《部編版五年級(jí)語文下冊(cè)第八單元《習(xí)作漫畫的啟示》教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《部編版五年級(jí)語文下冊(cè)第八單元《習(xí)作漫畫的啟示》教案（7頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 課題 課程標(biāo)準(zhǔn) 教材分析 學(xué)情分析 教學(xué)目標(biāo) （五）年級(jí)語文學(xué)科備課活頁 第8單元 第 習(xí)作 課 共1 課時(shí) 習(xí)作 漫畫的啟示 設(shè)計(jì)者 風(fēng)

2、趣和幽默是智慧的閃現(xiàn)， 一個(gè)人說話有風(fēng)趣， 說明他非常有智慧， 本冊(cè)書這次安排的內(nèi)容是感受課文風(fēng)趣的語言以及看漫畫寫出自己的想法， 在風(fēng)趣幽默中體會(huì)智慧的力量。一個(gè)人如果說話風(fēng)趣幽默，往往會(huì)在不同的場(chǎng)合引起人們的關(guān)注， 并且達(dá)到意想不到的效果。 所以風(fēng)趣幽默是智慧的展現(xiàn)， 同時(shí)風(fēng)趣幽默又會(huì)為我們的學(xué)習(xí)，工作，生活增添許多樂趣。希望孩子們從小能夠養(yǎng)成風(fēng)趣幽默的習(xí)慣。并且能夠以這種方式展現(xiàn)智慧，使生活充滿樂趣。 本單元圍繞“風(fēng)趣幽默”這一主題編排了三篇課文，意在讓學(xué)生體會(huì)課文極具趣味性的語言， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的熱情和興趣， 進(jìn)一步提升學(xué)生的語言評(píng)價(jià)能力。《楊氏之子》是一篇

3、文言文， 描寫了主客雙方圍繞姓氏展開的一場(chǎng)巧妙的對(duì)話。《手指》一文用擬人化的手法和趣味盎然的語言， 把五個(gè)性格各異的手指形象寫得活靈活現(xiàn)?！锻甑陌l(fā)現(xiàn)》則是以兒童的視角描述“我”九歲時(shí)發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的有趣過程，俏皮的語言和幽默的自人調(diào)侃令人忍俊不禁。 本單元的習(xí)作要求是看漫畫寫出自己的想法， 編排了華君武的兩幅漫畫。 本次習(xí)作對(duì)學(xué)生的思辨能力提出了更高的要求，在讀懂圖的基礎(chǔ)上不僅要把漫畫的內(nèi)容寫清楚， 更要寫出自己從中受到的啟示。 小學(xué)高年級(jí)階段對(duì)于漫畫都有自己的理解， 但是如何能夠從風(fēng)趣幽默的漫畫中體會(huì)語言的趣味性 , 看到一幅漫畫如何把它以文字的形式表達(dá)出來，是需要我們來

4、 進(jìn)一步練習(xí)的。這就需要學(xué)生掌。 一定的思辨能力以及語言運(yùn)用能力 , 在本單元中，語言運(yùn)用能力，思辨能力以及對(duì)同一幅漫畫不同的感受是一個(gè)重點(diǎn)。 希望通過本單元的學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生在風(fēng)趣幽默中體會(huì)智慧 , 讓學(xué)生更好地運(yùn)用語言文字表達(dá)自己對(duì)事物的看法。 1. 了解漫畫和其他圖畫有什么不同，把握漫畫的特點(diǎn)。 2. 仔細(xì)觀察圖意， 體會(huì)畫家用意， 可從不同的角度聯(lián)系生活實(shí)際去表達(dá)自己的看法和想法。 3. 明確漫畫作文的要求，激發(fā)學(xué)生寫漫畫作文的興趣，初步掌握漫畫作文的寫法。 4. 養(yǎng)成修改自己習(xí)作的習(xí)慣，并能主動(dòng)與他人交換修改習(xí)作。

5、 初步掌握漫畫作文的寫法； 引導(dǎo)學(xué)生觀察漫畫， 體會(huì)畫家的用意， 學(xué)會(huì)從不同角度 重點(diǎn) 聯(lián)系生活實(shí)際去表達(dá)自己的想法和看法，寫清自己自己的思考。 引導(dǎo)學(xué)生觀察漫畫， 體會(huì)畫家的用意， 學(xué)會(huì)從不同角度聯(lián)系生活實(shí)際去表達(dá)自己的 難點(diǎn) 想法和看法，寫清自己自己的思考，初步掌握漫畫作文的寫法。 教法  讀書指導(dǎo)法  討論法  啟發(fā)教學(xué)法 學(xué)法  合作探究法 教具準(zhǔn)備課時(shí)安排  多媒體課件 課時(shí) 教學(xué)流程 二次備課 課前準(zhǔn)備：

6、同學(xué)們請(qǐng)準(zhǔn)備好你們的課本、標(biāo)注筆，拿出你們的激情和坐姿，讓我們一起進(jìn)入今天的學(xué)習(xí)。 一、欣賞漫畫，導(dǎo)入課題。 1. 欣賞漫畫。 （ 1）同學(xué)們這是老師事先準(zhǔn)備好的漫畫，請(qǐng)四人小組在組內(nèi)展示交流，并選擇小組同學(xué)普遍感興趣的一幅漫畫， 說說漫畫的圖意、 作者的用意及自己喜歡的理由，以及自己的思考。 （ 2）小組交流，小組長整理并記錄小組同學(xué)的發(fā)言。 （ 3）全班交流，教師評(píng)議。 2. 了解漫畫：漫畫是一種具有強(qiáng)烈諷刺性或批評(píng)性的圖畫。 畫家從生活現(xiàn)象中取材，通過夸張、比喻、象征等手法，來諷刺、批評(píng)或表揚(yáng)某些人和事。漫畫

7、能讓我們會(huì)心一笑，也能讓我們有所思考，獲得生活的啟示。 3. 談話導(dǎo)題：翻這次習(xí)作，讓我們寫一寫從漫畫中得到的啟示。二、出示漫畫，看圖評(píng)說 1. 課件出示課本上的兩幅漫畫。 2. 小組同學(xué)選擇自己小組同學(xué)普遍感興趣的一幅漫畫， 認(rèn)真觀察相互交流。 也可以交流小組同學(xué)自己收集的一幅漫畫。 3. 小組派代表進(jìn)行匯報(bào)發(fā)言，師生評(píng)議，教師相機(jī)引導(dǎo)并小結(jié)。 4. 交流漫畫《等著乘涼》。 （ 1）誰能說說圖上畫的是什么 ?( 一顆剛栽的小樹下蹲著一人，一個(gè)準(zhǔn)備澆樹 的人問蹲著的人：“你干什么？”那人回答說：“等著乘涼?！?

8、 （ 2）作者畫這幅畫是想諷刺什么 ?( 《等著乘涼》 是中國著名漫畫家華君武的一幅作品。該作品帶有強(qiáng)烈諷刺性和幽默性的漫畫， 深刻諷刺了那些想不勞而獲、坐享其成的人。 ) （ 3）說說自己欣賞漫畫后的感受。 ( 人生活在社會(huì)中， 固然總是需要依靠社會(huì)創(chuàng)造的財(cái)富來滿足自己的需要， 但是每個(gè)人如果都不肯付出自己的心血和勞動(dòng)為財(cái)富的創(chuàng)造盡職盡責(zé)， 那自我滿足就會(huì)是無源之水， 無本之木，個(gè)人對(duì)社會(huì)的責(zé)任和貢獻(xiàn)是社會(huì)對(duì)個(gè)人的尊重和滿足的基礎(chǔ)和源泉。 ) 5. 交流漫畫《假文盲》。 （ 1）誰能說說圖上畫的是什么 ?( 幾個(gè)身材高大、神情冷漠的男人擠占

9、了“母子上車處”，一位母親抱著孩子無奈地站在一邊張望。 ) （ 2）作者畫這幅畫是想諷刺什么 ?( 《假文盲》是中國著名漫畫家華君武在一九八九年的一幅作品。 該作品帶有強(qiáng)烈諷刺性和幽默性的漫畫， 深刻諷刺了那些不講文明、不講秩序、毫無同情心和廉恥心的人。 ) （ 3）說說自己欣賞漫畫后的感受。 （ 4）同學(xué)們，生活中還有哪些類似“假文盲”的現(xiàn)象呢 ?當(dāng)我們看到這些“假文盲”現(xiàn)象時(shí)，你會(huì)有什么想法呢 ?請(qǐng)同學(xué)們暢所欲言，把你獨(dú)特的感受說出來。 三、欣賞范文，把握技法 1. 漫畫的啟示 2. 學(xué)生自由閱讀，小組交流。

10、 3. 全班交流，教師小結(jié)。 4. 教師總結(jié)漫畫作文的要點(diǎn)： 第一：仔細(xì)觀察圖畫，把握畫面內(nèi)容。 看圖作文的首要環(huán)節(jié)在于觀察， 《假文盲》這幅漫畫，在觀察時(shí)，必須把握以下內(nèi)容： （ 1）這是發(fā)生在什么地方的事？ （ 2）從人物衣著看，這件事發(fā)生在什么季節(jié)？ （ 3）圖畫上有哪些人？他們之間有什么關(guān)系？ （ 4）位男子怎么會(huì)在“母子上車處”等候上車？ （ 5）“假文盲”是什么含義？ 在觀察的基礎(chǔ)上，可用幾句話概括一下圖畫的內(nèi)容。 第二：展開合理想象，豐富畫面

11、內(nèi)容。展開合理想象，是把習(xí)作寫具體的關(guān)鍵。根據(jù)《假文盲》這幅圖畫，我們可以這樣想象： （ 1）從圖畫上人物的衣著看， 這天的天氣怎樣？除了這， 你還會(huì)想到什么呢？ （ 2）四位男子怎么會(huì)在“母子上車處”等候上車的？他們當(dāng)時(shí)心里可能會(huì)想些什么？ （ 3）那位抱著孩子的中年婦女看到四位男子站在“母子上車處”，可能會(huì)對(duì)他們說些什么？四位男子又是如何回答她的？ （ 4）周圍的旅客看到四位男子站在“母子上車處”，可能會(huì)議論些什么？四位男子聽到人們的議論會(huì)怎么想？怎么做？ （ 5）四位男子最后是在“母子上車處”上車的嗎？他們或許是被車站

12、的民警 叔叔勸走的，或許是聽到人們的議論不好意思走的，或許 第三：要寫出自己的真實(shí)看法和想法。 針對(duì)四位男子站在 “母子上車處” 的不文明行為， 你有何感想？當(dāng)不少旅客紛紛指責(zé)這種不良行為時(shí)，你有什么看法和想法？在簡略地記敘事情之后，生活中有這樣的假文盲嗎？可以把這些看法和想法以議論的形式寫下來。 四、獨(dú)立習(xí)作，教師巡視。 1. 明確習(xí)作要求。 （ 1）觀察：看看漫畫畫的是什么內(nèi)容，可笑之處在哪里。 （ 2）思考：借助漫畫的標(biāo)題或簡單的文字提示，聯(lián)系生活中的人或事，思考漫畫的含義，獲得啟示。

13、 （ 3）撰寫：先寫清楚漫畫的內(nèi)容，再寫出自己的思考。 （ 4）寫完后，同學(xué)互換習(xí)作讀一讀，看看從漫畫中獲得的啟示是不是寫清楚了，再根據(jù)同學(xué)的建議，認(rèn)真修改。 2. 獨(dú)立構(gòu)思，完成初稿：學(xué)生選擇自己最感興趣的漫畫， 運(yùn)用學(xué)到的習(xí)作方法，獨(dú)立構(gòu)思，并完成習(xí)作初稿。 3. 教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)，提醒學(xué)生認(rèn)真書寫，格式要正確。五、全班交際，師生評(píng)議。 1. 習(xí)作完成后自己閱讀并修改，保證句子通順，沒有錯(cuò)別字。 2. 以小組為單位，每個(gè)同學(xué)把自己的習(xí)作在小組里讀一讀， 小組同學(xué)互相評(píng)議，提出修改意見。 也可以大家一起幫助修改， 并

14、選出最好的一篇習(xí)作作為小組的代表作。 3. 課件出示教師巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)的優(yōu)秀學(xué)生習(xí)作。 （ 1）學(xué)生自由閱讀。 （ 2）自由發(fā)言，進(jìn)行評(píng)議，發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)，提倡借鑒。尤其是富有個(gè)性的、與眾 不同的習(xí)作應(yīng)給予充分肯定。 在評(píng)價(jià)過程中， 注意引導(dǎo)學(xué)生明辨是非， 感悟生 活，樹立正確的輿論導(dǎo)向。 4. 課件出示教師巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)的存在普遍性問題的學(xué)生習(xí)作。（ 1）學(xué)生自由閱讀。 （ 2）自由發(fā)言，進(jìn)行評(píng)議，發(fā)現(xiàn)問題，提出建議。（ 3）集體交流，進(jìn)行修改。 5. 小組交流。 （ 1）把自己獨(dú)立修改后的習(xí)作讀給小組

15、同學(xué)聽，和同學(xué)一起分享習(xí)作成功地快樂。 （ 2）互相評(píng)價(jià)：從哪里受到了啟示，受到了什么樣的啟示。六、自我修改，謄抄習(xí)作。 1. 請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)交流情況再次修改自己的習(xí)作，試著用好修改符號(hào)。 2. 小組內(nèi)交流再次修改后的文章。 3. 把自己的習(xí)作認(rèn)真謄抄。 七、教師小結(jié)，鼓勵(lì)積累。 今天大家學(xué)會(huì)了看漫畫作文的方法。 但是文無定法， 你還可以去嘗試不同的寫作方法，只要你的作文符合了寫作要求， 只要你寫出了真情實(shí)感， 就是一篇好文章。 八、當(dāng)堂檢測(cè) 九、回顧學(xué)習(xí)目標(biāo)。 作業(yè) 漫畫的啟示 （ 1）欣賞漫畫 了解內(nèi)容 板書 （ 2）借助提示 了解含義 （ 3）聯(lián)系生活 受到啟示