《版高中語文 階段質(zhì)量評估（1）課件 魯人教版必修1》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《版高中語文 階段質(zhì)量評估（1）課件 魯人教版必修1（67頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、（一）（一）本試卷分第本試卷分第卷和第卷和第卷兩部分，滿分卷兩部分，滿分150150分。分?？荚囉脮r考試用時150150分鐘。分鐘。第第卷卷( (選擇題選擇題 共共3636分分) )一、（一、（1515分，每小題分，每小題3 3分）分）1.1.下列各組加點字注音全部正確的一項是（下列各組加點字注音全部正確的一項是（ ）A.A.佇立（佇立（chch） 應(yīng)和（應(yīng)和（hh） 傾軋（傾軋（yy） 毀家紓難（毀家紓難（shsh）B.B.筵席（筵席（ynyn） 參省（參?。▁nxn） 百舸（百舸（） 曲高和寡（曲高和寡（qq）C.C.看押（看押（knkn） 給予（給予（jj） 倔犟（倔犟（jinjin）

2、間不容發(fā)（間不容發(fā)（jinjin）D.D.槁暴（槁暴（oo） 伶俜（伶俜（pnpn） 道行（道行（hnhn） 否極泰來否極泰來(p(p) )【解析【解析】選選D D。A.“A.“佇佇”應(yīng)讀應(yīng)讀zhzh；B.“B.“筵筵”應(yīng)讀應(yīng)讀ynyn；C.“C.“看看”應(yīng)讀應(yīng)讀knkn。2.2.下列句子中，標(biāo)點使用正確的一項是（下列句子中，標(biāo)點使用正確的一項是（ ）A A叱咤風(fēng)云的偉人，驚天動地的大事，固然能打動人心，日叱咤風(fēng)云的偉人，驚天動地的大事，固然能打動人心，日常生活中那些美好的東西不也能觸動我們的心靈嗎？常生活中那些美好的東西不也能觸動我們的心靈嗎？B B我喜歡一個人搭磚玩，然后一推，我喜歡一個人

3、搭磚玩，然后一推，“轟隆隆，轟隆隆，”磚墻就倒磚墻就倒了。這崩倒之聲，成了我童年最美妙的樂章。了。這崩倒之聲，成了我童年最美妙的樂章。C C班長說：班長說：“咱們?yōu)槊缋蠋煶皇自蹅優(yōu)槊缋蠋煶皇缀萌艘簧桨埠萌艘簧桨舶伞０??！备杪曉谝箍罩许懫?，彌漫了整個小站。歌聲在夜空中響起，彌漫了整個小站。D D試著播報這兩則新聞，體會播報的語氣、語調(diào)、節(jié)奏以及試著播報這兩則新聞，體會播報的語氣、語調(diào)、節(jié)奏以及情感有什么不同，為什么有這些不同？情感有什么不同，為什么有這些不同？【解析【解析】選選A A。B.“B.“轟隆隆，轟隆隆，”逗號應(yīng)放到后引號外面；逗號應(yīng)放到后引號外面；C.C.好人一生平安好人一生平

4、安單引號應(yīng)改為書名號；單引號應(yīng)改為書名號；D.D.句末問號應(yīng)改為句末問號應(yīng)改為句號。句號。3.3.依次填入下列各句橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（依次填入下列各句橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（ ）改革開放改革開放3030年后的今天，干部隊伍年后的今天，干部隊伍_化建設(shè)已經(jīng)有了制化建設(shè)已經(jīng)有了制度保障。度保障。對天堂的向往曾支配了西洋的中古史，而使人們不惜犧牲世對天堂的向往曾支配了西洋的中古史，而使人們不惜犧牲世上的幸福，以通過上帝上的幸福，以通過上帝_的窄門進那遠方。的窄門進那遠方。山村里突然山村里突然_了孩子們歡樂的吶喊。他們叫著小英雄雨了孩子們歡樂的吶喊。他們叫著小英雄雨來的名字，聲音是那么

5、奔放、熱烈。來的名字，聲音是那么奔放、熱烈。作者用生動逼真的細節(jié)把虛構(gòu)的情景寫得使人如同作者用生動逼真的細節(jié)把虛構(gòu)的情景寫得使人如同_，具有強烈的真實感。具有強烈的真實感。A.A.年輕年輕 啟示啟示 爆發(fā)爆發(fā) 身臨其境身臨其境B.B.年青年青 啟事啟事 爆發(fā)爆發(fā) 設(shè)身處地設(shè)身處地C.C.年輕年輕 啟事啟事 暴發(fā)暴發(fā) 設(shè)身處地設(shè)身處地D.D.年青年青 啟示啟示 暴發(fā)暴發(fā) 身臨其境身臨其境【解析【解析】選選A A。中應(yīng)選中應(yīng)選“年輕年輕”?！澳贻p年輕”指人年紀不大，指人年紀不大，有相比較而言之意：他很年輕有相比較而言之意：他很年輕/ /我比他年輕我比他年輕/ /領(lǐng)導(dǎo)班子年輕化；領(lǐng)導(dǎo)班子年輕化；而而

6、“年青年青”則為處于青少年時期，不合語境。則為處于青少年時期，不合語境。中應(yīng)選中應(yīng)選“啟啟示示”。“啟示啟示”指啟發(fā)，可以作動詞、名詞；而指啟發(fā)，可以作動詞、名詞；而“啟事啟事”指一指一種文體，只能作名詞，不能當(dāng)謂語。種文體，只能作名詞，不能當(dāng)謂語。中應(yīng)選中應(yīng)選“爆發(fā)爆發(fā)”?！氨l(fā)發(fā)”多強調(diào)多強調(diào)“火山火山”“”“革命革命”“”“力量力量”等突然發(fā)生，而等突然發(fā)生，而“暴發(fā)暴發(fā)”多強調(diào)多強調(diào)“山洪山洪”等事件突然發(fā)生，也可指等事件突然發(fā)生，也可指“突然發(fā)財或得勢突然發(fā)財或得勢”。中應(yīng)選中應(yīng)選“身臨其境身臨其境”?！吧砼R其境身臨其境”強調(diào)好像到了那個地方，強調(diào)好像到了那個地方，形容繪畫、描寫等

7、逼真。而形容繪畫、描寫等逼真。而“設(shè)身處地設(shè)身處地”指設(shè)想自己處在別人指設(shè)想自己處在別人的地位或境遇中，強調(diào)處在對方角度考慮問題。的地位或境遇中，強調(diào)處在對方角度考慮問題。4.4.下列各句中，加點的成語使用最恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵ㄏ铝懈骶渲?，加點的成語使用最恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵?）A A環(huán)境優(yōu)雅的會客室，讓人耳目一新，設(shè)計新穎而又催人奮環(huán)境優(yōu)雅的會客室，讓人耳目一新，設(shè)計新穎而又催人奮進的文化墻上，各種簡明扼要的美文，讓人陶醉。進的文化墻上，各種簡明扼要的美文，讓人陶醉。B B為切實做好返校學(xué)生的甲型為切實做好返校學(xué)生的甲型H1N1H1N1流感防控工作，我校通過流感防控工作，我校通過嚴把學(xué)生入口關(guān)，確保了學(xué)

8、生的健康安全，同時也體現(xiàn)出學(xué)校嚴把學(xué)生入口關(guān)，確保了學(xué)生的健康安全，同時也體現(xiàn)出學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師對學(xué)生無微不至的關(guān)懷。領(lǐng)導(dǎo)和教師對學(xué)生無微不至的關(guān)懷。C C如今的如今的8080后，正值年富力強，除了享受自己幸福的生活以后，正值年富力強，除了享受自己幸福的生活以外，也正是回報社會、孝敬父母、忘我工作的大好時機。外，也正是回報社會、孝敬父母、忘我工作的大好時機。D D20102010年國家公務(wù)員考試招錄年國家公務(wù)員考試招錄1.51.5萬余人，讓眾多萬余人，讓眾多“考碗族考碗族” 耿耿于懷了幾天的職位表終于在昨天（耿耿于懷了幾天的職位表終于在昨天（1010月月1313日）出爐。日）出爐?！窘馕觥窘馕觥?/p>

9、選選B B。A A項項“簡明扼要簡明扼要”應(yīng)為應(yīng)為“短小精悍短小精悍”，“簡明扼簡明扼要要”側(cè)重于抓住了要點，與語境不符。側(cè)重于抓住了要點，與語境不符。C C項項“年富力強年富力強”應(yīng)為應(yīng)為“年輕力壯年輕力壯”，“年富力強年富力強”多指中年人，偏重于精力旺盛，多指中年人，偏重于精力旺盛，“年輕力壯年輕力壯”偏重于體力強壯。偏重于體力強壯。D D項項“耿耿于懷耿耿于懷”應(yīng)為應(yīng)為“牽腸牽腸掛肚掛肚”，感情色彩不當(dāng)。，感情色彩不當(dāng)。5.5.下列各句中，沒有語病、句意明確的一句是（下列各句中，沒有語病、句意明確的一句是（ ）A.A.目前國際金融危機的影響仍在持續(xù)，盡管國內(nèi)外旅游業(yè)面臨目前國際金融危機的

10、影響仍在持續(xù)，盡管國內(nèi)外旅游業(yè)面臨的壓力和不確定性都在加大，但中國旅游業(yè)繁榮與發(fā)展的基本的壓力和不確定性都在加大，但中國旅游業(yè)繁榮與發(fā)展的基本面貌并未改變。面貌并未改變。B.B.或許連作者都沒想到，由于這一篇哀悼家鶴的紀念文章刻在或許連作者都沒想到，由于這一篇哀悼家鶴的紀念文章刻在石上，使得文本的命運與石頭的命運牽連在一起，為后人留下石上，使得文本的命運與石頭的命運牽連在一起，為后人留下了諸多難解之謎。了諸多難解之謎。C.C.房地產(chǎn)市場之所以陷入長達一年的蕭條，除了市場周期性調(diào)房地產(chǎn)市場之所以陷入長達一年的蕭條，除了市場周期性調(diào)整的因素外，還在于部分開發(fā)商追求暴利，哄抬房價，也是泡整的因素外，

11、還在于部分開發(fā)商追求暴利，哄抬房價，也是泡沫加速破裂的重要原因。沫加速破裂的重要原因。D.D.海峽兩岸關(guān)系協(xié)會與海峽交流基金會今天下午針對第三次陳海峽兩岸關(guān)系協(xié)會與海峽交流基金會今天下午針對第三次陳江會談的各項協(xié)議文本，舉行了最后一次預(yù)備性磋商，歷時大江會談的各項協(xié)議文本，舉行了最后一次預(yù)備性磋商，歷時大約一個多小時。約一個多小時?！窘馕觥窘馕觥窟x選A A。本題考查辨析病句的能力。本題考查辨析病句的能力。B B項，成分殘缺，項，成分殘缺，“使得使得”沒有主語。沒有主語。C C項，句式雜糅，應(yīng)去掉項，句式雜糅，應(yīng)去掉“也是泡沫加速也是泡沫加速破裂的重要原因破裂的重要原因”。D D項，重復(fù)，項，重

12、復(fù)，“大約大約”與與“多多”保留一個保留一個即可。即可。6 6對對“月球是人類起源的大功臣月球是人類起源的大功臣”一句理解最正確的一項是一句理解最正確的一項是 （ ）A A因為月球穩(wěn)定了地球的地軸，使黃赤交角變化不超過因為月球穩(wěn)定了地球的地軸，使黃赤交角變化不超過1.31.3度。度。 B B因為月球穩(wěn)定了地球的地軸，使全球有季節(jié)變化，進化出因為月球穩(wěn)定了地球的地軸，使全球有季節(jié)變化，進化出生命。生命。 C C因為月球使其他各行星對地球凸緣施加的引力微不足道。因為月球使其他各行星對地球凸緣施加的引力微不足道。 D D因為月球和太陽一起使地球穩(wěn)定地作每因為月球和太陽一起使地球穩(wěn)定地作每2 6002

13、 600年一周的運動。年一周的運動。 【解析【解析】選選B B。此題考查對文中重要語句的理解能力。主要抓。此題考查對文中重要語句的理解能力。主要抓住句子中的住句子中的“人類起源人類起源”，所給的四項都解析了月球?qū)Φ厍蛏?，所給的四項都解析了月球?qū)Φ厍蛏闹匾?，但只有命的重要性，但只有B B項的理解中項的理解中“進化出生命進化出生命”，準(zhǔn)確地解，準(zhǔn)確地解析了析了“人類起源人類起源”。 7.7.文中說，如果月球離我們而去，那么，文中說，如果月球離我們而去，那么，“我們的地球?qū)l(fā)我們的地球?qū)l(fā)生巨大的變化生巨大的變化”，對其含意的理解錯誤的一項是（，對其含意的理解錯誤的一項是（ ）A A地軸的

14、方向不再發(fā)生擺動。地軸的方向不再發(fā)生擺動。 B B地球上就會沒有四季更換，最終人類也將滅亡。地球上就會沒有四季更換，最終人類也將滅亡。 C C諸行星作用在地球凸緣上的力會不斷變化。諸行星作用在地球凸緣上的力會不斷變化。 D D諸行星對地球凸緣的引力也就會很大，使黃赤交角的變化諸行星對地球凸緣的引力也就會很大，使黃赤交角的變化超過超過1.31.3度。度。 【解析【解析】選選A A。 此題考查對文意的理解能力。閱讀文章的第二此題考查對文意的理解能力。閱讀文章的第二段第二句中，段第二句中，“作用在凸緣上的力是不斷變化著的，使地軸的作用在凸緣上的力是不斷變化著的，使地軸的方向發(fā)生擺動方向發(fā)生擺動”，這

15、是在沒有月球的引力的情況下。依據(jù)題干，這是在沒有月球的引力的情況下。依據(jù)題干要求，要求，“月球離我們而去月球離我們而去”，因此，因此A A項說項說“地軸的方向不再發(fā)地軸的方向不再發(fā)生擺動生擺動”是錯誤的，其他三項合乎文意。是錯誤的，其他三項合乎文意。8 8下列對文章內(nèi)容理解不正確的一項是（下列對文章內(nèi)容理解不正確的一項是（ ）A A火星上無生命存在的原因是火星的自轉(zhuǎn)軸的傾度比地球大?；鹦巧蠠o生命存在的原因是火星的自轉(zhuǎn)軸的傾度比地球大。 B B23.523.5度的黃赤交角是形成四季的原因。度的黃赤交角是形成四季的原因。 C C地球黃赤交角的不穩(wěn)定，會破壞地球的環(huán)境。地球黃赤交角的不穩(wěn)定，會破壞地

16、球的環(huán)境。 D D火星上的衛(wèi)星比地球上的衛(wèi)星大?；鹦巧系男l(wèi)星比地球上的衛(wèi)星大。 【解析【解析】選選D D。此題考查對文意的綜合理解能力。閱讀文章，。此題考查對文意的綜合理解能力。閱讀文章，“因為火星目前自轉(zhuǎn)軸的傾度為因為火星目前自轉(zhuǎn)軸的傾度為2525度，可在度，可在0 0到到6060度間變化，度間變化，而且它只有兩個像摩天大樓那樣大小的衛(wèi)星，其引力不足以抵而且它只有兩個像摩天大樓那樣大小的衛(wèi)星，其引力不足以抵消其他行星的影響消其他行星的影響”，“摩天大樓那樣大小的衛(wèi)星摩天大樓那樣大小的衛(wèi)星”是說衛(wèi)星是說衛(wèi)星很小，由此可以判定，很小，由此可以判定，“火星上的衛(wèi)星比地球上的衛(wèi)星大火星上的衛(wèi)星比地球

17、上的衛(wèi)星大”判判斷錯誤。斷錯誤。9.9.下列句子中加點詞語的解釋，不正確的一項是（下列句子中加點詞語的解釋，不正確的一項是（ ）A.A.隱畜甘脆餌誠隱畜甘脆餌誠 餌：給餌：給吃吃B.B.值大風(fēng)雨，避身巖下值大風(fēng)雨，避身巖下 值：遇到值：遇到C.C.兄故弱，惡能多樵兄故弱，惡能多樵 惡：不惡：不D.D.汗交頤不少休汗交頤不少休 頤：臉頰頤：臉頰【解析【解析】選選C C。C C項中的項中的“惡惡”是疑問詞，是疑問詞，“哪里哪里”“”“怎么怎么”。從原句看，誠是反問，加強語氣，對訥體弱卻多樵的驚訝，而從原句看，誠是反問，加強語氣，對訥體弱卻多樵的驚訝，而且且“惡惡”沒有沒有“不不”的意思。而的意思。

18、而A A項中的項中的“餌餌”在句中是名詞在句中是名詞作動詞，結(jié)合語境可知準(zhǔn)確。作動詞，結(jié)合語境可知準(zhǔn)確。B B項中項中“值值”是是“逢著逢著”“”“遇遇到到”。D D項中的項中的“頤頤”的意思在成語的意思在成語“大快朵頤大快朵頤”中仍在。中仍在。10.10.下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一組是下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一組是 （ ）A.A.遂家焉遂家焉 乃實告焉乃實告焉B.B.將何作將何作 何復(fù)爾何復(fù)爾C.C.不辭而還不辭而還 裂其衣而束之裂其衣而束之D.D.群扶以歸群扶以歸 欲劙頸以塞責(zé)耶欲劙頸以塞責(zé)耶【解析【解析】選選C C。A A中前一個中前一個“焉焉”是兼詞，相

19、當(dāng)于是兼詞，相當(dāng)于“于之于之”。后一個后一個“焉焉”是代詞，代這件事。是代詞，代這件事。B B中前一個中前一個“何何”是是“什什么么”，而后一個，而后一個“何何”是是“為什么為什么”。C C中的兩個中的兩個“而而”表示表示承接。承接。D D中前一個中前一個“以以”是連詞，相當(dāng)于是連詞，相當(dāng)于“而而”，表示修飾，表示修飾，后一個后一個“以以”表示目的，連詞。表示目的，連詞。11.11.以下六句話分別編為四組，全都直接表現(xiàn)張訥、張誠兄弟以下六句話分別編為四組，全都直接表現(xiàn)張訥、張誠兄弟情深的一組是（情深的一組是（ ）誠漸長，性孝友，不忍兄劬誠漸長，性孝友，不忍兄劬 移時，懷餅來食兄移時，懷餅來食兄

20、 汝不汝不速歸，我即以斧自剄死速歸，我即以斧自剄死 師嘆其賢，遂不之禁師嘆其賢，遂不之禁 母勿煩母勿煩惱，弟死，我定不生惱，弟死，我定不生 置榻上，創(chuàng)痛不能眠置榻上，創(chuàng)痛不能眠A.A. B. B. C. C. D. D.【解析【解析】選選D D。要注意題目中的。要注意題目中的“全都直接表現(xiàn)全都直接表現(xiàn)”和和“兄弟情兄弟情深深”的要求。的要求。只表明只表明“誠誠”的的“孝友孝友”。是老師嘆是老師嘆“誠誠”的賢。的賢。說的是說的是“訥訥” ” 創(chuàng)痛不能眠，且不是直接表現(xiàn)的。其創(chuàng)痛不能眠，且不是直接表現(xiàn)的。其余余合乎要求。合乎要求。12.12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是下列對原文

21、有關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（ ）A.A.張氏的妻子被北方的兵士掠走后，他在豫又先后娶了兩位妻張氏的妻子被北方的兵士掠走后，他在豫又先后娶了兩位妻子。牛氏經(jīng)常虐待張訥，對張誠卻疼愛有加。子。牛氏經(jīng)常虐待張訥，對張誠卻疼愛有加。B.B.張訥由于大風(fēng)雨沒有砍下足夠的柴，牛氏就不給他飯吃，張張訥由于大風(fēng)雨沒有砍下足夠的柴，牛氏就不給他飯吃，張誠知道后從鄰居家偷了面做成餅給張訥吃。誠知道后從鄰居家偷了面做成餅給張訥吃。C.C.張誠偷偷上山幫張訥砍柴，遭到了私塾先生兩次責(zé)罰，張訥張誠偷偷上山幫張訥砍柴，遭到了私塾先生兩次責(zé)罰，張訥也多次勸阻張誠，但張誠始終不聽。也多次勸阻張誠，但張誠始終不聽。D

22、.D.張誠被老虎叼走后，張訥自殺，被人救起，回家后受到繼母張誠被老虎叼走后，張訥自殺，被人救起，回家后受到繼母責(zé)罵，加之心情悲痛，絕食三日而死。責(zé)罵，加之心情悲痛，絕食三日而死?！窘馕觥窘馕觥窟x選B B。從原文看，。從原文看，“余竊面請鄰婦為者余竊面請鄰婦為者”指自己從家指自己從家里偷來面然后讓鄰居做成餅，而里偷來面然后讓鄰居做成餅，而B B項中表述和此不同。項中表述和此不同。第第卷卷( (非選擇題非選擇題 共共114114分分) )四、（四、（2424分）分）13.13.把文言文閱讀材料中加橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（把文言文閱讀材料中加橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1010分）分）（1 1）

23、兄曰：）兄曰：“無論弟不能樵，縱或能之，且猶不可。無論弟不能樵，縱或能之，且猶不可。”于是于是速歸之。（速歸之。（5 5分）分）譯文：譯文：_（2 2）“吾弟，非猶夫人之弟；況為我死，我何生焉！吾弟，非猶夫人之弟；況為我死，我何生焉！”遂以遂以斧自刎其項。（斧自刎其項。（5 5分）分）譯文：譯文：_答案：答案：（1 1）哥哥說：）哥哥說：“且不說你不會砍柴，縱使會砍，這樣且不說你不會砍柴，縱使會砍，這樣也不行。也不行。”于是讓張誠趕快回家。于是讓張誠趕快回家。（2 2）“我的弟弟，不同于眾人的弟弟；況且（他）是為我死我的弟弟，不同于眾人的弟弟；況且（他）是為我死的，我怎么還能活著呢！的，我怎么

24、還能活著呢！”說著就用斧頭砍自己的脖子。說著就用斧頭砍自己的脖子。14.14.閱讀下面兩首唐詩，然后回答問題。（閱讀下面兩首唐詩，然后回答問題。（8 8分）分）丹陽送韋參軍丹陽送韋參軍 嚴嚴 維維丹陽郭里送行舟，一別心知兩地秋。丹陽郭里送行舟，一別心知兩地秋。日晚江南望江北，寒鴉飛盡水悠悠。日晚江南望江北，寒鴉飛盡水悠悠。暮春浐水送別暮春浐水送別 韓韓 琮琮 綠暗紅稀出鳳城綠暗紅稀出鳳城注注，暮云樓閣古今情。，暮云樓閣古今情。行人莫聽宮前水，流盡年光是此聲。行人莫聽宮前水，流盡年光是此聲。 【注】鳳城：京城?！咀ⅰ盔P城：京城。（1 1）兩首送別詩都寫到）兩首送別詩都寫到“水水”，各有什么寓意？

25、請作簡要說，各有什么寓意？請作簡要說明。（明。（4 4分）分）答：答：_答案：答案： 嚴詩用嚴詩用“水悠悠水悠悠”象征離別的惆悵和友情的悠長；象征離別的惆悵和友情的悠長；韓詩用韓詩用“宮前水宮前水”的不斷流淌來抒發(fā)對人生、歷史以及社會的不斷流淌來抒發(fā)對人生、歷史以及社會的感慨。的感慨。（2 2）暮春浐水送別暮春浐水送別是怎樣融情于景的？請作簡要賞析。是怎樣融情于景的？請作簡要賞析。（4 4分）分）答：答：_【解析【解析】韓詩以韓詩以“流盡流盡”的的“宮前水宮前水”象征象征“年光年光”（時光）。（時光）。抓住了相關(guān)意象的特點，抓住了相關(guān)意象的特點，“水水”的象征意義也就水到渠成了。的象征意義也就

26、水到渠成了。答案：答案：這首詩將友情、世情等濃縮為這首詩將友情、世情等濃縮為“古今情古今情”，融入由，融入由“綠綠暗暗”、“紅稀紅稀”、“暮云暮云”“”“宮前水宮前水”的意象組成的一幅傷感的意象組成的一幅傷感畫面之中，形成了融情于景的藝術(shù)特色。畫面之中，形成了融情于景的藝術(shù)特色。15.15.補寫出下列名篇名句中的空缺部分。（任選補寫出下列名篇名句中的空缺部分。（任選3 3個小題）（個小題）（6 6分）分）（1 1）玉不琢，）玉不琢，_；人不學(xué)，；人不學(xué)，_。（2 2）吾師道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？）吾師道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？_，_，_，_。（3 3）慣于長夜過春時，）慣于長夜過

27、春時，_。夢里依稀慈母淚，。夢里依稀慈母淚，_。（4 4）_，_；_，_。鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可。鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。鏤。答案：答案：（1 1）不成器）不成器 不知道不知道（2 2）是故無貴無賤）是故無貴無賤 無長無少無長無少 道之所存道之所存 師之所存也師之所存也（3 3）挈婦將雛鬢有絲）挈婦將雛鬢有絲 城頭變幻大王旗城頭變幻大王旗（4 4）騏驥一躍）騏驥一躍 不能十步不能十步 駑馬十駕駑馬十駕 功在不舍功在不舍五、五、(12(12分分) )16.16.依次填入下面一段文字中橫線處的語句，與上下文銜接最依次填入下面一段文字中橫線處的語句，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)?/p>

28、順序是（填寫序號）（恰當(dāng)?shù)捻樞蚴牵ㄌ顚懶蛱枺? 3分）分） 如果說，西漢是宮廷皇帝的藝術(shù)，以如果說，西漢是宮廷皇帝的藝術(shù)，以_為特征，為特征，魏晉六朝是門閥貴族的藝術(shù)，以轉(zhuǎn)向人的內(nèi)心、性格和思辨為魏晉六朝是門閥貴族的藝術(shù)，以轉(zhuǎn)向人的內(nèi)心、性格和思辨為特征，那么唐代也許恰似這兩者統(tǒng)一的向上一環(huán)：既不純是特征，那么唐代也許恰似這兩者統(tǒng)一的向上一環(huán)：既不純是_，也不只是，也不只是_，而是，而是_。一種豐滿的、具有青春活力的熱情和想象，滲透。一種豐滿的、具有青春活力的熱情和想象，滲透在盛唐文藝之中。即使是在盛唐文藝之中。即使是_，也仍然，也仍然_。這就是盛唐藝術(shù)。這就是盛唐藝術(shù)。外在事物、人物活動的

29、夸張描寫外在事物、人物活動的夸張描寫對有血有肉的人間現(xiàn)實的肯定和感受、憧憬和執(zhí)著對有血有肉的人間現(xiàn)實的肯定和感受、憧憬和執(zhí)著享樂、頹廢、憂郁、悲傷享樂、頹廢、憂郁、悲傷鋪張陳述人的外在活動和對環(huán)境的征服鋪張陳述人的外在活動和對環(huán)境的征服閃爍著青春、自由和歡樂閃爍著青春、自由和歡樂內(nèi)在心靈、思辨、哲理的追求內(nèi)在心靈、思辨、哲理的追求【解析【解析】注意選項和題干的照應(yīng)，如注意選項和題干的照應(yīng)，如“宮廷皇帝宮廷皇帝”和和“環(huán)境的環(huán)境的征服征服”的照應(yīng)，的照應(yīng)，“內(nèi)在內(nèi)在”和和“外在外在”的照應(yīng)。的照應(yīng)。答案：答案：1717請你仿照下面山東省藝術(shù)節(jié)的標(biāo)語形式，為學(xué)校開展的請你仿照下面山東省藝術(shù)節(jié)的標(biāo)語

30、形式，為學(xué)校開展的“迎迎20102010山東省第十七屆運動會山東省第十七屆運動會”綜合活動擬寫一則宣傳標(biāo)語。綜合活動擬寫一則宣傳標(biāo)語。要求：主題突出，內(nèi)容相關(guān)，結(jié)構(gòu)大致相同。（要求：主題突出，內(nèi)容相關(guān)，結(jié)構(gòu)大致相同。（4 4分）分）山東省藝術(shù)節(jié)：龍城喜慶，遍開藝術(shù)奇葩山東省藝術(shù)節(jié)：龍城喜慶，遍開藝術(shù)奇葩山東省運動會：山東省運動會：_答案：答案：齊魯歡騰，喜迎全省健兒齊魯歡騰，喜迎全省健兒1818中央電視臺推出了中央電視臺推出了“公益行動也是一盞燈公益行動也是一盞燈”的公益廣告，的公益廣告，意在用人們真實感人的行動來喚起人們的公德意識。請仿照下意在用人們真實感人的行動來喚起人們的公德意識。請仿照

31、下面文段中的示例，再設(shè)計一個細節(jié)性鏡頭和畫外音。（面文段中的示例，再設(shè)計一個細節(jié)性鏡頭和畫外音。（5 5分）分）【示例】我相信，文明就在我們身邊，離我們很近很近，近到【示例】我相信，文明就在我們身邊，離我們很近很近，近到觸手可及。觸手可及。【鏡頭】一個正在跑步的小伙子，將別人扔在垃圾桶外面的廢【鏡頭】一個正在跑步的小伙子，將別人扔在垃圾桶外面的廢棄物放入了垃圾桶。棄物放入了垃圾桶?！井嬐庖簟坑袝r候，文明離我們只不過是【畫外音】有時候，文明離我們只不過是1010公分的距離。公分的距離。答：【鏡頭答：【鏡頭】_【畫外音【畫外音】_答案：答案：示例：【鏡頭示例：【鏡頭】在路邊，一個裝卸工人，默默地將

32、擋】在路邊，一個裝卸工人，默默地將擋在盲道上的箱子移開，以方便盲人的通行。在盲道上的箱子移開，以方便盲人的通行。【畫外音【畫外音】有時候，文明也許只是幾十厘米的寬度?！坑袝r候，文明也許只是幾十厘米的寬度?！剧R頭【鏡頭】在公園，一個小男孩，為了防止把椅子踩臟，用一】在公園，一個小男孩，為了防止把椅子踩臟，用一張白紙墊在腳下去夠掛在樹上的風(fēng)箏。張白紙墊在腳下去夠掛在樹上的風(fēng)箏。【畫外音【畫外音】有時候，文明可能只是一張紙的厚度。】有時候，文明可能只是一張紙的厚度。19.19.文章第文章第段段, ,作者說作者說:“:“俄羅斯女青年薇拉俄羅斯女青年薇拉查蘇利奇以實查蘇利奇以實際行動給出了答案際行動給出

33、了答案, ,并且慷慨陳述選擇的理由。并且慷慨陳述選擇的理由?！闭埜鶕?jù)文章請根據(jù)文章內(nèi)容內(nèi)容, ,說說薇拉給出的說說薇拉給出的“答案答案”是什么？從哪些角度陳述了是什么？從哪些角度陳述了“選擇的理由選擇的理由”？(2(2分分) )答：答：_【解析【解析】考查信息篩選的能力。抓住題干在原文的位置，上下考查信息篩選的能力。抓住題干在原文的位置，上下語句進行理解。語句進行理解。答案：答案：(1)(1)射擊。向那個滅絕人性的暴徒射出了一顆子彈。射擊。向那個滅絕人性的暴徒射出了一顆子彈。(2)(2)對受難者同情對受難者同情迫使一個被折磨得奄奄一息的人再次接迫使一個被折磨得奄奄一息的人再次接受鞭笞和酷刑受鞭

34、笞和酷刑, ,非常殘忍非常殘忍; ;對事件的態(tài)度對事件的態(tài)度不能對濫施淫威者不能對濫施淫威者保持緘默保持緘默, ,寧可犧牲自己寧可犧牲自己, ,也絕不能讓殘酷凌辱人類個性的人逍也絕不能讓殘酷凌辱人類個性的人逍遙法外。遙法外。20.20.文章第文章第段段,“,“我的目光撫摸著我的目光撫摸著悲憫悲憫一詞一詞, ,品味著它的品味著它的硬度和光亮硬度和光亮”，結(jié)合上文來看，結(jié)合上文來看,“,“硬度硬度”和和“光亮光亮”分別指什分別指什么。么。(6(6分分) )答：答：“硬度硬度”指指_“光亮光亮”指指_【解析【解析】考查對詞語的理解能力。既要理解詞語的本義還要理考查對詞語的理解能力。既要理解詞語的本義

35、還要理解詞語在文中的臨時意義。要結(jié)合詞語所在句子進行解答。解詞語在文中的臨時意義。要結(jié)合詞語所在句子進行解答。答案：答案：硬度硬度: :薇拉的行為蘊藏著驚人的力量和決絕的信念。光薇拉的行為蘊藏著驚人的力量和決絕的信念。光亮亮: :薇拉的行為表達了她對人類苦難最大的悲憫和承擔(dān)。薇拉的行為表達了她對人類苦難最大的悲憫和承擔(dān)。21.21.試分析文章第試分析文章第段畫線句子的含意。段畫線句子的含意。(4(4分分) )答：答：_【解析【解析】考查句子在文中的含意。理解時要抓住前后相關(guān)的語考查句子在文中的含意。理解時要抓住前后相關(guān)的語句及中心句進行理解。句及中心句進行理解。答案：答案：全句含意是薇拉們奔涌

36、的血性和不屈的靈魂就像這灑滿全句含意是薇拉們奔涌的血性和不屈的靈魂就像這灑滿人間的月光，吞咽著人間的苦難和罪孽。有了悲憫之光的照耀人間的月光，吞咽著人間的苦難和罪孽。有了悲憫之光的照耀, ,這個世界就少了一份黑暗和凄涼這個世界就少了一份黑暗和凄涼, ,多了一份慰藉和希望。多了一份慰藉和希望。22.22.文章除了描寫薇拉的行為外文章除了描寫薇拉的行為外, ,還列舉了德國的舒和兄妹以及還列舉了德國的舒和兄妹以及中國的譚嗣同的事跡中國的譚嗣同的事跡, ,作者這樣寫的用意是什么？請簡要分析。作者這樣寫的用意是什么？請簡要分析。(6(6分分) )答：答：_【解析【解析】本題屬于探究性題目，答題時要與文本

37、的表達主旨相本題屬于探究性題目，答題時要與文本的表達主旨相聯(lián)系，同時要結(jié)合自己對問題的認識做出符合辯證關(guān)系的回答。聯(lián)系，同時要結(jié)合自己對問題的認識做出符合辯證關(guān)系的回答。答案：答案：擴展文章內(nèi)容擴展文章內(nèi)容, ,說明薇拉并不孤獨說明薇拉并不孤獨, ,古今中外都有古今中外都有“鐵鐵肩擔(dān)道義肩擔(dān)道義”的同道者。的同道者。深化文章中心深化文章中心, ,證明人類之所以浸泡證明人類之所以浸泡在連綿不絕的戰(zhàn)爭、迫害、屠殺、腐敗與黑暗中在連綿不絕的戰(zhàn)爭、迫害、屠殺、腐敗與黑暗中, ,還能煥發(fā)出還能煥發(fā)出迷人的光彩迷人的光彩, ,就是因為薇拉們奮勇出擊替天行道就是因為薇拉們奮勇出擊替天行道, ,愿為世界上每愿

38、為世界上每一個熱愛自由和平幸福的人獻出寶貴的生命。一個熱愛自由和平幸福的人獻出寶貴的生命。為下文揭示文為下文揭示文章的主旨張本。正因為有了薇拉們悲憫之光的照耀章的主旨張本。正因為有了薇拉們悲憫之光的照耀, ,這個世界這個世界才少了一份黑暗和凄涼才少了一份黑暗和凄涼, ,多了一份慰藉和希望。多了一份慰藉和希望。19.19.文章開頭說文章開頭說“這是學(xué)術(shù)界的損失，更是國家和民族的損這是學(xué)術(shù)界的損失，更是國家和民族的損失失”，試分析這句話在全文中的作用。，試分析這句話在全文中的作用。(4(4分分) )答：答：_答案：答案：內(nèi)容上：是對季羨林學(xué)術(shù)和人品的高度評價；結(jié)構(gòu)上：內(nèi)容上：是對季羨林學(xué)術(shù)和人品的

39、高度評價；結(jié)構(gòu)上：統(tǒng)領(lǐng)全文。統(tǒng)領(lǐng)全文。2020作為一篇評傳性文章，作者是從哪幾個角度分析評價季羨作為一篇評傳性文章，作者是從哪幾個角度分析評價季羨林先生的林先生的? ?分別進行了怎樣的評價分別進行了怎樣的評價?(6?(6分分) )答：答：_【解析【解析】文中第二、三、四段分別從治學(xué)、為文和處世角度進文中第二、三、四段分別從治學(xué)、為文和處世角度進行了分析，找出關(guān)鍵詞語進行歸納即可。行了分析，找出關(guān)鍵詞語進行歸納即可。答案：答案：從治學(xué)角度分析：是一個兼容百家、學(xué)貫中外的人文社從治學(xué)角度分析：是一個兼容百家、學(xué)貫中外的人文社會科學(xué)界泰斗；從散文創(chuàng)作角度分析：感情真實，態(tài)度嚴肅；會科學(xué)界泰斗；從散文

40、創(chuàng)作角度分析：感情真實，態(tài)度嚴肅；從處世角度分析：真情、真實、真切。從處世角度分析：真情、真實、真切。2121“季羨林的散文被當(dāng)做整個中國近一個世紀知識分子創(chuàng)作季羨林的散文被當(dāng)做整個中國近一個世紀知識分子創(chuàng)作變遷的縮影，蘊涵著一種流動著的一貫的人格精神。變遷的縮影，蘊涵著一種流動著的一貫的人格精神?！比绾卫砣绾卫斫膺@一句話的含意解這一句話的含意?(4?(4分分) )答：答：_答案：答案：(1)(1)他的散文創(chuàng)作過程代表著整個中國近一個世紀知識他的散文創(chuàng)作過程代表著整個中國近一個世紀知識分子的創(chuàng)作發(fā)展過程分子的創(chuàng)作發(fā)展過程( (首先對中國傳統(tǒng)文化廣有涉獵、博采眾首先對中國傳統(tǒng)文化廣有涉獵、博采眾

41、長，然后形成自己的創(chuàng)作風(fēng)格長，然后形成自己的創(chuàng)作風(fēng)格) )。(2)(2)他的散文創(chuàng)作代表著中國文人的一種人格精神，即情感真他的散文創(chuàng)作代表著中國文人的一種人格精神，即情感真摯，態(tài)度嚴肅。摯，態(tài)度嚴肅。( (注意題干中這一句話在文段中的作用，重點注意題干中這一句話在文段中的作用，重點理解理解“創(chuàng)作變遷的縮影創(chuàng)作變遷的縮影”與與“人格精神人格精神”具體指代的內(nèi)容，可具體指代的內(nèi)容，可以從文中第三段篩選到有關(guān)答案以從文中第三段篩選到有關(guān)答案) )2222結(jié)合全文，分析季羨林成為結(jié)合全文，分析季羨林成為“雜家雜家”的原因。的原因。(4(4分分) )答：答：_答案：答案：(1)(1)為人謙遜真誠，為學(xué)不

42、知滿足，因此成為為人謙遜真誠，為學(xué)不知滿足，因此成為“雜家雜家”；( (這可以從季羨林將自己的成功歸于這可以從季羨林將自己的成功歸于“偶然性偶然性”分析得知分析得知) )(2)(2)無論時代多么浮躁，始終堅守自己的寧靜與單純。無論時代多么浮躁，始終堅守自己的寧靜與單純。( (從文中從文中第五自然段可以分析得出第五自然段可以分析得出)()(從文中其他方面歸納也可，但須言從文中其他方面歸納也可，但須言之成理之成理) )七、（七、（6060分）分）23.23.閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800800字的文章。字的文章。 小烏鴉在媽媽的逼迫下，不得不放棄玩的

43、時間，參加了一小烏鴉在媽媽的逼迫下，不得不放棄玩的時間，參加了一個個“特長訓(xùn)練特長訓(xùn)練”輔導(dǎo)班，練習(xí)唱歌。但是，小烏鴉練了好長時輔導(dǎo)班，練習(xí)唱歌。但是，小烏鴉練了好長時間還是沒有一點進步，看著同班的小喜鵲歌喉婉轉(zhuǎn)，樂聲悠揚，間還是沒有一點進步，看著同班的小喜鵲歌喉婉轉(zhuǎn)，樂聲悠揚，成了大家眼里的明星，小烏鴉自己也很著急，著急的不是成不成了大家眼里的明星，小烏鴉自己也很著急，著急的不是成不了明星，而是老媽一天天的責(zé)怪。這不，今天回家，媽媽又生了明星，而是老媽一天天的責(zé)怪。這不，今天回家，媽媽又生氣了：氣了：“真是笨蛋！鄰居小喜鵲都成歌星了，可你唱得還是那真是笨蛋！鄰居小喜鵲都成歌星了，可你唱得還是

44、那么難聽！同樣學(xué)習(xí)，怎么你就這么不爭氣呢！么難聽！同樣學(xué)習(xí)，怎么你就這么不爭氣呢！”小烏鴉很委屈，小烏鴉很委屈，眼淚不住地流下來。眼淚不住地流下來。 要求：選準(zhǔn)角度，明確立意，自選文體，自擬標(biāo)題；不要要求：選準(zhǔn)角度，明確立意，自選文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲?！緦懽魈崾尽緦懽魈崾尽窟@個材料主要批評烏鴉媽媽不能因材施教，本來這個材料主要批評烏鴉媽媽不能因材施教，本來小烏鴉不適合唱歌，還逼迫小烏鴉學(xué)唱歌?，F(xiàn)實生活中，我們小烏鴉不適合唱歌，還逼迫小烏鴉學(xué)唱歌?，F(xiàn)實生活中，我們也遇到過很多這樣的家長，孩子還很小，

45、不管孩子喜歡不喜歡，也遇到過很多這樣的家長，孩子還很小，不管孩子喜歡不喜歡，適合不適合，就逼著孩子學(xué)鋼琴，學(xué)奧數(shù)，學(xué)英語適合不適合，就逼著孩子學(xué)鋼琴，學(xué)奧數(shù)，學(xué)英語剝奪了剝奪了孩子的休息時間，結(jié)果往往適得其反。孩子的休息時間，結(jié)果往往適得其反。 寫作文時，要對像烏鴉媽媽這樣的家長的做法進行剖析，寫作文時，要對像烏鴉媽媽這樣的家長的做法進行剖析，指出這種教育方式的缺點和危害。寫記敘文可以以一個孩子的指出這種教育方式的缺點和危害。寫記敘文可以以一個孩子的身份，寫自己的遭遇，表達對這種教育方式的不滿。也可以以身份，寫自己的遭遇，表達對這種教育方式的不滿。也可以以旁觀者的身份，記敘身邊的事，表達自己的同情或批判。寫議旁觀者的身份，記敘身邊的事，表達自己的同情或批判。寫議論文，要明確自己的觀點并指出改變這種教育弊端的方法。論文，要明確自己的觀點并指出改變這種教育弊端的方法。