《江蘇省高淳縣七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第9課 王幾何課件 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《江蘇省高淳縣七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第9課 王幾何課件 新人教版（19頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、須須臾臾屏屏息息綽綽號(hào)號(hào)銘銘記記ybngchumng用簡(jiǎn)潔的話概括文章的主要內(nèi)用簡(jiǎn)潔的話概括文章的主要內(nèi)容。容。 本文主要寫(xiě)了王幾何老師給本文主要寫(xiě)了王幾何老師給“我們我們”上上第一節(jié)幾何課的情形。第一節(jié)幾何課的情形。 痛快痛快王老師做了哪些讓你痛快的事？他的這王老師做了哪些讓你痛快的事？他的這堂課讓你明白了一個(gè)怎樣痛快的道理？堂課讓你明白了一個(gè)怎樣痛快的道理？ 登臺(tái)啞笑登臺(tái)啞笑反手畫(huà)圖反手畫(huà)圖自報(bào)綽號(hào)自報(bào)綽號(hào)請(qǐng)生挑戰(zhàn)請(qǐng)生挑戰(zhàn)揭示道理揭示道理道理道理只要功夫深，鐵棒可以磨成針只要功夫深，鐵棒可以磨成針! ! 要熱愛(ài)知識(shí)要熱愛(ài)知識(shí), ,對(duì)學(xué)習(xí)要持之以恒。對(duì)學(xué)習(xí)要持之以恒。閱讀第一部分（閱讀第一部

2、分（1-21-2）第第2 2自然段為何選用問(wèn)句？自然段為何選用問(wèn)句？設(shè)置懸念，吸引讀者，引出下文。設(shè)置懸念，吸引讀者，引出下文。討論：做討論：做“痛快痛快”事，講事，講“痛快痛快”理的王老師理的王老師是一個(gè)怎樣的人呢？是一個(gè)怎樣的人呢？（可以先從文中勾畫(huà)出句子，再?gòu)娜宋锩鑼?xiě)的（可以先從文中勾畫(huà)出句子，再?gòu)娜宋锩鑼?xiě)的角度分析。）角度分析。）“那矮胖老師一句話不說(shuō)，像一尊笑面那矮胖老師一句話不說(shuō)，像一尊笑面佛一樣，只是站在講臺(tái)上啞笑。眉梢、佛一樣，只是站在講臺(tái)上啞笑。眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以說(shuō)，他眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以說(shuō)，他臉上的每一個(gè)器官，每一條皺紋，甚至臉上的每一個(gè)器官，每一條

3、皺紋，甚至每一根頭發(fā)都在微笑每一根頭發(fā)都在微笑!”!”通過(guò)對(duì)王老師的通過(guò)對(duì)王老師的外貌外貌描寫(xiě)和描寫(xiě)和神態(tài)神態(tài)描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)他的描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)他的和藹可和藹可親親。文中除了正面刻畫(huà)王老師外，還多文中除了正面刻畫(huà)王老師外，還多處寫(xiě)了處寫(xiě)了“我們我們”的反應(yīng)，有何作用？的反應(yīng)，有何作用？“真是太幽默了，全班男生、女生哄真是太幽默了，全班男生、女生哄堂大笑。堂大笑。”通過(guò)對(duì)學(xué)生的神態(tài)的描寫(xiě)，突出了王幾通過(guò)對(duì)學(xué)生的神態(tài)的描寫(xiě)，突出了王幾何講綽號(hào)來(lái)歷的幽默風(fēng)趣。何講綽號(hào)來(lái)歷的幽默風(fēng)趣。 側(cè)面描寫(xiě)側(cè)面描寫(xiě)心理描寫(xiě)通過(guò)對(duì)比、反問(wèn)，表達(dá)了心理描寫(xiě)通過(guò)對(duì)比、反問(wèn)，表達(dá)了對(duì)老師的敬佩、贊嘆之情。對(duì)老師的敬佩、贊嘆之情。第

4、第9 9段寫(xiě)學(xué)生的心理有何作用？段寫(xiě)學(xué)生的心理有何作用？神態(tài)描寫(xiě)神態(tài)描寫(xiě)表現(xiàn)同學(xué)們震驚、好奇的心情，既表現(xiàn)同學(xué)們震驚、好奇的心情，既表明王老師的聲音有震懾力，又突表明王老師的聲音有震懾力，又突出這位老師介紹方式的特殊。出這位老師介紹方式的特殊。第第1212段屬于什么描寫(xiě)段屬于什么描寫(xiě)？“鴉雀無(wú)聲?shū)f雀無(wú)聲”說(shuō)明學(xué)生深受老師的感染，對(duì)老師說(shuō)明學(xué)生深受老師的感染，對(duì)老師的話有所思考。的話有所思考。老師教育大家時(shí)，大家有什么反應(yīng)？老師教育大家時(shí)，大家有什么反應(yīng)？夸張。表現(xiàn)了老師愛(ài)笑、幽默的性夸張。表現(xiàn)了老師愛(ài)笑、幽默的性格特點(diǎn)。格特點(diǎn)?！八樕厦恳粋€(gè)器官，每一條皺紋，甚至他臉上每一個(gè)器官，每一條皺紋，

5、甚至每一根頭發(fā)都在微笑每一根頭發(fā)都在微笑”運(yùn)用了什么修辭？運(yùn)用了什么修辭？有什么作用？有什么作用？既表現(xiàn)王老師的幽默，又表明老師既表現(xiàn)王老師的幽默，又表明老師非常熟悉學(xué)生的叛逆心理。這種方非常熟悉學(xué)生的叛逆心理。這種方式既拉近了師生距離，又調(diào)動(dòng)了學(xué)式既拉近了師生距離，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。生的學(xué)習(xí)積極性。王老師為什么公布自己的綽號(hào)并希望學(xué)王老師為什么公布自己的綽號(hào)并希望學(xué)生以綽號(hào)相稱？生以綽號(hào)相稱？是為了讓學(xué)生明白應(yīng)該有一種熱愛(ài)是為了讓學(xué)生明白應(yīng)該有一種熱愛(ài)知識(shí)和持之以恒的學(xué)習(xí)精神。知識(shí)和持之以恒的學(xué)習(xí)精神。老師為什么讓學(xué)生上黑板畫(huà)圖？老師為什么讓學(xué)生上黑板畫(huà)圖？文章最后一段屬于什么敘述方

6、式？文章最后一段屬于什么敘述方式？補(bǔ)敘。補(bǔ)充交代王老師另一重身補(bǔ)敘。補(bǔ)充交代王老師另一重身份。份。閱讀第三部分（閱讀第三部分（27-2927-29）用數(shù)字加以強(qiáng)調(diào)，更能表現(xiàn)同學(xué)們用數(shù)字加以強(qiáng)調(diào)，更能表現(xiàn)同學(xué)們對(duì)老師的銘記和難以忘記。對(duì)老師的銘記和難以忘記。2727段寫(xiě)全班同學(xué)，為何要特別表明段寫(xiě)全班同學(xué)，為何要特別表明“42”42”個(gè)？個(gè)？歸納人物形象歸納人物形象王老師是一位業(yè)務(wù)水平極高，幽默王老師是一位業(yè)務(wù)水平極高，幽默風(fēng)趣，平易近人，搞笑和嚴(yán)肅集于風(fēng)趣，平易近人，搞笑和嚴(yán)肅集于一身，受學(xué)生尊敬和喜愛(ài)的好老師。一身，受學(xué)生尊敬和喜愛(ài)的好老師。肖像描寫(xiě)肖像描寫(xiě) 動(dòng)作描寫(xiě)動(dòng)作描寫(xiě) 語(yǔ)言描寫(xiě)語(yǔ)言描

7、寫(xiě) 神態(tài)描寫(xiě)神態(tài)描寫(xiě)側(cè)面烘托側(cè)面烘托“痛快痛快”的寫(xiě)作方法：的寫(xiě)作方法：l作者從不同角度描寫(xiě)王老師，抓住了作者從不同角度描寫(xiě)王老師，抓住了王老師的外貌、神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言特點(diǎn)王老師的外貌、神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)。進(jìn)行描寫(xiě)。l運(yùn)用側(cè)面烘托突出人物形象。運(yùn)用側(cè)面烘托突出人物形象。哄堂大笑哄堂大笑反手作圖反手作圖介紹自己介紹自己交代綽號(hào)交代綽號(hào)請(qǐng)同學(xué)們徒手作圖請(qǐng)同學(xué)們徒手作圖教育大家教育大家長(zhǎng)時(shí)間啞笑長(zhǎng)時(shí)間啞笑震驚發(fā)呆震驚發(fā)呆屏息靜聽(tīng)屏息靜聽(tīng)哄堂大笑哄堂大笑笑的滿臉淚水笑的滿臉淚水鴉雀無(wú)聲?shū)f雀無(wú)聲文章共寫(xiě)了老師的幾件事，同學(xué)們又有什么反文章共寫(xiě)了老師的幾件事，同學(xué)們又有什么反應(yīng)？應(yīng)？敬佩、感激、

8、贊美敬佩、感激、贊美從人物描寫(xiě)的角度分析下面句子的表達(dá)從人物描寫(xiě)的角度分析下面句子的表達(dá)作用。作用。1. 1. 須臾，一個(gè)方頭大耳、矮胖結(jié)實(shí)的中年人夾著須臾，一個(gè)方頭大耳、矮胖結(jié)實(shí)的中年人夾著一本厚書(shū)和一個(gè)大圓規(guī)、一個(gè)大三角板擠進(jìn)門(mén)，一本厚書(shū)和一個(gè)大圓規(guī)、一個(gè)大三角板擠進(jìn)門(mén)，眨眼功夫就站到了講臺(tái)上。眨眼功夫就站到了講臺(tái)上。2.2.全班同學(xué)再也忍不住了，大家彎腰，搖頭，擠全班同學(xué)再也忍不住了，大家彎腰，搖頭，擠眉，弄眼，一起哄堂大笑！眉，弄眼，一起哄堂大笑！3.3.矮胖老師站在講臺(tái)上，矮胖老師站在講臺(tái)上， 雙目含笑，右嘴角微微雙目含笑，右嘴角微微斜翹，胖臉上一副得意洋洋的表情。斜翹，胖臉上一副得意洋洋的表情。肖像描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)。一個(gè)肖像描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)。一個(gè)“擠擠”字，突出了老師的胖；字，突出了老師的胖；“眨眼功夫眨眼功夫”寫(xiě)出了老師雖然胖而動(dòng)作卻十分敏捷的特點(diǎn)。寫(xiě)出了老師雖然胖而動(dòng)作卻十分敏捷的特點(diǎn)。通過(guò)對(duì)學(xué)生的動(dòng)作、神態(tài)等描寫(xiě)從側(cè)面烘托王老師的與眾通過(guò)對(duì)學(xué)生的動(dòng)作、神態(tài)等描寫(xiě)從側(cè)面烘托王老師的與眾不同，突出了老師的風(fēng)趣與幽默。不同，突出了老師的風(fēng)趣與幽默。 神態(tài)描寫(xiě)。極其生動(dòng)逼真地寫(xiě)出了老師得意洋洋的神態(tài)。神態(tài)描寫(xiě)。極其生動(dòng)逼真地寫(xiě)出了老師得意洋洋的神態(tài)。