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1、小學五年級語文《諸葛亮少年時代的故事》教案 《諸葛亮少年時代的故事》諸葛亮少年時代為了延長聽書時間偷偷喂米給打鳴的公雞，被先生發(fā)現(xiàn)，攆出了學校。在得到了先生原諒后，更加尊敬先生，先生也更喜愛他。下面就是筆者給大家?guī)淼男W五年級語文《諸葛亮少年時代的故事》教案，希望能幫助到大家! 小學五年級語文《諸葛亮少年時代的故事》教案一 教學目標： 知識目標 理解課文內(nèi)容，明白不是什么時候都可以用智謀的，聰明要用在正地方。 能力目標 運用第三人稱敘述及較多的是人物的心理描寫，學習這種方法。 情感目標 教育學生對人要講誠信，對壞人要用智謀，培養(yǎng)學生學會在生活中正確運用聰明才智。 教學重點

2、： 體會文章所蘊涵的深刻道理――不是什么時候都可以用智謀的。有時候可以用智謀，有時侯是不能用智謀的，聰明要用在正地方。 教學難點： 體會文章所蘊涵的深刻道理――不是什么時候都可以用智謀的。有時候可以用智謀，有時侯是不能用智謀的，聰明要用在正地方。 一、導入新課 說說你了解的有關(guān)諸葛亮的資料。 三國時期的政治家、軍事家。 二、初讀課文 要求 1、自由讀文，把課文讀得正確流利。 學生自由讀文。 2、畫出自己不理解的字詞等問題。 三、再讀課文，師生討論 思考 1、諸葛亮為什么感到十分掃興?他想出了一個什么主意? 愛聽先生講書，給公雞撒米推遲下課時間。 2、用波浪線畫了

3、諸葛亮后悔的語句。 3、諸葛亮撒米的做法錯了嗎?錯在了哪里? 錯了，只顧自己的興趣而不顧別人餓肚子，聰明用在了錯誤的地方。 4、知錯就改的諸葛亮后來表現(xiàn)如何? 5、用橫線劃出諸葛亮明白的道理，并結(jié)合自己的生活實際說說體會。 四、分組朗讀課文 五、作業(yè) 搜集有關(guān)智謀的故事與成語。 板書設(shè)計： 諸葛亮少年時代的故事 聰明好學---為了延長聽書時間 喂米給雞 弄巧成拙 攆出了學校 成為政治家和軍事家--- 承認錯誤 更喜愛他 教給做人的道理和平生的學問 小學五年級語文《諸葛亮少年時代的故事》教案二 第一課時 教學目標 1、閱讀《諸葛亮少年時代的故事》，明白故事中的

4、道理。 2、以《把聰明用在正地方》為話題，鼓勵暢所欲言，訓練孩子的說話與交流的能力。 教具準備 小黑板。(出示學習要求) 教學過程 一、揭示任務(wù)，導入新課 二、學習《諸葛亮少年時代的故事》 1、提出要求，引導初讀。 要求1、自由讀文，要求把課文讀得正確、流利、有感情。 要求2、劃出自己在閱讀時不理解的字詞句等問題。 2、分小組學習，展開討論。 討論自瀆時遇到的字詞句障礙并完成以下思考題。 (1)諸葛亮為什么感到十分掃興?他想出了一個什么主意? (2)用波浪線劃出諸葛亮后悔的語句，蹦試著有感情的朗讀。 (3)諸葛亮撒米的做法錯了么?錯在哪里? (4)知錯就改的諸葛亮

5、后來的表現(xiàn)如何? (5)用橫線劃出諸葛亮明白的道理，并結(jié)合自己的生活實際說說體會。 3、全班交流，加深理解。 思考題(1)：愛聽先生講書，可有時正聽到興頭上就到了下課時間。當公雞快叫時把事先帶來的米撒到窗外，讓大公雞找來吃而忘了蹄叫，從而推遲下課的時間。 思考題(2)：諸葛亮回家以后現(xiàn)在連學都不能上了。指導有感情地朗讀相關(guān)句子。 思考題(3)：錯了，錯在只顧自己的興趣而不顧別人餓肚子，聰明用在了錯誤的地方。 思考題(4)知錯就改的諸葛亮更尊敬先生了在和老司的更多接觸中，小知識。 思考題(5)：不是什么時候都可以用智謀的聰明要以內(nèi)感在正地方。 4、分小組朗讀課文。 三、開展《暢

6、所欲言》的話題交流 1、出示學習任務(wù)：選擇以下內(nèi)容，針對聰明用在正地方的話題進行交流。 (1)對家長、老師、同要講誠信。 (2)遇到壞人要用智謀。 (3)我把聰明用在學習方法上。 2、匯報所選擇的話題，簡介內(nèi)容。 3、出示金鑰匙，提出要求：應(yīng)緊緊圍繞著所選的話題發(fā)表自己的意見，大膽地說出自己的看法。 4、小組交流。 5、小組代表上臺發(fā)言。 6、引導全班展開表揚，對上臺代表講得好的地方進行充分肯定。 四、布置作業(yè) 第二課時 1、完成《筆下生花》練習，對魏明花錢雇李冬做值日事件展開辯論。 2、選擇事件中的一個角色，把他的認識寫下來。 教育準備 課件：(出示成語與學習要

7、求) 教學過程 一、揭示任務(wù)，導入新課 教師積累課前所收集的成語和典故;二是針對事件展開辯論，并完成習作。 二、完成《初顯身手》，積累成語典故 1、引導學生匯報所收集的關(guān)于智謀的典故和成語。 (1)分成四組，看哪個小組(上臺)寫得最多。 (2)小組據(jù)板演的成語或典故簡要講歷史智謀故事。 (3)評出寫得最多的小組予以小獎勵。 2、課件出示學生所匯報的內(nèi)容，帶領(lǐng)學生讀一讀。(望梅止渴、草船借箭、暗渡陳倉、引蛇出洞) 三、完成《筆下生花》 1、指名讀練習要求。 2、確定角色，展開辯論。 指名四人分別擔當魏明、李冬、老師和旁聽者的角色，對花錢雇值日的事件陳述自己的觀點。(其他

8、同學分成四個角色的支持者，可相繼補充自己的觀點。) 3、選擇一個人物把他的認識寫下來，要求語言通順、明白。 四、布置作業(yè) 繼續(xù)完成習作。 小學五年級語文《諸葛亮少年時代的故事》教案三 一、揭示課題。 1、 談話引入：讓學生先介紹一些諸葛亮謀略取勝的小故事，教師引導，今天我們又學習一篇課文---《諸葛亮少年時代的故事》。 2、 板書課題。 讀了課題，你最想知道什么? 二、初讀課文，整體感知。 1、自讀課文，自學生字詞，讀通句子查字典解決不認識的字詞。 2、查詞典理解文中重點詞語的意思。 3、默讀課文，想想課文講了一件什么事情? 4、讀后交流，用簡練的語言概括課文主要內(nèi)容。 三、精讀課文，分析課文內(nèi)涵。 1、學生精讀文章，在讀懂課文的基礎(chǔ)上分組討論兩個主題，第一，諸葛亮的做法錯了嗎?;第二，謀略在任何時候?qū)θ魏稳硕伎梢詥?。 2、圍繞兩個主題，采用分組討論的形式展開辯論，說明自己的觀點。 3、讀完課文聯(lián)系自身進行對照，想想自己應(yīng)該怎么做? 4、小組合作，排演課本劇。 四、板書設(shè)計 《諸葛亮少年時代的故事》 前： 偷喂公雞 弄巧成拙 攆出學校