《優(yōu)化方案高考歷史一輪復習 第2單元 古代希臘和羅馬的政治制度與近代西方資本主義政體的建立 第4講 近代西方資本主義政體的建立課件 岳麓版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《優(yōu)化方案高考歷史一輪復習 第2單元 古代希臘和羅馬的政治制度與近代西方資本主義政體的建立 第4講 近代西方資本主義政體的建立課件 岳麓版（117頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、第二單元第二單元古代希臘和羅馬的政治制度與近代西方資本主義政體的建立古代希臘和羅馬的政治制度與近代西方資本主義政體的建立第第4講近代西方資本主義政體的建立講近代西方資本主義政體的建立第二單元第二單元古代希臘和羅馬的政治制度與近代西方資本主義政體的建立古代希臘和羅馬的政治制度與近代西方資本主義政體的建立 【概念闡釋概念闡釋】責任內(nèi)閣制責任內(nèi)閣制 責任內(nèi)閣制是資本主義國家由內(nèi)閣總攬國家行政權(quán)力并向議會負責責任內(nèi)閣制是資本主義國家由內(nèi)閣總攬國家行政權(quán)力并向議會負責的一種國家政權(quán)組織形式。由于內(nèi)閣制政府具有對議會全權(quán)負責的的一種國家政權(quán)組織形式。由于內(nèi)閣制政府具有對議會全權(quán)負責的特征，故又稱議會內(nèi)閣制

2、。責任內(nèi)閣制以議會特征，故又稱議會內(nèi)閣制。責任內(nèi)閣制以議會(國會國會)為權(quán)力核心，為權(quán)力核心，行政系統(tǒng)受議會的節(jié)制，行政權(quán)與立法權(quán)合一，政府行政系統(tǒng)受議會的節(jié)制，行政權(quán)與立法權(quán)合一，政府(內(nèi)閣內(nèi)閣)則對議則對議會負責。會負責。史料主旨史料主旨解讀信息解讀信息史料一：英史料一：英國國“光榮革光榮革命命”史料二：英史料二：英國憲政進程國憲政進程的特點的特點“處死查理一世無疑是處死查理一世無疑是革命革命，但是經(jīng)過，但是經(jīng)過光光榮革命榮革命的的反革命反革命”作者認為作者認為“光榮革命光榮革命”是一場是一場“反革命反革命”“12151701年年”持續(xù)時間長持續(xù)時間長“中間經(jīng)歷了六次改革中間經(jīng)歷了六次改革

3、”采用漸進式變革的采用漸進式變革的方式方式“進一步限制王權(quán)進一步限制王權(quán)”王權(quán)漸弱、議會權(quán)力擴王權(quán)漸弱、議會權(quán)力擴大大史料主旨史料主旨解讀信息解讀信息史料一：美國史料一：美國制憲會議代表制憲會議代表的構(gòu)成特點的構(gòu)成特點史料二：美國史料二：美國政治權(quán)力運行政治權(quán)力運行的主要特點的主要特點“出席美國制憲會議的有出席美國制憲會議的有55名代名代表，表，15人為奴隸主人為奴隸主”制憲會議的代表制憲會議的代表具有廣泛的代表性具有廣泛的代表性“美國美國1787年憲法能夠體現(xiàn)各方的利益和年憲法能夠體現(xiàn)各方的利益和要求要求”憲法平衡各方利益憲法平衡各方利益“三個機關(guān)之間的相互合作也日益重三個機關(guān)之間的相互合作

4、也日益重要要”“”“嚴格意義上的權(quán)力分立是不存在嚴格意義上的權(quán)力分立是不存在的的”分權(quán)與合作相結(jié)合分權(quán)與合作相結(jié)合史料主旨史料主旨解讀信息解讀信息史料一：法史料一：法國大革命與國大革命與法國共和政法國共和政體確立的特體確立的特點點史料二：德史料二：德意志帝國君意志帝國君主立憲制的主立憲制的特點特點“用暴力革命來克服專制王權(quán)，原因就在于法國專用暴力革命來克服專制王權(quán)，原因就在于法國專制主義過于強大制主義過于強大”“”“法國一直處于革命與復辟的輪法國一直處于革命與復辟的輪回中回中”“”“1870年后年后”“”“用協(xié)商手段逐步建立起民主用協(xié)商手段逐步建立起民主制度制度”法國共和政體確立的艱難與曲折法

5、國共和政體確立的艱難與曲折第十一條、第十五條、第十七條第十一條、第十五條、第十七條德皇擁有廣德皇擁有廣泛的權(quán)力泛的權(quán)力“以議會形式粉飾門面以議會形式粉飾門面”“”“軍事專制制度的國軍事專制制度的國家家”德國君主立憲制具有封建專制主義、軍德國君主立憲制具有封建專制主義、軍國主義的色彩國主義的色彩比較項比較項法國共和制法國共和制德意志君主立憲制德意志君主立憲制不不同同點點國家元首國家元首立法機構(gòu)立法機構(gòu)關(guān)系關(guān)系官員和議官員和議員產(chǎn)生方員產(chǎn)生方式式法國總統(tǒng)由議會選出法國總統(tǒng)由議會選出德國皇帝是世襲君主德國皇帝是世襲君主行政權(quán)歸總統(tǒng)行政權(quán)歸總統(tǒng),立法權(quán)歸立法權(quán)歸議會議會,總統(tǒng)由議會選出，總統(tǒng)由議會選出

6、，權(quán)力受議會限制權(quán)力受議會限制德國首相對皇帝負責德國首相對皇帝負責;帝帝國國會形不成對行政權(quán)國國會形不成對行政權(quán)力的有效制約力的有效制約總統(tǒng)和參議院議員由選總統(tǒng)和參議院議員由選民間接選出，眾議院議民間接選出，眾議院議員由普選產(chǎn)生員由普選產(chǎn)生德國皇帝世襲；首相由德國皇帝世襲；首相由皇帝任命；聯(lián)邦議會的皇帝任命；聯(lián)邦議會的代表由各邦君主任命代表由各邦君主任命比較項比較項法國共和制法國共和制德意志君主立憲制德意志君主立憲制相同點相同點都屬于資產(chǎn)階級代議制，都代表資產(chǎn)階級的利益都屬于資產(chǎn)階級代議制，都代表資產(chǎn)階級的利益史料主旨史料主旨解讀信息解讀信息史料一：史料一：“民主民主”概念的變化概念的變化史料

7、二：現(xiàn)代民主史料二：現(xiàn)代民主建立的條件和民主建立的條件和民主形式的不同形式的不同“直接民主直接民主”“”“間接民主間接民主”古代和近代古代和近代民主概念的不同民主概念的不同“古希臘古羅馬古希臘古羅馬”“”“啟蒙思想啟蒙思想”“”“制衡制衡原理原理”從不同角度分析現(xiàn)代民主建立的從不同角度分析現(xiàn)代民主建立的條件條件“首相民主首相民主”“”“皇帝般的總統(tǒng)皇帝般的總統(tǒng)”現(xiàn)代現(xiàn)代民主的不同形式的權(quán)力運行機制民主的不同形式的權(quán)力運行機制考試大綱規(guī)考試大綱規(guī)定的考試范定的考試范圍圍2011年年 2012年年2013年年(卷卷、)2014年年(卷卷、)2015年年(卷卷、)(1)英國君主英國君主立憲制的確立憲

8、制的確立立卷卷T27，資產(chǎn)階級，資產(chǎn)階級代議制代議制英國光榮英國光榮革命革命卷卷T41，明清君主，明清君主專制制度的加強；英專制制度的加強；英國君主立憲制的確立國君主立憲制的確立卷卷T41，世界近代史世界近代史教材目錄對教材目錄對比比(英國君英國君主立憲制的主立憲制的確立，新航確立，新航路開辟路開辟)卷卷T33，英國君主立英國君主立憲制的確立憲制的確立考試大綱規(guī)考試大綱規(guī)定的考試范定的考試范圍圍2011年年2012年年2013年年(卷卷、)2014年年(卷卷、)2015年年(卷卷、)(2)美國共和美國共和制的確立制的確立(3)法國共法國共和制、德意和制、德意志帝國君主志帝國君主立憲制的確立憲制

9、的確立立卷卷T34，德意，德意志帝國君主立志帝國君主立憲制的確立憲制的確立B定位定位知識知識解讀解讀題干題干美國共和制的確立美國共和制的確立獨立宣言；獨立宣言；1787年憲年憲法法信息：自由人總數(shù)加上所有其他人口的五分之三信息：自由人總數(shù)加上所有其他人口的五分之三主旨：憲法實際上對人的權(quán)利劃了等級，有了歧主旨：憲法實際上對人的權(quán)利劃了等級，有了歧視，違背了天賦人權(quán)原則視，違背了天賦人權(quán)原則辨辨析析選選項項解讀題干材料，結(jié)合解讀題干材料，結(jié)合1787年憲法可知，各州人口數(shù)年憲法可知，各州人口數(shù)“按自按自由人總數(shù)加上所有其他人口的五分之三予以確定由人總數(shù)加上所有其他人口的五分之三予以確定”，這說，

10、這說明明1787年憲法沒有給予印第安人、黑人同白人同等的權(quán)利，年憲法沒有給予印第安人、黑人同白人同等的權(quán)利，打上了種族歧視的烙印，違反了天賦人權(quán)、自由平等的原打上了種族歧視的烙印，違反了天賦人權(quán)、自由平等的原則，故選則，故選B項。項。A、C、D三項與題干信息無關(guān)，排除三項與題干信息無關(guān)，排除目錄目錄A第一章第一章17世紀英國資產(chǎn)階級革命世紀英國資產(chǎn)階級革命第一節(jié)革命的社會經(jīng)濟前提第一節(jié)革命的社會經(jīng)濟前提第二節(jié)斯圖亞特王朝的反動統(tǒng)治第二節(jié)斯圖亞特王朝的反動統(tǒng)治革命形勢的成熟革命形勢的成熟第三節(jié)革命的開始第三節(jié)革命的開始 第一和第二次第一和第二次內(nèi)戰(zhàn)內(nèi)戰(zhàn) 共和國的建立共和國的建立第四節(jié)共和國時期的

11、階級斗爭第四節(jié)共和國時期的階級斗爭第五節(jié)克倫威爾的獨裁統(tǒng)治第五節(jié)克倫威爾的獨裁統(tǒng)治第六節(jié)斯圖亞特王朝復辟和第六節(jié)斯圖亞特王朝復辟和1688年政變年政變第二章第二章(略略)摘編自世界通史摘編自世界通史近代部分，近代部分，1972年版年版目錄目錄B第一章第一章16世紀資本主義曙光下的西方世紀資本主義曙光下的西方同同一時期東方中國和日本一時期東方中國和日本第一節(jié)世界地區(qū)隔絕狀態(tài)的突破第一節(jié)世界地區(qū)隔絕狀態(tài)的突破商業(yè)革商業(yè)革命命第二節(jié)文藝復興第二節(jié)文藝復興第三節(jié)宗教改革第三節(jié)宗教改革第四節(jié)歐洲諸國專制制度的形成第四節(jié)歐洲諸國專制制度的形成尼德蘭尼德蘭革命革命第五節(jié)第五節(jié)16世紀的中國與日本世紀的中國與

12、日本第二章第二章17世紀迄工業(yè)革命前的東西方世界世紀迄工業(yè)革命前的東西方世界第一節(jié)第一節(jié)17世紀英國革命世紀英國革命16891742年的年的英國英國第二節(jié)第二節(jié)(略略)摘編自世界史摘編自世界史近代史編，近代史編，2011年版年版審審設(shè)設(shè)問問知識角度：兩知識角度：兩份不同的世界份不同的世界近代史教材目近代史教材目錄對比錄對比設(shè)問角度：比較兩份目設(shè)問角度：比較兩份目錄并結(jié)合所學錄并結(jié)合所學知識知識,指出指出其中一處其中一處不同不同,并并分析出分析出現(xiàn)這種不同的原因現(xiàn)這種不同的原因設(shè)問限定：比較設(shè)問限定：比較(目錄目錄)、結(jié)合所學知識；多角度結(jié)合所學知識；多角度分析分析(不同原因不同原因),觀點明觀

13、點明確確,合理合理充分充分讀讀材材料料關(guān)鍵信息：目錄關(guān)鍵信息：目錄A(世世界歷史界歷史近代部分，近代部分，1972年版年版)、目錄、目錄B(世世界史界史近代史編，近代史編，2011年版年版)關(guān)聯(lián)教材：英國資產(chǎn)階級革命與君主關(guān)聯(lián)教材：英國資產(chǎn)階級革命與君主立憲制的確立；立憲制的確立；“文化大革命文化大革命”；新；新航路的開辟；十一屆三中全會關(guān)于改航路的開辟；十一屆三中全會關(guān)于改革開放的決策；對外開放格局的初步革開放的決策；對外開放格局的初步形成形成審審設(shè)設(shè)問問知識角度：兩知識角度：兩份不同的世界份不同的世界近代史教材目近代史教材目錄對比錄對比設(shè)問角度：比較兩份目錄設(shè)問角度：比較兩份目錄并結(jié)合所學

14、并結(jié)合所學知識知識,指出指出其其中一處中一處不同不同,并并分析出現(xiàn)分析出現(xiàn)這種不同的原因這種不同的原因設(shè)問限定：比較設(shè)問限定：比較(目錄目錄)、結(jié)合所學知識；多角度結(jié)合所學知識；多角度分析分析(不同原因不同原因),觀點明觀點明確確,合理合理充分充分列列思思路路讀設(shè)問，知答法：不同讀設(shè)問，知答法：不同比較差異，章節(jié)內(nèi)容的構(gòu)成，歷比較差異，章節(jié)內(nèi)容的構(gòu)成，歷史事件的先后順序，文字的表述等史事件的先后順序，文字的表述等看背景，明史觀：看背景，明史觀：1972年年革命史觀，突出階級斗爭；現(xiàn)革命史觀，突出階級斗爭；現(xiàn)在在唯物史觀、全球史觀，客觀評價，全球視野唯物史觀、全球史觀，客觀評價，全球視野找不同，析原因：找不同，析原因：(1)是什么？是什么？(有什么不同有什么不同)(2)為什么？為什么？(兩個兩個角度：原因及影響角度：原因及影響)(3)怎么樣？怎么樣？(小結(jié)：上升到理論或史觀的小結(jié)：上升到理論或史觀的角度分析角度分析)