????4、海力布并不貪圖寶石，他想得到寶石就是想多打獵，好多分給鄉(xiāng)親們一些。 ??????就是這樣一顆寶石，又會發(fā)生怎樣的故事呢？讓我們來看文章的8到14自然段，請同學們畫出描寫海力布語言和心理活動的句子，并說一說使你感動的地方在哪？ ?????生匯報 ?????抓重點詞語指導朗讀（急忙、急得掉下眼淚、鎮(zhèn)定） ?????當鄉(xiāng)親們看到海力布變成石頭的時候，他們心里會怎么想呢？會怎么說呢？誰來模擬鄉(xiāng)親們來說一說。 ?????鄉(xiāng)親們得救了，可我們可愛的獵人變成了石頭，找同學們讀一讀最后兩個自然段。 ?????人們世世代代紀念海力布，據(jù)說現(xiàn)在還能找到那塊叫海力布的石頭呢？為什么用據(jù)說這個詞呢？ ?????獵人海力布雖然只是一個民間故事，但是海力布舍己為人的精神代代流傳，今天在學習結束之前，你想說點什么呢？ ??四、結束語 ????老師建議你把這個故事講給你周圍的人聽，我相信同學們通過學習，一定會把海力布的這種熱心助人，舍己為人的精神發(fā)揚光大，我也相信同學們時刻能做到心中有他人，處處留美名。 ??板書：????????????救白蛇 ?????????????????得寶石??熱心助人 ?????????????????救鄉(xiāng)親??舍己為人 ?????????????????變石頭