《廣東省深圳市中考語(yǔ)文總復(fù)習(xí) 第十章 文學(xué)作品閱讀課件》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《廣東省深圳市中考語(yǔ)文總復(fù)習(xí) 第十章 文學(xué)作品閱讀課件（72頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第十章第十章 文學(xué)作品閱讀文學(xué)作品閱讀一、概念一、概念 散文有廣義、狹義之分。廣義上的散文，是指詩(shī)詞散文有廣義、狹義之分。廣義上的散文，是指詩(shī)詞以以外的散體文章；狹義上的散文，則專指同詩(shī)歌、小說(shuō)、外的散體文章；狹義上的散文，則專指同詩(shī)歌、小說(shuō)、戲戲劇并稱的一種文學(xué)體裁。這里所要談的是狹義上的散文，劇并稱的一種文學(xué)體裁。這里所要談的是狹義上的散文，是一種自由、靈活的抒寫見(jiàn)聞感受的文體。包括雜文、是一種自由、靈活的抒寫見(jiàn)聞感受的文體。包括雜文、隨隨筆、游記等。筆、游記等。二、分類二、分類按表達(dá)方式的不同，散文可分為三類：按表達(dá)方式的不同，散文可分為三類：敘事散文、抒情敘事散文、抒情散散文、議論散文

2、。文、議論散文。（1）敘事散文敘事散文：以記人、敘事為主，通過(guò)對(duì)人物經(jīng)歷、：以記人、敘事為主，通過(guò)對(duì)人物經(jīng)歷、 言行、事情發(fā)展變化的描述，以及對(duì)環(huán)境、場(chǎng)面的言行、事情發(fā)展變化的描述，以及對(duì)環(huán)境、場(chǎng)面的 描寫來(lái)傳情達(dá)意。描寫來(lái)傳情達(dá)意。（2）抒情散文抒情散文：以抒發(fā)主觀情感為出發(fā)點(diǎn)，以空靈飄逸：以抒發(fā)主觀情感為出發(fā)點(diǎn)，以空靈飄逸見(jiàn)長(zhǎng)，著力點(diǎn)在于準(zhǔn)確表達(dá)感情色彩的語(yǔ)言運(yùn)用上。文見(jiàn)長(zhǎng)，著力點(diǎn)在于準(zhǔn)確表達(dá)感情色彩的語(yǔ)言運(yùn)用上。文中中的景或物是作者感情的依托，作者往往將所要抒發(fā)的情的景或物是作者感情的依托，作者往往將所要抒發(fā)的情感感具象化，運(yùn)用比興、象征、擬人等手法，或?qū)懢笆闱椋呦蠡?，運(yùn)用比興、象征、

3、擬人等手法，或?qū)懢笆闱?，情情景交融，或托物言志，有所寄托，以達(dá)到抒情的目的。景交融，或托物言志，有所寄托，以達(dá)到抒情的目的。（3）議論散文議論散文。（初中階段不作要求）。（初中階段不作要求）三、特點(diǎn)三、特點(diǎn)內(nèi)容內(nèi)容：作者把自己對(duì)生活的感悟或體會(huì)至深的生活經(jīng)驗(yàn)，：作者把自己對(duì)生活的感悟或體會(huì)至深的生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)狀物、記人、寫景等方式表達(dá)出來(lái)。所謂自我感悟，通過(guò)狀物、記人、寫景等方式表達(dá)出來(lái)。所謂自我感悟，也就是對(duì)事物的特殊意義和品質(zhì)的發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)。也就是對(duì)事物的特殊意義和品質(zhì)的發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)。 形式形式：以個(gè)人抒情為主，把抒情、敘述、議論熔為一：以個(gè)人抒情為主，把抒情、敘述、議論熔為一爐；爐；從細(xì)處落

4、筆，以小見(jiàn)大；從側(cè)面暗示，發(fā)揮讀者的從細(xì)處落筆，以小見(jiàn)大；從側(cè)面暗示，發(fā)揮讀者的想想象力；行文自由，結(jié)構(gòu)靈活。象力；行文自由，結(jié)構(gòu)靈活。 綜合以上兩點(diǎn)，散文的最大特點(diǎn)是綜合以上兩點(diǎn)，散文的最大特點(diǎn)是“形散神不散形散神不散”。閱讀散文時(shí)，要抓住文章的結(jié)構(gòu)和線索（文脈），要透閱讀散文時(shí)，要抓住文章的結(jié)構(gòu)和線索（文脈），要透過(guò)過(guò)“形形”抓住抓住“神神”，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想情感，欣，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想情感，欣賞賞優(yōu)美的語(yǔ)言。優(yōu)美的語(yǔ)言。四、構(gòu)成散文的元素四、構(gòu)成散文的元素 1人、事、物、景本身的描寫人、事、物、景本身的描寫揭示散文的揭示散文的“神神”（品德、道理、（品德、道理、志向、情感等）。

5、志向、情感等）。2他人、他物的描寫他人、他物的描寫對(duì)比或類比，形成反襯或正襯。對(duì)比或類比，形成反襯或正襯。3環(huán)境描寫環(huán)境描寫渲染氣氛、襯托中心、烘托形象。渲染氣氛、襯托中心、烘托形象。4表達(dá)技巧表達(dá)技巧：敘述技巧，如順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘；描寫技：敘述技巧，如順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘；描寫技巧，如人物描寫、事件描寫、環(huán)境描寫；抒情技巧，如直接抒巧，如人物描寫、事件描寫、環(huán)境描寫；抒情技巧，如直接抒情、間接抒情；議論、說(shuō)明的技巧。情、間接抒情；議論、說(shuō)明的技巧。5表現(xiàn)手法表現(xiàn)手法：鋪墊、對(duì)比、象征、烘托、人稱、想象、聯(lián)想、引用、：鋪墊、對(duì)比、象征、烘托、人稱、想象、聯(lián)想、引用、情景交融等。情景交融

6、等。6謀篇布局的重要方法謀篇布局的重要方法：線索、順序、過(guò)渡、懸念、照應(yīng)、詳略、：線索、順序、過(guò)渡、懸念、照應(yīng)、詳略、呼應(yīng)等。呼應(yīng)等?？键c(diǎn)突破考點(diǎn)突破（一）（一）整體感知文本內(nèi)容整體感知文本內(nèi)容考點(diǎn)一：把握內(nèi)容，理解文意考點(diǎn)一：把握內(nèi)容，理解文意常見(jiàn)題型：常見(jiàn)題型：1概括全文（或某幾段）的內(nèi)容。概括全文（或某幾段）的內(nèi)容。2概括故事情節(jié)。概括故事情節(jié)。3概括文章（或某幾段）寫了哪幾件事。概括文章（或某幾段）寫了哪幾件事?？键c(diǎn)指津：考點(diǎn)指津： 解題思路解題思路：讀文章，明確文章的寫作對(duì)象（人、事、讀文章，明確文章的寫作對(duì)象（人、事、物）。概括每段寫的內(nèi)容，理清文章層次。利用記物）。概括每段寫的內(nèi)

7、容，理清文章層次。利用記敘敘文的六要素歸納總結(jié)。文的六要素歸納總結(jié)?？键c(diǎn)突破考點(diǎn)突破注意事項(xiàng)注意事項(xiàng) 敘事散文的內(nèi)容概括方法：敘事散文的內(nèi)容概括方法：“人人+事事”（一句話交（一句話交代主要人物和事件，根據(jù)需要增加或刪減事情發(fā)生的時(shí)代主要人物和事件，根據(jù)需要增加或刪減事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果）。間、地點(diǎn)、起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果）。 抒情散文的內(nèi)容概括方法：抒情散文的內(nèi)容概括方法：什么物具有什么特點(diǎn)，什么物具有什么特點(diǎn)，給人什么感受。給人什么感受。文章內(nèi)容概括的形式，常采用文章內(nèi)容概括的形式，常采用“主干式主干式”（主語(yǔ)主語(yǔ)+謂語(yǔ)謂語(yǔ)+賓語(yǔ)賓語(yǔ)）概括法；若局部?jī)?nèi)容概括，往往是短語(yǔ)式）概括

8、法；若局部?jī)?nèi)容概括，往往是短語(yǔ)式概括，用幾個(gè)詞語(yǔ)連綴中心內(nèi)容，精簡(jiǎn)洗練。概括，用幾個(gè)詞語(yǔ)連綴中心內(nèi)容，精簡(jiǎn)洗練。我的語(yǔ)文老師我的語(yǔ)文老師（2016深圳市）（文章見(jiàn)深圳市）（文章見(jiàn)P181182“真題鏈接真題鏈接”） 通讀全文，請(qǐng)概括文中劉老師的通讀全文，請(qǐng)概括文中劉老師的“與眾不同與眾不同”體體現(xiàn)在哪些方面?，F(xiàn)在哪些方面。 參考答案：對(duì)待參考答案：對(duì)待“優(yōu)生優(yōu)生”“”“我我”的態(tài)度與其他的態(tài)度與其他老師不同，老師不同，“冷藏冷藏”“”“我我”；外貌不同，隨意；外貌不同，隨意散漫、放蕩不羈；講課方式不同，不備課，但散漫、放蕩不羈；講課方式不同，不備課，但是講得非常投入。是講得非常投入。 解析：此

9、題考查概括內(nèi)容的能力。要盡量用原文解析：此題考查概括內(nèi)容的能力。要盡量用原文中的重要詞語(yǔ)組織答案，防止遺漏要點(diǎn)。中的重要詞語(yǔ)組織答案，防止遺漏要點(diǎn)?？键c(diǎn)突破考點(diǎn)突破考點(diǎn)二：考點(diǎn)二：把握主旨，理解情感把握主旨，理解情感常見(jiàn)題型：常見(jiàn)題型： 1概括作者（或文中人物）的感情變化。概括作者（或文中人物）的感情變化。2結(jié)合全文（或某段內(nèi)容），概括的特點(diǎn)（性格特結(jié)合全文（或某段內(nèi)容），概括的特點(diǎn)（性格特征）。征）?？键c(diǎn)指津考點(diǎn)指津 ：解題思路解題思路：（1）抓標(biāo)題抓標(biāo)題。有的標(biāo)題概括了文章的中心，體。有的標(biāo)題概括了文章的中心，體現(xiàn)現(xiàn)了主要內(nèi)容；有的標(biāo)題直接揭示了文章的中心思想。了主要內(nèi)容；有的標(biāo)題直接揭示

10、了文章的中心思想。（2）從分析文章文眼入手從分析文章文眼入手。所謂。所謂“文眼文眼”，就是文中畫龍，就是文中畫龍點(diǎn)睛、揭示全篇主旨的句子。點(diǎn)睛、揭示全篇主旨的句子?！拔难畚难邸背霈F(xiàn)在篇首，則后必出現(xiàn)在篇首，則后必顧之；出現(xiàn)在篇末，則前必有伏筆；出現(xiàn)在篇中，則必前有顧之；出現(xiàn)在篇末，則前必有伏筆；出現(xiàn)在篇中，則必前有伏筆，后有照應(yīng)。伏筆，后有照應(yīng)。 考點(diǎn)突破考點(diǎn)突破（3）從分析文章議論句和抒情句入手從分析文章議論句和抒情句入手。有的文章中的議論句、抒情句有。有的文章中的議論句、抒情句有 畫龍點(diǎn)睛之妙。畫龍點(diǎn)睛之妙。（4）從概括段意或分析人物事件入手從概括段意或分析人物事件入手。有些文章的中心思想

11、隱含在文章。有些文章的中心思想隱含在文章 各部分或人物事件中，要作綜合歸納，才能各部分或人物事件中，要作綜合歸納，才能 抓住中心。抓住中心。（5）從分析文章的背景入手從分析文章的背景入手。分析文章的中心，有的還需要了解有關(guān)時(shí)。分析文章的中心，有的還需要了解有關(guān)時(shí) 代背景，弄清文章內(nèi)容與時(shí)代背景的關(guān)系，了解文中的事件和人代背景，弄清文章內(nèi)容與時(shí)代背景的關(guān)系，了解文中的事件和人物物 是在什么背景下產(chǎn)生和活動(dòng)的，寫作的意圖是什么。是在什么背景下產(chǎn)生和活動(dòng)的，寫作的意圖是什么。（6）從分析在結(jié)構(gòu)上起統(tǒng)攝、領(lǐng)起、承接作用的句子入手從分析在結(jié)構(gòu)上起統(tǒng)攝、領(lǐng)起、承接作用的句子入手。這類語(yǔ)句往。這類語(yǔ)句往 往

12、出現(xiàn)在段與段之間或不同表現(xiàn)手法的銜接處。從結(jié)構(gòu)上看，它往出現(xiàn)在段與段之間或不同表現(xiàn)手法的銜接處。從結(jié)構(gòu)上看，它能能 使文章的段落銜接緊湊；從內(nèi)容上看，它往往標(biāo)志著由一方面內(nèi)容使文章的段落銜接緊湊；從內(nèi)容上看，它往往標(biāo)志著由一方面內(nèi)容 向另一方面內(nèi)容的轉(zhuǎn)換。向另一方面內(nèi)容的轉(zhuǎn)換。 考點(diǎn)突破考點(diǎn)突破（7）從分析有一定內(nèi)涵、寓意乃至有言外之意的句子入手從分析有一定內(nèi)涵、寓意乃至有言外之意的句子入手。 這類語(yǔ)句的意思含而不露，話中有話，一定要根據(jù)上這類語(yǔ)句的意思含而不露，話中有話，一定要根據(jù)上下下 文仔細(xì)揣摩其深層內(nèi)涵。文仔細(xì)揣摩其深層內(nèi)涵。（8）還要注意表達(dá)情感變化的句子和段落還要注意表達(dá)情感變化的

13、句子和段落。很多散文在行。很多散文在行文文 中都有體現(xiàn)作者情感變化的句子或段落。作者的情感中都有體現(xiàn)作者情感變化的句子或段落。作者的情感變變 化帶出了主要內(nèi)容，同時(shí)也表達(dá)了文章的主旨，往往化帶出了主要內(nèi)容，同時(shí)也表達(dá)了文章的主旨，往往變變 化以后的思想正是作者感悟最深的思想，也就是文章化以后的思想正是作者感悟最深的思想，也就是文章的的 主旨所在。主旨所在。注意事項(xiàng)注意事項(xiàng) 作答時(shí)，能利用原文詞語(yǔ)的，要盡可能使用；沒(méi)有原文作答時(shí)，能利用原文詞語(yǔ)的，要盡可能使用；沒(méi)有原文詞語(yǔ)可利用時(shí)，要注意語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性和層次性，做到言詞語(yǔ)可利用時(shí)，要注意語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性和層次性，做到言簡(jiǎn)意賅又不漏答要點(diǎn)。簡(jiǎn)意

14、賅又不漏答要點(diǎn)。 考點(diǎn)突破考點(diǎn)突破【實(shí)例解析實(shí)例解析】鄉(xiāng)野高人（鄉(xiāng)野高人（20152015深圳市深圳市） 體會(huì)領(lǐng)體會(huì)領(lǐng)“我我”看畫的過(guò)程中，看畫的過(guò)程中，“老漢老漢”的心理活動(dòng)，按順序填的心理活動(dòng)，按順序填在在空格處。空格處。 料定料定（ ）（ ）驚愕驚愕參考答案：興奮（亢奮）參考答案：興奮（亢奮） 黯然黯然解析：此題旨在考查體悟作品內(nèi)涵和情感，這是對(duì)文中人物情感變化解析：此題旨在考查體悟作品內(nèi)涵和情感，這是對(duì)文中人物情感變化的理解和把握。的理解和把握?！傲隙隙ā币辉~出現(xiàn)在第段，是一詞出現(xiàn)在第段，是“我我”難以置信的反難以置信的反應(yīng)在老漢的預(yù)料之中。而接下來(lái)在第段中，當(dāng)應(yīng)在老漢的預(yù)料之中。而

15、接下來(lái)在第段中，當(dāng)“我我”相信了，只是相信了，只是驚愕未消時(shí)，老漢異常驚愕未消時(shí)，老漢異常“興奮興奮”，第段當(dāng)老漢敘說(shuō)完畫的來(lái)歷后，神，第段當(dāng)老漢敘說(shuō)完畫的來(lái)歷后，神情的變化也是心情的變化情的變化也是心情的變化, ,“由亢奮而黯然由亢奮而黯然”。注意體會(huì)題干中。注意體會(huì)題干中“我我看畫過(guò)程中看畫過(guò)程中”的語(yǔ)境限制，避免從插敘中尋找答案。的語(yǔ)境限制，避免從插敘中尋找答案。考點(diǎn)突破考點(diǎn)突破（二）（二）理清文章線索和順序理清文章線索和順序考點(diǎn)一：考點(diǎn)一：把握作者思路，理清文章線索把握作者思路，理清文章線索常見(jiàn)題型：常見(jiàn)題型：1文章的線索是什么？文章的線索是什么？2說(shuō)說(shuō)作者選擇材料的依據(jù)是什么。說(shuō)說(shuō)作

16、者選擇材料的依據(jù)是什么?？键c(diǎn)指津：考點(diǎn)指津： 理解文章思路就是要通過(guò)分析文章的理解文章思路就是要通過(guò)分析文章的選材和取材選材和取材、結(jié)結(jié)構(gòu)層次構(gòu)層次、線索脈絡(luò)線索脈絡(luò)、詳寫略寫詳寫略寫、過(guò)渡照應(yīng)過(guò)渡照應(yīng)等探索作者定等探索作者定型型的思維過(guò)程。的思維過(guò)程?？键c(diǎn)突破考點(diǎn)突破 解答文學(xué)作品閱讀題，解答文學(xué)作品閱讀題，首先必須整體理解文章，抓首先必須整體理解文章，抓住住關(guān)鍵句，概括各段大意，進(jìn)而找到行文線索，把握文章思關(guān)鍵句，概括各段大意，進(jìn)而找到行文線索，把握文章思路。路。不注意整體理解就匆忙做題，這種做法是錯(cuò)誤的，事不注意整體理解就匆忙做題，這種做法是錯(cuò)誤的，事實(shí)證明，片面、錯(cuò)誤的答案往往就是這樣

17、來(lái)的。實(shí)證明，片面、錯(cuò)誤的答案往往就是這樣來(lái)的。 根據(jù)文章記敘內(nèi)容的不同，其線索是多種多樣的：根據(jù)文章記敘內(nèi)容的不同，其線索是多種多樣的：以以物物（特征）為線索，如背影中的（特征）為線索，如背影中的“背影背影”；以以事事為線索，如社戲中的看戲；為線索，如社戲中的看戲；以以人人為線索；為線索；以以時(shí)間時(shí)間為線索，如藤野先生中以為線索，如藤野先生中以“我我”與藤野先生與藤野先生的交往為線索；的交往為線索；以以感情感情”為線索，如春中的贊美之情；為線索，如春中的贊美之情；考點(diǎn)突破考點(diǎn)突破以以行蹤行蹤為線索，如散步；為線索，如散步； 明線與暗線交織發(fā)展明線與暗線交織發(fā)展，如藤野先生中，就有一明，如藤野

18、先生中，就有一明 （回憶藤野先生）一暗（愛(ài)國(guó)感情）兩條線索貫穿全文。（回憶藤野先生）一暗（愛(ài)國(guó)感情）兩條線索貫穿全文。尋找線索的方法尋找線索的方法注意文章注意文章標(biāo)題標(biāo)題（有的標(biāo)題直接揭示線索，有的標(biāo)題包含（有的標(biāo)題直接揭示線索，有的標(biāo)題包含 線索的因素）；線索的因素）；注意文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ)、句子；注意文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ)、句子；特別注意文中的特別注意文中的議論議論、抒情抒情，因?yàn)樯⑽闹械?，因?yàn)樯⑽闹械摹扒榍椤蓖ǔＭǔＪ俏恼陆M織材料的重要線索。是文章組織材料的重要線索。考點(diǎn)突破考點(diǎn)突破【實(shí)例解析實(shí)例解析】恒久的滋味（恒久的滋味（20142014棗莊市棗莊市） 本文行文有兩條線索，請(qǐng)指出。本文行

19、文有兩條線索，請(qǐng)指出。參考答案參考答案：一是體驗(yàn)各種生命的滋味，一是一是體驗(yàn)各種生命的滋味，一是“我我”的成長(zhǎng)的成長(zhǎng)歷程。歷程。解析：此題考查文章的線索。文章一般只有一條線索；若解析：此題考查文章的線索。文章一般只有一條線索；若有兩條，一般是主、副線并行。根據(jù)標(biāo)題中與文中反復(fù)出有兩條，一般是主、副線并行。根據(jù)標(biāo)題中與文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ)現(xiàn)的詞語(yǔ)“滋味滋味”，確定了本文的主線（明線）；根據(jù)文，確定了本文的主線（明線）；根據(jù)文中的抒情議論句，明白品嘗生命滋味的過(guò)程，就是中的抒情議論句，明白品嘗生命滋味的過(guò)程，就是“我我”的成長(zhǎng)歷程，由此確定了本文的副線（暗線）。的成長(zhǎng)歷程，由此確定了本文的副線（暗線

20、）。考點(diǎn)突破考點(diǎn)突破考點(diǎn)二：考點(diǎn)二：分析文章結(jié)構(gòu)，把握寫作順序分析文章結(jié)構(gòu)，把握寫作順序常見(jiàn)題型：常見(jiàn)題型： 1某段（幾段）運(yùn)用了哪種記敘順序？有何作用？某段（幾段）運(yùn)用了哪種記敘順序？有何作用？ 2某幾段（或幾個(gè)詞語(yǔ)）能否調(diào)換順序？為什么？某幾段（或幾個(gè)詞語(yǔ)）能否調(diào)換順序？為什么？考點(diǎn)指津：考點(diǎn)指津： 記敘文結(jié)構(gòu)層次的安排主要有以下幾種常見(jiàn)的方記敘文結(jié)構(gòu)層次的安排主要有以下幾種常見(jiàn)的方式：以式：以時(shí)間時(shí)間的推移為順序；以的推移為順序；以空間空間的變換為順序；的變換為順序；以以時(shí)間、空間交叉時(shí)間、空間交叉為順序；以為順序；以作者的認(rèn)識(shí)和感情作者的認(rèn)識(shí)和感情的發(fā)展的發(fā)展為順序；以故為順序；以故事

21、情節(jié)的發(fā)展事情節(jié)的發(fā)展為順序；以為順序；以人人物的意識(shí)流動(dòng)物的意識(shí)流動(dòng)為順序。為順序?？键c(diǎn)突破考點(diǎn)突破1敘述方式在文中的作用敘述方式在文中的作用答題模式答題模式順敘順敘：按照先：按照先后后的（時(shí)間、事情的發(fā)展等）順序的（時(shí)間、事情的發(fā)展等）順序 寫了寫了的事情（感受），把事件敘述得有頭有尾，的事情（感受），把事件敘述得有頭有尾， 條理清晰，脈絡(luò)分明。條理清晰，脈絡(luò)分明。 倒敘倒敘：把：把放到前面寫，造成懸念，激發(fā)起讀者的閱讀放到前面寫，造成懸念，激發(fā)起讀者的閱讀 興趣，使文章波瀾起伏，引人入勝。興趣，使文章波瀾起伏，引人入勝。 插敘插敘：插敘了插敘了內(nèi)容，豐富了文章內(nèi)容，表現(xiàn)了人物內(nèi)容，豐富了

22、文章內(nèi)容，表現(xiàn)了人物 （或事物）的（或事物）的性格（特點(diǎn)），為下文作襯托或鋪性格（特點(diǎn)），為下文作襯托或鋪 墊，突出了文章中心。墊，突出了文章中心。補(bǔ)敘補(bǔ)敘：對(duì)上文：對(duì)上文內(nèi)容加以補(bǔ)充解釋，對(duì)下文內(nèi)容加以補(bǔ)充解釋，對(duì)下文作交代。作交代?？键c(diǎn)突破考點(diǎn)突破2幾個(gè)段落能否顛倒幾個(gè)段落能否顛倒答題模式答題模式：不能顛倒。因?yàn)檫@些段落是采用不能顛倒。因?yàn)檫@些段落是采用（順敘、倒敘、插敘）的記敘順序。在文中起到（順敘、倒敘、插敘）的記敘順序。在文中起到的作用。的作用。3幾個(gè)詞語(yǔ)能否顛倒幾個(gè)詞語(yǔ)能否顛倒答題模式答題模式：不能顛倒。與人們認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律（由不能顛倒。與人們認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律（由淺入深、由表入里、由

23、現(xiàn)象到本質(zhì)）不一致。（或這些淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)）不一致。（或這些詞語(yǔ)與上下文的總起句或概括句是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。或詞語(yǔ)與上下文的總起句或概括句是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。或這些詞語(yǔ)是順承或遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣?；蜻@些詞語(yǔ)是這些詞語(yǔ)是順承或遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣?；蜻@些詞語(yǔ)是按照按照順序記敘的，打亂順序會(huì)顯得語(yǔ)言沒(méi)有邏輯順序記敘的，打亂順序會(huì)顯得語(yǔ)言沒(méi)有邏輯性。）性。）考點(diǎn)突破考點(diǎn)突破4從原文中抽出的句子（詞語(yǔ)），應(yīng)放回文中哪個(gè)地方從原文中抽出的句子（詞語(yǔ)），應(yīng)放回文中哪個(gè)地方解題思路解題思路：先根據(jù)抽出詞句的具體內(nèi)容找到可放回去的段先根據(jù)抽出詞句的具體內(nèi)容找到可放回去的段落；后看放在這個(gè)段落的哪個(gè)地

24、方，全段句子前后才通順落；后看放在這個(gè)段落的哪個(gè)地方，全段句子前后才通順連貫。連貫。注意事項(xiàng)注意事項(xiàng) 注意從原文抽出的段落、語(yǔ)句、詞語(yǔ)與上下文的聯(lián)系，注意從原文抽出的段落、語(yǔ)句、詞語(yǔ)與上下文的聯(lián)系，確定其與原文哪些內(nèi)容相關(guān)或照應(yīng)，由此選擇正確的位置。確定其與原文哪些內(nèi)容相關(guān)或照應(yīng)，由此選擇正確的位置。紀(jì)念紀(jì)念(節(jié)選節(jié)選)（2016泉州市）泉州市） 前一個(gè)冬天，我有種莫名的憂慮。我知道北方的前一個(gè)冬天，我有種莫名的憂慮。我知道北方的冬天寒冷，如果點(diǎn)點(diǎn)能熬過(guò)這個(gè)冬天，它就能多活冬天寒冷，如果點(diǎn)點(diǎn)能熬過(guò)這個(gè)冬天，它就能多活一年，那么我下次回家時(shí)就能見(jiàn)到它。有一次，我一年，那么我下次回家時(shí)就能見(jiàn)到它。

25、有一次，我做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)自己回家，我到它住的雜物儲(chǔ)藏做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)自己回家，我到它住的雜物儲(chǔ)藏間里找它，里面鋪著干草，仿佛廢棄已久，我里里間里找它，里面鋪著干草，仿佛廢棄已久，我里里外外地喊它、尋找它，突然，我想到，難道它已經(jīng)外外地喊它、尋找它，突然，我想到，難道它已經(jīng)不在了？因?yàn)檫@個(gè)夢(mèng)太不祥，我不愿對(duì)別人提起。不在了？因?yàn)檫@個(gè)夢(mèng)太不祥，我不愿對(duì)別人提起。兩三天后，我給家里打電話，問(wèn)起點(diǎn)點(diǎn)，我母親說(shuō)兩三天后，我給家里打電話，問(wèn)起點(diǎn)點(diǎn)，我母親說(shuō)它在外面臥著曬太陽(yáng)呢。后來(lái)，每次打電話問(wèn)起它，它在外面臥著曬太陽(yáng)呢。后來(lái)，每次打電話問(wèn)起它，母親都說(shuō)它很好。就在幾天前，我又夢(mèng)見(jiàn)了點(diǎn)點(diǎn)。母親都說(shuō)它很好

26、。就在幾天前，我又夢(mèng)見(jiàn)了點(diǎn)點(diǎn)。我夢(mèng)見(jiàn)我終于回家了，走進(jìn)往家去的那條小胡同，我夢(mèng)見(jiàn)我終于回家了，走進(jìn)往家去的那條小胡同，突然，點(diǎn)點(diǎn)迎面朝我跑過(guò)來(lái)，就像過(guò)去很多次我回突然，點(diǎn)點(diǎn)迎面朝我跑過(guò)來(lái)，就像過(guò)去很多次我回家時(shí)一樣，它是來(lái)迎接我的。不過(guò)，這次它顯得更家時(shí)一樣，它是來(lái)迎接我的。不過(guò)，這次它顯得更歡喜，看起來(lái)就像一兩歲時(shí)那樣年輕。歡喜，看起來(lái)就像一兩歲時(shí)那樣年輕。 我記得它的表情像是在笑。這是個(gè)溫暖的夢(mèng)，但醒來(lái)我記得它的表情像是在笑。這是個(gè)溫暖的夢(mèng)，但醒來(lái)的我卻十分悲傷，因?yàn)槲矣X(jué)得它太過(guò)溫暖，倒像是種的我卻十分悲傷，因?yàn)槲矣X(jué)得它太過(guò)溫暖，倒像是種告別。這一次，我打電話給三姐，她告訴我實(shí)情：點(diǎn)告別。

27、這一次，我打電話給三姐，她告訴我實(shí)情：點(diǎn)點(diǎn)已經(jīng)在三個(gè)月前去世了，家里人一直瞞著我?，F(xiàn)在點(diǎn)已經(jīng)在三個(gè)月前去世了，家里人一直瞞著我?，F(xiàn)在想來(lái)，它大約在我做那個(gè)不祥的夢(mèng)之后不久就去世了。想來(lái)，它大約在我做那個(gè)不祥的夢(mèng)之后不久就去世了。 點(diǎn)點(diǎn)似乎精心地選擇了死期。也許為了讓我這個(gè)和點(diǎn)點(diǎn)似乎精心地選擇了死期。也許為了讓我這個(gè)和它聚少離多、不在場(chǎng)的好朋友記住它，它是在我三十它聚少離多、不在場(chǎng)的好朋友記住它，它是在我三十六歲生日后的第二天離去的，而這一天剛好是星期天，六歲生日后的第二天離去的，而這一天剛好是星期天，是全家人團(tuán)聚的日期，它因此能在臨走前和大家告別。是全家人團(tuán)聚的日期，它因此能在臨走前和大家告別

28、。不知道是什么毅力讓它撐到了那個(gè)星期天的中午，它不知道是什么毅力讓它撐到了那個(gè)星期天的中午，它一直等著，等所有人都到了以后。當(dāng)時(shí)，大家聚在它一直等著，等所有人都到了以后。當(dāng)時(shí)，大家聚在它的小屋里，它來(lái)回地看著他們中的每一個(gè)。大人都落的小屋里，它來(lái)回地看著他們中的每一個(gè)。大人都落淚了，狗也流淚了，孩子們撫摸著它，已經(jīng)泣不成聲。淚了，狗也流淚了，孩子們撫摸著它，已經(jīng)泣不成聲。它就這樣呼出最后一口氣，平靜地閉上眼睛。它就這樣呼出最后一口氣，平靜地閉上眼睛。 我不相信人或動(dòng)物死后仍有靈魂，但我相信它們我不相信人或動(dòng)物死后仍有靈魂，但我相信它們活著時(shí)有靈魂，這靈魂就是一顆心靈能走進(jìn)另一顆活著時(shí)有靈魂，這

29、靈魂就是一顆心靈能走進(jìn)另一顆心靈的橋，就是我從它的那雙眼睛里看到的令我感心靈的橋，就是我從它的那雙眼睛里看到的令我感動(dòng)的東西。盡管如此，我想當(dāng)我再回到家，我還是動(dòng)的東西。盡管如此，我想當(dāng)我再回到家，我還是會(huì)去埋葬它的地方陪伴它一會(huì)兒，就像它過(guò)去無(wú)數(shù)會(huì)去埋葬它的地方陪伴它一會(huì)兒，就像它過(guò)去無(wú)數(shù)個(gè)時(shí)候曾靜靜地陪伴我。那時(shí)，我們兩個(gè)順著門前個(gè)時(shí)候曾靜靜地陪伴我。那時(shí)，我們兩個(gè)順著門前那條南北大街來(lái)回地走著，常常是在夏日的晚風(fēng)中，那條南北大街來(lái)回地走著，常常是在夏日的晚風(fēng)中，或是冬日上午溫暖的陽(yáng)光里。有時(shí)，我騎著自行車，或是冬日上午溫暖的陽(yáng)光里。有時(shí)，我騎著自行車，它跟在旁邊。最初，年輕健壯的它四蹄飛

30、奔；再后它跟在旁邊。最初，年輕健壯的它四蹄飛奔；再后來(lái)，它跑得慢了；終于，它老得跑不動(dòng)了，我得騎來(lái)，它跑得慢了；終于，它老得跑不動(dòng)了，我得騎得很慢，還要不時(shí)停下來(lái)等它。我最喜歡帶它去父得很慢，還要不時(shí)停下來(lái)等它。我最喜歡帶它去父母在房后開(kāi)辟的那個(gè)小菜園里，站在石榴樹(shù)或柿子母在房后開(kāi)辟的那個(gè)小菜園里，站在石榴樹(shù)或柿子樹(shù)下，吹著風(fēng)，就那么安靜地站一會(huì)兒，我感到我樹(shù)下，吹著風(fēng)，就那么安靜地站一會(huì)兒，我感到我們同樣在體會(huì)著世間的某種美好，那種溫暖的欣欣們同樣在體會(huì)著世間的某種美好，那種溫暖的欣欣的生意，感受著極其祥和的相伴的快樂(lè)的生意，感受著極其祥和的相伴的快樂(lè) 人生就像一個(gè)旅途，失去了這位摯愛(ài)的人生

31、就像一個(gè)旅途，失去了這位摯愛(ài)的朋友，我擦干眼淚后仍得繼續(xù)前行。而除了更加尊朋友，我擦干眼淚后仍得繼續(xù)前行。而除了更加尊重、善待其他生命，我想不出更好的、紀(jì)念它的方重、善待其他生命，我想不出更好的、紀(jì)念它的方式。文章第段為什么要采用倒敘的記敘順序式。文章第段為什么要采用倒敘的記敘順序? 參考答案：先銜接上文，集中敘寫了參考答案：先銜接上文，集中敘寫了“我我”的兩個(gè)的兩個(gè)夢(mèng)（將兩個(gè)不同類型的夢(mèng)集中對(duì)比），更能突出對(duì)夢(mèng)（將兩個(gè)不同類型的夢(mèng)集中對(duì)比），更能突出對(duì)點(diǎn)點(diǎn)的關(guān)切和思念。再寫點(diǎn)點(diǎn)之死，引出下文的點(diǎn)點(diǎn)的關(guān)切和思念。再寫點(diǎn)點(diǎn)之死，引出下文的“回憶回憶”并為結(jié)尾的議論蓄勢(shì)。并為結(jié)尾的議論蓄勢(shì)。 解析

32、：這道題題干表述錯(cuò)誤，第段并非倒敘，倒解析：這道題題干表述錯(cuò)誤，第段并非倒敘，倒敘的作用主要是為懸念和行文的波瀾；而此處是插敘的作用主要是為懸念和行文的波瀾；而此處是插入對(duì)事情的追溯，因此作用應(yīng)與插敘一致，從內(nèi)容、入對(duì)事情的追溯，因此作用應(yīng)與插敘一致，從內(nèi)容、主題和結(jié)構(gòu)三方面來(lái)考慮。主題和結(jié)構(gòu)三方面來(lái)考慮?？键c(diǎn)突破考點(diǎn)突破（三）理解語(yǔ)句含義與作用（三）理解語(yǔ)句含義與作用考點(diǎn)考點(diǎn)一一：理解語(yǔ)句的含義：理解語(yǔ)句的含義 常見(jiàn)題型：常見(jiàn)題型：1談?wù)勀吃~（句）在文中的含義。談?wù)勀吃~（句）在文中的含義。2說(shuō)說(shuō)對(duì)某詞（句）的理解。說(shuō)說(shuō)對(duì)某詞（句）的理解。 考點(diǎn)指津：考點(diǎn)指津：解題思路解題思路：抓住關(guān)鍵詞解釋

33、；聯(lián)系上下文語(yǔ)境；抓住關(guān)鍵詞解釋；聯(lián)系上下文語(yǔ)境；聯(lián)系人物當(dāng)時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)；聯(lián)系作者的思想感情；聯(lián)系人物當(dāng)時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)；聯(lián)系作者的思想感情；語(yǔ)言表述必須直白，要點(diǎn)清楚。語(yǔ)言表述必須直白，要點(diǎn)清楚?？键c(diǎn)突破考點(diǎn)突破 具體來(lái)說(shuō)：具體來(lái)說(shuō)：化含蓄委婉為直接明白化含蓄委婉為直接明白。如果運(yùn)用了修。如果運(yùn)用了修辭手法，必須破解修辭背后的真實(shí)意思。辭手法，必須破解修辭背后的真實(shí)意思。化豐富內(nèi)涵為化豐富內(nèi)涵為淺、深二層淺、深二層。解釋含義，其實(shí)質(zhì)是由淺入深、由表及里地。解釋含義，其實(shí)質(zhì)是由淺入深、由表及里地解釋詞句意思，所以，有時(shí)需先說(shuō)出淺層意思，再說(shuō)出深解釋詞句意思，所以，有時(shí)需先說(shuō)出淺層意思，再說(shuō)出深層意

34、思。有的句子還有言外之意。層意思。有的句子還有言外之意。化簡(jiǎn)練概括為分點(diǎn)羅化簡(jiǎn)練概括為分點(diǎn)羅列列。如果遇到簡(jiǎn)潔概括性的語(yǔ)句，根據(jù)關(guān)鍵詞和從上下文。如果遇到簡(jiǎn)潔概括性的語(yǔ)句，根據(jù)關(guān)鍵詞和從上下文中提煉的信息，分條羅列答案要點(diǎn)。中提煉的信息，分條羅列答案要點(diǎn)。 那個(gè)春天，很暖那個(gè)春天，很暖（節(jié)選）（節(jié)選）（2016安徽?。┌不帐。?女兒一歲時(shí)，婆婆得了精神疾病，生活基本上能夠女兒一歲時(shí)，婆婆得了精神疾病，生活基本上能夠自理，自己每天做菜做飯洗衣服，只是一到傍晚，就自理，自己每天做菜做飯洗衣服，只是一到傍晚，就會(huì)出現(xiàn)幻覺(jué)，常常會(huì)無(wú)緣無(wú)故地把家里的東西扔掉。會(huì)出現(xiàn)幻覺(jué)，常常會(huì)無(wú)緣無(wú)故地把家里的東西扔掉

35、。記得有一次女兒感冒，她竟把感冒藥全部扔到了池塘記得有一次女兒感冒，她竟把感冒藥全部扔到了池塘里，還振振有詞地說(shuō)那些都是毒藥。說(shuō)著說(shuō)著，婆婆里，還振振有詞地說(shuō)那些都是毒藥。說(shuō)著說(shuō)著，婆婆害怕地哭了。女兒一邊咳嗽一邊也哭個(gè)不停。我看著害怕地哭了。女兒一邊咳嗽一邊也哭個(gè)不停。我看著兩個(gè)淚人，也忍不住哭了。兩個(gè)淚人，也忍不住哭了。 那個(gè)冬天，很冷那個(gè)冬天，很冷 女兒五歲那年，有一天她怯怯地對(duì)我說(shuō)：女兒五歲那年，有一天她怯怯地對(duì)我說(shuō)：“媽媽，媽媽，我可不可以換掉我奶奶呀？我要讓惜愉的奶奶做我的我可不可以換掉我奶奶呀？我要讓惜愉的奶奶做我的奶奶！奶奶！”我說(shuō)為什么呀，她說(shuō)：我說(shuō)為什么呀，她說(shuō)：“我的奶奶

36、一點(diǎn)都不我的奶奶一點(diǎn)都不好！從來(lái)沒(méi)有疼愛(ài)過(guò)我！好！從來(lái)沒(méi)有疼愛(ài)過(guò)我！”女兒十一歲那年，院子里開(kāi)滿了鮮花。祖孫倆手持女兒十一歲那年，院子里開(kāi)滿了鮮花。祖孫倆手持一根木棍，木棍的一頭系著一根漂亮的紅絲線，紅絲一根木棍，木棍的一頭系著一根漂亮的紅絲線，紅絲線線 在風(fēng)中輕盈地飄著。女兒說(shuō)她在和奶奶釣蝴蝶。我問(wèn)，在風(fēng)中輕盈地飄著。女兒說(shuō)她在和奶奶釣蝴蝶。我問(wèn)，沒(méi)有鉤怎么能釣得著蝴蝶呢？女兒說(shuō)，她和奶奶不是沒(méi)有鉤怎么能釣得著蝴蝶呢？女兒說(shuō)，她和奶奶不是在釣蝴蝶的身子，而是在釣蝴蝶的快樂(lè)！看著祖孫倆在釣蝴蝶的身子，而是在釣蝴蝶的快樂(lè)！看著祖孫倆燦爛的笑容，我笑了。那個(gè)春天，很暖燦爛的笑容，我笑了。那個(gè)春天，

37、很暖理解文理解文中畫線句子的含義。中畫線句子的含義。（1）那個(gè)冬天，很冷）那個(gè)冬天，很冷（2）女兒說(shuō)，她和奶奶不是在釣蝴蝶的身子，而是在）女兒說(shuō)，她和奶奶不是在釣蝴蝶的身子，而是在釣蝴蝶的快樂(lè)！釣蝴蝶的快樂(lè)！ 參考答案：（參考答案：（1）這句話表面上寫天氣，其實(shí)是寫家）這句話表面上寫天氣，其實(shí)是寫家庭的困境讓庭的困境讓“我我”無(wú)助、壓抑，內(nèi)心像冬天一樣寒冷。無(wú)助、壓抑，內(nèi)心像冬天一樣寒冷。（2）女兒陪奶奶玩釣蝴蝶游戲的目的不在于釣到蝴）女兒陪奶奶玩釣蝴蝶游戲的目的不在于釣到蝴蝶，而在于和奶奶一起享受游戲的快樂(lè)。蝶，而在于和奶奶一起享受游戲的快樂(lè)。 解析：含義理解題，首先要關(guān)注句子有沒(méi)有雙重含義

38、，解析：含義理解題，首先要關(guān)注句子有沒(méi)有雙重含義，有雙重含義，就需要答出雙重含義；另外要注意句子有雙重含義，就需要答出雙重含義；另外要注意句子表達(dá)了什么情感。表達(dá)了什么情感。考點(diǎn)突破考點(diǎn)突破考點(diǎn)二：理解語(yǔ)句的作用考點(diǎn)二：理解語(yǔ)句的作用 常見(jiàn)題型：常見(jiàn)題型：1品評(píng)加點(diǎn)詞語(yǔ)或畫線句子在文中的作用。品評(píng)加點(diǎn)詞語(yǔ)或畫線句子在文中的作用。2加點(diǎn)詞語(yǔ)能否刪除？為什么？加點(diǎn)詞語(yǔ)能否刪除？為什么？ 考點(diǎn)指津考點(diǎn)指津 ：1理解語(yǔ)句的作用理解語(yǔ)句的作用 解題思路解題思路：（1）解釋詞語(yǔ)在語(yǔ)境中的含義解釋詞語(yǔ)在語(yǔ)境中的含義?？键c(diǎn)突破考點(diǎn)突破（2）指明其表達(dá)作用指明其表達(dá)作用。詞語(yǔ)（句子）的表達(dá)作用，要結(jié)。詞語(yǔ)（句子

39、）的表達(dá)作用，要結(jié) 合語(yǔ)境、主題思想、作者的思想感情、景物營(yíng)造的合語(yǔ)境、主題思想、作者的思想感情、景物營(yíng)造的 意境、人物性格、特殊的表達(dá)效果意境、人物性格、特殊的表達(dá)效果（即運(yùn)用了某種即運(yùn)用了某種 修辭手法的詞語(yǔ)修辭手法的詞語(yǔ)），或在結(jié)構(gòu)上起到的獨(dú)特作用來(lái)，或在結(jié)構(gòu)上起到的獨(dú)特作用來(lái) 回答，要答該詞語(yǔ)（句子）對(duì)表達(dá)作者思想感情或回答，要答該詞語(yǔ)（句子）對(duì)表達(dá)作者思想感情或 主題思想的作用。主題思想的作用。 （3）對(duì)詞語(yǔ)（句中關(guān)鍵詞語(yǔ)）的理解，重點(diǎn)在于）對(duì)詞語(yǔ)（句中關(guān)鍵詞語(yǔ)）的理解，重點(diǎn)在于準(zhǔn)確性準(zhǔn)確性 或或生動(dòng)性生動(dòng)性。（4）結(jié)構(gòu)上的作用主要有六類：）結(jié)構(gòu)上的作用主要有六類：統(tǒng)領(lǐng)全文，引起下文

40、統(tǒng)領(lǐng)全文，引起下文； 照應(yīng)全文，首尾呼應(yīng)照應(yīng)全文，首尾呼應(yīng)；為下文作鋪墊、埋伏筆為下文作鋪墊、埋伏筆； 巧設(shè)懸念，引人入勝巧設(shè)懸念，引人入勝；承上啟下，過(guò)渡銜接承上啟下，過(guò)渡銜接； 對(duì)比襯托，鋪陳渲染對(duì)比襯托，鋪陳渲染等。另外，不同的敘述方式等。另外，不同的敘述方式 在文中的作用也是不同的（詳見(jiàn)上一節(jié)在文中的作用也是不同的（詳見(jiàn)上一節(jié)“理清文章理清文章 線索和順序線索和順序”相應(yīng)內(nèi)容）。相應(yīng)內(nèi)容）?？键c(diǎn)突破考點(diǎn)突破（5）內(nèi)容上的作用主要有五類：）內(nèi)容上的作用主要有五類：揭示主旨，點(diǎn)明中心揭示主旨，點(diǎn)明中心； 畫龍點(diǎn)睛，深化主題畫龍點(diǎn)睛，深化主題；點(diǎn)題點(diǎn)題；刻畫人物形象刻畫人物形象， 表現(xiàn)思想感

41、情表現(xiàn)思想感情；言有盡而意無(wú)窮言有盡而意無(wú)窮，引人遐思引人遐思等。等。 如果是環(huán)境描寫，還有如果是環(huán)境描寫，還有渲染氣氛渲染氣氛，烘托人物心情烘托人物心情（表（表 現(xiàn)人物心理），現(xiàn)人物心理），推動(dòng)情節(jié)發(fā)展推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，表，表現(xiàn)主旨現(xiàn)主旨等作用。等作用。 還應(yīng)考慮句子所帶的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和使用的修辭手法的作還應(yīng)考慮句子所帶的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和使用的修辭手法的作 用。如：句末帶省略號(hào)，還有引人聯(lián)想、思考的作用；用。如：句末帶省略號(hào)，還有引人聯(lián)想、思考的作用； 而感嘆句則抒發(fā)作者真摯深沉的情感，引發(fā)讀者的感而感嘆句則抒發(fā)作者真摯深沉的情感，引發(fā)讀者的感 情共鳴，使文章具有強(qiáng)大的感染力。情共鳴，使文章具有強(qiáng)大的感染

42、力。考點(diǎn)突破考點(diǎn)突破常見(jiàn)的關(guān)鍵句及其作用常見(jiàn)的關(guān)鍵句及其作用文眼句文眼句：揭示中心，總結(jié)全文，顯示作者的寫作意圖，：揭示中心，總結(jié)全文，顯示作者的寫作意圖， 體現(xiàn)行文脈絡(luò)，表明主題思想。體現(xiàn)行文脈絡(luò)，表明主題思想?？偲鹁淇偲鹁洌航y(tǒng)領(lǐng)全文，引出下文；為后文作鋪墊、埋伏筆。：統(tǒng)領(lǐng)全文，引出下文；為后文作鋪墊、埋伏筆。總結(jié)句總結(jié)句：總結(jié)全文（或段落），深化主題；照應(yīng)上文，：總結(jié)全文（或段落），深化主題；照應(yīng)上文， 發(fā)人深思。發(fā)人深思。點(diǎn)睛句（主旨句）：點(diǎn)睛句（主旨句）：揭示主旨，點(diǎn)明中心，深化主題；揭示主旨，點(diǎn)明中心，深化主題； 耐人尋味，給人啟迪。耐人尋味，給人啟迪。過(guò)渡句過(guò)渡句：承接上文，開(kāi)啟下

43、文。：承接上文，開(kāi)啟下文。 考點(diǎn)突破考點(diǎn)突破注意事項(xiàng)注意事項(xiàng) 要審清題干的要求，把要審清題干的要求，把語(yǔ)句的含義語(yǔ)句的含義和和語(yǔ)句的作語(yǔ)句的作用用區(qū)分開(kāi)來(lái)。語(yǔ)句的含義，主要是理解其深層意義、區(qū)分開(kāi)來(lái)。語(yǔ)句的含義，主要是理解其深層意義、言外之意、特定語(yǔ)境意義。理解含義和理解作用，言外之意、特定語(yǔ)境意義。理解含義和理解作用，都離不開(kāi)文本（含語(yǔ)境、情感等），但是，假如語(yǔ)都離不開(kāi)文本（含語(yǔ)境、情感等），但是，假如語(yǔ)句本身是句本身是A，文本是，文本是B，那么，理解語(yǔ)句的含義其，那么，理解語(yǔ)句的含義其實(shí)是實(shí)是BA：文本為理解語(yǔ)句服務(wù)。而理解語(yǔ)句的：文本為理解語(yǔ)句服務(wù)。而理解語(yǔ)句的作用恰好與之相反，是作用恰

44、好與之相反，是AB：側(cè)重于語(yǔ)句對(duì)文本：側(cè)重于語(yǔ)句對(duì)文本的作用。的作用。 三角梅三角梅(節(jié)選節(jié)選)（2016天津市）天津市） 又是一個(gè)春天來(lái)臨了，此時(shí)的三角梅已長(zhǎng)成一棵又是一個(gè)春天來(lái)臨了，此時(shí)的三角梅已長(zhǎng)成一棵枝茂花繁的大樹(shù)，比房檐都高，它的紅色花瓣就像枝茂花繁的大樹(shù)，比房檐都高，它的紅色花瓣就像紅金子捶成的薄片，只要輕輕撞擊就能發(fā)出動(dòng)人的紅金子捶成的薄片，只要輕輕撞擊就能發(fā)出動(dòng)人的聲音。太陽(yáng)照射的時(shí)候，它的每朵花都泛溢著紅色聲音。太陽(yáng)照射的時(shí)候，它的每朵花都泛溢著紅色的光暈；風(fēng)兒一吹，每朵花都像一只火紅的蝴蝶張的光暈；風(fēng)兒一吹，每朵花都像一只火紅的蝴蝶張開(kāi)翅膀，扇動(dòng)著，奮爭(zhēng)著，仿佛急欲掙脫枝頭

45、，翩開(kāi)翅膀，扇動(dòng)著，奮爭(zhēng)著，仿佛急欲掙脫枝頭，翩然飛去。然飛去。 生命，在堅(jiān)韌中真是蘊(yùn)藏了無(wú)法言說(shuō)的奧秘和潛生命，在堅(jiān)韌中真是蘊(yùn)藏了無(wú)法言說(shuō)的奧秘和潛能！能！ 文章第自然段，作者發(fā)出了文章第自然段，作者發(fā)出了“生命，在堅(jiān)韌中真生命，在堅(jiān)韌中真是蘊(yùn)藏了無(wú)法言說(shuō)的奧秘和潛能是蘊(yùn)藏了無(wú)法言說(shuō)的奧秘和潛能”的慨嘆。請(qǐng)簡(jiǎn)要的慨嘆。請(qǐng)簡(jiǎn)要分析這一段在全文中的作用。分析這一段在全文中的作用。 參考答案：這一段文字總結(jié)全文，表現(xiàn)了作者被參考答案：這一段文字總結(jié)全文，表現(xiàn)了作者被三角梅默默積蓄、奮力生長(zhǎng)，最終綻放出燦爛之花三角梅默默積蓄、奮力生長(zhǎng)，最終綻放出燦爛之花的經(jīng)歷所震撼，表達(dá)了作者對(duì)生命所蘊(yùn)藏的堅(jiān)韌精的

46、經(jīng)歷所震撼，表達(dá)了作者對(duì)生命所蘊(yùn)藏的堅(jiān)韌精神的由衷贊嘆，升華了文章主旨。神的由衷贊嘆，升華了文章主旨。 解析：此題考查段落的作用。需從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩解析：此題考查段落的作用。需從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面來(lái)考慮。作為結(jié)尾段，其結(jié)構(gòu)上的作用不言自方面來(lái)考慮。作為結(jié)尾段，其結(jié)構(gòu)上的作用不言自明；內(nèi)容上的作用需要結(jié)合語(yǔ)境、主題思想、作者明；內(nèi)容上的作用需要結(jié)合語(yǔ)境、主題思想、作者的思想感情來(lái)回答。的思想感情來(lái)回答。 喊魂喊魂（節(jié)選（節(jié)選 ）（）（2016舟山市）舟山市）娟子說(shuō)：二丫你別難娟子說(shuō)：二丫你別難過(guò)，我悄悄聽(tīng)到我娘跟人嘮話時(shí)說(shuō)，你爹把你撿來(lái)時(shí)，你娘哭過(guò)，我悄悄聽(tīng)到我娘跟人嘮話時(shí)說(shuō)，你爹把你撿來(lái)時(shí)，你娘哭

47、了很久！撿了你，她就不能再生兒子了。我很難過(guò)。整個(gè)下午，了很久！撿了你，她就不能再生兒子了。我很難過(guò)。整個(gè)下午，我躲在潘河里，玩水、摸魚我躲在潘河里，玩水、摸魚到娘找到我時(shí)，天都黑透了。到娘找到我時(shí)，天都黑透了。晚上娘還沒(méi)來(lái)得及揍我，我就發(fā)燒，說(shuō)胡話。連著幾天打針吃晚上娘還沒(méi)來(lái)得及揍我，我就發(fā)燒，說(shuō)胡話。連著幾天打針吃藥都不見(jiàn)好轉(zhuǎn)。娘整夜整夜地抱著我哭，最后在奶奶的勸說(shuō)下，藥都不見(jiàn)好轉(zhuǎn)。娘整夜整夜地抱著我哭，最后在奶奶的勸說(shuō)下，娘提了一大堆禮物背著我去村頭找神婆娘提了一大堆禮物背著我去村頭找神婆“三相公三相公”。娘從前不。娘從前不信信“三相公三相公”，一向都繞著她家走。，一向都繞著她家走?！叭?/p>

48、相公三相公”把我放在椅子把我放在椅子上，手指頭在指節(jié)上點(diǎn)點(diǎn)掐掐，最后說(shuō)我被潘河中的淹水鬼纏上，手指頭在指節(jié)上點(diǎn)點(diǎn)掐掐，最后說(shuō)我被潘河中的淹水鬼纏了身，丟了魂。娘信以為真，就和了身，丟了魂。娘信以為真，就和“三相公三相公”一起去潘河，迷一起去潘河，迷迷糊糊中我聽(tīng)到娘的聲音從潘河傳來(lái)：二丫！你在潘河嚇了回迷糊糊中我聽(tīng)到娘的聲音從潘河傳來(lái)：二丫！你在潘河嚇了回呀呀迷糊中我也聽(tīng)到迷糊中我也聽(tīng)到“三相公三相公”的聲音：回來(lái)了呀！聽(tīng)見(jiàn)娘的聲音：回來(lái)了呀！聽(tīng)見(jiàn)娘又叫：二丫！你在潘河嚇了回呀又叫：二丫！你在潘河嚇了回呀喚聲越來(lái)越近，娘走近我喚聲越來(lái)越近，娘走近我的床頭，輕輕地把懷中的什么東西放在我的心口，掖緊

49、被窩，的床頭，輕輕地把懷中的什么東西放在我的心口，掖緊被窩，輕拍著：我的二丫在這，我的二丫回來(lái)了嘍！我在迷迷糊糊中，輕拍著：我的二丫在這，我的二丫回來(lái)了嘍！我在迷迷糊糊中，眼淚卻淌濕一大片枕頭。早聽(tīng)別人說(shuō)：細(xì)伢子在野外失了魂，眼淚卻淌濕一大片枕頭。早聽(tīng)別人說(shuō)：細(xì)伢子在野外失了魂，只有親娘喚才能把魂魄招回來(lái)，別人喊，會(huì)把魂魄嚇跑，而細(xì)只有親娘喚才能把魂魄招回來(lái)，別人喊，會(huì)把魂魄嚇跑，而細(xì)伢子也就沒(méi)命活了。而我，是爹從潘河上撿來(lái)的野伢子！伢子也就沒(méi)命活了。而我，是爹從潘河上撿來(lái)的野伢子！ 潘河邊又傳來(lái)娘的聲音，二丫！你在潘河里嚇了回潘河邊又傳來(lái)娘的聲音，二丫！你在潘河里嚇了回呀呀那一夜，娘沙啞的聲

50、音在潘河邊來(lái)來(lái)回回響起，那一夜，娘沙啞的聲音在潘河邊來(lái)來(lái)回回響起，直到天亮，直到我迷迷糊糊睡熟。因?yàn)檫@場(chǎng)突來(lái)的病，直到天亮，直到我迷迷糊糊睡熟。因?yàn)檫@場(chǎng)突來(lái)的病，我逃過(guò)了一通海揍。但大丫從此記上我偷她涼鞋兌冰我逃過(guò)了一通海揍。但大丫從此記上我偷她涼鞋兌冰棒的仇，更頻繁地沖我喊：二丫，二丫，你是爹從潘棒的仇，更頻繁地沖我喊：二丫，二丫，你是爹從潘河撿來(lái)的野伢子。那天，上游漂來(lái)一只大木盆，盆中河撿來(lái)的野伢子。那天，上游漂來(lái)一只大木盆，盆中放了一個(gè)女嬰，叫二丫，嘻嘻放了一個(gè)女嬰，叫二丫，嘻嘻我不甘示弱，也沖我不甘示弱，也沖著她喊：大丫，大丫，你是爹從潘河撿來(lái)的野伢子。著她喊：大丫，大丫，你是爹從潘河

51、撿來(lái)的野伢子。爹那天在潘河下游叉魚，就在這時(shí)，上游漂來(lái)一只大爹那天在潘河下游叉魚，就在這時(shí)，上游漂來(lái)一只大木盆，盆中放了兩個(gè)女嬰，一個(gè)叫大丫，一個(gè)叫二丫，木盆，盆中放了兩個(gè)女嬰，一個(gè)叫大丫，一個(gè)叫二丫，嘻嘻嘻嘻娘在院里聽(tīng)到，邊作勢(shì)找掃帚，邊比比劃劃娘在院里聽(tīng)到，邊作勢(shì)找掃帚，邊比比劃劃地打著手語(yǔ)地打著手語(yǔ)娘自那晚為我喊魂后，聲帶就拉壞了！娘自那晚為我喊魂后，聲帶就拉壞了！因?yàn)槟锫?tīng)因?yàn)槟锫?tīng)“三相公三相公”說(shuō)，就算不是親娘，只要娘心在，說(shuō)，就算不是親娘，只要娘心在，魂魄都是能喊回來(lái)的。魂魄都是能喊回來(lái)的。 文章為何以文章為何以“喊魂喊魂”為題？談?wù)勀愕睦斫?。為題？談?wù)勀愕睦斫狻?參考答案：因?yàn)閰⒖?/p>

52、答案：因?yàn)椤昂盎旰盎辍笔切≌f(shuō)的關(guān)鍵情節(jié)，不可或是小說(shuō)的關(guān)鍵情節(jié)，不可或缺；缺；“喊魂喊魂”是一種民間習(xí)俗，使小說(shuō)具有神秘色彩，是一種民間習(xí)俗，使小說(shuō)具有神秘色彩， 增強(qiáng)了小說(shuō)的可讀性；同時(shí)，借母親喊魂表現(xiàn)對(duì)待非增強(qiáng)了小說(shuō)的可讀性；同時(shí)，借母親喊魂表現(xiàn)對(duì)待非親生子女，親生子女，“不是親生勝似親生不是親生勝似親生”的母子情深；另外，的母子情深；另外，作者借文中娘為撿來(lái)的野伢子作者借文中娘為撿來(lái)的野伢子“喊魂喊魂”，歌頌中華文，歌頌中華文化偉大的包容心及人世間博大的愛(ài)?；瘋ゴ蟮陌菪募叭耸篱g博大的愛(ài)。 解析：回答解析：回答“為什么以為什么以為標(biāo)題為標(biāo)題”這類題，一般從這類題，一般從文章的寫作內(nèi)容、行

53、文結(jié)構(gòu)和中心主旨這三個(gè)方面作文章的寫作內(nèi)容、行文結(jié)構(gòu)和中心主旨這三個(gè)方面作答。答?？键c(diǎn)突破考點(diǎn)突破2標(biāo)題的含義和作用標(biāo)題的含義和作用標(biāo)題的含義：結(jié)合全文的內(nèi)容、主旨，并結(jié)合所使用的標(biāo)題的含義：結(jié)合全文的內(nèi)容、主旨，并結(jié)合所使用的 修辭手法等來(lái)分析。修辭手法等來(lái)分析。標(biāo)題的作用：具有象征意義；語(yǔ)意雙關(guān)；表明作者感情標(biāo)題的作用：具有象征意義；語(yǔ)意雙關(guān)；表明作者感情 的出發(fā)點(diǎn)；概括文章的主要內(nèi)容；揭示文章線索；揭示的出發(fā)點(diǎn)；概括文章的主要內(nèi)容；揭示文章線索；揭示 文眼；揭示文章中心；吸引讀者。文眼；揭示文章中心；吸引讀者。考點(diǎn)突破考點(diǎn)突破【實(shí)例解析實(shí)例解析】鄉(xiāng)野高人（鄉(xiāng)野高人（20152015深圳市

54、深圳市）分析第段畫線的句子在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有什么作用。分析第段畫線的句子在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有什么作用。 這回我相信了，但還是驚愕未消。這回我相信了，但還是驚愕未消。參考答案：在內(nèi)容上，表現(xiàn)出參考答案：在內(nèi)容上，表現(xiàn)出“我我”對(duì)畫是老漢所畫的并對(duì)畫是老漢所畫的并不完全相信的心理；在結(jié)構(gòu)上，起到承上啟下的作用，推不完全相信的心理；在結(jié)構(gòu)上，起到承上啟下的作用，推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。解析：此題考查句子的作用。關(guān)鍵詞解析：此題考查句子的作用。關(guān)鍵詞“內(nèi)容和結(jié)構(gòu)內(nèi)容和結(jié)構(gòu)”提示提示了答題方向。作為過(guò)渡句，其結(jié)構(gòu)上的作用不言自明；在了答題方向。作為過(guò)渡句，其結(jié)構(gòu)上的作用不言自明；在內(nèi)容上的作用需

55、要結(jié)合語(yǔ)境、主題思想、作者的思想感情內(nèi)容上的作用需要結(jié)合語(yǔ)境、主題思想、作者的思想感情來(lái)回答。來(lái)回答?？键c(diǎn)突破考點(diǎn)突破（四）（四）品味語(yǔ)言品味語(yǔ)言考點(diǎn)：考點(diǎn)：賞析語(yǔ)言賞析語(yǔ)言常見(jiàn)題型：常見(jiàn)題型： 品析加點(diǎn)詞語(yǔ)（畫線句子）的妙處。品析加點(diǎn)詞語(yǔ)（畫線句子）的妙處。考點(diǎn)指津考點(diǎn)指津 散文的語(yǔ)言描寫細(xì)膩，表達(dá)深刻，內(nèi)涵豐富。要聯(lián)散文的語(yǔ)言描寫細(xì)膩，表達(dá)深刻，內(nèi)涵豐富。要聯(lián)系系文章的主旨，根據(jù)上下文的具體語(yǔ)境，細(xì)加品味、揣摩，文章的主旨，根據(jù)上下文的具體語(yǔ)境，細(xì)加品味、揣摩，才能正確理解其中的含義。這是閱讀散文的基礎(chǔ)。才能正確理解其中的含義。這是閱讀散文的基礎(chǔ)?？键c(diǎn)突破考點(diǎn)突破1賞析語(yǔ)言的角度主要有：賞

56、析語(yǔ)言的角度主要有： 用詞之美用詞之美找精美的富有表現(xiàn)力的動(dòng)詞、找精美的富有表現(xiàn)力的動(dòng)詞、 形容詞、疊詞及成語(yǔ)等；形容詞、疊詞及成語(yǔ)等； 修辭之美修辭之美找比喻句、排比句、擬人句、找比喻句、排比句、擬人句、 對(duì)偶句、反問(wèn)句等；對(duì)偶句、反問(wèn)句等； 句式之美句式之美找駢句、長(zhǎng)短句、對(duì)偶句、找駢句、長(zhǎng)短句、對(duì)偶句、 排比句等；排比句等； 哲理之美哲理之美富有哲理的語(yǔ)句，體會(huì)它給富有哲理的語(yǔ)句，體會(huì)它給人人 的啟迪。的啟迪?？键c(diǎn)突破考點(diǎn)突破2抓住六種重要句子抓住六種重要句子首句首句一個(gè)語(yǔ)段的首句往往有提示、概括和承轉(zhuǎn)的作一個(gè)語(yǔ)段的首句往往有提示、概括和承轉(zhuǎn)的作用。用。中心句和點(diǎn)睛句中心句和點(diǎn)睛句點(diǎn)出文

57、章的主題，表達(dá)作者的思想。點(diǎn)出文章的主題，表達(dá)作者的思想。抒情句抒情句語(yǔ)段中的有些句子明顯表達(dá)了作者的情感和語(yǔ)段中的有些句子明顯表達(dá)了作者的情感和態(tài)度。態(tài)度。描寫句描寫句那些刻畫人物和環(huán)境的句子往往有表現(xiàn)人物那些刻畫人物和環(huán)境的句子往往有表現(xiàn)人物思想性格，烘托、渲染氣氛的作用。思想性格，烘托、渲染氣氛的作用。修辭句修辭句為了更好地寫景狀物，傳情達(dá)意，作者往往為了更好地寫景狀物，傳情達(dá)意，作者往往在語(yǔ)段中運(yùn)用了一些修辭手法。在語(yǔ)段中運(yùn)用了一些修辭手法。段尾句段尾句語(yǔ)段的尾句或概括總結(jié)全文，或照應(yīng)開(kāi)頭，語(yǔ)段的尾句或概括總結(jié)全文，或照應(yīng)開(kāi)頭，或留下思考的余地，或抒發(fā)感情。在表達(dá)效果上，有些句或留下思

58、考的余地，或抒發(fā)感情。在表達(dá)效果上，有些句子有升華主題、渲染氣氛、烘托心情等作用。子有升華主題、渲染氣氛、烘托心情等作用?？键c(diǎn)突破考點(diǎn)突破3常見(jiàn)修辭手法的作用常見(jiàn)修辭手法的作用比喻比喻：生動(dòng)形象地表現(xiàn)事物的特征，化平淡為生動(dòng)，化深?yuàn)W為淺顯，：生動(dòng)形象地表現(xiàn)事物的特征，化平淡為生動(dòng)，化深?yuàn)W為淺顯，化抽象為具體?；橄鬄榫唧w。擬人擬人：賦予事物以人的形態(tài)和情感，使之人格化，使描繪生動(dòng)形象，：賦予事物以人的形態(tài)和情感，使之人格化，使描繪生動(dòng)形象，表意豐富，色彩鮮明。表意豐富，色彩鮮明。 排比排比：使內(nèi)容表達(dá)更集中、更突出、更鮮明；情感抒發(fā)更強(qiáng)烈、更有：使內(nèi)容表達(dá)更集中、更突出、更鮮明；情感抒發(fā)更強(qiáng)烈

59、、更有氣勢(shì)；節(jié)奏鮮明。氣勢(shì)；節(jié)奏鮮明。 夸張夸張：烘托氣氛，增強(qiáng)感染力，豐富聯(lián)想；創(chuàng)造氣氛，揭示本質(zhì)，給：烘托氣氛，增強(qiáng)感染力，豐富聯(lián)想；創(chuàng)造氣氛，揭示本質(zhì)，給人以啟示。人以啟示。對(duì)偶對(duì)偶：引用詩(shī)詞，增強(qiáng)文章的音樂(lè)美；表意凝練，抒情酣暢；結(jié)構(gòu)整：引用詩(shī)詞，增強(qiáng)文章的音樂(lè)美；表意凝練，抒情酣暢；結(jié)構(gòu)整齊，鏗鏘有力。齊，鏗鏘有力。 反復(fù)反復(fù)：寫景抒情感染力強(qiáng)；承上啟下，分清層次；多次強(qiáng)調(diào)，給人以：寫景抒情感染力強(qiáng)；承上啟下，分清層次；多次強(qiáng)調(diào)，給人以深刻印象。深刻印象。設(shè)問(wèn)設(shè)問(wèn)：自問(wèn)自答，引起讀者思考，加深理解。：自問(wèn)自答，引起讀者思考，加深理解。反問(wèn)反問(wèn)：語(yǔ)氣強(qiáng)烈，加強(qiáng)語(yǔ)言氣勢(shì)；表達(dá)觀點(diǎn)鮮明，強(qiáng)

60、化感情。：語(yǔ)氣強(qiáng)烈，加強(qiáng)語(yǔ)言氣勢(shì)；表達(dá)觀點(diǎn)鮮明，強(qiáng)化感情。考點(diǎn)突破考點(diǎn)突破4句式的選用句式的選用 句式選用包括句式選用包括長(zhǎng)句長(zhǎng)句和和短句短句、整句整句和和散句散句以及一些以及一些特特殊句式殊句式等。長(zhǎng)短句結(jié)合的作用：等。長(zhǎng)短句結(jié)合的作用：長(zhǎng)短交錯(cuò)，快慢結(jié)合，長(zhǎng)短交錯(cuò)，快慢結(jié)合，音韻鏗鏘，朗朗上口。音韻鏗鏘，朗朗上口。適當(dāng)運(yùn)用一些特殊的句式，能適當(dāng)運(yùn)用一些特殊的句式，能增增添語(yǔ)言亮色，表達(dá)特殊效果添語(yǔ)言亮色，表達(dá)特殊效果。設(shè)問(wèn)句式、反問(wèn)句式、排。設(shè)問(wèn)句式、反問(wèn)句式、排比句式，均能比句式，均能增強(qiáng)語(yǔ)言氣勢(shì)增強(qiáng)語(yǔ)言氣勢(shì)。還有雙重否定句式可。還有雙重否定句式可加重加重句子語(yǔ)意句子語(yǔ)意，倒裝句式能，倒

61、裝句式能起到強(qiáng)調(diào)作用起到強(qiáng)調(diào)作用。5語(yǔ)言特色語(yǔ)言特色 語(yǔ)言特色是指通俗易懂的語(yǔ)言特色是指通俗易懂的口語(yǔ)口語(yǔ)和典雅的和典雅的書面語(yǔ)書面語(yǔ)，幽幽默諷刺、熱情奔放、冷峻辛辣默諷刺、熱情奔放、冷峻辛辣等。等。烙印在時(shí)光里的生命片刻烙印在時(shí)光里的生命片刻（節(jié)選）（節(jié)選）（2016紹興市）紹興市）我躺在媽媽的懷里，蓋著外套，剛脫下來(lái)的，有點(diǎn)我躺在媽媽的懷里，蓋著外套，剛脫下來(lái)的，有點(diǎn)濕。濕?！皨寢屛倚紳窳?！我鞋都濕了！”我懊惱地抱怨。媽媽本我懊惱地抱怨。媽媽本能地直起身，要幫我脫鞋，這一動(dòng)作讓冷空氣瞬間侵能地直起身，要幫我脫鞋，這一動(dòng)作讓冷空氣瞬間侵入我背后，刺激得我打了個(gè)寒戰(zhàn)。她剛松開(kāi)的手又摟入我背后

62、，刺激得我打了個(gè)寒戰(zhàn)。她剛松開(kāi)的手又摟緊了我。緊了我?！翱烀摿耍∧_不能沾涼水的。都多大了，鞋快脫了！腳不能沾涼水的。都多大了，鞋濕了還不知道自己脫嗎？濕了還不知道自己脫嗎？”細(xì)讀文中畫線句，賞細(xì)讀文中畫線句，賞析加點(diǎn)詞的表達(dá)效果。媽媽本能地直起身，要幫我脫析加點(diǎn)詞的表達(dá)效果。媽媽本能地直起身，要幫我脫鞋，這一動(dòng)作讓冷空氣瞬間侵入我背后，刺激得我打鞋，這一動(dòng)作讓冷空氣瞬間侵入我背后，刺激得我打了個(gè)寒戰(zhàn)。了個(gè)寒戰(zhàn)。 參考答案：參考答案：“本能地本能地”意思是不知覺(jué)的、無(wú)意識(shí)的，意思是不知覺(jué)的、無(wú)意識(shí)的，寫出了媽媽對(duì)孩子的關(guān)心和呵護(hù)自然而然，寫出了媽媽對(duì)孩子的關(guān)心和呵護(hù)自然而然， 已成習(xí)已成習(xí)慣，表

63、現(xiàn)了母愛(ài)之深。慣，表現(xiàn)了母愛(ài)之深。 解析：品味語(yǔ)言的答題格式為：抓角度（詞語(yǔ)、修辭、解析：品味語(yǔ)言的答題格式為：抓角度（詞語(yǔ)、修辭、手法手法）+作用作用+概括內(nèi)容概括內(nèi)容+分析情感或主旨。分析情感或主旨。考點(diǎn)突破考點(diǎn)突破【實(shí)例解析實(shí)例解析】鄉(xiāng)野高人（鄉(xiāng)野高人（20152015深圳市深圳市） 聯(lián)系上下文賞析第段。聯(lián)系上下文賞析第段。 回去的路上，我被綠色包圍，四周的田疇是綠的，回去的路上，我被綠色包圍，四周的田疇是綠的，空氣也是綠的，人似乎在一杯綠茶中沉浮?？諝庖彩蔷G的，人似乎在一杯綠茶中沉浮。參考答案：運(yùn)用比喻的修辭手法，并展開(kāi)豐富的想象，參考答案：運(yùn)用比喻的修辭手法，并展開(kāi)豐富的想象，化無(wú)形

64、為有形，寫出了綠的濃厚，表現(xiàn)了化無(wú)形為有形，寫出了綠的濃厚，表現(xiàn)了“我我”內(nèi)心的內(nèi)心的恬淡與舒適。恬淡與舒適。解析：此題考查語(yǔ)言的賞析。賞析語(yǔ)言要多角度進(jìn)行。解析：此題考查語(yǔ)言的賞析。賞析語(yǔ)言要多角度進(jìn)行。有運(yùn)用修辭或?qū)懽魇址ǖ囊欢ㄒ赋觥１揪淇梢詮男揶o有運(yùn)用修辭或?qū)懽魇址ǖ囊欢ㄒ赋?。本句可以從修辭手法的角度來(lái)進(jìn)行賞析，展現(xiàn)人物內(nèi)心的感受。手法的角度來(lái)進(jìn)行賞析，展現(xiàn)人物內(nèi)心的感受。考點(diǎn)突破考點(diǎn)突破（五）（五）賞析技巧賞析技巧考點(diǎn)一：考點(diǎn)一：表達(dá)方式及其作用表達(dá)方式及其作用常見(jiàn)題型：常見(jiàn)題型：1人物（外貌、神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理描寫）的賞人物（外貌、神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理描寫）的賞 析。析。

65、2景物描寫的賞析。景物描寫的賞析。3抒情議論句的作用（往往不單獨(dú)出題，常結(jié)合修辭抒情議論句的作用（往往不單獨(dú)出題，常結(jié)合修辭 手法，或所在段的作用、文章的主題思想來(lái)進(jìn)行考手法，或所在段的作用、文章的主題思想來(lái)進(jìn)行考 查）。查）。考點(diǎn)突破考點(diǎn)突破考點(diǎn)指津：考點(diǎn)指津：1表達(dá)方式的種類表達(dá)方式的種類 五大類：五大類：記敘、議論、說(shuō)明、描寫、抒情。記敘、議論、說(shuō)明、描寫、抒情。 2常見(jiàn)表達(dá)方式的作用常見(jiàn)表達(dá)方式的作用（1）記敘記敘：可使讀者對(duì)人物活動(dòng)和事件的發(fā)展、全貌有：可使讀者對(duì)人物活動(dòng)和事件的發(fā)展、全貌有 清晰的了解。它包括清晰的了解。它包括順敘順敘（條理清晰，讀起來(lái)脈絡(luò)（條理清晰，讀起來(lái)脈絡(luò) 清

66、楚、印象深刻）、清楚、印象深刻）、插敘插敘（內(nèi)容豐富，深化主題，（內(nèi)容豐富，深化主題， 曲折有致）、曲折有致）、倒敘倒敘（設(shè)置懸念，吸引興趣，波瀾起（設(shè)置懸念，吸引興趣，波瀾起 伏）、伏）、補(bǔ)敘補(bǔ)敘（使文章結(jié)構(gòu)完整，行文跌宕起伏）。（使文章結(jié)構(gòu)完整，行文跌宕起伏）。（2）議論議論：可以點(diǎn)明和加深所寫事物的意義，起到：可以點(diǎn)明和加深所寫事物的意義，起到統(tǒng)領(lǐng)統(tǒng)領(lǐng) 全篇、畫龍點(diǎn)睛全篇、畫龍點(diǎn)睛的效果。另外，散文中的議論，往的效果。另外，散文中的議論，往 往往揭示文章的主題揭示文章的主題，或和抒情結(jié)合在一起，或和抒情結(jié)合在一起，表達(dá)作表達(dá)作 者的思想情感者的思想情感?？键c(diǎn)突破考點(diǎn)突破考點(diǎn)指津：考點(diǎn)指津：（3）說(shuō)明說(shuō)明：對(duì)相關(guān)事物作必要的說(shuō)明，便于讀者理解。它包括：對(duì)相關(guān)事物作必要的說(shuō)明，便于讀者理解。它包括列數(shù)列數(shù)字字 （使說(shuō)明準(zhǔn)確無(wú)誤，令讀者信服）、（使說(shuō)明準(zhǔn)確無(wú)誤，令讀者信服）、畫圖表畫圖表（可使說(shuō)明內(nèi)容直觀（可使說(shuō)明內(nèi)容直觀 形象）、形象）、下定義下定義（科學(xué)準(zhǔn)確地解釋說(shuō)明對(duì)象的內(nèi)涵，使說(shuō)明更（科學(xué)準(zhǔn)確地解釋說(shuō)明對(duì)象的內(nèi)涵，使說(shuō)明更嚴(yán)嚴(yán) 密）、密）、分類別分類別（使說(shuō)明條理清楚）等。（使