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1、識字 我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經綸的文人。為什么在現代化教學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就尖銳地提出:“中小學語文教學效果差,中學語文畢業(yè)生語文水平低,……十幾年上課總時數是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數不過關,豈非咄咄怪事!”尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中水平以上的學生都知道議論文的“三要素”是論點、論據、

2、論證,也通曉議論文的基本結構:提出問題――分析問題――解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣”,就是講不出“為什么”。根本原因還是無“米”下“鍋”。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內容空洞、千篇一律便成了中學生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認識到“死記硬背”的重要性,讓學生積累足夠的“米”。 1 場景歌 一般說來，“教師”概念之形成經歷了十分漫長的歷史。楊士勛（唐初學者，四門博士）《春秋谷梁傳疏》曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也”。這兒的“師資”，其實就

3、是先秦而后歷代對教師的別稱之一。《韓非子》也有云：“今有不才之子……師長教之弗為變”其“師長”當然也指教師。這兒的“師資”和“師長”可稱為“教師”概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“教師”，因為“教師”必須要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責。 【教學要求】 唐宋或更早之前，針對“經學”“律學”“算學”和“書學”各科目，其相應傳授者稱為“博士”，這與當今“博士”含義已經相去甚遠。而對那些特別講授“武事”或講解“經籍”者，又稱“講師”?！敖淌凇焙汀爸獭本瓰閷W官稱謂。前者始于宋，乃“宗學”“律學”“醫(yī)學”“武學”等科目的講授者；而后者則于西晉武帝時代即已設立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生

4、徒。“助教”在古代不僅要作入流的學問，其教書育人的職責也十分明晰。唐代國子學、太學等所設之“助教”一席，也是當朝打眼的學官。至明清兩代，只設國子監(jiān)（國子學）一科的“助教”，其身價不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士”“講師”，還是“教授”“助教”，其今日教師應具有的基本概念都具有了。 1.指導學生認識“灘”“艘”等12個認讀字，會寫“園”“孔”等10個會寫字。 重點指導“群、旗、銅”三個字的書寫。 2.繼續(xù)學習正確、流利、有韻味地朗讀詞串。 3.認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯(lián)系起來，憑借圖畫理解詞語意思。 4. 學習按一定順序觀察圖畫說出數量詞并

5、利用數量詞說出一段通順連貫的話。 【教學重點】 1.指導學生認識“灘”“艘”等12個認讀字，會寫“園“孔”等10個會寫字。 重點指導“群、旗、銅”三個字的書寫。 2.繼續(xù)學習正確、流利、有韻味地朗讀詞串。 【教學難點】 1.認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯(lián)系起來，憑借圖畫理解詞語意思。 2. 學習按一定順序觀察圖畫說出數量詞并利用數量詞說出一段通順連貫的話。 【課時安排】 二課時。 第一課時 課時目標 1. 指導學生認識“灘”“艘”等7個認讀字，會寫“園“孔”等10個會寫字。認識數量詞描繪的場景。 2.學習生字,寫好“群、旗、

6、銅”三個字。 教具準備 課件、實物展臺。 教學過程 一、談話導入 (課件出示1）（出示畫面：小木屋、林蔭道、小牧場） 你見過這樣的場景嗎，你會用數量詞分別形容一下這些地方嗎？ 今天我們一起來學習更多的數量詞，認識更多的場景。 二、指導看圖，認識場景 1.誰能告訴老師和同學們，按照從上到下的順序，誰能用一個詞說一說，你看到了什么地方的場景？每個小節(jié)有幾個數量詞？寫了那幾件事物? 2.根據學生回答，教師相機引導，分別出示場景圖。 (課件出示2——5圖片：海邊的美景、田園風光山區(qū)美景、學生活動場景） 讓學生結合圖畫，結合生活積累，認識場景。

7、 每個小節(jié)介紹了四個數量詞，四個事物。 (課件出示6—9圖文） 海邊的美景：數量詞：一只、一片、一艘、一條 事物：海鷗、沙灘、軍艦、帆船 美麗的田園風光：數量詞：一畦、一塊、一方、一座 事物：秧苗、稻田、魚塘、花園 山區(qū)美景：數量詞：一道、一孔、一叢、一群 事物：小溪、石橋、翠竹、飛鳥 學生活動場景：數量詞：一面、一把、一群、一片 事物：隊旗、銅號、紅領巾、歡笑 三．圖文對照，識字識詞 小朋友們，你們看，這么多生字正排著隊，等著小朋友去認識呢！

8、 1.分別出示，逐行認讀。 （課件出示10） 灘、軍、艦、帆、巾、銅、領、孔、園 讓學生先借助拼音自行試讀，教師指名讀。 教師進行有針對性的點撥：“灘、軍、艦、帆、巾”都是前鼻音，不要讀成后鼻音，“銅、領、孔、”的都是后鼻音；“園”都是整體認讀音節(jié)。 教師范讀或領讀。 (課件出示6——9圖文） 讓學生借助圖畫認識詞義。 可在圖上認一認，說一說有關事物的特征。 2.反復朗讀，鞏固讀詞。 好了，我們再來一起讀一讀這些詞語，比較難讀的可以多讀幾遍。（學生自由讀） 誰來當小老師領著大家讀？（指名領讀） 請小朋

9、友開火車讀，好嗎？（小組內開火車讀） 四、寫字指導 　 1．認讀字詞，讀準字音，重點指導生字“群、旗、銅”。（板書：群、旗、銅） 2．（課件出示10）：出示“群、旗、銅”動畫筆順。 記憶生字筆順，觀察生字在田字格中的位置。 學生描紅書中生字，并在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫。 4.教師巡視并進行寫字提示：人要正，心要靜，一筆一畫寫端正。 5.投影展評，進行寫字修正。 課外作業(yè)新設計 1.你能寫出帶有下面偏旁部首的字嗎？看誰寫得多。 寫帶有“钅”的字：（ ）（ ）（ ） 寫帶有“阝”的字：（

10、 ）（ ）（ ） 2.查查詞典，搜集帶有數量詞的詞語，寫在下面。 3.大自然真美啊！讓你的父母帶你去野外走一走，仔細觀察，把你找到的數量詞說給同學們聽。 參考答案： 1. 寫帶有“钅”的字：銅 鐵 錢 寫帶有“阝”的字：隊 陽 陰 2. 帶有數量詞的詞語：一朵花 一棵樹 一片樹林 一匹馬 一只羊 一朵白云 3.略。 第二課時 課時目標 1.認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯(lián)系起來，憑借圖畫理解詞語意思。 2.學習按一定順序觀察圖畫

11、說出數量詞并利用數量詞說出一段通順連貫的話。 教具準備 多媒體課件 教學過程 一、檢查復習，鞏固舊知 1. （課件出示11） 出示數量詞語：一只、一片、一艘、一條、一畦、一塊、一方、一座、一道、一孔、一叢、一群、一面、一把、一群、一片 2.上節(jié)課，我們已跟這些詞語見過面了，誰來為大家讀讀這些詞語? 認讀生字，先帶拼音讀字詞，再去拼音讀字詞。 二、讀中悟情，讀中積累 1.讀法指導。小朋友，上節(jié)課我們只是粗略地了解了一下四個場景圖，如果你想真正看到大自然的美，那還需要細心地看一看，用心地想一想。我相信你們眼前會出現一幅幅如詩

12、如畫的美景來! 介紹邊讀邊展開想象的讀書方法。提示： 你會用這些量詞再來修飾什么事物？仿寫一下。 3. 逐行指導。全班交流，先指名說、讀，接著，通過課文插圖或音像加深對詞語的理解，然后，讓學生再讀。必要時教師可作示范。 指導重點： (1)第一行：這組是寫海邊的美景。（課件出示12：文字、插圖或音像） 我還會仿寫短語：一（只）小鳥 一（片）樹葉 一（輪船） 一（條）毛巾 （2）第二行：這組是描寫美麗的田園風光。（課件出示13：文字、插圖或音像） 我還會仿寫短語：一（畦）菜苗 一（

13、塊）紅布 一（方）山水 一（座）大山 （3）第三行：美麗的山區(qū)風景。（課件出示14：文字、插圖或音像） 我還會仿寫短語：一（道）數學題 一（孔）山洞 一（叢）青草 一（群）大雁 （4）第三行：學生活動的場景。（課件出示15：文字、插圖或音像） 我還會仿寫短語：一（面）鏡子 一（把）小刀 一（群）山羊 一（片）樹葉 4．指導停頓。詞與詞之間停頓較短，做到聲斷氣不斷。行與行之間停頓長一些，做到氣斷情不斷。自讀

14、體會。 5．練讀全文。注意停頓，語速和語調的變化。自讀，互讀。反饋指導。推選優(yōu)秀者到前面配樂朗讀。 6.當堂背誦。學生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達到熟記積累，當堂背誦。 三、開放課堂，語言實踐 采用多種途徑，用描寫四季的詞語造句和用自己的話描繪一下這些場景，進行語言運用交流練習。 1.練習造句 （1）自己從課文中找一個數量詞短語來造一個句子，看誰造的最好。 （2）指名造句，評議。 （3）有些能力強的學生還可以選兩三個詞來造句。 2.看圖說話 剛才，同學們說得非常踴躍，但還覺得不過癮，下面我們再來比試

15、比試。 多媒體課件出示四幅場景圖。 （課件出示2——5四幅場景圖） （1）同學們能不能按順序說說，你來到了哪里，看到了什么? 自說、同桌說、指名說。 （2）能不能用上一些比喻句或擬人句，一些好詞呢? （3）說了這么多的大自然的美景，你想發(fā)出什么贊嘆? 就把這句贊嘆句作為文章的結尾。 指名說，比賽說。 四、總結全文，延伸拓展 　這節(jié)課我們認識了很多數量詞，認識了很多事物，我們會用詞串造句。 課外作業(yè)新設計 1.搜集表示數量的詞語。 2.說一說，看誰說的多： 一（ ）魚塘 一（ ）稻田 一（ ）石橋

16、 一（ ）翠竹 3.選一幅圖或觀察周圍的景物，找一找數量詞。 答案： 1.描寫數量的詞語： 一朵 一頁 一輪 一本 一杯 一臺 一件 一張 2. 例如： 一（ 塊 ）魚塘 一（ 片 ）稻田 一（ 座 ）石橋 一（ 片 ）翠竹 3.略。 【板書設計】 識字1 一只、一片、一艘、一條 海邊美景 一畦、一塊、一方、一座 田園風光 一道、一孔、一叢、一群 山區(qū)景象 一面、一把、一群、一片 學生活動

17、【教學反思】 成功之處 1.《識字1》的詞串為我們展現了四幅美麗的場景圖圖。教學本課，讓學生正確、流利、有感情地朗讀詞串并不難，關鍵是讓學生將圖文對應起來，能形象地記住詞串，有滋有味地朗讀韻文，使其仿佛身臨其境，對四幅場景有一個整體認識，從而深切的感受祖國山河的美麗風光，有些難度。為了攻克這一難點，課上我指導學生運用多種形式朗讀詞語，邊讀邊想象畫面，配以文中插圖，這樣這些場景就在在學生頭腦中會逐漸清晰起來。有些詞語比較難理解比如：“軍艦”、“帆船”、“銅號 ”、“隊旗”等為了幫助他們理解，我利用圖文結合的形式，這樣學生從直觀的畫面結合自己的生活經驗生活感悟再來體會詞語意思就水到渠成。

18、2. 體現了隨文識字的教學特點，識字的基礎上組詞、在組詞的基礎上練習說話，實現了由字到詞由詞到句循序漸進的訓練原則。 不足之處：總感覺學生對本課詞串的認讀沒有多少障礙，因而給他們留出讀書識字的時間少了些，而強調畫面多了些。 同課異構 創(chuàng)新教案 《場景歌》教學設計 （第二課時） 【教學設想】通過初讀識字，再讀詞串，感受場景的美，再到美讀詞串，感受場景的美。從字到詞再到篇。 【教學過程】 （一）談話導入 1.轉眼間愉快的假期就結束了，暑假里你們出去旅游了嗎？都到了哪些地方？哪個

19、地方讓你難忘？能說一說讓你難忘的理由嗎？（生回顧交流） 2. 老師也去了一個地方，并且拍了許多那里的照片，現在選出幾張我們一起分享（出示四個場景畫面）你覺得這些場景怎么樣？（漂亮、美麗、風景如畫、讓人陶醉、令人流連忘返） 3. 是啊！這些都是是一個讓人流連忘返的地方，老師也被這里如畫的美景陶醉了，久久不愿離開，不過老師用照片，留住了那里的美好。讓我們走進它們，去盡情地領略這些場景的美妙把！板書課題：識字1 出示目標導學： 1. 正確、流利、有韻味地朗讀詞串。 2.在結合局部畫面的基礎上，理解詞語意思，在頭腦中形成整體畫面，認識數量詞描繪的場景。 3.學會本課生字 （

20、二）初讀識字感受場景的美麗 1.初步觀察畫面整體感知四個場景的美 （出示圖片），仔細觀察，從這四幅畫面里你看到了什么？觀察的時候要注意觀察的順序（由遠及近或由近及遠），能用一兩句話說一說你看到事物或景物嗎？（師生交流評價） 2.借助拼音自主識字 （1）讓我們走進課本，看文中向我們介紹了哪些場景和事物？請自由朗讀詞語，要求：注意讀準字音、看清字形。 （2）檢查交流： ①文中向我們介紹了哪些景物或事物請你說給大家聽一聽。（生匯報交流） ②你能正確讀出這些詞串嗎？自由朗讀試一試，讀準字音并在頭腦中想象景物、事物的樣子。 ③小組之間讀一讀、評一評，看誰讀的正確、流利。（組內互讀） ④

21、誰能大膽地站起來，聲音響亮、正確、流利地讀好這些詞語。（生個別讀） ⑤去掉拼音，還有勇氣讀好這些詞語嗎？(2、3位同學讀） ⑥細心的同學會發(fā)現有些字是紅色的，認真預習的同學還知道它們是本課的生字，你能讀好它們嗎？（找生讀） 過渡：小朋友們讀得真好，現在讓我們插上想象的翅膀，乘上夢中的小舟到這些地方去看一看。 （三）連詞成串，邊讀邊想象畫面 1.學習第一組詞語：邊讀詞邊想象畫面、體會海邊的美景。 過渡：孩子們大海到了，誰來和第一組詞語朋友打個招呼。海鷗、沙灘、軍艦、漁船是作者對大海的整體印象。 （1） 在第一組詞中，還有哪些量詞？ （一只、一片、一艘、一條） （2

22、） 你能再用這些量詞仿寫詞組嗎？ 一只（小羊） 一艘（輪船） 一片（果園 ） 一條（小河） （3） 這些詞組給我們展現了一幅怎樣動人的畫面？ （蔚藍的大海上空有許多海鷗在盤旋，海面上一艘軍艦正在遠航，一條條漁船正在海面上捕魚。沙灘上細軟的沙子里埋藏著許多美麗的貝殼。） ( 4）這樣一幅動人的畫，這樣的景象你覺得美嗎？我們來美美的讀一讀第一組詞語。 同學們自由的練一練，再把這一串詞讀給大家聽，看誰能把這幅畫讀得更美。 2.學習第二組詞語：走進田野、荷塘，欣賞美麗的田園風光。我們的小舟出發(fā)了，孩子們田野到了，請你睜開眼睛吧?。ㄕn件出示）

23、（1）誰來給大家介紹一下，田野中都看到了什么？（秧苗 稻田 魚塘 花園） 這些景物分別用什么量詞修飾的？（一畦 一塊 一方 一座） 你能仿寫一下嗎？ 一畦（韭菜） 一塊（麥田） 一方（池塘） 一座（大山） （2）你們知道嗎？喜歡他們嗎?帶著你的喜歡把它讀好吧！ （4）隨文識字：引導觀察這組生字的字形特點，重點識記“園”字。 3.學習第三組詞語：欣賞“山區(qū)風景”，感受山野之美 過渡：現在，不知不覺我們又來到了山鄉(xiāng)村野，來欣賞一下這里的風景吧！ （1）你都看到了什么美麗的景物？ （小溪、石橋、翠竹、飛鳥） （2）隨文識寫 “橋” 字：認讀“石橋”一詞，誰

24、見過石橋，在哪里見過？什么形狀的？ 預設：A鄉(xiāng)村的小河上面。 B一般都是彎彎的。 （3）畫出詞組中的量詞。（一道、一孔、一叢、一群） 隨文識字：是“一孔”石橋，誰能想出辦法記住“孔”這個字嗎？可以用加一加或換一換的方法記住它們。還可以說“一孔”什么？（一孔山洞） “一群”飛鳥，還可以說“一群”什么？（小羊）“群”字，寫時應該左右等寬。 （3）小橋、流水、人家、翠竹，飛鳥組成一幅閑適、自在的如詩似畫的山區(qū)風光，你能讀出它的獨特的美嗎？ 過渡：最后，我們又來到了校園，看看孩子們在干什么？ 4. 學習第四組詞語：欣賞校園中孩子們活動場景。 （1）你看那校園

25、中，孩子們在教室里認真學習，校園里還傳來陣陣笑聲，他們在干什么呢？ （2） 讓我們讀一讀：隊旗、銅號、紅領巾、歡笑。找找修飾他們的量詞。 （一面、一把、一群、一片） 這些量詞還可以修飾什么詞語？ 一面（鏡子）一把（菜刀）一群（大雁）一片（海洋） 5.這樣的溫馨的畫面，我們多想再看一看，把它長久地留在我們的記憶里，現在小組內互相讀一讀邊讀邊放電影，相信這些畫面，會在你頭腦中鮮活起來的（韻味朗讀）。 （四）體驗情境、再現美景 1. 用心去讀，邊讀邊展開想象，相信你們眼前會出現一幅幅如詩如畫的美景來! (介紹邊讀邊展開想象的讀書方法。提示：來到什么地

26、方?看到什么，聽到什么?你認為哪兒最美?把你認為最美的地方多讀兩遍)。 　2.這樣的美景，如果不把它深深留在腦海中，該是多大的遺憾呀！來讓我們背一背課文把那美好留在記憶里吧?。ㄒ龑В喉嵨独首x并積累） 資料包 精彩片段 一、導入： 師：數量詞，真不少，句子里面常用到。今天這堂課，我們就要和數量詞交朋友。 　　二、學習課文 　　師：四人小組一起讀讀這首詞組。注意生字的讀音，再找找這些數量詞朋友，用圓圈圈出來。（學生以小組為單位自讀，并圈劃） 　　師：出示第一、二行詞組。圈出數量詞）這些好朋友，你找對了嗎？讓學生核對。 　 師：在這些數量詞中，還藏著幾

27、個字寶寶呢！ 　 生：（一只）海鷗、（一片）沙灘、（一艘）軍艦、（一條）漁船　　　 生：拼讀連詞：“艘”是平舌音，“灘、軍、艦、帆”是前鼻音，自己拼讀連詞；（自己拼-小老師帶拼—去拼音開火車） 　　　師：再回到課文中，你能把它們讀好嗎？ 生： 自己讀讀短語。 師：指名讀短語。2-3人。從字音、停頓方面評價。 　師：你知道這些數量詞還可以修飾哪些詞語呢？ 生： 一只（馬） 一艘（汽艇） 一片（沙漠 ） 一條（小路） 下面，請你和同桌用你們最喜歡的形式一起配合讀讀這些短語；（請3組學生交流讀--教師指出配合的方法。） 練習：

28、一、 用“√”給加點字選擇正確的讀音。 沙灘（shā shāo） 軍艦（jiǎn jiàn） 帆船 （fān fǎn） 翠綠（zuì cuì） 稻田（dǎo dào） 孔明燈（kǒng dǒng） 二、 看拼音，寫詞語。 tóng hào duì qí yáng qún dà qiáo yuàn dì 三、 用合適的量詞填空。 一 沙灘 一 隊旗 一 歡笑 一 銅號 一

29、 小溪 一 花園 四、 比一比，再組詞。 園（ ） 對（ ） 銅（ ） 令（ ） 元（ ） 隊（ ） 洞（ ） 領（ ） 五、 我是查字典小能手。 1.“隊”字是（ ）結構，部首是（ ），第三畫是（ ）。 2.“園“字是（ ）結構，部首是（ ），第四畫是（ ）。 六、 按要求完成下列題目。 1.我知道的量詞有：（至少列舉出10個量詞） 2. 巧猜字謎。

30、 吃虧泄氣。 一木一喬搭一路,河上一橫幫大忙。 答案 一、 shā jiàn fān cuì dào kǒng 二、銅號 隊旗 羊群 大橋 園地 三、 片 面 片 把 道 座 四、 園（花園） 對（對勾） 銅（銅號） 令（口令） 元（元旦） 隊（隊長） 洞（橋洞） 領（帶領） 五、1.左右 阝 丿 2.全包圍 囗 — 六、 1.頭，只，條，頂，個，朵，顆，棵，件，道，塊，匹，支，枝，臺，副，幅，雙，瓶，聲，位，列，手，場，片，張，把，座，面，首，葉，艘，次，封，輪，潭，群，對，架，捆，盤。 2.號 橋 第 11 頁