《河南省開(kāi)封市第十七中學(xué)九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 分子和原子課件 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《河南省開(kāi)封市第十七中學(xué)九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 分子和原子課件 新人教版（50頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、說(shuō)課步驟 教教 材材 分分 析析 教教 法法 分分 析析 教教 學(xué)學(xué) 程程 序序 總總 結(jié)結(jié) 評(píng)評(píng) 價(jià)價(jià) 教教 學(xué)學(xué) 反反 思思一 、教材分析 1.教材的地位和作用 本節(jié)課的學(xué)習(xí)是在學(xué)習(xí)物質(zhì)的變化與性質(zhì)和混合物,純凈物等宏觀概念的基礎(chǔ)上，由宏觀的世界轉(zhuǎn)向微觀的世界的開(kāi)端。從本節(jié)課開(kāi)始將會(huì)接觸到分子，原子等微觀概念，確立物質(zhì)由分子、原子等粒子構(gòu)成的知識(shí)。這為以后學(xué)習(xí)化學(xué)方程式，認(rèn)識(shí)化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)等知識(shí)奠定了基礎(chǔ)，本節(jié)教材具有承上啟下的作用。2教學(xué)目標(biāo) （1）知識(shí)與技能 認(rèn)識(shí)物質(zhì)是由分子，原子等微小粒子構(gòu)成，初步理解分子和原子的概念。 （2）能力目標(biāo)）能力目標(biāo) 能運(yùn)用分子、原子的觀點(diǎn)解釋一些簡(jiǎn)單的

2、生活和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和抽象思維能力、推理能力。（3）情感目標(biāo)）情感目標(biāo) 通過(guò)對(duì)物質(zhì)世界是運(yùn)動(dòng)的和物質(zhì)的可分性，培養(yǎng)學(xué)生辯證的觀點(diǎn)，思考問(wèn)題的方法。通過(guò)實(shí)驗(yàn)和模擬微觀粒子運(yùn)動(dòng)的課件激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)作風(fēng)。3重點(diǎn)、難點(diǎn)分析重點(diǎn)、難點(diǎn)分析 重點(diǎn)：分子、原子概念的建立 難點(diǎn)：抽象思維能力的培養(yǎng)，初學(xué)物質(zhì)的構(gòu)成，學(xué)生難以建立微觀粒子想象表象，因此這是本節(jié)課的難點(diǎn)。二、教法分析 由于本節(jié)概念比較抽象，又是學(xué)生首次接觸微觀概念，對(duì)分子和原子究竟是什么樣的粒子，他們?nèi)狈?zhǔn)確的內(nèi)容表象，要真正建立明晰的分子原子概念是較為困難的，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況主要采用以下幾種

3、方法進(jìn)行教學(xué)。 第一、創(chuàng)設(shè)情景 從學(xué)生熟悉的日?，F(xiàn)象及品紅在水中擴(kuò)散和濃鹽酸與濃氨水生成白煙提出問(wèn)題，引發(fā)思考。第二、輔助教學(xué) 采用多媒體課件、高科技圖片展示微觀世界和實(shí)例讓學(xué)生把微觀粒子形象化，初步體會(huì)它與宏觀物體運(yùn)動(dòng)的不同。(1) 利用圖片利用圖片 ， 提出問(wèn)題：宏觀物質(zhì)究竟是由什么提出問(wèn)題：宏觀物質(zhì)究竟是由什么構(gòu)成的？構(gòu)成的？（2）分析水蒸發(fā)，花叢中聞到花香，品紅在水中擴(kuò)）分析水蒸發(fā)，花叢中聞到花香，品紅在水中擴(kuò) 散，濃鹽酸與濃氨水生成白煙散，濃鹽酸與濃氨水生成白煙等等現(xiàn)象現(xiàn)象 ， 確定物質(zhì)是確定物質(zhì)是 由分子、原子等微小粒子構(gòu)成的觀點(diǎn)由分子、原子等微小粒子構(gòu)成的觀點(diǎn) 。 大千世界，物類(lèi)

4、繁多。大千世界，物類(lèi)繁多。這些宏觀物質(zhì)究竟是由什么這些宏觀物質(zhì)究竟是由什么構(gòu)成的呢？構(gòu)成的呢？品紅在水中擴(kuò)散品紅在水中擴(kuò)散如圖所示，向盛有水的小燒杯中加入少量品紅，如圖所示，向盛有水的小燒杯中加入少量品紅，靜置，觀察發(fā)生的現(xiàn)象。靜置，觀察發(fā)生的現(xiàn)象。 濃鹽酸和濃氨水生成白煙氯化銨的生成過(guò)程現(xiàn)現(xiàn)代科學(xué)代科學(xué)技術(shù)已技術(shù)已能將構(gòu)能將構(gòu)成物質(zhì)成物質(zhì)的粒子的粒子放大后放大后呈現(xiàn)在呈現(xiàn)在我們的我們的眼前。眼前?！窘Y(jié)論結(jié)論】掃描隧道顯微鏡掃描隧道顯微鏡提出問(wèn)題：提出問(wèn)題：1、水是由水分子構(gòu)成，為什么水能、水是由水分子構(gòu)成，為什么水能看得見(jiàn)而水分子看不見(jiàn)？看得見(jiàn)而水分子看不見(jiàn)？（1）分子的質(zhì)量和體積都很小2、

5、分子是否有質(zhì)量和體積呢？、分子是否有質(zhì)量和體積呢？ 一滴水中大約有一滴水中大約有 -26一個(gè)水分子的質(zhì)一個(gè)水分子的質(zhì)量約是：量約是： 310 kg 1.6710 個(gè)個(gè)水分子水分子21 這些數(shù)字說(shuō)明了什么？這些數(shù)字說(shuō)明了什么？1、分子的質(zhì)量和體積都很小、分子的質(zhì)量和體積都很小【結(jié)論結(jié)論】二、分子的性質(zhì)二、分子的性質(zhì)補(bǔ)充要求：補(bǔ)充要求：1、實(shí)驗(yàn)時(shí)要觀察酚酞溶液、濃氨水的、實(shí)驗(yàn)時(shí)要觀察酚酞溶液、濃氨水的 顏色并扇聞它們的氣味顏色并扇聞它們的氣味 。 2、思考圖、思考圖2中，燒杯中，燒杯A與燒杯與燒杯B哪些條件哪些條件 相同相同?什什 么條件不同么條件不同? 為什么這樣設(shè)計(jì)為什么這樣設(shè)計(jì)?圖1 2.將

6、燒杯中的酚酞溶液分別倒入將燒杯中的酚酞溶液分別倒入A、B兩個(gè)小燒杯中，另取一個(gè)小燒杯兩個(gè)小燒杯中，另取一個(gè)小燒杯C加加入約入約5 mL濃氨水。用一個(gè)大燒杯罩住濃氨水。用一個(gè)大燒杯罩住A、C兩個(gè)小燒杯，燒杯兩個(gè)小燒杯，燒杯B置于大燒杯置于大燒杯外（如圖所示）。觀察幾分鐘，有什外（如圖所示）。觀察幾分鐘，有什么現(xiàn)象發(fā)生？這一現(xiàn)象說(shuō)明了什么？么現(xiàn)象發(fā)生？這一現(xiàn)象說(shuō)明了什么？向盛有約向盛有約40 mL蒸餾水的燒杯中加入蒸餾水的燒杯中加入56滴酚酞溶液，攪拌均勻，觀察溶液的顏色。滴酚酞溶液，攪拌均勻，觀察溶液的顏色。 1.取少量上述溶液置于試管中，向其中慢慢滴取少量上述溶液置于試管中，向其中慢慢滴加濃氨

7、水，觀察溶液顏色有什么變化。加濃氨水，觀察溶液顏色有什么變化。圖2 燒杯A燒杯B現(xiàn)象解析無(wú)色溶液變紅色無(wú)色溶液不變色濃氨水有強(qiáng)揮發(fā)性氨分子不斷運(yùn)動(dòng)進(jìn)入A燒杯中大燒杯阻隔氨分子進(jìn)入到B燒杯中1、現(xiàn)象：活動(dòng)與探究無(wú)色溶液變紅色2、n2、燒杯B在本實(shí)驗(yàn)中有什么作用？讓學(xué)生懂得不同物質(zhì)的分子性質(zhì)是不相同的。讓學(xué)生懂得不同物質(zhì)的分子性質(zhì)是不相同的。讓學(xué)生學(xué)會(huì)一種研究問(wèn)題的方法讓學(xué)生學(xué)會(huì)一種研究問(wèn)題的方法對(duì)比實(shí)驗(yàn)的探究方法。對(duì)比實(shí)驗(yàn)的探究方法。分子運(yùn)動(dòng)的快慢與哪些因素有關(guān)？ 實(shí)驗(yàn)探究：把分別盛有冷水和熱水的兩個(gè)燒杯放在桌上，小心地在兩個(gè)燒杯中投入少量的品紅。不要攪動(dòng)燒杯中的水，觀察兩杯中品紅的擴(kuò)散過(guò)程 。

8、 分子運(yùn)動(dòng)的快慢與哪些因素有關(guān)？冷水熱水（3）分子間有間隔 設(shè)疑（1）1+1=2嗎？（2）有沒(méi)有1+1不等于2的情況？實(shí)驗(yàn)探究實(shí)驗(yàn)總結(jié) 借助宏觀現(xiàn)象來(lái)幫助學(xué)生想象微觀事物、理解微觀事物，使抽象問(wèn)題具體化，使深?yuàn)W的知識(shí)變得淺顯而易于理解。2、不同狀態(tài)的物質(zhì)分子間的間隔大小是否相同？、不同狀態(tài)的物質(zhì)分子間的間隔大小是否相同？ 3、物體的熱脹冷縮與物質(zhì)的分子間的間隔、物體的熱脹冷縮與物質(zhì)的分子間的間隔 變化變化有什么關(guān)系？有什么關(guān)系？ 實(shí)驗(yàn)探究 壓縮等體積 的水（液態(tài)）和空氣（氣態(tài)）。學(xué)生總結(jié)水較難壓縮 液態(tài)物質(zhì) 分子間的間隔比較小空氣比較容易被壓縮 氣態(tài)物質(zhì) 分子間的間隔比較大 聯(lián)想 物體的熱脹冷

9、縮現(xiàn)象，也是因?yàn)榉肿拥拈g隔受熱時(shí)增大，遇冷時(shí)縮小的緣故。把所學(xué)知識(shí)遷移運(yùn)用解釋一些相關(guān)的現(xiàn)象和問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。 幾種分子的模型幾種分子的模型提出問(wèn)題 分子的體積和質(zhì)量都很小 ，那么，分子能不能再分？如果能，需要什么條件 ？水水 的的 蒸蒸 發(fā)發(fā)物理變化教師總結(jié)在物理變化中，分子本身沒(méi)變， 而在化學(xué)變化中，分子本身發(fā)生了改變，可見(jiàn)，分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子。四、總結(jié)評(píng)價(jià)，形成體系四、總結(jié)評(píng)價(jià)，形成體系 學(xué)完本節(jié)課你有哪些收獲？由學(xué)生說(shuō)出在本節(jié)課中學(xué)到哪些知識(shí)？這樣可以讓學(xué)生相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，并有利于學(xué)生間的相互交流及語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)。D 3、1994年，印度博帕杰毒氣泄

10、漏，很多年，印度博帕杰毒氣泄漏，很多人中毒。這說(shuō)明了（人中毒。這說(shuō)明了（ ） A分子可再分分子可再分 B分子在不停地運(yùn)動(dòng)分子在不停地運(yùn)動(dòng) C、分子很小、分子很小 D、分子間有間隔、分子間有間隔B5、 “用微觀的眼光看世界用微觀的眼光看世界”是我們學(xué)習(xí)化學(xué)的是我們學(xué)習(xí)化學(xué)的重要思想和方法。試根據(jù)以下材料，結(jié)合你學(xué)重要思想和方法。試根據(jù)以下材料，結(jié)合你學(xué)過(guò)的知識(shí)，簡(jiǎn)要回答問(wèn)題：過(guò)的知識(shí)，簡(jiǎn)要回答問(wèn)題： 材料一：一滴水里約有材料一：一滴水里約有17萬(wàn)億億個(gè)水分子；萬(wàn)億億個(gè)水分子； 材料二：大多數(shù)物體都有熱脹冷縮的現(xiàn)象。材料二：大多數(shù)物體都有熱脹冷縮的現(xiàn)象。（1）材料一說(shuō)明）材料一說(shuō)明_。（2）材料二說(shuō)明）材料二說(shuō)明_。假如你是燒杯中的一滴水中的假如你是燒杯中的一滴水中的小微粒，在你周?chē)吹搅耸裁矗咳绻∥⒘?，在你周?chē)吹搅耸裁?？如果給你稍稍冷卻或加熱，你又會(huì)怎樣？給你稍稍冷卻或加熱，你又會(huì)怎樣？ 展開(kāi)你想象的翅膀，在化學(xué)的展開(kāi)你想象的翅膀，在化學(xué)的微觀世界中翱翔吧！微觀世界中翱翔吧！再見(jiàn)再見(jiàn)謝謝大家謝謝大家