《河北省平泉縣第四中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第3課 羚羊木雕課件 （新版）新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《河北省平泉縣第四中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第3課 羚羊木雕課件 （新版）新人教版（16頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、前置提問(wèn)前置提問(wèn)請(qǐng)從你的積累中說(shuō)出一句請(qǐng)從你的積累中說(shuō)出一句“贊美友誼贊美友誼” ” 的名言。的名言。 世間最美好的東西，莫過(guò)于有幾個(gè)頭腦和心地世間最美好的東西，莫過(guò)于有幾個(gè)頭腦和心地都很正直的真正朋友。都很正直的真正朋友。 愛(ài)因斯坦愛(ài)因斯坦 世界上沒(méi)有比一個(gè)既真誠(chéng)又聰明的朋友更可貴世界上沒(méi)有比一個(gè)既真誠(chéng)又聰明的朋友更可貴的了。的了。 希羅多德希羅多德 財(cái)富不是朋友，而朋友卻是財(cái)富。財(cái)富不是朋友，而朋友卻是財(cái)富。 斯貝托斯貝托學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.1.積累詞語(yǔ)，準(zhǔn)確認(rèn)讀書(shū)寫(xiě)；積累詞語(yǔ)，準(zhǔn)確認(rèn)讀書(shū)寫(xiě)；2.2.通讀課文，明確故事梗概；通讀課文，明確故事梗概；3.3.理解文章記敘順序的運(yùn)用；理解文章記

2、敘順序的運(yùn)用；4.4.掌握通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等描掌握通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等描 寫(xiě)刻畫(huà)人物性格，表現(xiàn)中心的寫(xiě)法；寫(xiě)刻畫(huà)人物性格，表現(xiàn)中心的寫(xiě)法；5.5.領(lǐng)會(huì)文章蘊(yùn)含的處世之道，尊重他人的領(lǐng)會(huì)文章蘊(yùn)含的處世之道，尊重他人的 情感和人格，能夠坦誠(chéng)與父母溝通。情感和人格，能夠坦誠(chéng)與父母溝通。知識(shí)鏈接知識(shí)鏈接 文學(xué)常識(shí)文學(xué)常識(shí) 張之路，張之路，19451945年年出生于山東諸城，當(dāng)出生于山東諸城，當(dāng)代兒童文學(xué)家。主要代兒童文學(xué)家。主要作品有小說(shuō)作品有小說(shuō)霹靂寶霹靂寶貝貝魔表魔表第三第三軍團(tuán)軍團(tuán)在樓梯拐角在樓梯拐角羚羊木雕羚羊木雕等。等。知識(shí)鏈接知識(shí)鏈接1.1.什么是小說(shuō)什么是小說(shuō) 小說(shuō)是以

3、刻畫(huà)人物為中心，通過(guò)完整小說(shuō)是以刻畫(huà)人物為中心，通過(guò)完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境來(lái)反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)的故事情節(jié)和具體的環(huán)境來(lái)反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)的一種文學(xué)體裁。的一種文學(xué)體裁。了解小說(shuō)了解小說(shuō)2.2.小說(shuō)的三要素小說(shuō)的三要素 人物人物是小說(shuō)的核心要素，根據(jù)其作用分為主是小說(shuō)的核心要素，根據(jù)其作用分為主人公（可以是個(gè)人，也可是群體）、陪襯人物和人公（可以是個(gè)人，也可是群體）、陪襯人物和線索人物。塑造人物形象是小說(shuō)反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)的線索人物。塑造人物形象是小說(shuō)反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)的最重要手段。最重要手段。 故事情節(jié)故事情節(jié)，一般包括開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)，一般包括開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局，這四個(gè)要素必不可少。有時(shí)高潮、結(jié)局會(huì)合局

4、，這四個(gè)要素必不可少。有時(shí)高潮、結(jié)局會(huì)合二為一。有的還前有序幕后有尾聲。二為一。有的還前有序幕后有尾聲。 環(huán)境環(huán)境包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境，其中社會(huì)環(huán)包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境，其中社會(huì)環(huán)境在小說(shuō)中更為重要，用以交代人物活動(dòng)和故事境在小說(shuō)中更為重要，用以交代人物活動(dòng)和故事發(fā)生的時(shí)代背景。發(fā)生的時(shí)代背景。3.3.小說(shuō)的分類(lèi)小說(shuō)的分類(lèi)按篇幅長(zhǎng)短分：按篇幅長(zhǎng)短分：長(zhǎng)篇小說(shuō)、中篇小說(shuō)、短篇小說(shuō)、小小說(shuō)（袖珍長(zhǎng)篇小說(shuō)、中篇小說(shuō)、短篇小說(shuō)、小小說(shuō)（袖珍小說(shuō)小說(shuō)/ /微型小說(shuō)微型小說(shuō)/ /一分鐘小說(shuō)，特點(diǎn)是故事情節(jié)不一分鐘小說(shuō)，特點(diǎn)是故事情節(jié)不必要完整必要完整按照內(nèi)容分類(lèi)：按照內(nèi)容分類(lèi)：主要包括神話小說(shuō)、言情小說(shuō)

5、、武俠小說(shuō)、倫理主要包括神話小說(shuō)、言情小說(shuō)、武俠小說(shuō)、倫理小說(shuō)、偵破小說(shuō)、推理小說(shuō)、懸疑小說(shuō)、玄幻小小說(shuō)、偵破小說(shuō)、推理小說(shuō)、懸疑小說(shuō)、玄幻小說(shuō)等。說(shuō)等。 4.4.小說(shuō)的特點(diǎn)小說(shuō)的特點(diǎn)小說(shuō)的取材來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活，但經(jīng)過(guò)了作小說(shuō)的取材來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活，但經(jīng)過(guò)了作者的藝術(shù)加工，又高于現(xiàn)實(shí)生活。者的藝術(shù)加工，又高于現(xiàn)實(shí)生活。5.5.小說(shuō)中的小說(shuō)中的“我我”小說(shuō)中的小說(shuō)中的“我我”不是作者不是作者，常見(jiàn)作用：，常見(jiàn)作用：是小說(shuō)的主人公，反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)，表現(xiàn)了小說(shuō)是小說(shuō)的主人公，反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)，表現(xiàn)了小說(shuō) 的主題；的主題；對(duì)小說(shuō)的主人公起陪襯作用；對(duì)小說(shuō)的主人公起陪襯作用；充當(dāng)小說(shuō)的線索人物，以充當(dāng)小說(shuō)的線索人

6、物，以“我我”的見(jiàn)聞感受為的見(jiàn)聞感受為 線索，便于故事情節(jié)的敘述與展開(kāi)；線索，便于故事情節(jié)的敘述與展開(kāi)；增強(qiáng)小說(shuō)故事情節(jié)的真實(shí)性，更令人信服。增強(qiáng)小說(shuō)故事情節(jié)的真實(shí)性，更令人信服。 詞語(yǔ)認(rèn)讀詞語(yǔ)認(rèn)讀怦然心動(dòng)怦然心動(dòng) 撒謊撒謊 嚴(yán)厲嚴(yán)厲 變本加厲變本加厲 再接再厲再接再厲 勵(lì)精圖治勵(lì)精圖治 自作主張自作主張 形影不離形影不離 形影相吊形影相吊逮著玩兒逮著玩兒 逮捕逮捕 捕風(fēng)捉影捕風(fēng)捉影 樹(shù)杈樹(shù)杈 汗流浹背汗流浹背臉頰臉頰 褲兜褲兜 攥著攥著 挨肩挨肩 挨揍挨揍 棱角分明棱角分明愣怔愣怔 寒戰(zhàn)寒戰(zhàn) 寒顫寒顫 戰(zhàn)栗戰(zhàn)栗 顫栗顫栗 顫抖顫抖 慷慨慷慨賢惠賢惠 姊妹姊妹 貪婪貪婪 焚燒焚燒 懇求懇求 誠(chéng)

7、懇誠(chéng)懇 稀薄稀薄淡薄淡薄 淡泊淡泊 薄荷薄荷 賬簿賬簿 合作探究合作探究1.分角色朗讀，體會(huì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神分角色朗讀，體會(huì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神 態(tài)、心理對(duì)刻畫(huà)人物、表現(xiàn)主題的作用。態(tài)、心理對(duì)刻畫(huà)人物、表現(xiàn)主題的作用。2.簡(jiǎn)要復(fù)述小說(shuō)的故事情節(jié)，并用一句話概簡(jiǎn)要復(fù)述小說(shuō)的故事情節(jié)，并用一句話概 括。括。3.小說(shuō)的題目有何作用？小說(shuō)的題目有何作用？4.說(shuō)說(shuō)第說(shuō)說(shuō)第36段中景物描寫(xiě)的作用。段中景物描寫(xiě)的作用。5.小說(shuō)的結(jié)尾有何特點(diǎn)和作用？小說(shuō)的結(jié)尾有何特點(diǎn)和作用？6.小說(shuō)展現(xiàn)了小說(shuō)展現(xiàn)了“我我”和父母之間的矛盾沖突，和父母之間的矛盾沖突， 為什么會(huì)這樣？你覺(jué)得怎么處理會(huì)更好？為什么會(huì)這樣？你覺(jué)

8、得怎么處理會(huì)更好？請(qǐng)根據(jù)小說(shuō)寫(xiě)作順序排序并概括內(nèi)容請(qǐng)根據(jù)小說(shuō)寫(xiě)作順序排序并概括內(nèi)容發(fā)展：查問(wèn)木雕（順敘）發(fā)展：查問(wèn)木雕（順敘）開(kāi)端：贈(zèng)送木雕（插敘）開(kāi)端：贈(zèng)送木雕（插敘）高潮：逼取木雕（順敘）高潮：逼取木雕（順敘）結(jié)局：傷心難過(guò)（順敘）結(jié)局：傷心難過(guò)（順敘）贊少年珍視友情贊少年珍視友情批成人重財(cái)輕義批成人重財(cái)輕義主題概括主題概括 小說(shuō)以小說(shuō)以“羚羊木雕羚羊木雕”為線索，記敘了為線索，記敘了“我我”在父母的逼迫下把送給好友萬(wàn)芳的在父母的逼迫下把送給好友萬(wàn)芳的羚羊木雕要回的故事，贊美了孩子們真誠(chéng)羚羊木雕要回的故事，贊美了孩子們真誠(chéng)無(wú)私的友誼，批判了成年人重財(cái)輕義的思無(wú)私的友誼，批判了成年人重財(cái)輕義的思想和行為，表達(dá)了孩子們渴望得到父母理想和行為，表達(dá)了孩子們渴望得到父母理解和尊重的愿望，告誡做父母的要理解孩解和尊重的愿望，告誡做父母的要理解孩子的心，尊重他們的感情。子的心，尊重他們的感情。